第一篇：22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計第一課時

窗前的氣球教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。

２、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

教學(xué)重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。體會同學(xué)之間的真摯情感 教學(xué)難點：體會同學(xué)之間的真摯情感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法 教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。1．談話導(dǎo)入。

小朋友請看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（氣球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？（指名說，教師及時通過評價指導(dǎo)學(xué)生）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。

2．板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。邊讀邊想，文中的的科里亞發(fā)生了一件什么事情？（學(xué)生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。）

2、小朋友們把課文讀得這么好，生字寶寶都迫不及待的跑出來和你們見面了，各種方式學(xué)習(xí)生字，3、課件出示帶有拼音的要求認識的字：科 亞 呆 始 猜 拴 逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀?？疲簻p一減，蝌減蟲等于科。4．同桌互讀生字。

5．指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認讀情況。

6、開火車認讀生字。

7．課件出示詞語：科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。

8、摘氣球，讀詞語。

（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、老師剛剛問問的問題，你們找到答案了嗎？科利亞發(fā)生了一件什么事情？ 生病了，得了傳染病，不能出去。真沒意思。一只紅氣球讓科利亞高興了起來。

2、想一想，本來生病了就很難過，得了傳染病有什么感覺呢？輕輕地讀一讀1、2自然段。

3、孩子們，我們聽一聽，科利亞還有什么感覺呢？（沒意思）板書

4、科利亞怎么會有這種感覺呢？得了傳染病，請你來讀一讀這句話。出示“他得的是傳染病。。不能到病房外面去?！眰魅静∮心男磕阒绬?？

5、這里的“誰”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說。）家人、朋友、同學(xué)、老師都不能來看他，想一想，他有什么感受？指名說。（孤獨、難受、傷心、無奈）

6、此時此刻科利亞也許需要爸爸媽媽的照顧，但爸爸媽媽不能來看他；此時科利亞也許需要老師同學(xué)的陪伴，但老師同學(xué)也不能來看他，空空的病房里只有科利亞一個人。誰再來讀讀這句話。指名讀。

7、他也不能到病房外面去。想一想他都不能做哪些事

8、這樣的科利亞他的心情會怎樣？孤單無聊傷心

9、我們一起來讀讀這句話。

10、此時科利亞只能靜靜地躺在病床上，同學(xué)們，你們也靜靜地看看這句話吧。出示句子：第二自然段 第一句 好了，開始讀吧，相信你能讀好。

11、誰來讀一讀這句話。指名讀。（1）我們還能呆呆地干什么？（2）你們能做一做呆呆地樣子嗎？科里亞科里亞，你為什么呆呆地望？（4）指導(dǎo)朗讀。讀書科利亞的沒意思、無聊、傷心、難過。

12、科利亞每天就這么靜靜地躺著，呆呆地望著，他能望到什么呢？（指名同學(xué)說說）（只能看到對面的的樓房和一角天空。）什么是一角天空呢？同學(xué)們 天空有多大？而我們坐在教室里，你看到整個天空了嗎？我們看到是只是一小片天，而住在高樓病房里的科里亞，他看到的天空更小，看圖片，這就是科里亞看到的一角天空。孩子們，科利亞什么也看不見了。

話訓(xùn)練： 出示：科利亞看不見（），看不見（），也看不見（）?？评麃啠ǎ?/p>

13、是啊，科利亞什么也看也不見，真沒有意思。把感覺送進去吧——注意讀好問號及沒有意思。指名讀。我們一起來感受一下吧。

14、你聽，多孤單，多沒意思的科利亞呀，那就讓我們一起走進他，感受他的沒意思吧！我們一起讀一讀這段話吧。

15、這時的科利亞多么需要你的安慰呀，誰來安慰安慰他。同桌說后對著圖中的科利亞說。

可是科利亞得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不準(zhǔn)到病房外面去。小朋友，你們用什么辦法讓科利亞聽到你們的話呢？（打電話，寫信等）課文里的小朋友想到了什么辦法呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

（四）書寫生字，書寫病、床字

（1）觀察，把這兩個字寫好，你有什么好建議？（2）師范寫，生注意看。

（3）生描一個寫一個，提醒寫字姿勢，頭正，肩平，腳穩(wěn)，一尺一拳一寸。（4）展臺展示，集體評價。

（5）生再寫一個，希望比上一個好。

第二篇：《窗前的氣球》第一課時教學(xué)設(shè)計

《窗前的氣球》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、激情引趣：

今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。

2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）

1、認真讀，爭取把他們記在心里。

2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？

3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？

5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？

6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

7、匯報記憶方法。

8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家？（手拿卡片）

9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？

10、老師認為這幾個句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）

四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）

1、齊讀第一自然段。通過讀，你讀懂了什么？

2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。

3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）

4、第二自然段：

①誰愿意讀第二自然段？

②你認為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）

③你試著讀一讀。

④誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。

5、第三自然段：

①點擊出現(xiàn)畫面。

②再點擊出現(xiàn)閃動的氣球。

6、第四自然段：

①為什么喜歡這一自然段呢？

②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。

③指名讀。

7、第五自然段：（齊讀）

①老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）

②小結(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？

五、實踐活動：

這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？

板書：珍惜友情。

六、指導(dǎo)書寫：

課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。周：里面的部分不能超過包圍圈。?。荷蠙M要寫短，左撇要長，伸展開。句子：

1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。兒歌：

病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你康復(fù)早回家。

第三篇：窗前的氣球第一課時教學(xué)設(shè)計

22.窗前的氣球

第一課時

課時目標(biāo)

1、認識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

一、激情導(dǎo)入(2分鐘)1.同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家猜猜看是什么。

（師說謎面：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。）

2、同學(xué)們真聰明，老師也帶來了美麗的氣球，想看嗎？（出示氣球）

教師：氣球在生活中的作用可多了，小朋友用來做游戲，它給我們帶來了快樂；一些商店用來裝飾，讓門面變得更加漂亮，五彩繽紛；過節(jié)日的時候，氣球給我們會帶來樂趣，增加歡樂的氣氛?？墒墙裉斓倪@個氣球卻有一個特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！這就是我們今天學(xué)習(xí)的新課文——《窗前的氣球》。（出示課題齊讀：22.《窗前的氣球》。

二、初讀感知（5分鐘）

（一）下面大家自由的、大聲的讀讀課文。

①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。

②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。

④同時思考課文寫了一件什么事？聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

三、指導(dǎo)認識生字。（15分鐘）

生字寶寶這時迫不及待的要從課文中跳出來啦，讓我們一起讀一讀吧。

1.出示我會認的詞語（帶拼音）（齊讀、男女生對讀）科利亞 開始 呆呆地 猜出來 拴著 逗人 嘰嘰喳喳

正音：嘰嘰喳喳讀出快而輕快 呆呆的（的輕聲）拴著（著輕聲）2.出示不帶拼音的詞語（叫生起來讀，學(xué)生跟讀，2人；齊讀）科利亞 開始 呆呆地 猜出來 拴著 逗人

3.出示單獨的生字（帶拼音）（開火車領(lǐng)讀2遍，生齊讀）科 亞 呆 始 猜 拴 逗 嘰 喳

你能提醒同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音要注意什么嗎？主要要分平翹舌音。

4.摘蘋果游戲

科 亞 呆 始 猜 拴 逗 嘰 喳

5.真不錯，大家是怎么記住這些字的，你又什么好方法，或者記這些字的時候，應(yīng)該提醒一下大家應(yīng)該注意些什么呢？（生交流）

加一加：科 亞 呆 始 猜 拴 逗 嘰 喳

減一減： 呆—保 亞—惡

換一換： 科—抖 蚪 始—治、抬 嘰—饑、機

猜—請、清、情、晴、睛、蜻

編兒歌：有水河兒（清）有蟲叫（蜻）蜓

有目是眼（睛）有心事（情）多 有言說聲（請）有犬（猜）一（猜）

歸納：對我們可以用熟字加一加、減一減、換一換、猜一猜、編順口溜、在生活中利用廣告、電視等方法。

6.生字寶寶又回到句子中了，還能認識它嗎？（小組開火車分小組讀、齊讀）

出示：

（1）科利亞病了，住進了醫(yī)院。

（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

（3）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（4）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

（5）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

（6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。7.課文中還有一些平時生僻的詞語，生字寶寶也把他們的朋友帶出來了，讓我們一起讀一讀吧。（齊讀兩遍）科學(xué) 亞軍 發(fā)呆 開始 猜測 逗樂 拴住 醫(yī)院 病房 四周 規(guī)定 張開 角落 傳染病 窗戶 搖搖擺擺 一上一下 指手畫腳（窗戶（輕聲））

四、再次整體感知課文（8分鐘）

我們剛才已經(jīng)解決了課文中的生字，詞語，那我們課文是不是讀得更流利了，好，我們再用自己最喜歡的方式，最快的速度來讀讀課文。（生自由再讀課文）

相信大家對課文已經(jīng)有了解了，現(xiàn)在呀設(shè)計了幾關(guān)來考考大家，看看大家對課文掌握得怎么樣？ 第一關(guān)：我問你答

1.課文講的是關(guān)于一個小男孩的故事，你知道這個小男孩的名字叫什么嗎？(字形比較：業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)2.科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高二層樓）3.窗前的氣球是誰放的？ 第二關(guān)讀讀，排排 根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊。

（）一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來。（）科利亞病了，住進了醫(yī)院。

（）科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。（）氣球上有一張可愛的小臉。

（）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。第三關(guān)：我會填

一（張）病床 一（角）天空 一（扇）窗戶 一（個）紅氣球

五、指導(dǎo)寫字。（10分鐘）

1．自由認讀課后田字格中的生字。（一看結(jié)構(gòu),二看字形,三看關(guān)鍵筆畫）

2．重點指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周” 張。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。

（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說一說書寫時應(yīng)該注意什么？ 左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“木”字，要寫在格子正中，撇捺應(yīng)寫的舒展、大方。（3）教師邊范寫邊講解。

（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。）

（5）展示交流。

六、小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們在短短40分鐘的時間里，認識了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開想象，繼續(xù)體會同學(xué)之間真摯的友情，然后寫完剩下的幾個字。最后，我們一起讀一讀這首兒歌吧，進一步鞏固我們所學(xué)的生字。

病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。窗前氣球飄來啦，一上一下開始動，逗人小臉笑哈哈，科可利亞，猜猜吧，是誰讓我看你啦！你的同學(xué)有辦法，祝你康復(fù)快回家！紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家

七、布置作業(yè)。

1．繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個詞。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。

3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？

板書設(shè)計：

第四篇：窗前的氣球 第一課時教學(xué)設(shè)計

二上22課《窗前的氣球》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“科、亞”等7個字。會寫“病、床”2個生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。2．正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句體會主人公孤單寂寞的心情。

二、教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。

2．板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.自由讀課文，碰到生字借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．課件出示帶有拼音的要求認識的字：課文中的生字詞你能讀正確嗎？自由讀一讀——哪些生字的讀音你要特別提醒大家注意的？（猜c 始sh 拴shuān）——（“拴”是什么意思，<生說不出時：看著它的偏旁你能猜一猜嗎？>拴：就是把一樣?xùn)|西綁在或系在另一樣?xùn)|西上，如把一匹馬栓在樹上。

3.小組交流記字方法，學(xué)生把好的方法在班上做展示交流.4.生字、詞語檢查：出示生字、詞語，學(xué)生指讀

5.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。

課件出示句子：（1）科利亞病了，住進了醫(yī)院。

（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

（3）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？

（4）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

（5）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

（6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

8．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。

（三）品讀課文，感悟科利亞的孤單、寂寞，理解“真沒意思”

1．你們看，這就是科利亞，仔細觀察，他臉上的表情是怎么樣的？（愁眉苦臉）所以他的心情怎么樣？（傷心、難過）

請你快速朗讀1、2兩段，用文中的一個詞語來形容他的這種心情。（板書：真沒意思）

2．再讀1、2兩段，想想：從哪些句子中體會到科里亞覺得“真沒意思”，用——劃下來。

交流：出

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

那疼科利亞的爺爺奶奶，他們想跟孫子科利亞說說話總行吧？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

科利亞想念的同學(xué)來了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？

引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

是呀，除了醫(yī)生護士來給他看病打針掛鹽水，其他人都不可以來看他。讀到這兒，你有什么感覺？（科里亞孤獨、傷心、難過，覺得真沒意思），能用朗讀來表達你的感受嗎？（指名2人）

③他不能到病房外面去，他還不能做些什么？（不能去上學(xué)，不能去公園，不能去逛街----）

師：這么多開心的事都不能做，這么多親人、朋友都看不到，他當(dāng)然覺得（真沒意思）

齊讀這句話。

3.還從哪些句子中體會到科里亞“真沒意思”？ 出示：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。①這句話中哪些詞語特別讓你感受到科里亞真沒意思？ ②靜靜地，呆呆地（變成紅色）

A讀一讀：靜靜地，還不夠安靜，再安靜一些，（讀）病房里真安靜，(再讀)沒有一點兒聲音，（再讀）沒有人和科里亞說話。

B安靜的病房里什么也不能做，他只能呆呆地——跟老師讀（呆呆地），科里亞呆呆地，他可能在想些什么？

預(yù)設(shè)：他好想爸爸媽媽來看他。他好想自己的病快點好起來。他好希望和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍、做游戲。他好希望同學(xué)們能來看他，給他講講學(xué)校發(fā)生的事。

師：是啊，可如今卻只能一個人孤獨地躺在床上，此時，如果你就是科里亞，你的心情怎么樣？（真沒意思。）能有感情的讀讀這句話嗎？（指名3-4人）

師小結(jié)：科里亞靜靜地躺在病床上，他能聽到你們瑯瑯的讀書聲嗎？能聽到你們動聽的歌聲嗎？不能，不能！這一切他都聽不到。所以他覺得真沒意思，再次齊讀這句話。

4.出示：從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。

教師引讀：從三樓能望到什么呢？生接讀。

孩子們，科里亞連無邊無際的天空都只能看到那么一角，他還看不到什么？ 說話：病床上的科里亞，看不到()，看不到（），看不到（），——科里亞（）。

師：科里亞不僅看不到同學(xué)們活蹦亂跳的身影，看不到跳繩、跑步時滿頭大汗的樣子，可能連一只小鳥都看不到，連一片白云也看不見，科里亞多么——？（孤單、寂寞、傷心，真沒意思）讀讀這句話。

師：是啊，此刻的科里亞多么的想得到親人和朋友的陪伴，可他不能。病中的科里亞孤單、寂寞，讓我們把科里亞傷心、難過的心情用朗讀再次表達出來。（齊讀1、2兩段）。

6.出示兩幅圖對比，生觀察：科里亞的表情發(fā)生了什么變化，為什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）生字書寫

1.觀察“病、床”，你有什么發(fā)現(xiàn)？半包圍結(jié)構(gòu)。

2.認識“疒”旁，師提醒并范寫：一點在中央，一橫短短的，豎撇長長的，一點向下點，一提向上揚。生書空。

3.范寫“病、床”，生書空。4.生描紅，臨寫。5.展評。

第五篇：《窗前的氣球》第一課時的教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo) :

1．認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。

教學(xué)重點、難點:識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時

一、激趣揭題

1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來了一份禮物。你們看，這是什么？

2、誰能說說這是些“（）的氣球”？

3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球，你們喜歡嗎？

4、其實呀，每一個氣球背后都有一個故事。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進一個感人的故事。

5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。

（你這樣讀，還可以怎么讀？）

6、真好！每個人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。

二、初讀課文

1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：

1）認認真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標(biāo)出段落序號；

2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？

2、反饋：

1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字？（開火車讀）

2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）

3、指名5人分節(jié)讀課文，及時正音。

三、精讀課文

1、讀得真好，說明小朋友們剛才讀書很認真！

現(xiàn)在，我要帶你們到一個小房間里。（出示圖片）你看到什么？

重點理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容？

2、無邊無際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂，除此之外，什么都沒有。假如是你一個人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？

3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里？

4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的時候要特別注意。指名讀。

5、生讀完第一句，問：“呆呆地”什么樣子？做做看。請一人上臺演示。

現(xiàn)在科利亞就是這個樣子，呆呆地，像個木頭人似的，多無聊??！誰能把他的心情讀出來？

6、他現(xiàn)在最想做什么事情？

7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么（板書：孤獨），再請個孩子來讀。

8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。

9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？

10、可是什么也看不到，多沒意思??！誰還能讀？

11、男女分讀。

12、為什么科利亞生病了，沒有人來看他，只能一個人待在病房里呢？

13、什么是“傳染病”？

14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰……外面去?！?/p>

“誰也不準(zhǔn)來看他”，這個“誰”是指哪些人？想想科利亞希望誰來看他？

15、對啊，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他，多可憐?。。R讀第1、2節(jié)）

16、正在科利亞覺得孤獨‘難過的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）

17、你看到了什么？對啊，真有意思！

誰把氣球可愛的摸樣讀出來？

（“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作）

18、這是怎么回事？想知道嗎？

想知道，你來問問看。指名讀

大家一起問問看，齊讀第3節(jié)。

19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。

四、指導(dǎo)書寫

1、最后，咱們來學(xué)寫四個生字，（出示：戶、亞、病、床）

還認識嗎？一起來讀一讀。

2、你覺得哪個字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個朋友嗎？）

3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？

4、生每個字描一個寫一個。