第一篇：《認(rèn)識千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識千克》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念； 2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在時(shí)間生活中感受1千克物體的輕重，認(rèn)識千克。教學(xué)難點(diǎn)：建立千克的質(zhì)量觀念。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，大家都逛過超市吧？喜歡去超市買東西嗎？老師也喜歡！這不，昨晚剛?cè)ミ^超市，買回了兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。一袋是——紅棗，一袋是——旺旺雪餅。1． 猜一猜：

那么問題來了，哪一袋重一些？ 生1：我猜是紅棗； 為什么？

因?yàn)闂椬佑泻?，感覺應(yīng)該更重一些。

生2：我覺得雪餅更重，因?yàn)檠╋灤痈笠恍?． 掂一掂：

剛剛2位同學(xué)發(fā)表了2種不同的意見，猜想是發(fā)現(xiàn)真理的第一步，接下來我們要做的就是去驗(yàn)證，用事實(shí)來說話！但是，要怎么驗(yàn)證呢？ 生1：可以用手掂一掂。

師：那請你來試一試。怎么樣？哪個(gè)更重？ 生1：紅棗更重一些。

好，這是你的感覺，請那位同學(xué)再來試試！生2：我也覺得紅棗更重一些。

好了，意見一致，說明你們對質(zhì)量的感覺都很準(zhǔn)確。雖然雪餅看起來更大一些，但紅棗更重一些，說明對于質(zhì)量，我們光靠看、靠眼睛是無法做出準(zhǔn)確判斷的。那么老師的問題又來了：紅棗重，那究竟有多重呢？想知道它的具體質(zhì)量怎么辦？ 生：我們可以稱一稱。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．介紹認(rèn)識生活中常見的秤。

說到稱一稱，那就需要用到一個(gè)工具——秤，生活中有許多秤，你們見過么？ 生1：我見過超市、水果店里面的電子秤；

生2：我家里有小的體重秤，我還在醫(yī)院見過那種大的體重秤； ??

同學(xué)們說的都是對的，生活是一本活教材，我們課堂里的內(nèi)容都來源于生活。而在生活中，我們根據(jù)物品的輕重以及特點(diǎn)，會使用不同的秤，除了剛剛你們說的，書上還介紹了一些其他的秤，我們一起去看看吧！把書翻到30頁。

大型臺秤——稱比較重的東西；桿秤——?dú)v史悠久的一種秤，也是我國古代勞動(dòng)人民獨(dú)立發(fā)明的一種秤，一般在菜市場偶爾能看到；天平——實(shí)驗(yàn)室中常用的一種儀器，一端放物品，一端放砝碼??還有這個(gè)是盤秤，就是今天老師特意帶過來的這個(gè)。3． 認(rèn)識盤秤，學(xué)習(xí)使用盤秤稱物品的方法

（1）認(rèn)一認(rèn)：請仔細(xì)觀察盤秤的構(gòu)造，上面有個(gè)盤子，這叫做托盤，用來盛放需要稱的物品；還有個(gè)和鐘面差不多的東西，上面有指針，有數(shù)字，這叫做秤面，也叫做刻度盤，里面是一個(gè)個(gè)刻度，還有這根紅色的指針，這是確定物品質(zhì)量的關(guān)鍵，指針指向的刻度就告訴我們物品的具體質(zhì)量。

師：除了這些，還看到了什么？——字母kg。

沒錯(cuò)，像物體的長度單位是米一樣，物品的質(zhì)量也有固定的單位，稱一般物品有多重，常用千克作單位（板書：千克），這節(jié)課我們的重點(diǎn)就是認(rèn)識千克。而千克用字母表示就是秤面上的kg（板書：kg），如果指針指向1，就表示這個(gè)物品重1kg；生活中，常把千克說公斤，1kg就是1公斤。

（2）練一練：請看大屏幕，你知道這些秤面表示多重嗎？（3kg 5kg 8kg）（3）感知1千克

現(xiàn)在我們知道了質(zhì)量單位——千克，但是1千克究竟有多重呢？ 你們覺得一千克大約有多重？

生1：我覺得1千克很重，我應(yīng)該拿不動(dòng)；

生2：我覺得我們能拿動(dòng)1千克，媽媽說我弟弟有11千克，感覺不太重； 生3： 我覺得1千克大概和我的書包差不多??

還記得剛剛我們研究秤是因?yàn)槭裁词聝好矗俊胫兰t棗具體有多重。沒錯(cuò)，那我們現(xiàn)在就來稱一稱：直接將紅棗放在托盤上，指針指向了數(shù)字1，所以它重1kg。

拎這袋紅棗的感覺就是1kg的感覺，大家都來拎一拎，好好感受一下1kg到底有多重，記住這個(gè)感覺。

3．動(dòng)手試一試 ：找一找身邊的1kg。接下來，將開始你們的表演！

請依據(jù)你對1千克的感受，小組合作找一找咱們身邊的“1千克”。如果你覺得差不多1千克了，就可以上來稱一稱。（操作）生1：書包（1個(gè)）生2：數(shù)學(xué)書（大約4本）生3：練習(xí)與測試（大約6本）

剛剛大家找到了身邊隱藏的許多1千克，想一想，那2千克呢？把1kg的東西翻倍，質(zhì)量就差不多了。

（三）拓展練習(xí)、完善體驗(yàn)

1、“想想做做”第1題。

下面我們繼續(xù)逛逛超市，剛好走到了食品區(qū)，看見了——大米和鹽水鴨（呈現(xiàn)袋裝大米圖片和鹽水鴨圖片），觀察這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生1：看見了1kg和5kg 師：那說明了什么？

生2：說明鹽水鴨重1kg，大米重5kg 師：在1kg和5kg的前面有什么？——凈含量三個(gè)字！對啊，那這個(gè)凈含量表示什么意思呢？

生3：我覺得凈含量的意思就是純碎的物品含量，比如這袋大米，就是里面的米重5kg，不包括這個(gè)袋子。

師：你的感覺非常準(zhǔn)，表述也非常清晰！凈含量就是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重，純粹的含量，不包括包裝袋的質(zhì)量。

那這只咸水鴨標(biāo)明的凈含量是1千克，如果把這只鴨子放在秤上稱應(yīng)該是1千克，還是比1千克多？（比1千克多）為什么？（因?yàn)檫€有包裝袋）

2、“想想做做”第3題。

對！沒錯(cuò)！那我們再來接著逛超市，現(xiàn)在逛到了蔬菜水果區(qū)。有人買冬瓜，有人買南瓜，還有人買西瓜。那這些到底重多少？

（1）請觀察秤面說出各種蔬菜的質(zhì)量，并說說是怎么樣看出稱面上所表示的質(zhì)量。

西瓜：8kg（電子秤顯示幾就表示幾千克）南瓜：7kg（指針指向幾就表示幾千克）西瓜：大約4kg 師：為什么要說大約？

生：因?yàn)橹羔槢]有剛剛好指向4，只是接近4kg 師：你的回答已經(jīng)接近標(biāo)準(zhǔn)答案了！沒錯(cuò)，生活中并不是所有的物品質(zhì)量都是剛剛好的整數(shù)，就比如這個(gè)西瓜，超過3千克但又不到4千克，所以我們用的是大約這種近似值；除了這種方式，我們還可以用更多的方式來解決，比如小數(shù)，比如更小的質(zhì)量單位。

而這些就是我們之后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（四）布置作業(yè)，總結(jié)全課

今天這節(jié)課上到這里，基本就結(jié)束了。那么，這節(jié)課你學(xué)會了什么？

（我學(xué)會了質(zhì)量單位是千克；1千克也叫1公斤；稱一般物品有多重，常用千克作單位??）今天的作業(yè)就是：

1.先感受1個(gè)雞蛋的質(zhì)量，然后估一估1千克雞蛋大約多少個(gè)；再去稱一稱，數(shù)一數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；

2.逛一逛超市，發(fā)現(xiàn)其他的質(zhì)量單位。

板書設(shè)計(jì)：

千克

Kg

第二篇：認(rèn)識千克教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識千克

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29---32頁例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

２、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。

３、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

１、感知輕重

（１）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？

（２）猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？

（３）議一議：那你能用什么方法驗(yàn)證嗎？

（４）試一試：請用你喜歡的方法來試一試。

（５）質(zhì)疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。

［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。巧妙地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。］

２、認(rèn)識生活中常見的秤

（１）說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？

（２）電腦演示各種秤。

（３）（屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺秤。

３、認(rèn)識千克

（１）介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。

（２）觀察：你在臺秤上看到了什么？

（３）說明：秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。

（４）操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著數(shù)字幾？

（５）提問：你知道這表示什么嗎？[小精靈兒童網(wǎng)站] 指針指著數(shù)字１，表示這袋紅棗重１千克。

（６）找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？

４、試一試

（１）稱出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。

（２）稱出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？

［通過觀察、操作、合作、思考的過程，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受１千克的實(shí)際質(zhì)量。］

二、運(yùn)用知識，解決生活問題

１、鞏固練習(xí)

（１）買蔬菜

①繼續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū)，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

②（出示圖）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？

③看了這幾幅圖，你能提出什么問題？

（２）買水果

①繼續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區(qū)，買了西瓜和菠蘿。

②（出示圖）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？

（３）買大米

①繼續(xù)播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。

②交流：你是怎樣想的？

［通過買東西、稱東西的過程，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。］

２、拓展知識

（１）理解“凈含量”

出示“想想做做第１題”：

①你能說出下面的物品各有多重嗎？

②“凈含量”表示什么意思？

③說明：“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。

（２）理解“載重量”

出示“想想做做第２題”：

①你知道它們各可以載重多少千克嗎？

②“載重量”表示什么意思？

③說明：“凈含量”是指能負(fù)擔(dān)的重量。

［把知識拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。］

（３）聽“你知道嗎？”

三、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？有什么想法？

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

１、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

２、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。

第三篇：《認(rèn)識千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

西街小學(xué)

李雙巧

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

２、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。

３、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：建立千克的質(zhì)量觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、每小組一袋1千克大米和接近1千克的黃豆、一袋大棗、一袋味精、一瓶2千克的洗潔精、一袋3千克的洗衣粉、一袋1千克的大米餅、一塊1千克的鐵。教學(xué)流程：

一、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

（一）、感知輕重

１、師:今天老師給同學(xué)們帶來了很多東西,看這是一袋大棗,這是一袋大米,那你們能一下說出老師手里的這兩包東西（重量相等的一袋大棗和一袋大米）哪一包重嗎？

２、猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？ 生:大米重。師：還有不同意見嗎？ 生：我覺得大棗重。師：還有不同意見嗎？ 生：我認(rèn)為大米和大棗一樣重。

師：同學(xué)們有這么多不同的意見，那有什么辦法可以知道準(zhǔn)確的答案呢？

生：可以稱一稱。

３、議一議：

師：那如果現(xiàn)在不稱你有沒有什么好辦法可以知道這兩袋東西到底誰重？

生：可以用兩只手拎一下。師：還可以？

生：還可以放在手心里面掂一掂。

４、試一試：

師：下面我就請幾個(gè)同學(xué)來用你喜歡的方法來試一試。生上臺拎著估計(jì)

師：你覺得哪袋更重一些？ 生：我覺得大米更重些。師：我再請一位。生上臺拎著估計(jì)。師：你覺得呢？

生：我覺得兩袋差不多重。５、質(zhì)疑：

師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道物體具體有多重呢？ 生：用秤秤。

師：對，這就需要用到秤。

（二）、認(rèn)識生活中常見的秤

1、說一說：

師：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？ 生：我在菜場上見過電子秤。生：我見過科學(xué)老師用的一種秤 師：那叫天平秤。

生：我見過有一根長長的桿子的稱。師：那叫秤桿。

生：我們家有稱體重的秤。師：那種我們叫它健康秤。

生：我見過上面有一個(gè)盤子下面看重量的稱。師：那種叫臺秤。

2、電腦演示各種秤。

師：在我們生活中有很多秤。看（電腦演示），這是電子秤；這是臺秤；這是袖珍秤，因?yàn)樗容^小，便于攜帶所以我們稱它為袖珍秤；這是彈簧秤；這就是天平秤，稱比較輕的物體的；這是桿秤；這是健康秤；這最后一種秤有沒有見過？

生：見過，稱重的東西的。師：對，這種秤叫磅秤，一般用來秤比較重的物體。

3、（屏幕上出示臺秤）介紹：

師：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺秤。

4、介紹：

師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。師板書：千克

5、觀察：

師：你在臺秤上看到了什么？ 生：我看到了一個(gè)圓盤。師：我們把它叫做托盤。生：下面還有一圈數(shù)字。

師：對，這一圈數(shù)字我們把它叫做刻度，這個(gè)有刻度的盤就叫刻度盤。

生：我還看見英文字母kg。

師：這位同學(xué)是個(gè)有心人，重量單位千克可以用英文字母kg表示。

6、操作：

師:下面我們來稱一稱這一袋大棗的重量。（師把大棗放在臺秤上）誰來說說這袋大棗的重量是多少？

生：這袋大棗重1千克。師：你是怎么看的？

生：現(xiàn)在指針指著1，就表示1千克。

師：對指針指著數(shù)字１，表示這袋紅棗重１千克。師：秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。

7、找一找：

師：你能在秤面上找到２千克嗎？（請生上臺指一指）師：誰再來找找４千克？（請生上臺指一指）師：最后誰來找找5千克 ？（請生上臺指一指）

師：這不是0千克嗎？為什么說5千克在這呢？怎樣分辨？ 生：如果秤盤上一樣?xùn)|西也沒有是0千克，如果秤盤上有東西，指針又指向0就應(yīng)該是5千克。

8、過渡：

師：剛才我們一起認(rèn)識了臺秤，并知道了它的使用方法，想不想來稱一稱老師手里這袋米的重量，誰愿意來？

（三）、感知1千克

1、稱米

師：誰來稱一稱這一袋米的重量？ 指名學(xué)生稱

師：這一袋大米重多少？你是怎么看出來的？ 生：指針指著數(shù)字1，就是1千克。師：那1千克到底有多重？你想不想知道？ 生：想。

師：下面讓請同學(xué)們在小組把桌上的大米按學(xué)號順序依次掂一掂體會一下1千克到底有多重，注意掂的時(shí)候可以拎也可以掂，再閉上眼睛來感受一下，多掂幾遍直到能體會1千克的重量。

學(xué)生用手掂一掂，體會1千克的重量。

2、掂黃豆（給出大于1千克的黃豆）師：知道1千克有多重了嗎？ 生：知道了。

師：不要吹牛，下面我們要來比賽了，你敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 師：同學(xué)們桌上還有一袋黃豆，老師也不知道這袋黃豆有多重，所以請你們每人用手掂一掂，感覺一下是比1千克多還是比1千克少，如果感覺比1千克重還是輕，如果多就拿一點(diǎn)出來，少的話就再加一點(diǎn)。老師這兒有多的，直到覺得正好是1千克為止（不準(zhǔn)用秤稱），比一比哪一組抓得最準(zhǔn)。

學(xué)生活動(dòng)

師：現(xiàn)在請各組把抓好的黃豆到講臺上稱一稱，我們來看看哪組的感覺最準(zhǔn)。

各組代表依次上臺稱黃豆的重量。師表揚(yáng)比較準(zhǔn)確的小組。

3、稱雞蛋

師：剛才我們感受了1千克的重量，下面老師這兒還有一袋雞蛋（1千克），我想請幾個(gè)代表上來掂一掂這一袋雞蛋的重量。

學(xué)生上臺掂雞蛋的重量。師：那一袋雞蛋到底重多少？ 師放在臺秤上稱一稱。師：1千克雞蛋有多少個(gè)呢，有誰知道？ 生：20個(gè) 生：10個(gè) 生：15個(gè)。

師：下面我們一起來數(shù)一數(shù)。（大約17個(gè)）

4、感知物體重量與大小無關(guān)

師：老師這還有3袋物品：大米餅、味精、鐵塊（出示3袋不同物質(zhì)重量都為1千克），請你猜一猜哪袋重？

生：鐵塊 生：味精

（四）、教學(xué)凈含量、載重

師：在我們的生活中，有些東西不用秤稱，老師也能知道它有多重，你們相信嗎？

師拿出一瓶洗潔精

師：這瓶洗潔精的重量大約是2千克 師放在臺秤上稱驗(yàn)證。師再拿出一袋洗衣粉

師：這袋洗衣粉的重量是3千克。同樣稱驗(yàn)證

師：你知道我為什么說得這么準(zhǔn)？你們想不想也學(xué)會這種本領(lǐng)？ 生：包裝上面有重量的。

師把洗潔精和洗衣粉放在實(shí)物投影上讓學(xué)生觀察。師：這里的“凈含量”是什么意思？ 生：就是去掉包裝后里面物品的重量。師：讓我們的書本來告訴大家準(zhǔn)確知識吧。學(xué)生自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。學(xué)生齊讀什么是凈含量。

師：所以剛才的這瓶洗潔精的凈含量是2千克，而剛才我實(shí)際稱的重量是2千克多一些，現(xiàn)在你明白了嗎？

師出示書上幾袋標(biāo)有凈含量的東西，讓學(xué)生說出其重量。師指著書上的載重圖問：你知道這兩幅張圖又表示什么意思？ 生：第一幅圖表示電梯可以載重1000千克的物體，第二幅圖表示這輛卡車可以載重5000千克的物體。

二、學(xué)以致用

1、連一連。

2、算一算。

8千克＋20千克＝

72千克－43千克＝ 25千克×3＝

32千克×4＝ 3、1袋面粉重10千克，4袋這樣的面粉重多少千克？

4、小冬用20元錢買9千克西瓜，找回2元，每千克西瓜多少元？

三、課堂小結(jié)

1.稱一般物體有多重，常用千克作單位，千克用字母“kg”表示，千克又叫作“公斤”。

2.稱量物體有多重，可以用秤稱一稱，生活中常見的秤有臺秤、電子秤、稈秤等等。在稱量時(shí)要看清單位，讀準(zhǔn)刻度。

第四篇：千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體重量的方法；會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也教學(xué)過程： 是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

一、活動(dòng)體驗(yàn)，感受質(zhì)量。

1、老師先和小朋友來玩?zhèn)€游戲。誰愿意來？（請三位同學(xué)上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時(shí)候會有什么感覺。

告訴大家你的感覺吧?。ㄓ械妮p有的重）

很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。

2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～３人）

剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗(yàn)證小朋友的猜測？

“掂一掂”這個(gè)辦法真簡單、真方便！

“稱一稱”這個(gè)辦法真科學(xué)！

就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！

3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）

請小朋友先不動(dòng)手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕——靜靜地猜。

誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）

我們也用掂一掂的方法來驗(yàn)證自己的猜測。把剛才的兩個(gè)物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進(jìn)行。（小組活動(dòng)交流）

誰愿意把你驗(yàn)證的情況說給大家聽？（指名2～3人）

用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。

4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？

二、認(rèn)識各種各樣的秤。

1、小朋友，想想看，如果我們要準(zhǔn)確地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）

2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？

（生答，師相機(jī)出示：磅秤 天平臺秤等秤的圖像）

（選1～2個(gè)說說在什么地方可以見到。）

這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來選擇最合適的秤。

3、（教師出示臺秤圖像）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。

小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？

瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）

讓我們一起觀察秤面，說說在這個(gè)秤面上可以看到些什么？開始觀察。

指名回答（刻度、指針、數(shù)字、Kg）

想想看，我們測量長度時(shí)，要用到什么？（長度單位）

那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）

千克可以用符號Kg表示。

在秤面上看到有Kg，就說明在這個(gè)臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？

小朋友一起在小組里的秤面上找一找?。ㄑ惨暎?千克；2千克；5千克；8千克，10千克。

三、提供機(jī)會，主體參與。

1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計(jì)重幾千克？

老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？

小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個(gè)呢？（指名２～３人），我請一位小朋友來數(shù)一數(shù)。

在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在１６個(gè)左右。照這樣計(jì)算，2千克雞蛋有多少個(gè)呢？

2、小朋友想親自動(dòng)手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？

這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。

老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。

我們來稱稱。

按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。

一千克蘋果有幾個(gè)呢？數(shù)一數(shù)。

有什么不同情況嗎？怎么回事呢？

4、感覺“1千克”。

剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品?，F(xiàn)在，讓我們來感覺一下“1千克”。

請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！

找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩?zhèn)€游戲了。有興趣嗎？

四、操作體驗(yàn)，鞏固感知。

1、稱出1千克大米。

我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克。

（學(xué)生活動(dòng)）

2我來評評：哪個(gè)小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。

千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。就拿我們的想想做做看看吧！

1、想想做做1。

你能說出下面物體有多重嗎？（出示放大的圖像）

在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。

細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)：這里有個(gè)“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內(nèi)物品實(shí)際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？

2、想想做做2。

請看下一組。

第２小題：如果這輛卡車的實(shí)際載重量為６０００千克，讓你當(dāng)警察，你會讓它通過嗎？

生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實(shí)這里還藏著一個(gè)新的、與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

小朋友們，你們正是長身體的時(shí)候，當(dāng)然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？

你還能提出哪些問題呢？（指名２～３人）

小朋友真能干，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

4、想想做做4。你是怎么看出來的？

5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。

六、全課總結(jié)，課后延伸。

1、小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。

相機(jī)出示課題：千克的認(rèn)識

2、學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？

我這里有兩個(gè)建議，大家看看好嗎？

第五篇：認(rèn)識千克教學(xué)設(shè)計(jì)1

認(rèn)識千克教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估算能力。

3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。

教學(xué)難點(diǎn)：了解用秤稱物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的概念。

教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。

出示兩個(gè)同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)瓶重？

那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。

二、探索新知

（一）認(rèn)識秤

1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢？

（出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤??）

2、逐一介紹。

臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢。

彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。

天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物體的質(zhì)量。

磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。

3、認(rèn)識臺秤

臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。

（1）課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報(bào)。

（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。

仔細(xì)觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么？（大致觀察）

分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。

（二）、認(rèn)識千克。

1、今天重點(diǎn)來認(rèn)識1千克。1千克到底有多重呢？ 稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）

2、感受1千克

（1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

（2）掂完后說說你的感受，和你平時(shí)拎的物品（書包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感受？

（3）一個(gè)蘋果的重量和這個(gè)比呢？一只大公雞呢？1個(gè)雞蛋呢？

3、估一估

（1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？

拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。

（2）不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

四、鞏固深化。

1、“想想做做”第1題。學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。說說電梯的載重量。練后小結(jié)并進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第3題。生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。集體校對。

4、做“想想做做”第4題。出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。

讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。

五、總結(jié)延伸

提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會?