第一篇：《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情引趣：

今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。

2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）

三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？）

1、認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。

2、在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？

3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

4、我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？

5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？

6、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

7、匯報(bào)記憶方法。

8、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考考大家？（手拿卡片）

9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？

10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）

四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）

1、齊讀第一自然段。通過(guò)讀，你讀懂了什么？

2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。

3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰(shuí)愿意讀）

4、第二自然段：

①誰(shuí)愿意讀第二自然段？

②你認(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、寂寞）

③你試著讀一讀。

④誰(shuí)還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。

5、第三自然段：

①點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面。

②再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。

6、第四自然段：

①為什么喜歡這一自然段呢？

②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱(chēng)“我”，讀給同桌。

③指名讀。

7、第五自然段：（齊讀）

①老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開(kāi)討論）

②小結(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

五、實(shí)踐活動(dòng)：

這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？

板書(shū)：珍惜友情。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。周：里面的部分不能超過(guò)包圍圈。?。荷蠙M要寫(xiě)短，左撇要長(zhǎng)，伸展開(kāi)。句子：

1、氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

2、科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。兒歌：

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃啠瑒e難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你康復(fù)早回家。

第二篇：窗前的氣球第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

22.窗前的氣球

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

一、激情導(dǎo)入(2分鐘)1.同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜看是什么。

（師說(shuō)謎面：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。）

2、同學(xué)們真聰明，老師也帶來(lái)了美麗的氣球，想看嗎？（出示氣球）

教師：氣球在生活中的作用可多了，小朋友用來(lái)做游戲，它給我們帶來(lái)了快樂(lè)；一些商店用來(lái)裝飾，讓門(mén)面變得更加漂亮，五彩繽紛；過(guò)節(jié)日的時(shí)候，氣球給我們會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，增加歡樂(lè)的氣氛?？墒墙裉斓倪@個(gè)氣球卻有一個(gè)特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！這就是我們今天學(xué)習(xí)的新課文——《窗前的氣球》。（出示課題齊讀：22.《窗前的氣球》。

二、初讀感知（5分鐘）

（一）下面大家自由的、大聲的讀讀課文。

①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。

②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。

④同時(shí)思考課文寫(xiě)了一件什么事？聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）

三、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。（15分鐘）

生字寶寶這時(shí)迫不及待的要從課文中跳出來(lái)啦，讓我們一起讀一讀吧。

1.出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)（帶拼音）（齊讀、男女生對(duì)讀）科利亞 開(kāi)始 呆呆地 猜出來(lái) 拴著 逗人 嘰嘰喳喳

正音：嘰嘰喳喳讀出快而輕快 呆呆的（的輕聲）拴著（著輕聲）2.出示不帶拼音的詞語(yǔ)（叫生起來(lái)讀，學(xué)生跟讀，2人；齊讀）科利亞 開(kāi)始 呆呆地 猜出來(lái) 拴著 逗人

3.出示單獨(dú)的生字（帶拼音）（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀2遍，生齊讀）科 亞 呆 始 猜 拴 逗 嘰 喳

你能提醒同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音要注意什么嗎？主要要分平翹舌音。

4.摘蘋(píng)果游戲

科 亞 呆 始 猜 拴 逗 嘰 喳

5.真不錯(cuò)，大家是怎么記住這些字的，你又什么好方法，或者記這些字的時(shí)候，應(yīng)該提醒一下大家應(yīng)該注意些什么呢？（生交流）

加一加：科 亞 呆 始 猜 拴 逗 嘰 喳

減一減： 呆—保 亞—惡

換一換： 科—抖 蚪 始—治、抬 嘰—饑、機(jī)

猜—請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻

編兒歌：有水河兒（清）有蟲(chóng)叫（蜻）蜓

有目是眼（睛）有心事（情）多 有言說(shuō)聲（請(qǐng)）有犬（猜）一（猜）

歸納：對(duì)我們可以用熟字加一加、減一減、換一換、猜一猜、編順口溜、在生活中利用廣告、電視等方法。

6.生字寶寶又回到句子中了，還能認(rèn)識(shí)它嗎？（小組開(kāi)火車(chē)分小組讀、齊讀）

出示：

（1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。

（3）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（4）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

（5）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

（6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。7.課文中還有一些平時(shí)生僻的詞語(yǔ)，生字寶寶也把他們的朋友帶出來(lái)了，讓我們一起讀一讀吧。（齊讀兩遍）科學(xué) 亞軍 發(fā)呆 開(kāi)始 猜測(cè) 逗樂(lè) 拴住 醫(yī)院 病房 四周 規(guī)定 張開(kāi) 角落 傳染病 窗戶(hù) 搖搖擺擺 一上一下 指手畫(huà)腳（窗戶(hù)（輕聲））

四、再次整體感知課文（8分鐘）

我們剛才已經(jīng)解決了課文中的生字，詞語(yǔ)，那我們課文是不是讀得更流利了，好，我們?cè)儆米约鹤钕矚g的方式，最快的速度來(lái)讀讀課文。（生自由再讀課文）

相信大家對(duì)課文已經(jīng)有了解了，現(xiàn)在呀設(shè)計(jì)了幾關(guān)來(lái)考考大家，看看大家對(duì)課文掌握得怎么樣？ 第一關(guān)：我問(wèn)你答

1.課文講的是關(guān)于一個(gè)小男孩的故事，你知道這個(gè)小男孩的名字叫什么嗎？(字形比較：業(yè)。書(shū)寫(xiě)“亞”。親切地叫一叫名字)2.科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高二層樓）3.窗前的氣球是誰(shuí)放的？ 第二關(guān)讀讀，排排 根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊(duì)。

（）一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)。（）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

（）科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。（）氣球上有一張可愛(ài)的小臉。

（）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。第三關(guān)：我會(huì)填

一（張）病床 一（角）天空 一（扇）窗戶(hù) 一（個(gè)）紅氣球

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。（10分鐘）

1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。（一看結(jié)構(gòu),二看字形,三看關(guān)鍵筆畫(huà)）

2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周” 張。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。

（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫(xiě)的舒展一些，“點(diǎn)”居于豎中線(xiàn)上；被包圍的部分“木”字，要寫(xiě)在格子正中，撇捺應(yīng)寫(xiě)的舒展、大方。（3）教師邊范寫(xiě)邊講解。

（4）學(xué)生練習(xí)在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字，教師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)寫(xiě)字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。）

（5）展示交流。

六、小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)诙潭?0分鐘的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開(kāi)想象，繼續(xù)體會(huì)同學(xué)之間真摯的友情，然后寫(xiě)完剩下的幾個(gè)字。最后，我們一起讀一讀這首兒歌吧，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的生字。

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。窗前氣球飄來(lái)啦，一上一下開(kāi)始動(dòng)，逗人小臉笑哈哈，科可利亞，猜猜吧，是誰(shuí)讓我看你啦！你的同學(xué)有辦法，祝你康復(fù)快回家！紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家

七、布置作業(yè)。

1．繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。

3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：窗前的氣球 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二上22課《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“病、床”2個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。2．正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)主人公孤單寂寞的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字；通過(guò)朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入新課，揭示課題。

1．談話(huà)導(dǎo)入。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.自由讀課文，碰到生字借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：課文中的生字詞你能讀正確嗎？自由讀一讀——哪些生字的讀音你要特別提醒大家注意的？（猜c 始sh 拴shuān）——（“拴”是什么意思，<生說(shuō)不出時(shí)：看著它的偏旁你能猜一猜嗎？>拴：就是把一樣?xùn)|西綁在或系在另一樣?xùn)|西上，如把一匹馬栓在樹(shù)上。

3.小組交流記字方法，學(xué)生把好的方法在班上做展示交流.4.生字、詞語(yǔ)檢查：出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生指讀

5.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。

課件出示句子：（1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。

（3）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？

（4）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

（5）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

（6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

8．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。

（三）品讀課文，感悟科利亞的孤單、寂寞，理解“真沒(méi)意思”

1．你們看，這就是科利亞，仔細(xì)觀察，他臉上的表情是怎么樣的？（愁眉苦臉）所以他的心情怎么樣？（傷心、難過(guò)）

請(qǐng)你快速朗讀1、2兩段，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的這種心情。（板書(shū)：真沒(méi)意思）

2．再讀1、2兩段，想想：從哪些句子中體會(huì)到科里亞覺(jué)得“真沒(méi)意思”，用——?jiǎng)澫聛?lái)。

交流：出

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

那疼科利亞的爺爺奶奶，他們想跟孫子科利亞說(shuō)說(shuō)話(huà)總行吧？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

科利亞想念的同學(xué)來(lái)了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

是呀，除了醫(yī)生護(hù)士來(lái)給他看病打針掛鹽水，其他人都不可以來(lái)看他。讀到這兒，你有什么感覺(jué)？（科里亞孤獨(dú)、傷心、難過(guò)，覺(jué)得真沒(méi)意思），能用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？（指名2人）

③他不能到病房外面去，他還不能做些什么？（不能去上學(xué)，不能去公園，不能去逛街----）

師：這么多開(kāi)心的事都不能做，這么多親人、朋友都看不到，他當(dāng)然覺(jué)得（真沒(méi)意思）

齊讀這句話(huà)。

3.還從哪些句子中體會(huì)到科里亞“真沒(méi)意思”？ 出示：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。①這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)特別讓你感受到科里亞真沒(méi)意思？ ②靜靜地，呆呆地（變成紅色）

A讀一讀：靜靜地，還不夠安靜，再安靜一些，（讀）病房里真安靜，(再讀)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，（再讀）沒(méi)有人和科里亞說(shuō)話(huà)。

B安靜的病房里什么也不能做，他只能呆呆地——跟老師讀（呆呆地），科里亞呆呆地，他可能在想些什么？

預(yù)設(shè)：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。他好想自己的病快點(diǎn)好起來(lái)。他好希望和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍、做游戲。他好希望同學(xué)們能來(lái)看他，給他講講學(xué)校發(fā)生的事。

師：是啊，可如今卻只能一個(gè)人孤獨(dú)地躺在床上，此時(shí)，如果你就是科里亞，你的心情怎么樣？（真沒(méi)意思。）能有感情的讀讀這句話(huà)嗎？（指名3-4人）

師小結(jié)：科里亞靜靜地躺在病床上，他能聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書(shū)聲嗎？能聽(tīng)到你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲嗎？不能，不能！這一切他都聽(tīng)不到。所以他覺(jué)得真沒(méi)意思，再次齊讀這句話(huà)。

4.出示：從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。

教師引讀：從三樓能望到什么呢？生接讀。

孩子們，科里亞連無(wú)邊無(wú)際的天空都只能看到那么一角，他還看不到什么？ 說(shuō)話(huà)：病床上的科里亞，看不到()，看不到（），看不到（），——科里亞（）。

師：科里亞不僅看不到同學(xué)們活蹦亂跳的身影，看不到跳繩、跑步時(shí)滿(mǎn)頭大汗的樣子，可能連一只小鳥(niǎo)都看不到，連一片白云也看不見(jiàn)，科里亞多么——？（孤單、寂寞、傷心，真沒(méi)意思）讀讀這句話(huà)。

師：是啊，此刻的科里亞多么的想得到親人和朋友的陪伴，可他不能。病中的科里亞孤單、寂寞，讓我們把科里亞傷心、難過(guò)的心情用朗讀再次表達(dá)出來(lái)。（齊讀1、2兩段）。

6.出示兩幅圖對(duì)比，生觀察：科里亞的表情發(fā)生了什么變化，為什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）生字書(shū)寫(xiě)

1.觀察“病、床”，你有什么發(fā)現(xiàn)？半包圍結(jié)構(gòu)。

2.認(rèn)識(shí)“疒”旁，師提醒并范寫(xiě)：一點(diǎn)在中央，一橫短短的，豎撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)向下點(diǎn)，一提向上揚(yáng)。生書(shū)空。

3.范寫(xiě)“病、床”，生書(shū)空。4.生描紅，臨寫(xiě)。5.展評(píng)。

第四篇：《窗前的氣球》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo) :

1．認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

一、激趣揭題

1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看，這是什么？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“（）的氣球”？

3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球，你們喜歡嗎？

4、其實(shí)呀，每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天，我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。

5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。

（你這樣讀，還可以怎么讀？）

6、真好！每個(gè)人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。

二、初讀課文

1、課題讀得很不錯(cuò)，打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，要求：

1）認(rèn)認(rèn)真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標(biāo)出段落序號(hào)；

2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？

2、反饋：

1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來(lái)，蹦到了氣球上，誰(shuí)能叫出它們的名字？（開(kāi)火車(chē)讀）

2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）

3、指名5人分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

三、精讀課文

1、讀得真好，說(shuō)明小朋友們剛才讀書(shū)很認(rèn)真！

現(xiàn)在，我要帶你們到一個(gè)小房間里。（出示圖片）你看到什么？

重點(diǎn)理解：天空是無(wú)邊無(wú)際的，你為什么用“一角天空”形容？

2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂，除此之外，什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？

3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)出他住在這樣的房間里？

4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。

5、生讀完第一句，問(wèn)：“呆呆地”什么樣子？做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示。

現(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子，呆呆地，像個(gè)木頭人似的，多無(wú)聊啊！誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)？

6、他現(xiàn)在最想做什么事情？

7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么（板書(shū)：孤獨(dú)），再請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。

8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。

9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？

10、可是什么也看不到，多沒(méi)意思啊！誰(shuí)還能讀？

11、男女分讀。

12、為什么科利亞生病了，沒(méi)有人來(lái)看他，只能一個(gè)人待在病房里呢？

13、什么是“傳染病”？

14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰(shuí)……外面去。”

“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”，這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人？想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他？

15、對(duì)啊，疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他，多可憐啊?。R讀第1、2節(jié)）

16、正在科利亞覺(jué)得孤獨(dú)‘難過(guò)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）

17、你看到了什么？對(duì)啊，真有意思！

誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)？

（“搖搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作）

18、這是怎么回事？想知道嗎？

想知道，你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀

大家一起問(wèn)問(wèn)看，齊讀第3節(jié)。

19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、最后，咱們來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，（出示：戶(hù)、亞、病、床）

還認(rèn)識(shí)嗎？一起來(lái)讀一讀。

2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個(gè)朋友嗎？）

3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？

4、生每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

第五篇：二上語(yǔ)文《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

22窗前的氣球

劉文敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“病、床”2個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒(méi)意思”的心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入

孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們看是什么？（氣球）我們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方看到過(guò)氣球？（指名說(shuō)）小小的氣球不僅能帶給我們快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！這到底是怎么回事？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。（揭題，讀題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，碰到帶拼音的字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

小朋友們讀書(shū)的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文。在你們讀書(shū)的時(shí)候呀，本課的生字朋友可等不急了，吵著鬧著跑了出來(lái)，快看，他們來(lái)了！快點(diǎn)和他們打聲招呼，讀一讀

2、學(xué)習(xí)生字 ①卡片認(rèn)讀生字（指名讀，齊讀）

②讀詞語(yǔ)：拴著 呆呆地 猜出來(lái) 開(kāi)始 嘰嘰喳喳 科利亞 病床 逗人

A自由讀，同桌交流記字方法。B誰(shuí)能當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀嗎？（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)）C齊讀兩遍。

3、寫(xiě)字：“病”“床”

A仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（半包圍結(jié)構(gòu)）B教學(xué)新偏旁“病字旁”C師范寫(xiě)生書(shū)空（一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)頭朝下，一提向上方）D師寫(xiě)“病”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的位置E學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（床和病各寫(xiě)一遍）

三、品讀課文，感悟科利亞的心情變化。

（一）感悟科利亞的孤單、寂寞，理解“真沒(méi)意思“

1、你們看，這就是科利亞，仔細(xì)觀察，他臉上的表情是怎么樣的？（愁眉苦臉）所以他的心情怎么樣？（傷心、難過(guò)）請(qǐng)你快速朗讀1、2兩段，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的這種心情。（板書(shū)：真沒(méi)意思）

2、指名一人讀1、2兩段，想想：從哪些句子中體會(huì)到科里亞覺(jué)得“真沒(méi)意思”，用——?jiǎng)澫聛?lái)。

出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

①理解：傳染病（什么是傳染??？一個(gè)人得了病，你離他很近，你也會(huì)得病。生：會(huì)傳染給別人的病。如：非典、甲流、手足口?。?/p>

②科里亞得了傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定——(生讀)師：媽媽行嗎？爸爸行嗎？還有誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他？ 老師來(lái)了，他想看科利亞并給他補(bǔ)課，行嗎？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

那疼科利亞的爺爺奶奶來(lái)，他們想跟孫子科利亞說(shuō)說(shuō)話(huà)總行吧？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

是的，科利亞想念的同學(xué)來(lái)了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？ 引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

除了醫(yī)生護(hù)士來(lái)給他看病打針掛鹽水，其他人都不可以來(lái)看他。

2、說(shuō)到這兒，你有什么感覺(jué)？（科里亞孤獨(dú)、傷心、難過(guò)，覺(jué)得真沒(méi)意思），能用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？（指名2人）③他不能到病房外面去，他還不能做些什么？（不能去上學(xué)，不能去公園，不能去逛街----）

師：這么多開(kāi)心的事都不能做，這么多親人、朋友都看不到，他當(dāng)然覺(jué)得（真沒(méi)意思）齊讀這句話(huà)。

3、還從哪些句子中體會(huì)到科里亞“真沒(méi)意思”？ 出示：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。①這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)特別讓你感受到科里亞真沒(méi)意思？ ②靜靜地，呆呆地（變成紅色）A讀一讀：靜靜地，還不夠安靜，再安靜一些，（讀）病房里真安靜，(再讀)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，（再讀）沒(méi)有人和科里亞說(shuō)話(huà)。B安靜的病房里什么也不能做，他只能呆呆地——跟老師讀（呆呆地），科里亞呆呆地，他可能在想些什么？

預(yù)設(shè)：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。他好想自己的病快點(diǎn)好起來(lái)。他好希望和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍、做游戲。他好希望同學(xué)們能來(lái)看他，給他講講學(xué)校發(fā)生的事。

師：是啊，可如今卻只能一個(gè)人孤獨(dú)地躺在床上，此時(shí)，如果你就是科里亞，你的心情怎么樣？（真沒(méi)意思。）能有感情的讀讀這句話(huà)嗎？（指名3-4人）

師小結(jié)：科里亞靜靜地躺在病床上，他能聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書(shū)聲嗎？能聽(tīng)到你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲嗎？不能，不能！這一切他都聽(tīng)不到。所以他覺(jué)得真沒(méi)意思，再次齊讀這句話(huà)。

4、出示：從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。

教師引讀：從三樓能望到什么呢？生接讀。

孩子們，科里亞連無(wú)邊無(wú)際的天空都只能看到那么一角，他還看不到什么？

說(shuō)話(huà)：病床上的科里亞，看不到()，看不到()，看不到（），——科里亞（）。

師：科里亞不僅看不到同學(xué)們活蹦亂跳的身影，看不到跳繩、跑步時(shí)滿(mǎn)頭大汗的樣子，可能連一只小鳥(niǎo)都看不到，連一片白云也看不見(jiàn)，科里亞多么——？（孤單、寂寞、傷心，真沒(méi)意思）讀讀這句話(huà)。

師：是啊，此刻的科里亞多么的想得到親人和朋友的陪伴，可他不能。病中的科里亞孤單、寂寞，讓我們把科里亞傷心、難過(guò)的心情用朗讀再次表達(dá)出來(lái)。（配樂(lè)齊讀1、2兩段）

4、正在科利亞孤獨(dú)，難受，覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，奇跡發(fā)生了，究竟發(fā)生了什么呢？讓我們下節(jié)課再去課文中學(xué)習(xí)吧！

（二）、復(fù)習(xí)鞏固：朗讀詞語(yǔ)

沙河六小 2016.11