第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字導(dǎo)入。

孩子們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字，不僅能根據(jù)聲旁猜出字的讀音，還能根據(jù)形旁猜出它的意思。今天，老師就要考考你們，能用形聲字的特點(diǎn)猜猜這個(gè)字讀什么嗎？

出示“雹” 誰(shuí)來(lái)猜一猜？

你真棒！誰(shuí)能猜猜這個(gè)字的意思和什么有關(guān)？

怎樣記住這個(gè)字？（雨字頭加個(gè)“包”字就是“雹”）我們還學(xué)過(guò)不少帶“包”的字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？（生自由發(fā)言）

同學(xué)們指導(dǎo)的真不少，（出示字條）瞧，老師把其中的一些字打在了大屏幕上，誰(shuí)給大家讀一讀？

我國(guó)的漢字真實(shí)太有趣了，這些長(zhǎng)得像的字可真是千變?nèi)f化啊，把它們放在一起識(shí)記，是多么好的識(shí)字方法??！

（出示兒歌）誰(shuí)給大家讀兒歌？

不只我們的漢字是千變?nèi)f化的，今天，老師還想讓你們來(lái)認(rèn)識(shí)一位會(huì)千變?nèi)f化的朋友，它就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里面。（師指板書(shū)）齊讀課題

瞧，我是什么呢？相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。

端起書(shū)，翻到課文的144頁(yè)，讀書(shū)之前，先抬頭看看老師給你提出的讀書(shū)要求。（出示讀書(shū)要求）

把課文讀兩遍，第一遍讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；第二遍讀，標(biāo)好自然段的序號(hào)，圈出生字，把圈出的生字多讀幾遍。學(xué)生自由讀書(shū)。

課文讀完了，生字都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？ 檢查生字識(shí)記情況。

⑴對(duì)照課后生字條里的生字，同桌兩個(gè)你指我認(rèn)，都讀會(huì)了。你就夸夸他，有不會(huì)讀的，你就教教他。

⑵交流：你教同桌認(rèn)讀了哪個(gè)生字？（利用生字卡片，個(gè)別指導(dǎo)，集體正音）⑶集體識(shí)字。

瞧，我們互相合作著，就把生字認(rèn)會(huì)了，互相學(xué)習(xí)是一種多好的學(xué)習(xí)方法呀。接下來(lái)，老師想考考你們，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？ A出示“灌溉淹沒(méi)”

誰(shuí)會(huì)讀？（你能注意到“沒(méi)”這個(gè)字是多音字，讀得很真確）

仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這四個(gè)字都是三點(diǎn)水旁的）猜猜，這兩個(gè)詞都與什么有關(guān)？（水）對(duì)了，灌溉就是給莊稼——澆水

淹沒(méi)就是水——太多了，把東西都淹了。一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)是—— 你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)？ 灌溉（）淹沒(méi)（）

B出示“漂浮” 誰(shuí)來(lái)讀？

你都見(jiàn)過(guò)什么漂浮在空中？

（出示）潔白的云朵漂浮在空中。你還會(huì)說(shuō)：

_________漂浮在空中。

C出示“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁?！?誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？

這個(gè)詞語(yǔ)你也讀得很正確呢（出示詞卡暴躁）請(qǐng)你再讀一讀。我們一起讀——

在這句話(huà)中，還藏著它的反義詞呢，誰(shuí)能找到它？（溫和）

對(duì)了，暴躁的意思就是不溫和，著急暴躁直跺腳?？?，利用它的反義詞，我們也能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢。

有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我到底是什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧！詞語(yǔ)引領(lǐng)，讀中積累語(yǔ)言。整體感知

老師該找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)分自然段讀讀課文呢？請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：文中這位千變?nèi)f化的我到底是誰(shuí)？它都會(huì)變些什么？ 學(xué)生讀課文，老師隨機(jī)正音，點(diǎn)評(píng)。

誰(shuí)知道了，文中千變?nèi)f化的我是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“水”）原來(lái)這千變?nèi)f化的我就是“水”??！

我都變成了什么？（學(xué)生回答，師根據(jù)回答板書(shū)）汽————云 ︱／︱＼ 水雨雹子雪

5、多可愛(ài)的小水珠啊！它這么會(huì)變，你愿意做這樣的小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛(ài)的小水珠了。

（二）詞句引領(lǐng)，讀中積累。

1、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，看看我們是怎樣變化的？自己讀讀這一段。⑴小水珠們，你們是怎樣變成汽？又變成云的？ 板畫(huà)：太陽(yáng)

⑵你們這些小水珠可真會(huì)打扮自己呀！你們有時(shí)穿——（白衣服）有時(shí)穿——（黑衣服）

有時(shí)把——（紅袍披在身上）⑶（出示云圖）

天氣晴朗的時(shí)候，你們穿上了——

要下雨了，天陰下來(lái)了，這時(shí)候你換上了—— 早晨，太陽(yáng)升起，你披上了—— 傍晚，夕陽(yáng)西下，你又一次披上了——

⑷你們這些小云朵千變?nèi)f化可真有意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀文，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

2、學(xué)習(xí)第二段。

⑴神奇的小水珠們，你們又是在怎樣的情況下變成雨、雹子、和雪的呢？ 誰(shuí)愿意讀第二自然段？

是什么讓你變成了雨、雹子和雪的？（根據(jù)學(xué)生回答，師板畫(huà)風(fēng)）

⑵現(xiàn)在我們都變成了雨，我們是怎么從天上下來(lái)的？ 原來(lái)我們變成雨是落下來(lái)的。雹子和雪呢？

（變成小硬球打下來(lái)。小雹子，你為什么是打下來(lái)的？）

（變成小花朵飄下來(lái)。多美的小雪花呀？你為什么飄下來(lái)了？）瞧，雨滴落下來(lái)了 雹子打下來(lái)了 雪花飄下來(lái)了

能給這三個(gè)變紅的字換換位置嗎？讓雪花打下來(lái)，雹子飄下來(lái)，可以嗎？（不可以）為什么？ 是呀，語(yǔ)文在很多時(shí)候、很多地方都是要求用詞形象準(zhǔn)確的，小花朵又輕又柔，所以是飄下來(lái)；小硬球又重又有力，所以打下來(lái)；小雨滴不重也不輕，剛好是落下來(lái)。咱們邊讀邊做動(dòng)作，感受這小水珠的千變?nèi)f化吧?、锹斆鞯男∷閭?，你們還會(huì)變成什么呢？ 出示課件：

早晨，草葉上滾動(dòng)著晶瑩的（露珠），是小水珠變成的。夏天的雨后，掛在空中的（彩虹），是小水珠變成的。

秋天、冬天的早晨，落在物體上，像面粉一樣的小東西，人們管它叫“霜”。也是小水珠變成的。

寒冷的冬天里，像玻璃一樣的冰，也是小水珠變成的。⑷小結(jié)：（指板書(shū)）正是有了太陽(yáng)和風(fēng)這些自然界的朋友們的幫助，神奇的小水珠才能在自然界里千變?nèi)f化。那平時(shí)，它們又是怎樣生活、娛樂(lè)的呢？閉上眼睛，聽(tīng)老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)小水珠的生活。

3、學(xué)習(xí)第三段。⑴師讀文。

⑵我們平時(shí)是怎樣生活的？ “我在池子里睡覺(jué)”（出示）

那你一定會(huì)睡的很香，輕輕地再讀這句話(huà)，不要吵醒了睡覺(jué)的小水珠們。還有呢？

“在小溪里散步”

你怎樣在小溪里散步的？（慢慢地、悠閑地）那就把你散步時(shí)的悠閑自在讀出來(lái)吧。還有呢？

“在江河里奔跑”

你一定是個(gè)跑步高手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（水流的很急、很快）還有：

“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。” 好熱鬧的場(chǎng)景，我們一起讀出這熱鬧的場(chǎng)景吧！

水娃娃的生活可真是豐富多彩，它們時(shí)而安靜，時(shí)而狂野，時(shí)而悠閑，時(shí)而奔放。讓我們用自己的心讀出它們豐富多彩的生活吧！（請(qǐng)四名同學(xué)讀文）

第一名，注意了，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。瞧，讀著讀著，我們就把課文讀成一首小詩(shī)了。自己試試，能不能把這美麗的句段背下來(lái)呢？

5、學(xué)習(xí)第四段。

小水珠不僅可以千變?nèi)f化，還像我們?nèi)祟?lèi)一樣有自己的脾氣呢。（出示第四段）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下小水珠的脾氣？ “有時(shí)我很溫和，有時(shí)我很暴躁?！?溫和的時(shí)候，它會(huì)給人們做好事： 出示：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁的時(shí)候，它又給人們帶來(lái)——災(zāi)害（出示字卡）怎么記住“災(zāi)”這個(gè)字？

你能根據(jù)字的形狀猜猜字的意思嗎？

大火把房子都燒毀了，這是多大的災(zāi)害呀?。R讀詞語(yǔ)）瞧，水給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)害？ 出示：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋

觀察：這四個(gè)詞組，左邊紅色的都是—— 右邊藍(lán)色的詞語(yǔ)是——

瞧，作者就用了四個(gè)這樣的詞組，就讓我們了解了水的脾氣，我們一起合作著讀一讀。師讀第一句，男女生分讀后面兩句。人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法關(guān)注我們，你們知道有什么好辦法嗎？ 課件展示。指導(dǎo)寫(xiě)字。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千變?nèi)f化的水，小水珠可真調(diào)皮，瞧，它變成了兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底跑到了我們的生字里去了。出示：沖 池浮 黑

兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水都和水有關(guān)系，可是這四點(diǎn)底，卻是熊熊火焰，與水無(wú)關(guān)了。仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：

沖：點(diǎn)和提在橫中線(xiàn)兩邊對(duì)望，寫(xiě)提時(shí)先起筆向下，再回鋒向上。黑：四點(diǎn)底，第一點(diǎn)向左，中間兩點(diǎn)是小點(diǎn)，最后一點(diǎn)是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，把這四個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水，了解了水，知道了水在自然界里的循環(huán)變化，讓我們和水交上好朋友吧！下面我們一起來(lái)讀一讀贊美水的詩(shī)歌吧！（輕輕讀兒歌）因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠。因?yàn)橛心?，花兒開(kāi)得燦爛。因?yàn)橛心?，鳥(niǎo)兒唱的響亮。因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢。因?yàn)橛心恪?-------水 世界如此美妙！

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文30《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

二語(yǔ)上我是什么（設(shè)計(jì)）

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文30《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇科學(xué)短文，文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)，變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)理念：

二、設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字及氣象常識(shí)，正確朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

五、課前準(zhǔn)備：

課件、收集資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。”（板書(shū)課題）

二、示范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。

四、我會(huì)讀。

漂浮

灌溉

災(zāi)害

機(jī)器

電器

樂(lè)器

沖毀

毀壞

毀滅

暴躁

風(fēng)暴

暴風(fēng)雪

五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。（課件出示）

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

4、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：

1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、引入新課：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。（課件出示）自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。（課件出示）

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。（課件出示）

課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、我是什么

睡、跑、跳↖

↗汽

？→云

利與弊 ↙

↘雨、雹子、雪

節(jié)約水源，注意環(huán)保

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案(整理版)識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？

二、出示詞語(yǔ)，初讀課文： 師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美?。。?/p>

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流：疊 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識(shí)字：

出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽 翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯

華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 層疊 樓層 表層

四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟

1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

2、出示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？

3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：

如： 你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形?！眮?lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。

是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？

4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫(xiě)

3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

二、熟讀成誦

1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

2、賽讀、賽背。

3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。

三、課外拓展：

1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：

師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧！（個(gè)別指名）

2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。

2、可以試著寫(xiě)一寫(xiě)?；ハ嘟涣?。

五、完成課堂作業(yè)

六、資料袋 關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香

1、秋 天 的 圖 畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字

（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書(shū)，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話(huà)?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)??

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法： 提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書(shū)簽（2）用自己的畫(huà)做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 秋天的圖畫(huà)梨 子

2、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尤 其”等8個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會(huì)黃山奇石的“奇” 課時(shí)安排：3教時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.談話(huà)。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書(shū)：五岳歸來(lái)不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因?yàn)樘煜滤猩降奶厣@五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！苯裉炖蠋熅蛶Т蠹胰タ纯次挥诎不帐∧喜浚蝗藗冏u(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（板書(shū)：黃山）

二、初讀課文，初步感受“奇”

1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來(lái)欣賞一下。（圖片展示黃山奇石的風(fēng)光）。

2、美嗎？打開(kāi)課文讀讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，也可以請(qǐng)教老師。學(xué)生自由讀課文。

3、檢查生字：

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：仙桃石石盤(pán)巨石 山峰

胳膊 脖子天都峰

著名 風(fēng)景區(qū) 奇形怪狀每當(dāng)

（帶拼音讀）注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。

⑶認(rèn)讀生字。區(qū) 尤 其 仙 盤(pán)峰膊 巨 當(dāng) 脖 著形 狀

4、再讀課文，劃出描寫(xiě)奇石名稱(chēng)的詞語(yǔ)，同桌交流。

三、品讀第一段，突出怪石的“奇”

1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。

2、出示句子。指名讀，聽(tīng)出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”?？吹貓D簡(jiǎn)介“安徽省”。

3、補(bǔ)充句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用“尤其”，初步感受“奇”。

4、讀課文第二句。

篇二：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 人教課標(biāo)版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

第一單元：美麗的秋天

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字1、課文《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、語(yǔ)文園地一。

教學(xué)目的：通過(guò)閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識(shí) 62個(gè)生字，寫(xiě)好42個(gè)生字。通過(guò)看、找、畫(huà)、寫(xiě)、做等各種有趣的活動(dòng)，積累詞匯。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識(shí) 62個(gè)生字，寫(xiě)好42個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周?chē)氖挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字詞。

2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

二、看圖識(shí)字。

1．出示課件，課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。

（l）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。3．看圖讀詞。

三、識(shí)記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層?? 這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）

5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

四、朗讀詞語(yǔ)。

1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。

3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

金秋時(shí)節(jié)景色宜人

層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香

春華秋實(shí)秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。

3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫(xiě)字。

三、積累詞語(yǔ)。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香

課后反思：

1、秋天的圖畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。

2、啟發(fā)談話(huà)。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧！（板書(shū)課題）

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話(huà)？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

5、多方式檢查讀。朗讀

1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰

高梁舉起燃燒的火把

課后反思：

2、黃山奇石

教學(xué)目的：

1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)

（2）演一演，評(píng)議。

（4）想象說(shuō)話(huà)：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？ 篇三：語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專(zhuān)題：多彩的秋天；學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文及 “語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。

2、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專(zhuān)題，識(shí)字、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題，有的描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。課文體裁多樣。童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

⑹教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生43人，其中男生27人，女生20人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有一定的識(shí)字基礎(chǔ)

和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識(shí)字能力欠佳，有待加強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進(jìn)。

三、教學(xué)進(jìn)度

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．有收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字；理解領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字

1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3．出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4．開(kāi)火車(chē)讀生字。5．同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟

1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。2．分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3．多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5．多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字

1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2．分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。3．自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1．給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2．卡片游戲《找朋友》。

六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字1．認(rèn)讀字音。2．根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3．分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4．說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。5．師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。6．學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋 春種秋收秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟

板書(shū)設(shè)計(jì)： 金秋時(shí)節(jié) 天高云淡 五谷豐登

教學(xué)反思：

春蘭秋菊秋雨綿綿 識(shí)字1 景色宜人大雁南飛瓜果飄香春花秋月 秋色宜人 秋收立秋 中秋節(jié) 層林盡染 疊翠流金 秋高氣爽 山河壯美 春華秋實(shí) 秋收冬藏 1．秋天的圖畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1．哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）

2．師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去

看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽(tīng)（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說(shuō)

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！3．出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知： 1．播放相關(guān)課件，師范讀。

2．學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。

3．再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。4．再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

四、再讀理解：

1．出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？ 2．自己讀讀第二句話(huà)。然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一.國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語(yǔ)，能理解它們?cè)谡n文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

4、了解天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話(huà)國(guó)旗。

2、看看課文是如何描寫(xiě)這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。

3、讀課文，說(shuō)說(shuō)難讀的地方。

4、練習(xí)并隨機(jī)理解有關(guān)詞語(yǔ)。

（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習(xí)長(zhǎng)句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，數(shù)萬(wàn)群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門(mén)。

①目光注視著天安門(mén)。

②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”

（說(shuō)明大家對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進(jìn)。

①縮句：掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。

②體會(huì)整句話(huà)怎樣寫(xiě)出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。

6、作業(yè)。

《課堂作業(yè)》1—4

第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、再讀課文，深入體會(huì)，說(shuō)說(shuō)什么地方令你最感動(dòng)。

思考——交流——補(bǔ)充——朗讀

3、讀到這里，你最想對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士說(shuō)些什么？

過(guò)渡：是啊，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的崇高愛(ài)國(guó)精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！所以一位詩(shī)人這樣贊美這些可愛(ài)的戰(zhàn)士。

4、出示最后一個(gè)自然段，師范讀，問(wèn)：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會(huì)。

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣場(chǎng)——開(kāi)闊

5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

6、填空練習(xí)，輔助默寫(xiě)。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

7、簡(jiǎn)單了解書(shū)名號(hào)的用法。

8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊(duì)叔叔們學(xué)習(xí)什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業(yè)。

附：板書(shū)

過(guò)程： 出發(fā)——行進(jìn)——交旗——升旗

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣

場(chǎng)——開(kāi)闊

秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2.初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)?

(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

(二)、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫(huà)(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)

2、檢查預(yù)習(xí)：

2.檢查自讀情況

①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。為詩(shī)歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

第一次板書(shū)：稻穗 向日葵 野菊花 蘋(píng)果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板書(shū)：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋(píng)果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：(老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿(mǎn)著生命力?

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

(四)布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

(二)、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。

★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。

3、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿(mǎn)生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話(huà)，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專(zhuān)家”。

4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。

6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。

(四)深入理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話(huà)的?

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話(huà)也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句中往往是“話(huà)中有話(huà)”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。)

6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。

(五)布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話(huà)。

教后反思：

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣。教學(xué)中，我充分讓學(xué)生去感情讀，讀中感悟，悟中再讀，同時(shí)加入學(xué)生對(duì)秋天美景的想象，教師詞語(yǔ)的提供，讓學(xué)生真正體會(huì)到了秋天的迷人與豐收景象，也加強(qiáng)了學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，效果較好。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種形式朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、學(xué)生通過(guò)朗讀理解，體會(huì)詩(shī)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀法、以讀代講法。

教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們?nèi)祟?lèi)居住的最美好的環(huán)境應(yīng)該是什么樣子的？（播放課件：青山、碧水、綠樹(shù)、鮮花）

生描述。

師：是啊，人人都想住在山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美啊?。úシ耪n件：居住美景）

2、師：可是有一天，這樣的美景突然消失了。我們的生活充滿(mǎn)了濃濃的黑煙，什么都沒(méi)有了，一切都消失了。（播放課件：美景變濃煙）此刻，我們的心中充滿(mǎn)了希望。

（師板書(shū)：我希望

課件出示：我真希望）請(qǐng)孩子們齊讀課題。ａ、生提出黑板上和屏幕上不一樣。ｂ、讀讀黑板上的課題。ｃ、再讀讀屏幕上的課題。

ｄ、有什么不一樣？哪句好？為什么？

ｅ、“真”在這里是什么意思？表達(dá)了什么？（“真”字說(shuō)明不是一般的希望，而是特別的希望。）

3、師：多了一個(gè)“真”字，所表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈了，希望也變得更真誠(chéng)。孩子們，想回到山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中生活嗎？好，讓我們一起帶著最真誠(chéng)的心，讀出課題。生：齊讀課題。

二、朗讀感悟。

過(guò)渡：自由朗讀課文，看看文中的作者都有些什么希望？（學(xué)生答，師板書(shū)。）

（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）

1、學(xué)生自由朗讀。

師：在這一小節(jié)中，你看到了什么？（課件出示黑煙）生：濃濃的黑煙。

師：你希望看到什么？（課件出示云彩）生：輕盈潔白的云彩。

2、師：孩子們，當(dāng)我們看到濃濃的黑煙時(shí)，我們的心里會(huì)有什么樣的感受？（難過(guò)、想吐?）是啊，那感受就像心里壓了一塊石頭。請(qǐng)帶著你最真實(shí)的感受讀讀“濃濃的黑煙”（課件出示帶點(diǎn)字：飄、濃濃的黑煙）讀這一句時(shí)，語(yǔ)氣要低沉。ａ、師范讀。ｂ、指名學(xué)生讀。ｃ、齊讀。

我們的心中充滿(mǎn)了對(duì)白云的向往，你心中的白云是什么樣子的？（課件出示帶點(diǎn)字：輕盈潔白）讀讀這句，表達(dá)出你心中白云的顏色和重量。指名學(xué)生讀。

師：讀這一句時(shí)，要用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)去讀。ａ、師范讀。ｂ、指名學(xué)生讀。ｃ、齊讀。

3、師：多么美好的希望，濃濃的黑煙讓我們心中充滿(mǎn)了壓抑，我們多想沖出濃煙，找回那輕盈潔白的云彩。讓我們帶著這美好的希望一起來(lái)讀這一小節(jié)。生齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：在第一小節(jié)里，我們都不希望看到濃濃的黑煙，都希望看到輕盈潔白的云彩。看第二小節(jié)，作者又希望看到什么？ 出示第二小節(jié)。

1、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)，看看這一小節(jié)中，我們看到了什么？指名學(xué)生讀，（課件出示粉塵、泉水圖）

2、問(wèn)：你看到了什么？你希望看到什么？不希望看到什么？ 指名回答。

當(dāng)我們看到灰灰的粉塵時(shí)心里是怎樣的？當(dāng)我們看到清澈晶瑩的泉水時(shí)，心里又是怎樣的？（點(diǎn)擊帶點(diǎn)詞句）指名學(xué)生說(shuō)。

3、當(dāng)我們看到灰灰的粉塵時(shí)，心里蒙上了陰云，我們喜歡清澈晶瑩的泉水，它讓我們的生活變得歡快。孩子們，帶著對(duì)泉水的喜愛(ài)一起讀讀第二小節(jié)吧。

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、師：“我”不僅希望煙囪飄出潔白的云彩，噴出晶瑩的泉水，“我”還有哪些希望？ 出示第三小節(jié)，用自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

師：在這一小節(jié)里，你又看到了什么？（課件出示圖畫(huà)）指名說(shuō)。（點(diǎn)擊帶點(diǎn)詞句）

你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該怎樣讀？指名讀。

師：“真”讀重音，表達(dá)希望的真誠(chéng)。“難聞的氣味”要讀得低沉，“淡淡的芬芳”好像聞到陣陣花香。

2、師范讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。

3、孩子們，讓我們離開(kāi)難聞的氣味，去感受淡淡的芬芳吧！一起讀第三小節(jié)。

（三）、賽讀、比讀。

指三名同學(xué)分別讀一、二、三小節(jié)，其余學(xué)生評(píng)，看哪個(gè)同學(xué)讀得好。

（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過(guò)渡：我們除了希望煙囪里不是冒出黑煙以外，我們對(duì)生活環(huán)境還有哪些希望。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、出示第四小節(jié)。指名讀。問(wèn)：在這一小節(jié)里，我們對(duì)生活環(huán)境還有哪些希望？學(xué)生答，師板書(shū)：樹(shù)

綠、花

紅

師：這里用了兩句“我真希望”可以讓我們表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈。讀第一句時(shí)，語(yǔ)調(diào)較高、語(yǔ)速略快，讀第二句時(shí)，語(yǔ)速稍慢，這樣就能突出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈。師范讀。讀“樹(shù)∕更綠，花∕更紅，”時(shí)要稍微停頓一下，最后一句稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)聲音，“小鳥(niǎo)的歌聲更∕動(dòng)聽(tīng)，更∕悠揚(yáng)?！?ａ、師范讀。ｂ、學(xué)生練習(xí)讀。

讓我們帶著美好的憧憬齊讀第四小節(jié)，讀出我們共同的心聲。

三、交流拓展。

1、師：除了課文中的這些希望以外，你一定還有更多的希望，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)我們的生活環(huán)境，你們的希望是什么？

2、出示：

我希望

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指名學(xué)生說(shuō)。

4、師出示答案。（我真希望，大街上再也沒(méi)有人亂扔垃圾，讓馬路干干凈凈。）

四、總結(jié)。

地球是我們共同的家，我們希望它綠樹(shù)成林，鳥(niǎo)兒鳴唱，讓我們?cè)俅卫首x全文，一起放飛心中最美好的希望吧?。▽W(xué)生朗讀全文）

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

17、我真希望

飄

輕盈潔白的云彩

煙囪｛ 噴 清澈晶瑩的泉水

吐

樹(shù)

地球｛ 花

鳥(niǎo)

淡淡的芬芳 綠 紅 唱