第一篇：北師版版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元整理與復(fù)習(xí)教案

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法

（一）整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

能力目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

重點(diǎn)：在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。難點(diǎn)：在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

親愛(ài)的同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的知識(shí)了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)一下。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有更進(jìn)一步的提高。

【設(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生簡(jiǎn)要的介紹一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的性的去學(xué)習(xí)。

二、整理與復(fù)習(xí)

師：在前3個(gè)單元中你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和方法呢？還有哪些地方存在疑問(wèn)？

讓學(xué)生自由說(shuō)。同位之間互相說(shuō)。指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答把重點(diǎn)的內(nèi)容記錄下來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。數(shù)一數(shù)（重點(diǎn)講解數(shù)的方法）

比一比：多、少、同樣多、比輕重、比高矮

加減法：一共有多少 還剩下多少 連加 連減 加減混合

（形成網(wǎng)絡(luò)圖后，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，老師可以列舉生活中的例子，學(xué)生也可以舉例說(shuō)明）

師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。對(duì)于你們的問(wèn)題，我們結(jié)合具體事例大家

一起來(lái)解決吧

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的回答，教師有目的性的形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生列舉生活中的例子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、探究新知。1．作比較。

1）比多少(課件出示：教材第52頁(yè)圖一)師：瞧，小兔請(qǐng)客了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的小兔子在做什么呢？ 生：有3只小兔子圍著桌子，他們請(qǐng)來(lái)了3只小兔子做客，一共6只。師：那椅子夠嗎？杯子呢？大家數(shù)一數(shù)，然后在書上畫一畫。

生1：畫的時(shí)候一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。很容易就比較出來(lái)了，椅子不夠，杯子夠了。生2：可以分開數(shù)一數(shù)，小兔少，杯子多，這就說(shuō)明杯子夠了。師：那怎么辦呢？誰(shuí)找到解決辦法了？

師：同學(xué)們說(shuō)的這兩種辦法都很好，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，選擇自己喜歡的方法就行。

2）比輕重(課件出示：教材第52圖二)師：我們接著觀察一下天平秤上擺著什么呢？如何可以判斷它們誰(shuí)輕誰(shuí)重？

生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個(gè)橘子和1個(gè)蘿卜一樣重，說(shuō)明蘿卜重，橘子輕。

生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個(gè)蘿卜和1個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明蘿卜輕，菠蘿重。

生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕，蘿卜比菠蘿輕，也就是說(shuō)橘子最輕，菠蘿最重。

3）比高矮(課件出示：教材第52頁(yè)圖三)師：分析得很有條理，真棒！再看看這三個(gè)小朋友誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮？ 師：3個(gè)小朋友在比身高，通過(guò)小紅說(shuō)的話我們可以得到什么信息？ 生：淘氣高，小紅矮。

師：通過(guò)小明的話我們又可以得到什么？ 生：淘氣跟小明比，淘氣矮，小明高

師：那同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道誰(shuí)最高誰(shuí)最矮了嗎？ 生：小明最高，小紅最矮。2．?dāng)?shù)的計(jì)算。

1）師：說(shuō)一說(shuō)，3在生活中可以表示什么?0呢? 生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹，3盆花。生2：數(shù)字0可以表示一個(gè)也沒(méi)有。生3：數(shù)字0還以表示開始、起點(diǎn)，比如直尺 生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)。?? 2）知道算式3+7可以解決什么問(wèn)題嗎? 生1：算式3+7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)? 生2：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問(wèn)題的。3）知道算式9—1可以解決什么問(wèn)題嗎? 生1：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只? 生2：減法算式是解決“還剩下多少”的問(wèn)題的。

3、計(jì)算練習(xí)(課件出示：教材第52頁(yè)“回家”)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再說(shuō)一說(shuō)小鳥怎樣能回到蘑菇房里。（先要認(rèn)真算出得數(shù)，得數(shù)是幾就回到幾號(hào)房子，用連線的方式表示答案）

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后，集體訂正。

三、課堂總結(jié)。

師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問(wèn)題，減法可以解決“還剩多少”的問(wèn)題，想想你還有哪些疑問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)。

【設(shè)計(jì)意圖】。通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在原來(lái)知識(shí)的基礎(chǔ)上使所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的提高。

附板書設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)

數(shù)一數(shù) 一定的順序數(shù)

比一比：多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短 加減法：一共有多少 + 還剩下多少-連加 連減 加減混合（從左往右依次計(jì)算）

教學(xué)反思：

本課通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí)和相似內(nèi)容之間的差異。

課的設(shè)計(jì)從數(shù)的認(rèn)識(shí)、分成、加減法、實(shí)際應(yīng)用幾個(gè)方面，系統(tǒng)的對(duì)本單元知識(shí)的梳理，加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。為20以內(nèi)加減法的學(xué)生打好了基礎(chǔ)。

學(xué)生有兩個(gè)方面存在問(wèn)題：一是學(xué)生不能認(rèn)真的審題，二是不能細(xì)心的計(jì)算。這兩個(gè)問(wèn)題也直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率，影響學(xué)生的自信心。

談話導(dǎo)入-----請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這是讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

一年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。

一

（四）班 嚴(yán) 志

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案

第三單元

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥

來(lái)

二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。

媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂(lè)，展現(xiàn)在我們面前。

三、復(fù)習(xí)、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀文、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和文。

6、背誦《母愛(ài)》

第三篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《整理和復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《整理和復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿

XXX小學(xué)教師：XXX

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理和復(fù)習(xí)。既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。教材在本單元專門安排了整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次系統(tǒng)整理好熱復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)主要就第三單元的內(nèi)容進(jìn)行全面的整理，包括比大小、5以內(nèi)數(shù)的分解以及加減法，已形成課本第32頁(yè)的5以內(nèi)加法表和減法表，并且要求學(xué)生對(duì)兩張表格進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)兩張表格中的算式的排列規(guī)律。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷整數(shù)加、剪發(fā)算式并發(fā)現(xiàn)期排列規(guī)律的過(guò)程，從中感受算式排列的有序性和不同算式之間的聯(lián)系?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)整理5以內(nèi)的加法和減法算式，形成加法表和減法表；通過(guò)加法表和減法表的排列規(guī)律，提高學(xué)生計(jì)算能力。

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。本課重點(diǎn)：提高學(xué)生正確、熟練的進(jìn)行的口算能力。本課難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。二.學(xué)情分析

我們知道，一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)部分內(nèi)容之前，已經(jīng)能數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到5以內(nèi)的數(shù)。況且通過(guò)前幾周學(xué)習(xí)，在孩子們的頭腦中，初步已經(jīng)建立了5以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子對(duì)第三單元“1—5的認(rèn)識(shí)和加減法”整理和復(fù)習(xí)。為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。但是學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，然而對(duì)校園的一切都充滿著好奇心。只要是新奇好玩的注意力就會(huì)被吸引。

三、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：在復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和比大小時(shí)，電腦出示一些動(dòng)物頭像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫面上都有些什么小動(dòng)物，并數(shù)一數(shù)分別有幾只，再比較多少。在復(fù)習(xí)數(shù)的順序時(shí)，電腦打出小鴿子回家找房子的圖片，讓學(xué)生按順序編號(hào)。在練習(xí)時(shí)，電腦又打出課本33頁(yè)第3、4題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看圖、列出兩道算式。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.發(fā)現(xiàn)法

再?gòu)?fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解時(shí)，教師發(fā)給每人發(fā)給5個(gè)小幫讓學(xué)生自己擺一擺，通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)2分解成1和1，3可以分解成1和

2、還可以分解成2和1.用同樣的辦法擺4和5.發(fā)現(xiàn)4和5的分解。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

四、說(shuō)學(xué)法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。.1.觀察法

觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你從圖中獲得什么信息呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的分解時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的分解，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

（一）提問(wèn)導(dǎo)入，喚起記憶

教者提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)還記得這個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)數(shù)字朋友？對(duì)于本班學(xué)生不難記得已經(jīng)學(xué)習(xí)了那幾個(gè)數(shù)字，教者隨機(jī)拿出數(shù)字卡片讓學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

電腦打出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教者引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課在知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目的。從而集中了學(xué)生的注意力。

（三）師生互動(dòng)，梳理本單元的所學(xué)知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和比大小。電腦打出幾個(gè)小動(dòng)物頭像，讓學(xué)生去認(rèn)一認(rèn)，去數(shù)一數(shù)，去比一比多少。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。這部分內(nèi)容教者得組織好學(xué)生用擺小棒的辦法分解2、3、4、5幾個(gè)數(shù)字。通過(guò)擺小棒形象直觀的了解這幾個(gè)數(shù)字的組成。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生特點(diǎn)。

3、整理5以內(nèi)數(shù)的加減法算式歸納程表。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教者電腦打出5以內(nèi)加、減法表，引導(dǎo)學(xué)生以“開火車”形式計(jì)算并很快說(shuō)出結(jié)果。對(duì)于存在的規(guī)律，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力。

4、復(fù)習(xí)數(shù)的順序。教學(xué)這部分內(nèi)用電腦打出小鴿子回家找房子圖片。通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上給小房子從0到5編號(hào)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了0到5的排序。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。

（四）嘗試練習(xí)，鞏固新知

1、電腦打出課本33頁(yè)練習(xí)七第二題。教者引導(dǎo)學(xué)生仍然“開火車”形式計(jì)算、回答。針對(duì)小學(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、電腦打出電腦打出課本33頁(yè)練習(xí)七第三題兩幅圖。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)小狐貍回家、小青蛙游泳的兩幅圖時(shí)，教者采取了情景教學(xué)法。學(xué)生注意力一下集中了起

來(lái)。教者隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考，你從圖片中獲得什么信息，怎樣列式計(jì)算，學(xué)生積極思考，爭(zhēng)先恐后發(fā)言。

（五）總結(jié)回歸，并提出要求

教者提問(wèn)，這節(jié)課學(xué)習(xí)之后你有什么收獲。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這節(jié)課是對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法進(jìn)行了整理，并歸納成了表格，希望同學(xué)們回去后熟記表格中的算式和得數(shù)，能夠又對(duì)又快的口算。這樣的要求，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

二零一四年九月二十五日

第四篇：北師版數(shù)學(xué)二上第三單元教案

有多少塊糖

一、教學(xué)內(nèi)容

《有多少塊糖》(教材第16、17頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

課件、糖塊

五、教學(xué)過(guò)程

(一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！

學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

·一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3 ·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8 ·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20 ······

師：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

(二)自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

課件出示：教材第16頁(yè)插圖。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。

生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。

·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。

·橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。

·豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。

·無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的?！ぁぁぁぁぁ?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(三)總結(jié)提升

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)

兒童樂(lè)園

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2．結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3．會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問(wèn)：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1．出示兒童樂(lè)園，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

2．引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8 3+3+3=9 ；4+4+4+4+4+4=24； 1+2+3=6

3．教師介紹用乘法表示第一算式： 2×4=8，以及各部分的名稱。4．由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

5．討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1．找一找身邊哪些問(wèn)題可以用乘法？

2．試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×4中4從哪來(lái)的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

有多少點(diǎn)子

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。

2.會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。

3.在數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？ 課件出示:教材第20頁(yè)情境圖

師：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說(shuō)用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說(shuō)用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

師：你覺(jué)得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說(shuō)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？ 抽生答，教師評(píng)價(jià)。

二、自主探究

1、想一想，擺一擺。

師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。

3、學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。

三、練習(xí)

完成教材21頁(yè)練習(xí)

四、總結(jié)提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3.能提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

課件出示：教材第22頁(yè)情境圖 師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。

二、自主探究

師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第22頁(yè)插圖

1、想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。

2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？ 課件出示：教材第22頁(yè)情境圖

師：說(shuō)說(shuō)從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問(wèn)題？ 學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

三、練習(xí)

完成教材23頁(yè)練一練。

四、總結(jié)提升

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。

2．進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境 教師談話導(dǎo)入

二、自主探究

1.師：同學(xué)們告訴大家，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。師：說(shuō)得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒(méi)有。

2課件出示：教材第25頁(yè)第8題 師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：買了2把香蕉，每把有5根。生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。生1：買了5行饅頭，每行有4個(gè)。

師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。組織交流

師：能看圖列式計(jì)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。

課件出示：教材第25頁(yè)第6題

學(xué)生嘗試畫圖解答問(wèn)題，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來(lái)對(duì)應(yīng)地表示。

三、總結(jié)提升

讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第24、25頁(yè)

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加法(二)教案范文

加法

（二）【教學(xué)內(nèi)容】課本P25 完成做一做及練習(xí)五2 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，進(jìn)一步理解加法的意義 2.學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，會(huì)讀加法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 2.通過(guò)完成練習(xí)五2來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入 1.拍手接力游戲。

2.看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。3.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、探究新知

1.師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

△交流匯報(bào)：

生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1 ＝5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5 師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）3．全班交流，代表匯報(bào)。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）（根據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。

生5：先有4只小鳥，又飛來(lái)5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5 3.師：老師再來(lái)考考大家，樹上有3只小松鼠，又跑來(lái)兩只，現(xiàn)在是幾只小松鼠在一起玩呢？

4.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

三、鞏固練習(xí)

1．第25頁(yè)的“做一做”第1題。a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。b.全班交流，匯報(bào)算式。c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）2．第25頁(yè)的“做一做”第2題。a.學(xué)生按要求擺一擺。b.口頭列算式。

c.打開書第25頁(yè)填上書上。3.分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】