第一篇：作文教學(xué)教案《勇氣》（范文）

[作文教學(xué)教案《勇氣》]作文教學(xué)《勇氣》 一導(dǎo)課

出示:多媒體課件

師:圖中的英雄人物還認(rèn)識嗎? 生:董存瑞和邱少云

師:誰能講講他們的故事? 學(xué)生講故事

導(dǎo)語:董存瑞舍身炸碉堡，邱少云為了保護(hù)整個(gè)部隊(duì)的潛伏工作，在烈火中紋絲不動(dòng)，要做出這偉大的舉動(dòng)就必須有勇氣，作文教學(xué)教案《勇氣》。什么是勇氣呢? 二詮釋勇氣

在現(xiàn)實(shí)生活中，勇氣是你有兩塊糖卻能留一塊到明天;勇氣是和別人吵架后你先去講和;勇氣是你有一大秘密卻答應(yīng)誰也不說;勇氣是犯了錯(cuò)要會改正，勇氣是心里想著再來一次;勇氣是從頭開始;勇氣是堅(jiān)持自己的夢想;勇氣是有必要時(shí)問聲好，勇氣是奉獻(xiàn)自己的利益去成全別人…勇氣是閃亮在你不經(jīng)意的方方面面，今天我們以“勇氣”為話題作文 三:寫作指南

明確“勇氣”是可大可小的。大到為國家名族的解放事業(yè)視死如歸，大到面對兇殘的歹毒大義凜然。小到嬰孩離開媽媽的手邁出第一步，一個(gè)人在漆黑的夜晚穿過小巷不需要勇氣嗎?課堂上能主動(dòng)站起來回答老師提問不也是一種勇氣嗎?可見勇氣不是大人物的專利品，每個(gè)人身上都有著勇氣。

勇氣和勇敢是兩種不同的概念，勇氣是潛伏于人內(nèi)心的一座活火山，而“勇敢”卻是這座火山噴發(fā)后的壯麗奇觀，是一種外在的表現(xiàn)，所以我們會說:“一個(gè)人很勇敢”但卻不會說一個(gè)人很勇氣。既然勇氣是人內(nèi)在的一種品質(zhì)，那么些勇氣就應(yīng)重在寫人物的心理

寫話題作文無論以什么樣的文體出現(xiàn)，記敘文也好議論文也好，有個(gè)充實(shí)的內(nèi)容是必不可少的，我們必須把我們平時(shí)觀察積累的材料在腦海里梳理一遍，什么樣的材料最能體現(xiàn)主題呢?我們不要求寫出偉人的豐功偉績，一件小事也能打動(dòng)人心，作文指導(dǎo)《作文教學(xué)教案《勇氣》》?！舴窒砗梦摹?四技巧點(diǎn)撥

作文以“談?dòng)職狻睘轭}寫一篇議論文 提綱一:主體部分采用“并列式” 提出總論點(diǎn):勇氣是一種可貴的精神，--論證:分論點(diǎn)(1)勇氣是開拓進(jìn)取的前提;分論點(diǎn)(2)勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶;分論點(diǎn)(3)勇氣是事業(yè)成功的的保證--提出希望:愿我們每個(gè)人都能培養(yǎng)自己的勇氣。

提綱二:主體部分采用“對照式” 詮釋勇氣提出觀點(diǎn):每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)自己的勇氣---論證:真面論證，有勇氣才能戰(zhàn)勝困難，有勇氣才能取得成功;反面論證沒有勇氣就難以成事，只會導(dǎo)致無所作為--引申總結(jié):勇氣很可貴，為人不可無勇氣。提綱三:主體部分采用層遞式 引出話題，提出中心論點(diǎn):勇氣是一種可貴的精神---論證:分論點(diǎn)1，勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的保證;分論點(diǎn)2，勇氣還是頂住歪風(fēng)邪氣的重要支柱--引申強(qiáng)調(diào);勇氣在今天仍是一種重要的精神。

提綱四:文章總體上采用“是什么--為什么---怎么做”式 詮釋“勇氣”，提出勇氣是一種可貴的精神(是什么)為什么說勇氣很可貴;勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器;勇氣是事業(yè)成功的保證(為什么)--怎樣培養(yǎng)自己的勇氣;努力學(xué)習(xí)提高認(rèn)識水平，樹立遠(yuǎn)大理想;積極參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)拼搏進(jìn)取精神;在日常生活中從點(diǎn)滴做起(怎么做)

第二篇：《勇氣》教案

大班社會教案《勇氣》

方艷霞 活動(dòng)目標(biāo): 1.初步了解“勇氣”的含義,知道生活中做許多事情都需要勇氣。

2.大膽表達(dá)自己的想法,愿意迎接挑戰(zhàn)。3.勇于接受挑戰(zhàn)，正確區(qū)分勇氣和魯莽

活動(dòng)準(zhǔn)備:《勇氣》課件、《勇氣》繪本PPT修訂版 活動(dòng)重點(diǎn)：能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積極表達(dá)對勇氣的理解 活動(dòng)難點(diǎn)：愿意迎接挑戰(zhàn)，擁有勇氣

活動(dòng)過程:

1、游戲?qū)?/p>

2、初步了解“勇氣”的含義

3、交流:誰是最有勇氣的人。

4、引出繪本。

（1）那我們看看這個(gè)小男孩，他想干什么？這個(gè)小朋友害怕么？那我們看看他跳水了么？跳水之后他有沒有變開心？（2）拓展對勇氣的認(rèn)識：勇氣的多種表現(xiàn)

5、師幼共同聆聽朗誦。

老師這里有一本《勇氣》的圖書,讓我們一起聽一下,并記下你最喜歡的一句話。

你最喜歡哪一句關(guān)于“勇氣”的話?

6、情境模擬:我會更有勇氣

（1）交流:你什么方面還需要更大的勇氣。

你覺得自己做哪些事情時(shí)還需要更大的勇氣?（2）區(qū)分勇氣和魯莽

有人落水該不該救，就此展開辯論

7、游戲：前后呼應(yīng)

第三篇：《勇氣》教案

《勇氣》教案

勇氣 狄斯尼

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說作者通過人物肖像、語言、行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。弄清本文的詳略安排。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉課文，理清情節(jié)層次。2.了解本文的敘述視角。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（略）

（二）閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過朗讀，用聲音刻畫人物，讓學(xué)生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。

（三）字、詞的落實(shí)。

（四）分析課文層次和題目的含義

老師提示：課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。開頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會上，“我”遇到一個(gè)美國傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。

中間（第2——18自然段）：法國婦女兩次救助美國傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評價(jià)兩種“勇氣”。

提問：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三個(gè)部分的人稱不一致，誰來回答一下？

回答：這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。提問：作者為什么要用變換人稱來敘述故事？ 回答：這種人稱的切換可以增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

提問：小說的主體部分用的是第三人稱，如果用第一人稱不是顯得更真實(shí)嗎？ 學(xué)生討論，教師歸納小結(jié)：從全面看來，這篇小說用的是第一人稱敘述視角，從故事的主體看來，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫的好處是：因?yàn)槿玫氖堑谝蝗朔Q敘述視角,因而顯得真實(shí)感人,同時(shí),第一人稱視角利于作者直接感受他對事件的感受，議論抒情更加充實(shí)。主體部分用第三人稱的視角，都不會有這樣完整、直接的情節(jié)描述。說到人稱，我們還要弄清一個(gè)問題。

敘事作品具有兩個(gè)基本要素，即故事和敘述者。故事與敘述者之間的關(guān)系，就是我們說的敘述視角，即敘述者外在于人物的世界，敘述者的世界成為與小說人物世界不同的世界。另一種是人物敘述視角，敘述者由一個(gè)反映者所取代，此反映者為小說中的一個(gè)人物，他感受、觀察、思考，但不像一個(gè)敘述者那樣對讀者講話。讀者是通過反映者個(gè)性的眼光來看待小說中其他人物、事件的。

提問：看完了小說，你對題目“勇氣”是怎樣理解的？你能說出“勇氣”的含義嗎？ 回答：勇氣指敢作敢為，毫不畏懼的氣魄。“勇氣”的含義有兩個(gè)方面，一是指美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣，二是那位法國婦女所表現(xiàn)出來的勇氣。提問：這兩個(gè)人物身上所表現(xiàn)出來的勇氣一樣嗎？

回答：不一樣。美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢智慧，法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。提問：“信仰”指的什么？

回答：為了戰(zhàn)爭早日結(jié)束，為了更多的人不再受戰(zhàn)爭的折磨和摧殘，她承受了巨大的不幸，是愛國主義的精神在支持著她。

教師點(diǎn)撥：“勇氣”有兩方面的含義：一是美國青年傘兵身上體現(xiàn)的智慧和勇敢，另一方面是法國婦女冒險(xiǎn)救助美國傘兵的勇氣，她熱愛祖國，渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰和力量。

（五）板書設(shè)計(jì)：

一

情節(jié)結(jié)構(gòu)

開頭：我遇傘兵，聽講經(jīng)歷 中間：救助傘兵，丈夫被殺 結(jié)尾：評價(jià)兩種“勇氣”

（六）作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊上“基礎(chǔ)積累”部分各題；

2、完成課后習(xí)題一、二、三。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析小說中的人物形象。

2、理解本文的詳略安排。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

板書： 美國傘兵的勇氣：勇敢、智慧、頑強(qiáng) 勇氣

法國婦女的勇氣：勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、信仰

（二）分析人物形象

上節(jié)我們分析了“勇氣”的含義，小說中的美國傘兵和法國婦女丙人身上表現(xiàn)出來的勇氣有相同的特點(diǎn)：勇敢無畏；也有不同點(diǎn)：請看板書。美國傘兵身上表現(xiàn)出來的“勇氣”主要寫他孤身陷入險(xiǎn)境而臨危不懼，積極求生，向法國婦女求救。在被捕后仍不絕望，勇敢逃生。在圍捕走投無路的情況下仍不放棄，機(jī)智地折回小屋，再次向法國婦女求救，連德國士兵也想不到回來搜捕，從而成功脫險(xiǎn)3。他的勇敢與智慧確實(shí)令人欽佩。美國傘兵的可愛和可敬，主要表現(xiàn)在他竟二返小屋這一情節(jié)上，要知道，這需要多么大原勇氣和智慧??！

小說中的另一位人物是那位可敬的法國婦女，這種人物是小說著力刻畫的藝術(shù)形象，她的形象是那么光彩照人，她的勇氣是那么的崇高，我們這節(jié)課就來重點(diǎn)分析這一形象。老師要求學(xué)生精讀課文第二部分，找出描寫法國婦女外貌、語言、行動(dòng)的部分，思考這些人物描寫對刻畫人物思想性格的作用。

提問：第一次描寫法國婦女的地方在哪里,抓住了她的什么特點(diǎn)來寫的? 回答：在第四自然段，“一位年約30歲的法國女人”，“她長得并不漂亮，雖不是滿臉笑容，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定?！薄绑@異地盯著他”。在第6自然段，面對美國傘兵的求援，她只是簡單的幾個(gè)字回答“哦，當(dāng)然啦。”然后就把他帶到屋里。

提問：她說：“哦，當(dāng)然啦?！边@說明她當(dāng)時(shí)怎樣對待掩護(hù)盟軍士兵這件事？

回答：她不假思索，很鎮(zhèn)定，她認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不猶豫；她根本來不及，也不去想后果。

老師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用人物的肖像、語言、行動(dòng)描寫，寫這個(gè)法國婦女第一次救助這個(gè)美國傘兵，寥寥數(shù)語寫外貌，通過寫她“善良而鎮(zhèn)定”的目光，突出她內(nèi)心的質(zhì)樸、善良和臨危不懼。四個(gè)字寫語言簡潔得不能再簡潔，樸實(shí)得不能再樸實(shí)，一個(gè)動(dòng)作“說著便把他帶進(jìn)屋里”，她沒有猶豫，她認(rèn)為她這樣做是理所應(yīng)當(dāng)，從中可以看出這位法國婦女身上表現(xiàn)出來的超乎尋常的勇氣。

提問：當(dāng)美國傘兵二返小屋時(shí)，作者是怎樣寫這位法國婦女形象的？ 回答：在第14自然段，她“很快開了門。”“她滿臉蒼白，淚眼模糊?！?提問：作者寫她的表情用意是什么？回答：突出她的悲痛不已，為了說明她在悲痛欲絕的情況下，仍然毅然掩護(hù)美國傘兵，突出她的品質(zhì)。

提問：在這一段中有一句法國女人眼神的描寫，在第一次與傘兵相遇也有一句她的眼神描寫，找出來對比一下，看看這兩處人物的神態(tài)描寫有什么不同？

回答：第一次寫她用眼“驚異地盯著他”，說明她不認(rèn)識這個(gè)陌生人，而且還是個(gè)外國軍人，也不知他來干什么。第二次寫她“直直的注視著這個(gè)美國青年的眼睛”，用眼神在傾訴自己的巨大悲痛；就是因?yàn)楸Ｗo(hù)你，使我失去了丈夫，我的三個(gè)孩子沒有了父親，使我一家遭受災(zāi)難。

提問：她面對這個(gè)給自己全家?guī)頌?zāi)難與不幸的美國傘兵的第二次求救，她的態(tài)度是什么？

回答：她還是那句簡單、質(zhì)樸的話：“哦，當(dāng)然啦?？欤　?/p>

老師點(diǎn)撥：這位普通的法國婦女對正義事業(yè)表現(xiàn)出來的無私的支持，需要多么巨大的勇氣，這種勇氣又是多么的崇高！在對戰(zhàn)爭的痛恨中，在必勝的信念中得以升華的法國婦女的勇氣顯得更加美麗和高尚！

提問：面對美國傘兵的請求，法國婦女前后兩次都回答了“哦，當(dāng)然啦?！边@兩個(gè)“當(dāng)然啦”，包含了什么意思？

學(xué)生討論，老師歸納：兩個(gè)“當(dāng)然啦”，表現(xiàn)了這位法國婦女對正義力量的毫不猶豫的支持和對非正義戰(zhàn)爭、對敵人的無比痛恨。第一個(gè)“當(dāng)然啦”表示我可以保護(hù)你，第二次說“當(dāng)然啦”更加難能可貴，她沒有計(jì)較因?yàn)榫戎绹鴤惚o自己粗里帶來的災(zāi)難與不幸，這種不幸反而更增加了她對侵略者的仇恨！更加堅(jiān)定了她對正義力量的支持。為了趕走侵略者，為了讓更多的人不再受戰(zhàn)爭的摧殘，她寧愿承受這不幸，哪怕是更多的不幸，后一個(gè)“當(dāng)然啦”，比第一個(gè)更堅(jiān)決、更果斷，有一種責(zé)任感、正義感，這種責(zé)任和正義，是人類無私的崇高的美德，會受到人們永遠(yuǎn)的贊美和歌頌！

（三）分析本文詳略的安排

老師提示：本文的主人公無疑應(yīng)是法國婦女，但寫美國傘兵的筆墨卻占了小說大部分篇幅，你怎樣看這個(gè)問題？

學(xué)生討論，老師歸納：作者有意將主要人物置于暗處，而將次要人物（美國傘兵）置于“強(qiáng)光”之下，但法國婦女的光彩卻絲毫不因著墨不多而黯淡，美國傘兵雖然占了小說大部分篇幅，也只能起陪襯作用，不能與法國婦女的形象平分秋色。小說詳略的安排令人贊嘆。

（四）作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)第三、四題；

2、完成練習(xí)冊上各題。

第四篇：勇氣教案

勇氣》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

[ 2011-6-15 9:22:00 | By: 六葉草 ]

【內(nèi)容分析】

全書就像一首散文詩，語言優(yōu)美、瑯瑯上口，畫面鮮活、風(fēng)趣幽默，非常適合大聲朗讀和課堂講述，每一頁都是人生的考驗(yàn)，每一頁都是幽默的對待。美國插畫作家伯納德?韋伯收集、采納了生活里的吉光片羽，提醒讀者生活在周遭的人是如何勇敢，同時(shí)我們也需要源源不絕的勇氣來面對生活里的下一刻。

《勇氣》，看似散淡的敘述、簡單的語言，甚至在小孩眼里都是些不起眼的小事情，其實(shí)在深刻地揭示著生活的真諦。勇氣有很多種，有的令人肅然起敬，比如表演雜技，空中飛人，那是神采飛揚(yáng)，能像鳥一般化險(xiǎn)為夷的；有的平平常常，甚至窩窩囊囊，比如，總算爬到了跳板上，可是一看池中的水還是嚇一跳，只能像插根蠟燭跳下去拉倒——插蠟燭也是勇氣，勇氣就是勇氣，不管是哪一種。這是伯納德的觀念，也是伯納德的句子。勇氣，到真是一種詩意面對生活的態(tài)度，雅致、綿長。【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。2．以讀、說、繪的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童書，感悟詩意面對生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，又到了我們課外閱讀的時(shí)間啦！

2．今天，老師要和大家一起分享一本有趣的童書。（出示書）書名是—— 板書：勇氣

（設(shè)計(jì)思考：“興趣是最好的老師?！敝笇?dǎo)課外閱讀首先應(yīng)從激發(fā)興趣開始。教師帶著愉快的心情，用上輕松的語言導(dǎo)入新課，容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。教師站在孩子的角度和孩子一起分享同一種有趣的童書，能夠激發(fā)孩子內(nèi)心的感受，調(diào)動(dòng)孩子閱讀的欲望。）

二、觀察封面，初步感知。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察封面：讀一本書要從書的封面讀起，從封面上你看到了什么？你知道了什么？ 2．出示：伯納德?韋伯

教師簡介作者：伯納德?韋伯，1924年生于美國賓夕法尼亞州，在一個(gè)很有創(chuàng)造力的家庭長大。雖然小時(shí)候常搬家，但家人總是會確定新的落腳處有圖書館與戲院。“喜歡鱷魚”成為他開始創(chuàng)作童書的動(dòng)機(jī)，他還創(chuàng)造出一個(gè)著名的童書角色——鱷魚萊爾。伯納德常走訪小學(xué)與讀者接觸，他尤其鼓勵(lì)小讀者把看完故事的感受和自己生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，再發(fā)展成新故事。伯納德曾出版的童書超過30本，其中《勇氣》一書出版后，在美國和日本都引起了熱烈反響。3．出示橫條上的內(nèi)容：

榮獲《父母必讀》紅泥巴2007全國十佳童書第1名。著名兒童閱讀專家阿甲傾情翻譯。著名兒童文學(xué)家梅子涵、彭懿推薦。讓學(xué)生讀一讀，再說說了解了什么？

（設(shè)計(jì)思考：阿甲、梅子涵、彭懿是資深兒童閱讀推廣人，讓孩子們早早了解一下這些信息，能夠潛移默化地引導(dǎo)他們今后更多的關(guān)注這些頂尖人物推薦給他們的書籍。）

三、共讀童書，隨機(jī)設(shè)疑。

1．教師讀第3—8故事內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊看圖。

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：請同學(xué)們看圖，為什么這里的勇氣令人敬畏？為什么說這里的勇氣平平常常？

（設(shè)計(jì)思考：低年級的小朋友非常喜歡讀繪本，而老師配合繪本生動(dòng)活潑的圖畫，深情并茂地講述故事，對孩子永遠(yuǎn)有著一股無法抗拒的魔力。在朗讀過程中穿插問題，設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。）

2．學(xué)生自由讀第9—32頁。

要求：①讀一讀句子，再看一看圖畫。

②感興趣的地方多讀幾遍，想一想書中為什么這樣說？ 3．交流：

勇氣，是剛搬到新地方，你大方地說：“嗨，我的名字叫偉利。你們呢？”勇氣，是和別人吵架后你先去講和。勇氣，是改掉壞習(xí)慣。勇氣，是愛它，卻不摘它。勇氣，是不開燈就上床睡覺。勇氣，是小草從冰雪下破土而出。勇氣，是堅(jiān)持自己的夢想。勇氣，是我們相互給予的東西。??（設(shè)計(jì)思考：根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地出示相關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說。這樣一種讀、思、議的交流過程，可以引領(lǐng)著學(xué)生從文本走向生活，自然而然地聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、感悟詩意面對生活的態(tài)度，滲透了邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，提升了閱讀的質(zhì)量。）

四、整體回味，感悟延伸。

1．故事讀到這兒，你心里有一種什么樣的感覺？ 2．你有哪些收獲？

3．哦，勇氣，你到底是什么？

出示：勇氣，是（）。

4．用上面的句式說一說自己親身體驗(yàn)或者親眼目睹的“勇氣”。5．聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫什么是“勇氣”，再配上圖畫。6．展示學(xué)生的創(chuàng)作。

（設(shè)計(jì)思考：讀完繪本故事后，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行續(xù)編，說說自己認(rèn)識的“勇氣”，可以激起孩子們思維的火花，充分發(fā)揮其豐富的想象力。）

五、推薦繪本，閱讀延續(xù)。

1．經(jīng)典的繪本故事非常多，感興趣的可以找來讀一讀。閱讀繪本，要注意觀察、想像，還可以和小伙伴們分享精彩的片段。2．推薦繪本書目：

《愛心樹》、《一片葉子落下來》、《花婆婆》、《蚯蚓的日記》??（設(shè)計(jì)思考：給孩子們推薦一些優(yōu)秀的兒童讀物，指導(dǎo)他們挑選合適的圖書并以正確的方式閱讀，有益于孩子們?yōu)榻窈蟮淖x書人生夯實(shí)基礎(chǔ)。）

第五篇：作文指導(dǎo)《作文教學(xué)教案《勇氣》》。

[作文教學(xué)教案《勇氣》]作文教學(xué)《勇氣》

一導(dǎo)課

出示:多媒體課件

師:圖中的英雄人物還認(rèn)識嗎? 生:董存瑞和邱少云

師:誰能講講他們的故事? 學(xué)生講故事

導(dǎo)語:董存瑞舍身炸碉堡，邱少云為了保護(hù)整個(gè)部隊(duì)的潛伏工作，在烈火中紋絲不動(dòng)，要做出這偉大的舉動(dòng)就必須有勇氣，作文教學(xué)教案《勇氣》。什么是勇氣呢? 二詮釋勇氣

在現(xiàn)實(shí)生活中，勇氣是你有兩塊糖卻能留一塊到明天;勇氣是和別人吵架后你先去講和;勇氣是你有一大秘密卻答應(yīng)誰也不說;勇氣是犯了錯(cuò)要會改正，勇氣是心里想著再來一次;勇氣是從頭開始;勇氣是堅(jiān)持自己的夢想;勇氣是有必要時(shí)問聲好，勇氣是奉獻(xiàn)自己的利益去成全別人…勇氣是閃亮在你不經(jīng)意的方方面面，今天我們以“勇氣”為話題作文

三:寫作指南

明確“勇氣”是可大可小的。大到為國家名族的解放事業(yè)視死如歸，大到面對兇殘的歹毒大義凜然。小到嬰孩離開媽媽的手邁出第一步，一個(gè)人在漆黑的夜晚穿過小巷 不需要勇氣嗎?課堂上能主動(dòng)站起來回答老師提問不也是一種勇氣嗎?可見勇氣不是大人物的專利品，每個(gè)人身上都有著勇氣。

勇氣和勇敢是兩種不同的概念，勇氣是潛伏于人內(nèi)心的一座活火山，而“勇敢”卻是這座火山噴發(fā)后的壯麗奇觀，是一種外在的表現(xiàn)，所以我們會說:“一個(gè)人很勇敢”但卻不會說一個(gè)人很勇氣。既然勇氣是人內(nèi)在的一種品質(zhì)，那么些勇氣就應(yīng)重在寫人物的心理

寫話題作文無論以什么樣的文體出現(xiàn)，記敘文也好議論文也好，有個(gè)充實(shí)的內(nèi)容是必不可少的，我們必須把我們平時(shí)觀察積累的材料在腦海里梳理一遍，什么樣的材料最能體現(xiàn)主題呢?我們不要求寫出偉人的豐功偉績，一件小事也能打動(dòng)人心，作文指導(dǎo)《作文教學(xué)教案《勇氣》》。

四技巧點(diǎn)撥

作文以“談?dòng)職狻睘轭}寫一篇議論文

提綱一:主體部分采用“并列式”

提出總論點(diǎn):勇氣是一種可貴的精神，--論證:分論點(diǎn)(1)勇氣是開拓進(jìn)取的前提;分論點(diǎn)(2)勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶;分論點(diǎn)(3)勇氣是事業(yè)成功的的保證--提出希望:愿我們每個(gè)人都能培養(yǎng)自己的勇氣。

提綱二:主體部分采用“對照式” 詮釋勇氣提出觀點(diǎn):每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)自己的勇氣---論證:正面論證，有勇氣才能戰(zhàn)勝困難，有勇氣才能取得成功;反面論證沒有勇氣就難以成事，只會導(dǎo)致無所作為--引申總結(jié):勇氣很可貴，為人不可無勇氣。提綱三:主體部分采用層遞式

引出話題，提出中心論點(diǎn):勇氣是一種可貴的精神---論證:分論點(diǎn)1，勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的保證;分論點(diǎn)2，勇氣還是頂住歪風(fēng)邪氣的重要支柱--引申強(qiáng)調(diào);勇氣在今天仍是一種重要的精神。

提綱四:文章總體上采用“是什么--為什么---怎么做”式

詮釋“勇氣”，提出勇氣是一種可貴的精神(是什么)為什么說勇氣很可貴;勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器;勇氣是事業(yè)成功的保證(為什么)--怎樣培養(yǎng)自己的勇氣;努力學(xué)習(xí)提高認(rèn)識水平，樹立遠(yuǎn)大理想;積極參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)拼搏進(jìn)取精神;在日常生活中從點(diǎn)滴做起(怎么做)

〔作文教學(xué)教案《勇氣》〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>