第一篇：英語(yǔ)教學(xué)法教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)

Class：

Student No.：

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences 2)improve listening ability through practice …

II.Language points and difficulties: 1)the use of "There be…＂sentence pattern 2)how to ask other people to do sth politely 3)The use of key words...fewer, less, etc.…

III.Teaching methods and aids: 1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs 2)play games to consolidate new words and expressions 3)multimedia classroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures: Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary …

Step X Homework …

(Reflections, if there are):

This lesson aims at drilling students' ability to use the key words…, and sentence pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullness, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)法教案

…

II.Language points and difficulties: 1)the use of "There be…＂sentence pattern 2)how to ask other people to do sth politely 3)The use of key words...fewer, less, etc.…

III.Teaching methods and aids: 1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs 2)play games to consolidate new words and expressions 3)multimedia classroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures: Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary …

Step X Homework …

(Reflections, if there are):

This lesson aims at drilling students' ability to use the key words…, and sentence pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullness, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)法教案模版（定稿）

Teaching plan

I． Teaching Aims and Demands(教學(xué)目標(biāo)及要求)

1.Knowledge objects（教學(xué)對(duì)象）

2.Ability objects（學(xué)生能力目標(biāo)）

3.Moral/Emotional objects（情感目標(biāo)）II.Teaching Key Points（教學(xué)重點(diǎn)）

III.Teaching Difficult Points（教學(xué)難點(diǎn)）IV.Teaching Aids（教具）

V.Teaching Methods（教學(xué)方法）

VI.Procedures（流程）

VII.Bb Design（板書設(shè)計(jì)）

第四篇：幼兒英語(yǔ)教學(xué)法教案下載

第一章緒 論

教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)是可行的；明白幼兒英語(yǔ)教

學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的關(guān)系；了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：闡明幼兒英語(yǔ)教學(xué)的可行性；清楚介紹我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)方法：課堂講授法、討論法、范例引導(dǎo)法、示范法

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 幼兒英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法

一、我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展歷史

中國(guó)的幼兒英語(yǔ)教育早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后就已經(jīng)開(kāi)始了。從那時(shí)起至今經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：

（一）文化奴役時(shí)期（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到20世紀(jì)20年代初）

這個(gè)時(shí)期有三大特點(diǎn):

1．洋人辦園。2．教會(huì)主導(dǎo)性。3．富貴特權(quán)性。

（二）中洋混雜時(shí)期（1922 年到1949 年）

這個(gè)時(shí)期有五大特點(diǎn):

1．中、洋、官、民辦園魚龍混雜。2．教會(huì)主導(dǎo)地位有所退讓。3．略有規(guī)范。4.資產(chǎn)階級(jí)化。5．向民族化轉(zhuǎn)變。

（三）英語(yǔ)空乏時(shí)期（1949 至1979 年改革開(kāi)放前）

這個(gè)時(shí)期,中國(guó)處在歷史的特殊時(shí)期。一方面,帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行封鎖和破壞,另一方面,中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等以蘇聯(lián)模式為自己的模式,英語(yǔ)教育受到極大的政治局限，幼兒英語(yǔ)教育幾乎沒(méi)有開(kāi)展。

（四）逐漸規(guī)范化時(shí)期（20 世紀(jì)七、八十年代之交的改革開(kāi)放至今）

主要特點(diǎn)有：

1．理論上百家爭(zhēng)鳴。2．幼兒英語(yǔ)教材的編寫爭(zhēng)芳斗艷。3．英語(yǔ)師資隊(duì)伍初步形成雛形。4．幼兒英語(yǔ)教育模式呈現(xiàn)五彩斑斕的景象。5．教學(xué)方法絢麗多姿。6．幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化、電子科技化。7．幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。

在幼兒英語(yǔ)教育層面上,國(guó)家雖然尚未做出明確規(guī)定要求開(kāi)設(shè)英語(yǔ),但是,社會(huì)需要的發(fā)展和近20 年幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展,已使幼兒園英語(yǔ)教育的必要性和可行性成為廣大學(xué)者、社會(huì)、教師的廣泛共識(shí)。

二、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性

（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展具有促進(jìn)作用

外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)言方面發(fā)展的促進(jìn)作用,具體表現(xiàn)在:

1.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。

2.外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展表現(xiàn)在:一是促進(jìn)對(duì)事物的概括化、概念化能力的發(fā)展。二是提高發(fā)散性思維水平。

3.是從生理學(xué)的角度觀察,掌握雙語(yǔ)的兒童大腦兩半球?qū)τ谘哉Z(yǔ)刺激均產(chǎn)生誘發(fā)電位,促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào),加強(qiáng)了神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系,從而加速了兒童的智力向深層次發(fā)展。

（二）幼兒期是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳期

幼兒具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的生理優(yōu)勢(shì)。美國(guó)康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第1期《自然》雜志上發(fā)表的一篇論文證明了這一點(diǎn)。其次，幼兒具有對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的敏感性，6歲前是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)的敏感期。

（三）幼兒具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)

（四）幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)干擾母語(yǔ)的掌握，反而會(huì)促進(jìn)

（五）幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要

三、幼兒英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法

幼兒英語(yǔ)教學(xué)法是研究幼兒英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的科學(xué)，它的研究對(duì)象包括：幼兒英語(yǔ)教學(xué)的原理原則、方式方法、手段、課內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排以及作為幼兒園主導(dǎo)活動(dòng)的游戲的組織與指導(dǎo)等。幼兒英語(yǔ)教學(xué)法是從幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)，也是在幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐里不斷發(fā)展和提高的，因此它和幼兒英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系密切相關(guān)。

作業(yè)：

1.閱讀教材第一節(jié)。

2.思考與調(diào)查：我國(guó)目前的幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀。

3.談一談你對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理解。

第二節(jié)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。它是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

一、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

（二）教材。

（三）幼兒心理、生理特點(diǎn)和已有的知識(shí)、能力。

二、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

幼兒英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：使幼兒具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能掌握日?；驹~匯和簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。建立初步語(yǔ)感，感受語(yǔ)言美。開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)觀察、記憶、注意、想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力。開(kāi)闊視野，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與,積極合作,主動(dòng)請(qǐng)教。初步形成多元、開(kāi)放的思維態(tài)度，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

具體來(lái)講，幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)有：

（一）掌握少量的最基本的語(yǔ)言知識(shí)

1.語(yǔ)音。

（1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；（2）了解26個(gè)字母名稱的讀音；（3）知道語(yǔ)音要清楚，語(yǔ)調(diào)要自然。

2.詞匯。

（1）掌握300個(gè)左右的聽(tīng)說(shuō)兩會(huì)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；

eg.bus/car/spoon/hi/morning

（2）了解單詞是由字母構(gòu)成的。

eg.c-a-r-car.a-p-p-L-e-apple.3.語(yǔ)法。

（1）掌握部分常見(jiàn)可數(shù)及不可數(shù)名詞；（2）知道主要人稱代詞、指示代詞的區(qū)別（3）知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

（4）了解方位介詞；（5）掌握20以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞。（6）了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

4.功能。

了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。

5.話題。

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等.Colors:

blue;dark blue;light blue;green;gray;brown;black;orange;purple;pink;red;white;yellow;silver;golden

Vegetables:

Corn;onion;red pepper;Chinese cabbage;cabbage;cauliflower;broccoli;cucumber;tomato;potato;lettuce;eggplant;celery;peas;leek;turnip;carrot;mushroom;pumpkin;sea weeds;ginger;garlic;spinach

(二)發(fā)展聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能

1.聽(tīng)

（1）聽(tīng)出是英語(yǔ)而非其他語(yǔ)言，能認(rèn)識(shí)與感受英語(yǔ)的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)；（2）能辨認(rèn)單詞、片語(yǔ)及句子的重音與語(yǔ)調(diào)；

（3）聽(tīng)懂并實(shí)施簡(jiǎn)單的教室指示語(yǔ)，如stand up, sit down, go to…, touch, put down, etc;能根據(jù)指令做事情；

（4）聽(tīng)懂日常生活簡(jiǎn)單社交用語(yǔ)，如問(wèn)候、致歉、道謝等，并按別人指示做出相應(yīng)的反應(yīng)；

（5）聽(tīng)懂詢問(wèn)個(gè)人情況的問(wèn)題，如年齡、姓名、地址等；

（6）聽(tīng)懂對(duì)普通物品的簡(jiǎn)單描述，如課堂里的事物、周圍的東西，并能用非語(yǔ)言的方式表示出來(lái)，如畫畫；

（7）聽(tīng)懂字母、數(shù)字、時(shí)間、星期等；（8）借助上下文、圖畫，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單描述。

2.說(shuō)

（1）能說(shuō)出一定數(shù)量、類別的詞、詞組和句型，引導(dǎo)幼兒做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)正確，吐詞清晰，表達(dá)流暢，基本上不出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，并盡可能做到用詞恰當(dāng)，邏輯性較好；

（3）能說(shuō)出一定數(shù)量的日常用語(yǔ)，自然得體地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話和交際；

（4）能陳述個(gè)人和他人的基本情況；能簡(jiǎn)短地描述普通事物、詢問(wèn)事物；能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)較好地表達(dá)自己的思想；

（5）能學(xué)會(huì)一定量的英語(yǔ)歌曲和游戲。

(三)激勵(lì)情意

1.激發(fā)幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。2.使幼兒樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與。

（四）學(xué)習(xí)策略

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要掌握以下策略：

1.注意。2.模仿。3.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。5.積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。6.注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。

（五）文化意識(shí)

1.知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；2.對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3.知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；

4.知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱； 5.知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；

6.了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物,如:英國(guó)的大本鐘等 7.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。

作業(yè)：

1.具體來(lái)講,幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有哪幾部分 ?

2.在幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)包括那幾部分?

3.什么叫語(yǔ)言技能? 在幼兒階段, 培養(yǎng)幼兒哪幾種語(yǔ)言技能?

4.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要掌握哪些學(xué)習(xí)策略?

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)法

一、判斷題（共 27 道試題，共 54 分。）V

1.在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、推動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能的動(dòng)因。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

2.提倡研究性學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

3.日常記錄指的是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程或反應(yīng)的非正式筆記，一般通過(guò)直接觀察記錄下來(lái)。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

4.閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

5.一位老師給學(xué)生輔導(dǎo)答疑，一講再講，學(xué)生說(shuō)懂了。但過(guò)了不久，教師發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)懂。這位老師未加以詢問(wèn)，就急著再講了一遍。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

6.元認(rèn)知策略是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控管理的策略。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

7.外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題單純是教學(xué)方法的問(wèn)題，只要找到理想的方法，外語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題就可迎刃而解。

A.錯(cuò)誤

B.正確

8.英語(yǔ)教學(xué)的目的只是學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握這個(gè)工具。

A.錯(cuò)誤

B.正確

9.合作學(xué)習(xí)過(guò)程中并不排斥競(jìng)爭(zhēng)

。A.錯(cuò)誤

B.正確

10.語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有很豐富的文化內(nèi)涵； 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素

A.錯(cuò)誤

B.正確

11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)生理解、學(xué)習(xí)新材料和運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的思維和行為。

A.錯(cuò)誤

B.正確

12.語(yǔ)法從描寫的對(duì)象看，可以分為教學(xué)語(yǔ)法、參考語(yǔ)法以及語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

13.一次測(cè)試的信度系數(shù)約為0.75，說(shuō)明這次測(cè)試的信度是不可取的。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

14.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯是防止或減少遺忘的好方法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

15.外語(yǔ)教學(xué)包含兩個(gè)層次，一是讓學(xué)生了解語(yǔ)言知識(shí)，二是語(yǔ)言性練習(xí)。

A.錯(cuò)誤

B.正確

16.對(duì)學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

A.錯(cuò)誤

B.正確

17.英語(yǔ)教學(xué) 是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段之一

A.錯(cuò)誤

B.正確

18.交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的策略。

A.錯(cuò)誤

B.正確

19.語(yǔ)篇閱讀是信息型閱讀，它不是閱讀單詞和單句，而是對(duì)語(yǔ)篇整體的把握。通過(guò)閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析主要信息，歸納主題大意。

A.錯(cuò)誤

B.正確

20.英語(yǔ)教學(xué)只是和外語(yǔ)測(cè)試關(guān)系密切，而與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

21.外語(yǔ)教學(xué)法的各種流派的方法體系都有各自相對(duì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們只要采取一種流派的方法就是外語(yǔ)教學(xué)的最佳方法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

22.根據(jù)閱讀的技巧，閱讀有 跳讀、掠讀 和細(xì)讀 之分。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

23.元認(rèn)知知識(shí)指的是個(gè)體對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。

A.錯(cuò)誤

B.正確

24.“場(chǎng)獨(dú)立型” 的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)立性較強(qiáng)，喜歡與人交往，是感性的學(xué)生。

A.錯(cuò)誤

B.正確

25.既然提倡“自主學(xué)習(xí)”，就應(yīng)該給學(xué)生更多的活動(dòng)空間，老師就沒(méi)有必要參與學(xué)生的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

26.口語(yǔ)教學(xué) 要兼顧流利性和準(zhǔn)確性。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

27.情感具有 激智功能、動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能和移情 功能。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

1.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances

.A.The descriptive grammar

B.The prescriptive grammar

C.The traditional grammar

滿分：2分

2.對(duì)于不讀書、上課不聽(tīng)課乃至離家出走的學(xué)生，你的看法和對(duì)策是：

A.這類學(xué)生受到家庭和社會(huì)的影響，已經(jīng)“定型”，只要不出大事，能維持到畢業(yè)就行了

B.老師費(fèi)盡心機(jī)做工作，好不到幾天又故態(tài)復(fù)萌，這些學(xué)生最好回家或轉(zhuǎn)走

C.這些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，染上了不良習(xí)慣，父母不愛(ài)，同學(xué)不喜歡，老師要多愛(ài)他們，理解他們的難處，堅(jiān)持關(guān)心、幫助他們

D.聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)他們每天的生活言行嚴(yán)加管束

滿分：2分

3.Which of the following is focused on writing ?

A.Labeling pictures according to their contents.B.Sequencing the pictures according to the story.C.Matching the pictures with the headings.D.Commenting on the pictures.滿分：2分

4.Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence ?

A.Performance in a discussion.B.Posters.C.Learning diaries.D.Performance in an interview.5.Which of the following activity is most demanding?

A.list what you can buy at a supermarket

B.list what you can buy at a supermarket in five minutes

C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes

6.Which of the following can help train speaking ?

A.Listen and follow instructions.B.Simon says.C.Pairs finding.D.Match captions with pictures.7.What should a required lesson plan look like?

A.a copy of explanation of words and structures

B.a timetable for activities

C.transcribed procedure of classroom instruction

8.We need to create education standards that prepare our next generation who will be（）with an even more competitive market.A.tackled

B.encountered

C.dealt

D.confronted

9.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?

A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.滿分：2分

10.When should the teacher issue the instruction?

A.as soon as class begins

B.when students’ attention is directed to the teacher

C.when class is silent

滿分：2分

11.Which of the following is a communication game ?

A.Bingo.B.Word chain.C.Rearranging and describing.D.Cross-word puzzle.滿分：2分

12.Which of the following activities can best motivate junior learners?

A.games

B.recitation

C.role-play of dialogues

滿分：2分

13.The purpose of the outline is to enable the students to have a clear organization of ideas and a structure that can guide them().A.in the actual writing

B.in free writing

C.in controlled writing

滿分：2分

14.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same

B.context, different

C.concept, difficult

滿分：2分

15.To help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use()for students to rearrange the sentences in the right order.A.cohesive devices

B.a coherent text

C.scrambled sentences

滿分：2分

16.What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?

A.Interpersonal intelligence.B.Intrapersonal intelligence.C.Logical intelligence.D.Linguistic intelligence.滿分：2分

17.Which of the following belongs to learning outcomes ?

A.Role-plays

B.Sequencing pictures

C.Surveys

D.Worksheets.滿分：2分

18.What“s the teacher doing by saying” Who wants to have a try?“ ?

A.Controlling discipline.B.Giving prompt.C.Evaluating students” work.D.Directing students~ attention to the lesson.滿分：2分

三、多選題（共 5 道試題，共 10 分。）V

1.在中學(xué)各科教學(xué)中，歷史、地理有時(shí)要記住外國(guó)的 國(guó)名、地名，理化、生物課有時(shí)要解釋外國(guó)術(shù)語(yǔ)，漢語(yǔ)知識(shí)尤其與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)。從英語(yǔ)教學(xué)角度說(shuō)，可以采取的措施

A.不管，讓學(xué)生獲各科教使自己去解決

B.在英語(yǔ)教學(xué)中加入一些別科需用的內(nèi)容

C.相關(guān)教師聯(lián)合討論，進(jìn)行“科際聯(lián)系”

D.利用課外時(shí)間開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專有名詞、術(shù)語(yǔ)、英漢對(duì)比等講座，讓學(xué)生選聽(tīng)滿分：2分

2.課堂教學(xué)中全班學(xué)生突然十分安靜，學(xué)習(xí)活動(dòng)（聽(tīng)說(shuō)讀寫）也不活躍。這時(shí)你認(rèn)為是哪些情況的反映：

A.學(xué)生疲倦了，需要來(lái)點(diǎn)兒唱歌之類的活動(dòng)振奮一下

B.學(xué)生都遇到困難，需要改變教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)方法

C.學(xué)生缺乏活動(dòng)的語(yǔ)言材料，需要幫助解決

D.學(xué)生全都學(xué)得很好，需要加快速度

滿分：2分

3.以下屬于合作法的組織策略有 :

A.積極的互賴策略

B.編組策略

C.社交技能策略

D.責(zé)任制策略

E.調(diào)整焦慮策略

滿分：2分

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是新世紀(jì)各科教學(xué)的共同要求，英語(yǔ)教師必須向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣介紹 ：

A.教一種語(yǔ)言項(xiàng)目/材料，同時(shí)介紹學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的方法

B.隨著教學(xué)的進(jìn)展介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊方法，如記詞方法，聽(tīng)音方法

C.介紹同班優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法

D.介紹教師最欣賞的學(xué)習(xí)方法并要求學(xué)生采用

滿分：2分

5.英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須掌握教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)的發(fā)展情況，以采取恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)措施而提高教學(xué)成效。掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)主要通過(guò)多方面的觀察 ：

A.觀察學(xué)生的活動(dòng)

B.觀察面部表情和情緒

C.觀察教學(xué)過(guò)程是否順暢

D.觀察學(xué)生是否認(rèn)真地記錄教師講解

滿分：2分