第一篇：小學(xué)二年級語文上冊《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

6、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

第二篇：小學(xué)二年級語文上冊《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

小學(xué)二年級語文上冊《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

23、假如

蘿峰小學(xué)鐘麗冰

教材分析：

《 假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，掛圖，錄音機(jī)等。

課時：兩課時。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子。

問：看了這些你想說些什么？他們需要什么呢？

2、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

3、講講自己對詩歌的理解。

4、出示圖和詩句：小組讀，讀出感情。

* 小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

* 小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

*西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

5、指名讀，齊讀，再自讀。

6、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

7、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

（1）指名說,出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。* 問：紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

（2）再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。

* 能不能快樂地把這節(jié)讀一讀。

（3）出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？

自選一 節(jié)讀給同桌聽。

（4）出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

（5）齊讀句子。

（6）說一說你會給不幸的西西畫什么？

（7）出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還

他一個健康的身體。

（8）齊讀句子。

* 說說西西有了好腿后他會怎么樣？

8、用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背

三、擴(kuò)展：

1、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

2、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（三、板書

23、假如

4假如—神筆太陽谷粒雙腿 幫助人

第三篇：二年級語文上冊《秋游》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《秋游》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《秋游》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，在練習(xí)1中，我們學(xué)過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

2.誰來說說金風(fēng)送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點(diǎn)一點(diǎn)地）

誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風(fēng)送爽

3.在這樣涼爽的天氣里，（點(diǎn)擊出現(xiàn)：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。

過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠(yuǎn)離城市的野外，那里沒有。沒有。。只有。。）郊外這么美，真是秋游的好地方。

二、觀察插圖，整體感知課文

1.現(xiàn)在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.現(xiàn)在，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？

A（藍(lán)藍(lán)的天空）（出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什么？

（1）顏色：藍(lán)藍(lán)的，這里用了兩個藍(lán)，說明天空非常藍(lán)，還可以怎么說呢？（出示填空（）的天空）

（湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空）

（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎么樣？（大）什么叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際啊！

（3）天空這么藍(lán)，這么大，多美呀，你能讀好嗎？

B仔細(xì)看看，天空中有什么呀？（白云）

（1）天空中的白云是什么樣子的？

出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？

（3）白云有時還會是什么樣子的？

出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。

先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最后集體交流。

（4）小結(jié)：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

2.讓我們再向遠(yuǎn)處看一看，看到什么了？（農(nóng)田）

（1）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，你看到了什么？

（出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

（2）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）

小結(jié)：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。

b高粱

（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

小結(jié)：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉。C棉花

（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）

小結(jié)：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報(bào)告豐收的喜訊。

（3）農(nóng)田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報(bào)告莊稼成熟的喜訊吧。

過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)，真是碩果累累啊?。ń以~）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1．在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學(xué)們在干什么呢？

2.書上是怎么寫的呢？讀讀第四自然段吧。

交流

（1）同學(xué)們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。

（3）有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？

同學(xué)們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著。。）

看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

3.同學(xué)們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學(xué)們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀！

五、根據(jù)板書總結(jié)課文

小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風(fēng)吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎？

第四篇：小學(xué)語文二年級上冊7、《一分鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的故事【出示：《一分鐘》】。齊讀課題（鐘是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀的時候要注意翹舌并且后鼻音，再讀一次）

現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕的翻開課本，找找課文出現(xiàn)哪些表示數(shù)字的詞?（你有一雙火眼金金一下子就發(fā)現(xiàn)了）【板書：一分鐘 20分鐘】

誰能抓住這兩個數(shù)字來回憶一下這篇課文說了一件什么故事？（說得真好，看樣子這個故事給你留下了很深的印象【板書：多睡 遲到】 注意：遲是這節(jié)課的生字，拿出你們的手指跟老師一起寫寫這個字，注意最后一筆是點(diǎn)，好，讀讀這個詞：遲到）

二、對比學(xué)習(xí)1、5自然段，感受元元的后悔。（哈欠輕聲）

通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，元元只多睡了一分鐘，卻遲到了整整20分鐘，這是怎么回事呢？現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。（出示第一幅圖片：貪睡）

誰來讀一讀這一段？（恩，你注意到了哈欠的欠在詞語里讀輕聲）

你能做做“打哈欠”，的動作？孩子們，你們從他這個動作中知道了什么？（他太困了不想起床）

在生活中你有沒有像元元這樣不愛起床的時候(沒有：看來你已經(jīng)養(yǎng)成一個很好的生活習(xí)慣，不像元元，鬧鐘響了也不愿意起床，非常懶，誰能再來讀讀這句話？恩，真懶)（有：那你不愛起床你是怎么表現(xiàn)的？好帶著你的這種感覺來讀一讀這句話【出示課文句子“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！薄浚l來試一試。（看來你平時就是這樣）好，誰還有這樣的感受，請你來讀一讀（哦，感受到你/元元不愛起床了）還有誰也有這樣的感受？有這樣感受的同學(xué)一起來讀一讀（感受到你們/元元不愛起床，懶洋洋的樣子了）

看，這是多睡一分鐘的元元，鉆在被窩里，多舒服放松呀！讓我們再來看看遲到20分鐘時的元元。（出示第二幅圖畫：遲到）

1、【板書：看圖說話】：大家看，知道哪個是元元嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？【出示課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！薄吭儆^察圖片，你還看到了什么？老師在評判元元，你還注意到了同學(xué)們的眼光。面對老師的批評，同學(xué)們異樣的眼光，請你用課文里的一句話來說說元元這時候的感受，他感到非常...段6（板書：后悔）

2、元元——非常后悔?！境鍪荆旱诹匀欢巍?。

三、學(xué)習(xí)2-4段，感受元元一路的后悔。

元元是不是當(dāng)他遲到的時候，回到教室里才后悔的呢？那你還從哪些地方也讀出了元元很后悔?請大家認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文2-4段，畫出表示元元后悔的句子。（師巡視）

1.【出示：他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背（bei）著書包上學(xué)去了】

恩同學(xué)們讀的認(rèn)真畫的也很仔細(xì)。大家看，誰來讀讀這句話，老師發(fā)現(xiàn)這里有一個字很特殊，剛才有些同學(xué)沒讀準(zhǔn)，誰能提醒大家，背多音字，背著書包齊讀。還有一個讀音是什么？【出示：背】）

誰來說說你從第二自然段的哪個句子可以讀出元元的后悔？

【出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！薄?/p>

你能做做嘆氣的動作，恩，元元，元元，你為什么嘆氣呢？（紅燈亮）

讀：當(dāng)紅燈亮的時候，他心里會怎么想的？（這時候怎么亮了呢，真不巧）恩，很掃興很可惜，請你帶著這種感覺讀一讀。他還會想些什么（紅燈你快變成綠燈）你能把它讀出來嗎（恩，有點(diǎn)后悔）齊讀（掃興可惜后悔）

這是她第一次后悔因?yàn)橥砹艘环昼姏]趕上綠燈，接下來元元又遇到什么事？

【出示：第三自然段】誰來讀讀這一段？

【出示：“他等了好一會，才走過十字路口”】孩子們你們看。元元在等什么？【字體顏色：好一會兒 才 】注意到加點(diǎn)的詞了嗎？從這兩個詞語你感受到了什么？（他等了很久）你們認(rèn)為元元等了多長時間？（不知道？）據(jù)老師觀察，但大多數(shù)的紅綠燈變換時間只有30秒，像這樣，1-2-3-數(shù)到30就到了，時間不長?？稍?，感覺時間過了很久（因?yàn)橹保?/p>

讀：誰來讀這一句。讀出時間過的慢的感覺，再慢一點(diǎn)，對了。時間過得真慢。

讀2：讓我們一起來讀一讀（“好一會，才”讀重音強(qiáng)調(diào)。）

好不容易等到綠燈亮了，元元飛一般地過了馬路，他向停在車站的公共汽車跑去。來得及嗎？來不及，你是怎么知道的？【出示：眼看就要跑到車站了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”】

想：請你想象一下：看到車子離開元元心里又會想？（這車子怎么就開了呢，怎么就不等等我呢；這回我可要遲到了；我遲到了怎么辦）

讀：老師感覺到了元元這時候心里著急了，后悔了，他追著跑著喊著，就差那么兩三步了。汽車卻開了!于是，他又嘆了口氣說...【課件：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！薄?/p>

你們看，元元又在為晚了一分鐘沒乘上車后悔了，但是后悔有用嗎？他只好繼續(xù)等公共汽車，誰來上來模仿元元等公交車的樣子（著急+盼望：眼睛四處張望看看車子來了沒，邊走來走去邊想：怎么車子還沒來）齊讀段四【出示：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去”】（，等啊等，時間真漫長）老這樣等下去也不是辦法。于是，元元決定——

走到學(xué)校去？（注意我們要認(rèn)識這個詞，【紅色字體顯示：決定】一起來讀一讀這個詞，這是一個無奈的決定）也是因?yàn)檫@個決定元元最后遲到了。以前每天是坐公交車去學(xué)校的，說明學(xué)校離這兒近嗎?，F(xiàn)在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？

四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。

1、小朋友，多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，帶來的卻是（）。

帶來的還有老師的批評，同學(xué)們異樣的眼光，自己一次又一次的后悔，還帶來更是那寶貴的教訓(xùn)。

此時此刻，你想對元元說點(diǎn)什么呢？

2、對，我們應(yīng)該珍惜時間，不能錯過每分每秒。（出示：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下很多關(guān)于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

【出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間好似流水，只能流去不能回。

失落寸金容易找，失落光陰無處尋?！?/p>

五、想象練筆，自我警醒。

那么，明天早上，元元又會怎么樣呢？大家好好去想一想，模仿課文的樣子編個關(guān)于元元的明天的故事，晚上講給爸爸媽媽聽，好嗎？

從這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？（時間非常的寶貴）

六、總結(jié)：

同學(xué)們，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人，做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：二年級語文上冊《紙船和風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，會寫“祝、?！眱蓚€生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助“寫話卡”寫話，送出自己的祝福。

2.過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和想象能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會友情的珍貴。

教學(xué)過程：

第二課時

第一板塊：復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文

1.學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)字詞。

小溪山腳屋頂門口（本組為文中難讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）

松果草莓扎風(fēng)箏折紙船（本組為文中關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說話）

祝你快樂祝你幸福（有感情朗讀，師生互動送祝福）

2.創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理。

出示圖畫，教師描述：看，這兒有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪兒呢？。

引導(dǎo)學(xué)生上臺貼圖，根據(jù)板書和圖畫復(fù)習(xí)課文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他倆是怎樣成為好朋友的呢？

（2）學(xué)生帶著問題朗讀課文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板書貼畫：紙船和風(fēng)箏）

[針對兒童的心理特點(diǎn)，板畫的出示，教師的語言渲染，構(gòu)建了一個引力強(qiáng)勁的磁場，抓住了學(xué)生的心，輕輕松松地把學(xué)生帶入了課文的情境。]

第二板塊：讀悟交融感悟友情

建立友誼

1.出示紙船實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段。

4.想象補(bǔ)白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段）

5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧，一起去分享這份快樂。

6.區(qū)分“漂”和“飄”。

請同學(xué)把詞卡“漂啊漂”，“飄啊飄”分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊。根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)形聲字的特點(diǎn)，并用紅粉筆標(biāo)出“飄”和“漂”的偏旁。

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識辨生字，“紙船漂啊漂，順?biāo)薄帮L(fēng)箏飄啊飄，隨風(fēng)飄蕩。”教師并用紅筆標(biāo)出不同的偏旁，加深了學(xué)生的印象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對形聲字“聲旁表音，形旁表義”的規(guī)律有所感悟，產(chǎn)生繼續(xù)探究漢字規(guī)律的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。]

維護(hù)友誼

過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來了多少歡樂?。。ㄕn件播放音樂）可是，正當(dāng)他們沉浸在幸福，快樂之中的時候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）

1.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受。

2.情境對話，感悟吵架過后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。

師佩帶頭飾，扮演小鳥，去問候小熊和小松鼠。

★小熊你好，你今天怎么看起來垂頭喪氣的?。?/p>

預(yù)設(shè)：你怎么還在扎風(fēng)箏?。?/p>

為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？

★小松鼠你好，你現(xiàn)在心里又是怎么想的，你準(zhǔn)備怎么做呢？

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修補(bǔ)情感裂縫的獨(dú)特方式。

A 小松鼠看看空蕩蕩的天空，感到孤獨(dú)極了，過了幾天…（引讀第1.0自然段）多么感人的一句話啊!（動畫出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。┲攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

B 收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄…（引讀第1.1.自然段）

4.風(fēng)箏又飄起來了，紙船也飄起來了，這是多么感人的場面啊，（再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片）生齊讀課文最后兩個自然段。

[營造了一個輕松、和諧的交際“場”，在這樣的“場”中，學(xué)生的情緒被調(diào)動，思維狀態(tài)被啟動，充分體驗(yàn)松鼠和小熊吵架后的內(nèi)心的傷感和孤獨(dú)，從而使學(xué)生與文本融入一體，產(chǎn)生共鳴。]

第三板塊：總結(jié)拓展，放飛情感

1.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“福”字。

對于“福”這個字，小朋友一定不陌生，你在哪兒見過“?！边@個字的？

（多媒體出示）這個“?！痹趺词堑沟哪?？聯(lián)系“?！弊謱W(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。

2.指導(dǎo)書寫詞語“祝?！保〗M交流評議。

3.小熊和小松鼠又回到了原來幸福和快樂的時光，此時此刻，你想對他們說些什么呢？

4.練習(xí)寫話。

小朋友，你想把祝福送給誰，想對他說些什么呢？學(xué)生按要求在祝?？ㄉ蠈懺挕?/p>

5.布置作業(yè)：課后把這個故事講給自己的小伙伴們聽。

[本環(huán)節(jié)挖掘文本的人文資源，來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，這樣，既加深學(xué)生對課文的理解，又在實(shí)際生活中讓他們感受到友誼所帶來的快樂，使他們在潛移默化中受到啟迪。]