第一篇：小學(xué)語文一年級上冊教案——《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學(xué)目標：

知識目標――復(fù)習(xí)11個生字。

能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

第 二 課 時

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.二﹑自主選擇,我能讀

（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)

師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評議

三﹑協(xié)作交流, 我想說

（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?

生:小組討論交流.生:小組匯報

小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?

生:交流體會.生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌 生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學(xué)生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？

師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來稱贊它?

生:交流

師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導(dǎo)多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓(xùn)練）師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

生:交流.師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。

五、作業(yè)

（設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

同學(xué)們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

第二篇：一年級語文上冊教案——《四季》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認識11個生字

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

生：想！

師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時點評）

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，今天就讓我們一起去欣賞欣賞四季的美景吧！

一、初讀課文，認讀生字。

（一）初讀課文，讀準字音。

師：請同學(xué)們把書翻到61頁，邊看課文邊聽老師朗讀，小耳朵認真聽?。◣熇首x課文）

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）其實它們都藏在我們的課文中呢，！請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)和生字寶寶打過招呼了，你們認識了嗎?（生：認識了?。┠阏J識誰？怎么認識的？

生：我認識&&，以前學(xué)過的！（你真聰明?。?/p>

生：我認識&&，我昨天預(yù)習(xí)過的?。阏鎼蹖W(xué)習(xí)！）

師：還有些生字寶寶也想和大家認識呢！趕快借助拼音再讀一讀?。ㄉ僮x生字）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學(xué)生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？

生：我有！

師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

（三）游戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）

四、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

（一）讀通課文

師：請同學(xué)們在生字寶寶和拼音朋友的幫助下再讀課文，注意把課文讀通讀順！（生自讀課文，師巡視）

師：再選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀，并和同桌說說你為什么喜歡？（同桌互相讀）

（二）分段學(xué)習(xí)各個季節(jié)

（1）師：你喜歡哪個季節(jié)？（指名回答）

生：我喜歡春天！

師：還有哪些同學(xué)喜歡春天？（多名學(xué)生舉手）為什么喜歡?(指名回答)生：因為春天有許多美麗的花！/因為春天有小鳥！/因為春天有小草！

師：都說的非常棒！那你們看看，春天的小草芽是什么樣的呢？（課件出示春天景色圖）

生：綠綠的/嫩嫩的/尖尖的師：尖尖的小草芽會對可愛的小鳥說什么呢？

生：我是春天！

師：它為什么說自己是春天呢？

生：因為春天才有綠綠的小草/因為小草春天才會發(fā)芽 師：你們說的真好！小草多高興、多自豪呀！自己讀一讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來！（生自由朗讀，課件出示帶插圖的課文）

師：誰來讀一讀？

（請幾名學(xué)生朗讀，老師適當評價）

師：老師也來讀一讀，我和～～比一比，你們聽聽有什么不同？（師范讀，生比較）

師：你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的很有感情！/我發(fā)現(xiàn)尖尖老師讀的很輕

師：你們能夠像老師這樣有感情的讀一讀嗎?（生練習(xí)有感情的朗讀）師：聽了同學(xué)的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽！你們想嗎？（生：想）愿意變成小草芽的同學(xué)請站起來，讓我們一邊表演一邊朗讀?。◣熒黄鸨硌葑x）

師：這株小草最高興、最得意了?。ㄖ钢幻瑢W(xué)說）老師請你到前面來表演表演好嗎？那么有沒有哪位同學(xué)愿意成為一只可愛的小鳥？

師：我愿意！

師：請你來！你們倆合作表演表演！

（兩名學(xué)生帶上頭飾表演讀）

師：你們倆合作的真好！老師獎給你們五角星！

（2）師：你還喜歡哪個季節(jié)？（指名回答）

生：我喜歡冬天！

師：喜歡冬天的同學(xué)請舉手？冬天這么冷，你們怎么會喜歡呢？

生：冬天可以堆雪人！

師：那么雪人是什么樣子的？ 生：白白的！/鼻子是紅紅的！/肚子大大的！

師：大家快瞧！可愛的雪人正在笑瞇瞇的望著我們呢?。ㄕn件出示雪人的圖畫）那么挺著大肚子的雪人又會說些什么呢？

生：我是冬天！

師：哦！雪人大肚子一挺，他頑皮的說我就是冬天！（課件出示課文和圖畫，師范讀，邊讀邊做動作，一挺要重讀）

師：誰能像老師一樣讀一讀？（指名學(xué)生表演讀）

師：真是一個頑皮的小雪人！

師：同學(xué)們，你們想成為一個頑皮的小雪人嗎？

生：想！師：愿意成為小雪人的同學(xué)請站起來！我們都是小雪人?。◣熒R表演讀）

師：這位同學(xué)最像小雪人了，你來表演表演?。ㄒ簧吓_帶上頭飾表演）

師：表演的真棒！獎給你一顆五角星！

（3）師：秋天的景色也很美呢！瞧！你們看到了什么美景？

生：谷穗！

師：谷穗是什么樣子的呢？

生：彎彎的！

師：為什么是彎彎的呢？

生：谷穗長滿了谷子，風一吹，谷穗就被吹彎了。

師：哦！原來是這樣啊！所以呀，它鞠著躬說：我是秋天?。ㄕn件出示課文和圖畫）

師：鞠著躬是什么樣子的？誰能模仿彎彎的谷穗鞠個躬？（一學(xué)生帶上頭飾表演）

師：真像一個彎彎的谷穗在向豐收的秋天致意呢！

師：同學(xué)們，請讓我們一起向豐收的秋天致意吧！請起立!(全體同學(xué)表演讀)（3）師：誰喜歡夏天呢？

生：我喜歡！

師：喜歡夏天的同學(xué)你們快看看，夏天來了，你們看見了什么？

生：青蛙/荷葉。

師：荷葉是什么樣的呢？（課件出示荷葉圖）

生：綠綠的！師：什么形狀呢？

生：圓圓的！

師：圓圓的小荷葉會對小青蛙說些什么呢？

生：我是夏天！

師：哦！原來小荷葉和小草芽一樣的自豪，一樣的高興?。。ǔ鍪菊n文和圖畫）師：誰來讀一讀！

生：我來讀一讀?。ㄒ粚W(xué)生朗讀）

師：真是一個自豪的小荷葉啊！你真棒！

師：同學(xué)們，你們也想成為一個自豪的小荷葉嗎？想的同學(xué)請站起來！我們都是小荷葉?。◣熒R讀）

師：春、夏、秋、冬四季的景色真的美極了，我們再來欣賞欣賞，一起有感情的把課文朗讀一遍。（全體齊讀課文）

五、擴展練習(xí)

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的非常好，老師呀，送給你們一些禮物，快看?。ㄕn件出示四季的美景圖）這些圖畫漂亮嗎？

生：漂亮！

師：那我們也給它們編上有趣的兒歌，好嗎？先給這幅《蝴蝶和花兒》編一編?。ㄕn件出示相關(guān)圖畫）

（1）分布指導(dǎo)：

①花兒怎么樣？（學(xué)生發(fā)揮想象回答）

可以說：花兒紅紅，花兒美美，花兒艷艷&&（師引導(dǎo)學(xué)生回答）

②它會對蝴蝶說些什么呢？

可以說：我是春天！&&（學(xué)生發(fā)揮想象自由說）

（2）指導(dǎo)學(xué)生完整的編一首兒歌。

第三篇：一年級語文上冊教案-《四季》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)一年級教案

《四季》教學(xué)設(shè)計 廣東佛山九小 張麗琴

教學(xué)目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點：

識字、寫字和練習(xí)朗讀 信息資料：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學(xué)時數(shù)：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時（略）第二課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，漂亮的大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠?，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓天氣很熱，讓我們盡情地在水里游泳；可以讓各種水果沉甸甸地掛在枝頭，給我們帶來豐收；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。（出示課件四季圖）。

2、還記得這四位女兒叫什么名字嗎？

3、對，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四個姑娘在一起，我們就稱他們“四季”。請同學(xué)們認真看老師寫課題。一起讀：四季

二、整體感知課文，復(fù)習(xí)生字。

1、小朋友們，我們在四季王國里已經(jīng)認識了許多生字朋友，見了他們，還能喊出他們的名字嗎？

①男女生比賽，看誰認得好。②開火車比賽讀。

③同桌之間說說悄悄話，把你認識的這些字讀給你的同桌聽聽吧。

2、小朋友們讀得可真認真。大自然媽媽說呀，她把這四個女兒的特點，都藏在了兒歌里，下面讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲，走進課文，進一步了解這四位姐姐吧。請同學(xué)把書輕輕翻到61頁，聽老師讀讀課文。

3、想不想讀讀？好，下面先請小朋友們自己先來讀讀課文，一會老師請小朋友們站起來讀。

4、老師請四位同學(xué)，一個同學(xué)讀一段。其他小朋友聽聽他們讀準了嗎？

5、評讀。

6、請全班同學(xué)齊讀一次吧，注意把字音讀準了，不要加字漏字。

三、品讀課文，感悟景美。

（一）認識春姑娘。

1、我們趕快去認識大自然媽媽的女兒吧。小朋友們已經(jīng)等的迫不及待了，他們都在問呢？。唱：（春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。）對，就在你們的眼睛里，瞧，她來了（出示課件）你們看到了什么？

2、同學(xué)們觀察的真仔細，作家爺爺把你們看到的都寫在了兒歌里，誰來讀一讀呢?

3、草芽是什么？剛出土的小草芽，可嬌嫩了，我們可不要嚇壞它，在朗讀時你認為應(yīng)該怎樣讀？（慢慢地、輕輕讀、柔的）試著讀讀吧。

4、春姑娘來了，還有那些變化呢？

5、誰能把它美美的讀一讀。①生讀，師生評價。②這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎？③誰再來讀一讀？④全班齊讀?？茨闹晷〔葑罡吲d、最得意。

（二）認識夏姑娘。

1、悄悄的，悄悄的，春天去了，夏天到了。多熱鬧啊，是誰在說話呢？我們快去聽聽吧。自己先讀讀夏天的句子。

2、是誰在說話呢？他對青蛙說了什么？

3、小朋友們，你們想不想去看看夏天呢，請看大屏幕，讓我們一邊看一邊讀讀吧。

4、荷葉圓圓，青蛙呱呱，他們好像在告訴我們它的快樂。再來快樂地讀一讀吧？（課件放映夏天動畫和課文合成圖）

5、夏天是個熱鬧的季節(jié)，我們很開心，現(xiàn)在，誰能把這段給我們大家再美美地讀一讀?。?/p>

（三）認識秋姑娘。

1、小朋友們，秋天來了，快去找找秋姑娘給我們送來了那些禮物，出示[秋姑娘給我們送來了（水果 楓葉。。。）]

2、是啊，秋天是一個收獲的季節(jié)。還給我們送來了谷穗，你們見過沉甸甸的谷穗嗎？瞧，彎彎的谷穗在向你們招手呢。誰來像老師一樣讀一讀，“谷穗彎彎”讀出彎彎。

3、谷穗是彎彎的，你還見過什么也是彎彎的?（香蕉、月亮、小船、眉毛、拱橋、彩虹┅┅）

4、在這句話中，還有一個詞生動地寫出了他的樣子呢？一起說（鞠著躬）（出示課件）

5、谷穗為什么會鞠躬呢？如果你是谷穗，想說什么？

6、谷穗沉甸甸的，秋天豐收了，大家的心情多么高興啊，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀吧。

（四）認識冬姑娘。

1、最后讓我們認識冬姑娘吧。冬姑娘來，瞧瞧它帶來了什么呢？現(xiàn)在呀，我突然想到了一個好主意，你們看行不行。咱們就來演一演小雪人，怎么樣？

2、如果想把課文中的內(nèi)容演好的話，我們該怎么辦呀？

3、那你們就來讀讀課文冬天的句子，把課文讀熟，好吧，開始。

4、誰能加上動作邊表演邊讀呢？

5、這么可愛、頑皮的小雪人，就讓我們一起讀吧。

四、拓展延伸，升化情感。

1、小朋友們，今天我們認識了春夏秋冬四季姑娘。這么美的景色，這么美的語言，你們想不想把它記在腦海里呢？好，就選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀，背一背吧。下面我們請幾位同學(xué)展示展示吧。

2、每一個季節(jié)姑娘都讓我們那么喜歡，那你能不能自己做個小詩人，把你喜歡的季節(jié)姑娘編成詩歌，介紹給我們大家呢？比方說，張老師喜歡秋天，我會這樣說：“秋葉飄飄，他笑著說‘我是秋天’”，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學(xué)生準備。

3、準備好了嗎？誰愿意在全班交流？

4、你們說的太精彩了，比老師想得都好，請小朋友回家后把自己編的兒歌說給爸爸媽媽, 或者把美景畫成圖，讓他們看，把你]們的快樂帶個他們。好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！

板書： 四季

春 夏 秋 冬

第四篇：一年級語文上冊教案 《家》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

一、教學(xué)目標 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8 個生字，認識綠線內(nèi)的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學(xué)重難點：理解祖國就是我們的家的意思。

三、教學(xué)策略 ．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。

b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。

c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

b、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動，生生互動。．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認知（對祖國的了解和對生活的觀察），激趣生情。．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風光圖片和vcd 《娃哈哈》。

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程

(一)提出學(xué)習(xí)目標。

昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）

(二)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖，整體感知。．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將白云、種子、魚兒、小鳥四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)

〔讀詞貼圖這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時學(xué)過的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，落實《課標》中情感、態(tài)度、價值觀的目標?！?．大家都知道：藍天是&&樹林是&&小河是&&泥土是&&（引讀前四行詩）

(四)精讀訓(xùn)練。．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？ ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點評。

（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。

（2）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？

．四行詩寫得多美??！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？

（1）討論交流。

（2）欣賞祖國風光圖片?？春蠛唵谓涣鞲惺?。

（3）聽歌表演

有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放vcd 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。

．朗讀整首詩。

(五)指導(dǎo)背誦。．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？ ．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學(xué)大聲背，不會背的同學(xué)跟著背。

．請大家站起來，配上動作再背一遍。

(六)總結(jié)全文，擴展練習(xí)。

．做找家的游戲。（教學(xué)光盤我要做中第二個游戲）

．學(xué)做小詩人

昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)家的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用什么是誰的家的句式每人說一句話，小組作出一首詩。、小組交流。其他同學(xué)認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

(七)總結(jié)，布置作業(yè)。

回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？

(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子 ．翻到書本84 頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學(xué)把它們讀出來。．先學(xué)土字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？、利用課件演示土字筆順，師范寫，生描紅。、同法學(xué)習(xí)種子，注意種的第四筆是點，子的最后一筆橫要長些。、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。

6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評價。

六、教學(xué)點評(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)．詩中祖國是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計，將抽象的祖國化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。、課中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)學(xué)做小詩人，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

附：本課教學(xué)隨筆

[ 原創(chuàng)] 童言率真，課堂精彩

2002 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實驗。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實驗教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實用的教學(xué)策略。沒有想到，在這樣一堂樸實的課中卻出現(xiàn)了一個又一個亮點，點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂。

其一：曹操發(fā)明了印刷術(shù)。

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中我們的祖國像花園，祖國就是我們的家。一句是理解的重點，也是難點。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進行交流：關(guān)于祖國，你還知道什么？孩子們紛紛匯報，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說：我知道祖國有四大發(fā)明。另一個孩子補充說：我知道四大發(fā)明是什么&&這時候平時不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。聽到這個回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個孩子說不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問他：不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？他想了一下，不好意思地笑了：我也忘記了。其他同學(xué)知道嗎？看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個資料你是從哪兒來的？是媽媽告訴我的。孩子的臉開始有些紅了。哦，是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個人叫畢升。當然，我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？好！這個孩子很體面地坐下了。

其二：每個人都要獎勵！

為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來？陸續(xù)有七八個女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時，幾個孩子膽怯了，甚至站在臺上一動也不敢動，只有三個孩子大大方方地表演了。當表演結(jié)束時，我問：剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？同學(xué)們很快說出了那三個表演孩子的名字，正當我給這三位同學(xué)發(fā)獎的時候，下面的同學(xué)又說了：老師，我認為應(yīng)該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢。一句話提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說：對對對。這位同學(xué)說得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎勵。被獎的同學(xué)興奮了，而臺下的同學(xué)因為意見被采納，也高興地笑了。

其三：我最喜歡我的詩。

因為這是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生學(xué)做小詩人的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿哪里是什么的家說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有衣櫥是衣服的家，也有花叢是蝴蝶的家，有海洋是珊瑚的家，也有地球是我們大家的家&&當小組匯報完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價與欣賞他人，我又問：你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說我喜歡某某同學(xué)的詩句，因為他的詩很美。他的評價當然獲得了稱贊；有的說我喜歡某某同學(xué)的詩句，因為我喜歡。我馬上說：嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由。最妙的是一位同學(xué)說我喜歡我的詩句，因為是我寫的，跟他們的都不一樣。他的回答引來一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：你說得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。

其四：我還要玩！

在練習(xí)階段，我設(shè)計了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因為之前我們已經(jīng)在第一課時做完了前兩個與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進入了第三個與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當做完第三個游戲時，又有孩子說話了：老師，我還想玩第一個游戲。我迅速看了看時間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：還想做第一個游戲？昨天不是做過了嗎？第一個游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個別孩子對太和大的辨析失誤。以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的經(jīng)驗騙了我。

這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價，他們說了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。

專家評點：

這篇教學(xué)設(shè)計突出了低年級閱讀教學(xué)的特點，以讀書、識字為重點，強化了語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，教法樸實、訓(xùn)練扎實，寓學(xué)于樂，把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機地融合在一起。設(shè)計在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)語文、用語文。

第五篇：小學(xué)語文一年級上冊教案——《四季》教學(xué)設(shè)計及點評

教材簡析

《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)課標精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下：

初讀，讀中整體感知。

再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感。

教學(xué)目標

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受各個季節(jié)的美麗。

二、認識11個生字，會寫

七、兒、九、無四個生字。

教學(xué)過程（第一課時）

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導(dǎo)入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點，激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。]

二、初讀感知

（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

[如果說導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學(xué)生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。]

三、識字

（一）句中識字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

師：這句話里藏著三個生字寶寶（對 說 是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當小老師帶讀。）

師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

（二）認讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

（三）游戲識字。

1.點兵點將。

2.雙輪火車。

[此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結(jié)合句子識字，一種結(jié)合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設(shè)計了識字游戲，這對于培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣是大有好處的。]

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自讀。師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)交流。

2.反饋。

師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

3.拓展

師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內(nèi)說一說，再分組匯報。）

[在學(xué)習(xí)春天一節(jié)時，教師能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目標。]

五、表演讀文

（一）分組練習(xí)。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

（二）分組表演。

六、課外延伸

師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？

總評：這一教學(xué)設(shè)計，緊緊抓住低年段閱讀教學(xué)的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師不居高臨下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、點撥者。教師沒有把重點停留在詩歌內(nèi)容的理解上，而是鼓勵發(fā)現(xiàn)、鼓勵創(chuàng)造，所以才有了學(xué)生的想像仿說，使課程標準所提出的三維目標得以很好的整合。