第一篇：智慧迷宮大闖關(guān)——人教版一年級語文上冊《復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

智慧迷宮大闖關(guān)

suiyuewusheng

教材說明：

——人教版一年級語文上冊《復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課復(fù)習(xí)包括三題：一是按順序復(fù)習(xí)23個(gè)聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關(guān)聲母的姓。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動(dòng)腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答）

現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)?/p>

1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊(duì)伍向我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

2、學(xué)生自由練習(xí)。

3、老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？

4、指名學(xué)生認(rèn)讀字母。（認(rèn)對的課件上的字母就會(huì)變成一個(gè)娃娃頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）

5、這些“字母娃娃”我們都認(rèn)識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)?。先同桌試試?/p>

6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

7、全班齊背。

8、教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

(評析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓(xùn)練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動(dòng)有趣的課件，讓學(xué)生在輕松愉快中復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母。)

三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎(jiǎng)?wù)?/p>

1、參觀完字母王國，我們進(jìn)入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了23個(gè)聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個(gè)聲母，看誰擺的多、擺得好。

大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。

3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺(tái)來展示一下你的作品。

4、學(xué)生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對擺的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

5、小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。

（評析：這一環(huán)節(jié)通過動(dòng)手實(shí)踐的形式復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母的字形，通過分小組擺，給每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手、合作的機(jī)會(huì)；通過全班展示，發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學(xué)生對字母的記憶會(huì)更深刻。）

四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎(jiǎng)?wù)?/p>

1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎(jiǎng)?wù)?。下面我們進(jìn)入第三關(guān)——誰的朋友多。（出示第三關(guān)課件）

2、你們知道嗎？我們剛才認(rèn)識的23個(gè)聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個(gè)聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

3、有幾個(gè)聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個(gè)聲母），誰的姓中有哪個(gè)聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。

5、指名為字母找朋友，學(xué)生說出一個(gè)就在這個(gè)聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學(xué)起來認(rèn)讀，說得準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

6、師述：在大家的幫助下，9個(gè)聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關(guān)。

（評析：將聲母的復(fù)習(xí)和學(xué)生的姓名結(jié)合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生說說自己姓中的聲母，再為9個(gè)聲母找姓氏朋友，循序漸進(jìn)，學(xué)生體會(huì)到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會(huì)更加濃厚。）

五、課堂小結(jié)，慶?！瓣J關(guān)”勝利

今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

【教學(xué)設(shè)計(jì)述評】：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是23個(gè)聲母的復(fù)習(xí)運(yùn)用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強(qiáng)的趣味性。教案設(shè)計(jì)成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師不斷激勵(lì)、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。

第二篇：人教新版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

語文是所有學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的人教新版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

人教新版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生共33個(gè)，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級孩子特別好動(dòng)，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1．學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

2．認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

人教新版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃二

一、學(xué)情分析:

學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.二、教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(一)、重點(diǎn):

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)、難點(diǎn):

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更

是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施:

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)

系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語交際能力。

第三篇：一年級上冊語文教學(xué)反思 雨點(diǎn)兒人教

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思

城南小學(xué)

高霞峰

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

俗話說：興趣是最好的老師。我創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂中來。

在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從而從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并讓學(xué)生知道還有哪些東西下落可以用飄落.當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來。”一句時(shí)，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語。收到預(yù)期的效果。

通過畫的展示和句子教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到雨水與植物生長的密切關(guān)系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。在理解的基礎(chǔ)上，我有設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練:你知道雨點(diǎn)兒還可能到什么地方去,那兒會(huì)有怎樣的變化?培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,也讓學(xué)生初步懂得與水喝植物生長的關(guān)系。

我還注重引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，以讀為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學(xué)方法上，注重自主合作,重視對話訓(xùn)練，運(yùn)用了分角色朗讀，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文。

課后我覺得本節(jié)課有待改進(jìn)的地方在于：

1、一年級學(xué)生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學(xué)生由于老師教學(xué)方法和習(xí)慣的不同，操作起來更有困難。所以小組合作要從一年級培養(yǎng)，而且是一個(gè)長期的過程。

2、第二課時(shí)的教學(xué)中沒有寫字教學(xué)，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學(xué)中應(yīng)該有每節(jié)課都得給寫生寫字機(jī)會(huì)的意識，把一年級寫字教學(xué)貫穿在每一節(jié)課中，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)寫字目標(biāo)。

第四篇：一年級語文上冊《復(fù)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生走人一個(gè)相關(guān)的認(rèn)知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復(fù)習(xí)拼音和字詞成為學(xué)生思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母ie-ei，iu-ui，ei-er。

2．能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3．復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4．拼讀兒歌《拼一拼》，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。想一想，三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：富有童趣的prowepoint。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：用鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、故事引入，比較形近韻母

(演示多媒體課件：茂密的大森林)

1．導(dǎo)語：一個(gè)陽光明媚的星期天，大森林里可熱鬧了!動(dòng)物們正在舉行一場別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子，雄赳赳氣昂昂地走來了！

2．（課件出示）兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：

ie-eiiu-uiei-er

你們認(rèn)識他們的名字嗎?能準(zhǔn)確地讀出來嗎?嘗試讀，指名讀，教師正音，全班讀。

3．小朋友讀得真好，剛才這些復(fù)韻母長得很像，不仔細(xì)辨認(rèn)很容易出差錯(cuò)。如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它、記牢它。不信，我們試試!

出示復(fù)韻母：ɑi-ɑoou-iuei-ie-erui-iu

同桌互讀，指名讀，全班讀。

4．聽音取卡片：運(yùn)動(dòng)員要有靈敏的聽覺，聽得清裁判員的發(fā)令聲。老師發(fā)音，小朋友迅速取出相應(yīng)的韻母卡片：ɑiɑoeiieüeeruiiuou。

5．拼讀音節(jié)練習(xí)：這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家還能認(rèn)得它們嗎?一起來試試!

出示音節(jié)：beibiemeimieduidiu

開火車讀，男同學(xué)、女同學(xué)讀，全班讀。

這些可愛的音節(jié)在森林里迷了路，誰能把它們送回家?把音節(jié)貼在相對應(yīng)的韻母下面，并領(lǐng)著大家讀一讀。

課間游戲：

我們一起來做一個(gè)“過家家”的游戲，看看這些字母是怎樣變的，能變出哪些韻母來。(分別請手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái))

師：臺(tái)上的同學(xué)聽好啰，老師來說，你們來變，臺(tái)下的同學(xué)可要認(rèn)真看噢?！斑^家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥?”

生：ie(教師板書ie)。

師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）（教師隨機(jī)板書）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多。再看看，哪幾個(gè)韻母寶寶的模樣很相似呀?

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）（讓學(xué)生比較齊讀）（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況。）

課間手指操：

ɑɑɑ，ɑ和i組成ɑiiii，i和u組成iu

ɑɑɑ，ɑ和o組成ɑoiii，i和e組成ie

eee，e和i組成eiuuu，u和i組成ui

eee，e和r組成erüüü,ü和e組成üe

（設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥乏味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。然而，當(dāng)它與具體的生活情境以及畫面聯(lián)系起來的時(shí)候，學(xué)生立刻感到有趣，從而積極地投入學(xué)習(xí)。）

二、在“游玩”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)

1．拼讀音節(jié)連線：運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)你爭我奪，拉拉隊(duì)也不甘示弱。喊得最起勁的是誰（出示謎語）

身上背著鍋，鍋上花紋多。你若欺負(fù)它，頭兒往里縮。

學(xué)生競相猜出謎底——烏龜。

2．看看，還有哪些拉拉隊(duì)員?（進(jìn)入第二題）

(出示課件：“我會(huì)連”的六張圖片)

看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

3．說得真不錯(cuò)，看得也很仔細(xì)，那你能拼讀它們的拼音名字嗎?學(xué)生試著拼讀，教師趁機(jī)板書，再領(lǐng)讀，然后圖片與音節(jié)連線。

liǔshùméihuāxiǎoqiáowūɡuītuóniǎo

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)音節(jié)有了意義，便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生聯(lián)系畫面拼讀音節(jié)，一一對應(yīng)，既激活了他們已有的知識儲(chǔ)備，又拓寬了知識面，使拼音教學(xué)與學(xué)說普通話結(jié)合起來，與認(rèn)識事物結(jié)合起來。）

第二課時(shí)

一、在“做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)詞語

1．導(dǎo)入：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過郵箱發(fā)出E-mail，請我們拿著請柬去做客。他還請

我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險(xiǎn)重重，小朋友們可別迷路啊!(進(jìn)入第三題)

2．卡片分發(fā)給各小組，小組里自由認(rèn)讀。

3．學(xué)生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸媽媽哥哥弟弟

動(dòng)物：小雞小魚河馬水牛

動(dòng)作：讀書畫畫騎車洗衣服

4．這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起!好，我們一排一排地來讀讀這些詞語，看看誰讀得最好。

第一排詞語是一些家庭成員；第二排詞語是一些動(dòng)物的名稱；第三排詞語是在做的一些事情。

我們一起做文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意輕聲音要讀好。

5．小結(jié)：原來小朋友按照一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎?學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞匯融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。在教學(xué)中，教師還充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，形成知識模塊。）

二、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力

運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候了，大家快來做好準(zhǔn)備。

1．出示兒歌，放聲朗讀，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請教。

三個(gè)圈圈，三條直線。

拼出小鴨，嘴巴扁扁。

拼出小兔，尾巴短短。

還能拼什么?你來試試看。

2．小組交流：個(gè)人讀——小組讀——全班讀。

3．比賽正式開始了，拿出鐵圈圈和直線，各個(gè)小組動(dòng)手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

4．四人小組合作：用三個(gè)圈圈和兩根直線拼拼其他的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多、最有趣。

5．展示學(xué)習(xí)成果，再讀兒歌。

食物、人物、生活用品、體育用品等等。

（設(shè)計(jì)意圖：用拼一拼的方式來鼓勵(lì)孩子對三個(gè)圈圈、兩條直線進(jìn)行重組、創(chuàng)新，使孩子們的潛力得到充分發(fā)揮，同時(shí)也是開發(fā)、應(yīng)用生活中的課程資源的一種有益的嘗試。）

三、擴(kuò)展活動(dòng)

時(shí)間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。小動(dòng)物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。

【板書設(shè)計(jì)】（要求：條理清晰、重點(diǎn)突出、布局合理、形式多樣）

（設(shè)計(jì)意圖：教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備用鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線，為創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境做好鋪墊。教學(xué)時(shí)，教師先帶著學(xué)生讀通兒歌，知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨和小兔。然后讓學(xué)生觀察兒歌下面的圖形，再動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。這是創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。）

【教學(xué)反思】

在舊的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)下，老師艱辛地扶著、揣著小孩一步一步朝著教育者早已設(shè)計(jì)好的坑里跳，它嚴(yán)重地制約了孩子的天性，也束縛了孩子的思維，按照成人的模式去學(xué)習(xí)、去獲取知識。新課程要求教科書實(shí)現(xiàn)的功能是“激活”，要求教師對教材進(jìn)行二度創(chuàng)造。

1．“同構(gòu)”教材。通過與學(xué)生已有的智能結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平相匹配的“比較形近韻母、讀拼音連線、讀兒歌拼圖”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將教科書作為一種對話的文本，使“教材中的兒童”和“教室中的兒童”形成一種“我——你”之間的對話關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師捕捉住這些若即若離的智慧點(diǎn)，選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，從而創(chuàng)生課堂高效的生長點(diǎn)，孕育一個(gè)又一個(gè)令人怦然心動(dòng)的亮點(diǎn)，使新信息悄無聲息地融人到兒童的心智結(jié)構(gòu)中。

2．“異構(gòu)”教材。教師在“用教材教”新課程理念指導(dǎo)下，大膽改組和整合教材，充分采擷教材蘊(yùn)含的天然學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去大森林做客的和諧、快樂的情境，使教科書成為“活性因子”。有趣的故事情境把學(xué)生帶入了“好奇——激動(dòng)——求知”的狀態(tài)中，學(xué)生的求知欲望被最大限度地激發(fā)出來，主動(dòng)融人了探索新知的活動(dòng)中，歡快的氣氛立刻在教室里彌漫開來。字母、漢字在學(xué)生眼里已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的符號，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識的朋友。相信在這趣味盎然的時(shí)刻，學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已悄然催開。

整個(gè)教學(xué)過程突破了習(xí)慣性的思維，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。整個(gè)課堂也由此煥發(fā)出勃勃生機(jī)，充溢著耐人尋味的無窮魅力，學(xué)生正是在這自由愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中編織著一個(gè)個(gè)瑰麗多彩的夢。

第五篇：人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地二

語文園地二

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3.積累古文名句和成語。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.積累古文名句和成語。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3.積累古文名句和成語。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)

這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)

（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：

①閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。

②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）（出示課件2）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀?！?/p>

（2）學(xué)以致用

爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動(dòng)。誰要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓(xùn)一頓。

①從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）

②這個(gè)小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)作）

2.識字加油站（出示課件3）

駐扎

蛀蟲

拄拐

捐款

娟秀

手絹

花苞

冰雹

鮑魚

（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？

每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）

“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。

“拄”的偏旁是：提手旁，應(yīng)讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。

“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻(xiàn)出。

“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思?！?/p>

“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。

“雹”的偏旁是：雨字頭，應(yīng)讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。

“鮑”的偏旁是：魚，應(yīng)讀“bào”；字義是：軟體動(dòng)物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。

（4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語。

3.詞句段運(yùn)用（出示課件5）

（1）你知道這些說法嗎？選一兩個(gè)說句子。

a.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。（出示課件6）

第一句重復(fù)運(yùn)用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。

第一句重復(fù)運(yùn)用“……的時(shí)候”，表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。

（2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。（出示課件7）

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思考并說一說這是什么句？

c.照樣子，你也寫一寫吧。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。

師：設(shè)問句就是明知故問，自問自答。

師小結(jié)：設(shè)問句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問題，接著自己回答，即自問自答。設(shè)問句的基本特點(diǎn)是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

（板書：設(shè)問句

自問自答）

4.日積月累。

學(xué)習(xí)文言文里的語句。（出示課件8）

a.好問則裕，自用則小?！渡袝?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力?！?/p>

b.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——【漢】王充

d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈

（1）朗讀這些語句。

（2）說說句子的意思。（板書設(shè)計(jì)：說說句子的意思）（出示課件9）

a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？

（3）學(xué)生讀讀背背。

（4）測試學(xué)生背誦情況。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

板書

內(nèi)容

閱讀方法

形聲字

語文園地

設(shè)問句

自問自答

說說句子的意思

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。

2.在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。

3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1．博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

2．百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

3．君子憂道不憂貧。

4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

5．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

7．丹青不知老將至，富貴于我如浮云。

8．天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。