第一篇：蘇教版五年級上冊教案21 諾貝爾[大全]

諾貝爾

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學時間：

兩課時 教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學習課文第二段

1、齊讀第3小節(jié)

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些題？(出示思考題)

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學生討論交流

(1)諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。)(2)他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？(讀有關(guān)句子，學生談體會。)(3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？(提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。)(4)朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

(一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。?②生自由練讀第8——9小節(jié)。③全班有聲有色地朗讀。

三、學習課文第三段

1、默讀，思考：

(1)這一段告訴我們什么？

(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學生交流

(諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文。

(1)說說課文主要講了什么？、(2)、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設計：

發(fā)明炸藥

熱愛科學 熱愛人類

諾貝爾

設立諾貝爾獎 無私奉獻

第二篇：蘇教五語21《諾貝爾》教學設計

《諾貝爾》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．情為主線，讀中悟情，引領學生揣摩人物的內(nèi)心世界，憑借課文語言材料，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程。

4.體會諾貝爾在發(fā)明炸藥過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學重難點：

透過語言文字深刻體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

前置學習活動：自學生字新詞、讀熟課文，搜集諾貝爾的資料 教學時間：一課時

教學過程

一、課前交流 導入新課。

1、播放中國作家莫言獲諾貝爾文學獎的片段。

師：我們先來看段視頻，（播放片段）看了剛才的視頻，你知道了一件什么事？那你知道頒獎儀式在哪里舉行嗎？為什么？什么時間頒獎？為什么？

諾貝爾獎是怎么來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)諾貝爾的一篇課文。

2、看老師板書課題，齊讀課題。

3、過渡語：諾貝爾是一個發(fā)明家，他這一輩子發(fā)明了好多東西。而他最主要的發(fā)明就是炸藥，那他都發(fā)明了那些炸藥呢？請同學們到課文中找一找，看誰最先找到，然后告訴老師。

二、質(zhì)疑討論，提綱挈領。

1、過渡：我們知道，炸藥是一種非常危險的東西，那諾貝爾為什么要冒著生命危險來研究和發(fā)明炸藥呢？請同學們自由朗讀課文的3至9自然段，說說他為什么要發(fā)明炸藥。生自由讀書。

2、交流：（誰已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，來讀一讀？）

師：你真會讀書，一下子就找到了，老師對你的要求再高一點，你看你能不能用“為了??他發(fā)明了??炸藥”這樣的句式來概括地說呢？

生1：他為了一下子把大山劈開，他發(fā)明了液體炸藥。點評：咱同學真聰明，老師一教他就會了。誰能繼續(xù)用這樣的句式來說？ 生2：為了能夠安全運輸他發(fā)明了黃色炸藥，也就是固體炸藥。

師：把咱同學說的這些 “為了”匯成一句話，那就是他本人曾經(jīng)說過的： 出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。齊讀

三、圈點劃注，感受人物。

1、發(fā)明炸藥這段歷程是諾貝爾生命中最重要的部分，作為科學家，他身上有著怎樣的精神品質(zhì)呢？請同學們繼續(xù)默讀課文3到9自然段，找出相關(guān)的語段標畫下來，看從這些地方你能感受到一位怎樣的諾貝爾，把你想到的詞語寫在文章空白處。（出示讀書要求）

生開始邊讀邊劃邊寫——師巡視，圈點劃注是我們讀文章的一種好的方法。俗話說，不動筆墨不讀書。對文章進行圈點劃注，表示在這里我們思考過，有過收獲，有過困惑。

找學生到黑板上寫下能夠表現(xiàn)諾貝爾品質(zhì)的詞語。（精益求精、堅持不懈、毫不氣餒、目標專

一、舍生忘死、無私奉獻、百折不撓??）

2、交流：先同桌交流，再班內(nèi)交流，如果選一個詞，哪一個？什么叫毫不氣餒？（一點兒也不放棄）

3、課文中哪個句子寫出了諾貝爾的“毫不氣餒”？

生讀：“諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒?！?師：說說你的理解？讀出你的理解。

剛才這位同學順著這個詞向前讀，就讀出了毫不氣餒的含義，這叫聯(lián)系前文，我們再聯(lián)系下文，瞻前顧后的讀，看從后面哪里還可以讀出諾貝爾的毫不氣餒？

生讀:經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗。

四年來，諾貝爾經(jīng)歷了多少次失敗，已無從記起，但一次失敗了，他——；十次失敗了，他——；一百次失敗了，他還是——；三百次失敗了，他仍然是——??

師：讓我們帶著這種理解再來讀這句話。出示句子

師：我們剛才讀的這兩句話都寫得很概括，但卻包含了諾貝爾太多的艱辛和傷痛。如果我們設身處地的想想再讀時，就還能讀出毫不氣餒這個詞更深的內(nèi)涵。比如：當我們讀到“實驗室在一聲巨響中化為灰燼”時，我們聯(lián)系生活實際就會想到，實驗室里的什么都被炸沒了？

出示：實驗室爆炸了，諾貝爾內(nèi)心痛楚萬分，——沒有了，——沒有了，——也沒有了??但是，他還有——還有——還有——

小結(jié)：對呀，從這里我們就又讀出了 “毫不氣餒”的含義：那就是——即使什么都沒了，但只要信心還在、理想還在，一切就都可以從頭再來！同學們你看，我們就這樣瞻前顧后、設身處地地讀著想著，毫不氣餒這個詞就被我們讀出了豐厚的內(nèi)涵。這種讀書法同學們今后可以經(jīng)常用。

就在這不放棄的堅持中，他終于有所收獲了。老師引讀：（到1867年的秋天，終于制造出??這種炸藥必須引爆后才能爆炸。為此，諾貝爾又發(fā)明了??從此??）

也就在這不放棄的堅持中，諾貝爾向著自己的理想挺進，他的理想就是——生齊讀。

4、重點句段8和9 也就在這不放棄的堅持中，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥。課文中的哪兩個自然段寫到了這個內(nèi)容？指名讀，生點評。（學生評價——

師：我們要想把這兩段讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就行。說說你耳中仿佛聽到了什么？把它讀出來。（巨大的爆炸聲；成功的歡呼聲；人們的驚訝聲；導火線燃燒的嘶嘶聲；）

如果你是攝像師，你的鏡頭會聚焦在哪些畫面上？（火星慢慢接近炸藥；他的雙眼；他沖出實驗室大喊成功；實驗室爆炸；）

在這些場面中，哪個場面最令你震撼？為什么？ 再指名讀。點評。

師：讓我們一起有聲有色地讀這兩段。師領后生齊讀。師：他，就是諾貝爾，同學們，你們說，他，是怎樣的諾貝爾？

生齊說：他是堅持不懈的諾貝爾；他是舍生忘死的諾貝爾；他是毫不氣餒的的諾貝爾；他是百折不撓的諾貝爾；他是英勇無畏的諾貝爾??

四、總結(jié)延展，升華情感。

1、然而就是這樣的諾貝爾，1896年卻在意大利逝世了，臨終時，他立下遺囑。同學們讓我們捧起書，挺直腰干，一起恭恭敬敬地朗讀諾貝爾留下的臨終遺囑吧。

出示臨終遺囑，生齊讀。

這份遺囑是他留給世界的一份永恒的財富。雖然他已離去，但是他仍然還在為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮著自己的作用。

2、然而，就是這樣一個科學家，他的命運卻是非常坎坷的，出示他的坎坷經(jīng)歷。老師感情敘述。諾貝爾出生時家庭因一場大火破產(chǎn),他父親曾擔心他活不長,因為他似乎連呼吸和吃奶的力氣都沒有,幼年一直生活在病弱的陰影中。諾貝爾的學校生活僅止于小學。他生活儉樸，一生在艱苦中度過，而且大部分時間忍受著疾病的折磨。他甚至從來沒有請人畫過肖像，目前僅存的一幅肖像是他死后才畫的。諾貝爾一生未婚,沒有子女。諾貝爾臨終時，沒有一個親友在身邊。他死后，墓室修建得非常簡樸。師：同學們，知道了諾貝爾的人生經(jīng)歷后，你覺得他幸福嗎？ 生：自由回答，有理即可。

3、師：其實，無論你認為他幸與不幸，有一個事實是永遠不可改變的：那就是他的近400項發(fā)明，一直在推動著社會的發(fā)展與進步，而他所設立的諾貝爾獎，也一直在引導著無數(shù)的精英們不斷的為世界的進步與發(fā)展貢獻著自己的才智。

4、同學們，那就讓我們把諾貝爾說過的這句這句關(guān)于他理想的話，再替他鏗鏘有力的說一遍吧，齊讀——我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

5．最后，讓我們以這句諾貝爾的名言來結(jié)束這節(jié)課。

（出示）：生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

——諾貝爾 孩子們，記住這句話，并用你的生命去努力實踐這句話吧！這是向諾貝爾表達的最崇高敬禮！6．向所有為了人類進步而獻身科學研究的人致敬！

在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！R克思

五、布置作業(yè) 小練筆：

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。讀一讀曾獲得諾貝爾獎的人的故事，寫一篇讀后感在讀書筆記上。

板書設計

諾貝爾

發(fā)明炸藥 熱愛科學

熱愛人類

設立諾貝爾獎 無私奉獻 教學反思

《諾貝爾》是一篇寫人的文章，重點寫了諾貝爾在炸藥方面的巨大成就和他將大部分遺產(chǎn)捐獻出來，設立諾貝爾獎金的事，贊揚了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒、鍥而不舍的精神。

在教學時，我注重對零散的材料的整合。抓住諾貝爾“發(fā)明炸藥”和“設立獎金”兩個要點對文章進行了重組。在“發(fā)明炸藥”這一部分，從諾貝爾在炸藥方面的一系列成就，到他和他的家族為了發(fā)明炸藥所做出的巨大犧牲，再到他發(fā)明炸藥的初衷是為工人減輕勞動強度。重點以諾貝爾在實驗室里親自點燃導火線一事為例，讓學生真切地感受到諾貝爾為了研制炸藥，將個人生死置之度外，他是如此執(zhí)著，這種無私奉獻的精神是多么可貴??！讓學生感受到諾貝爾不僅是一位成就巨大的科學家，他更是一位品德高尚、具有無私奉獻精神的偉大人物。

教學中對課文進行這樣的重組，目的是為了將最有感染力的材料凸現(xiàn)出來，突出人物的主要品質(zhì)，使人物更加鮮明。從實際教學效果看，成效顯著，達到了預期效果。

第三篇：2018年小學五年級語文上冊 21諾貝爾教案 蘇教版

21、諾貝爾

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？ 諾貝爾獎又是怎么來的？ 學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（10）

簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設定？

（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學習課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學生討論交流。（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）

（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學生談體會。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。）

（4）朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?/p>

②生自由練讀第8——9小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學習課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。

（1）說說課文主要講了什么？

（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書設計：

發(fā)明炸藥

熱愛科學

諾貝爾

熱愛人類

設立諾貝爾獎

無私奉獻 教學反思：《諾貝爾》這篇介紹了科學家成就的文章，學生很喜歡讀，學習課文的興趣也較高。這篇課文運用了多種寫作方法，使得課文非常生動有趣。吸引著孩子的目光。

在教學這篇文章后，我讓學生默讀課文后自己找找這篇課文的寫作的特點有哪些，學生的積極性很高。有的學生說：課文的第二小節(jié)運用了設問的方法進行描寫“為什么在斯德哥爾摩舉行這個盛會呢？因為1883年10月21日，諾貝爾就誕生在這兒。為什么要在12月10日下午4點半頒獎呢？因為這是諾貝爾逝世的時間?！蔽依^續(xù)問：課文運用設問句有什么好處呢？學生回答：這樣更可以顯得人們對諾貝爾取得的成就的欽佩，更可以表達人們對諾貝爾的懷念和敬仰之情！還有學生說：課文中還運用了很多破折號，起到了解釋說明的作用，比如“每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩都要舉行一次世界性的盛會-------諾貝爾獎的授獎儀式。”我問道：句子中的破折號解釋說明什么了？學生回道：作者解釋了世界性的盛會就是“諾貝爾的授獎儀式”。此外，學生還找到了另外兩處運用破折號的句子。

學習了課文之后，讓學生回顧課文，從課文中找到作者的寫作方法，讓學生自己找到寫作的特點，這也是一項很好的閱讀訓練。學生在這樣的練習中知道了設問句的用法和運用破折號可以進行解釋說明。這些句子的訓練，在我們的閱讀題目中是常常出現(xiàn)的，在學習課文之后，讓學生進行回顧，既可以加深對課文內(nèi)容的理解，又復習了閱讀訓練中的基本題目。在全班進行訓練，讓閱讀能力強的學生來挑主梁，也使得其他的學生得到訓練的機會。

第四篇：2017五年級上語文21諾貝爾表格式教案

XX五年級上語文21諾貝爾表格式教案

XX--XX學年第二學期上年級上冊語文活頁備月 日題21諾貝爾型新授單元六主備人司愛菊教學目標1正確讀寫7個生字，認識“諾、頒、隧”3個字。理解生詞。2正確、流利地朗讀文，感知文內(nèi)容。3讀通文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受他偉大的人格力量教學重點學會生字生詞，讀通文，感知內(nèi)容。教學難點從具體的語句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻的精神、對科學的熱愛。教法學法

教

學

程

第1

時

一、揭示題1．談談世界著名的獎項——諾貝爾獎。2．說說對諾貝爾的了解。

二、設問導讀

（一）預習文1．依自學提示讀文：

◆默讀文，標出自然段。

◆大聲朗讀文，勾畫出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過的解詞方法思考其含義。

◆小組合作讀文，互相正音。2正確讀出下列詞語。

斯德哥爾摩

頒獎

機械

砸石頭

灰燼

隧道

開鑿

震撼

英鎊

爆炸3．展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評價。

（二）概括內(nèi)容1默讀文，說說從文中讀到了哪些內(nèi)容。2從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。（提示：找出文中主要自然段來概括。）3思考：層次如何劃分？說說理由。

（三）了解諾貝爾獎1自讀文第1、2、10自然段，思考：⑴諾貝爾獎是怎么來的？獎項涉及哪些領域？⑵諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間分別是什么？為什么這樣安排？（溫馨提示：邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。）2品析遺囑：⑴讀讀第10自然段中寫諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認識到了怎樣的諾貝爾？⑵飽含深情地讀出諾貝爾的遺囑。

三、鞏固練習1完成后練習1、2題。2填空

諾貝爾于（）年（）月（）日出生于（），他一生最突出的發(fā)明是（）。每年（）月（）日下午4點半在（）

舉行諾貝爾獎的頒獎儀式。諾貝爾獎設計（）、（）、（）、（）、（）五個獎項，用來獎勵這五個領域中成就突出的人。

四、拓展延伸查資料了解我國曾獲得諾貝爾獎的科學家。

第 二

時學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛科學、無私奉獻的精神。重點：有感情地朗讀文3—9自然段，體會諾貝爾熱愛科學、勇于追求、鍥而不舍的精神。難點：借助文內(nèi)容，練習為諾貝爾寫100字的小傳

教

學

過

程：

一、基礎達標

文主要記敘了諾貝爾（）的艱難歷程。臨終時，他把100多種發(fā)明的獎金和專利費存入銀行所得利息，作為獎金，分別獎給（）五個領域中成就最突出的人。

二、設問導讀

（一）默讀文3-9自然段，思考：1．諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥？（讀文第四自然段，找出句子。）2．諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個過程？（提示：仔細讀-9自然段，畫出相關(guān)的句子，簡潔敘述。）3．找出本片段中最令你感動的地方，有感情地讀一讀。

（二）合作探究：1．諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？2．我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭之中，它在給人類帶來好處的同時，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會怎樣想？（提示：結(jié)合諾貝爾獎的獎項來分析）

（三）練寫小傳1．讀富蘭克林的傳記，想一想：書寫諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。2．根據(jù)后練習第4題的要求，為諾貝爾寫人物小傳。

三、鞏固練習

結(jié)合全文內(nèi)容，談談你對“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！边@句話的理解。

四、拓展延伸

整理為諾貝爾寫的小傳，謄抄在后練習第4題下的空白處。修改建議、評析及補充板書設計：教學反思

第五篇：21、《諾貝爾》第一課時教案

21、諾貝爾 第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，指導書寫。

3、初步感受諾貝 爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

教學重難點：

正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，感受人物精神。教學過程：

一、導入：

今天，我們要學習的21課是一篇寫人的文章，課文的主人公獲得了全世界人民的尊重、懷念和敬仰，不僅僅是因為他有許多的發(fā)明，有鍥而不舍的精神，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的人格力量。這個人就是——諾貝爾（板書課題：

21、諾貝爾）

齊讀課題

二、檢查預習情況

1、師：課前布置大家搜集關(guān)于諾貝爾的資料，誰來說說對諾貝爾都有哪些了解？

（生自由發(fā)言，師相機板書：炸藥之父）

2、師出示諾貝爾的信息資料（PPT）

“炸藥之父”——諾貝爾

諾貝爾出生在瑞典一個發(fā)明家的家庭里。從小受父親的熏陶，對科學有著濃厚的興趣，勤學好問。他一生共取得355件專利。1896年12月10日，諾貝爾在意大利去世。按照他的遺囑，將多達3300多萬瑞典克朗的遺產(chǎn)設立了諾貝爾獎金。諾貝爾獎金雖然不是世界獎賞中數(shù)額最高的，但它是最權(quán)威的。它推動了科學技術(shù)的進步。20世紀以來，諾貝爾科學獎金獲得者走過的道路，就是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的歷史軌跡。

過渡：

課文又向我們講述了哪些內(nèi)容呢？請同學們帶著問題把課文認真地朗讀一遍。

3、學生自由讀課文，師巡視指導。

4、組織交流，指名試說。

5、PPT出示，認讀詞語：

頒獎 機械 震撼 逝世 隧道 開鑿 裝置 遺囑

三、感知課文內(nèi)容

1、諾貝爾獎是諾貝爾對人類的一大貢獻，與其它獎相比，有什么特殊的地方？為什么要這樣設定？（生自由發(fā)言）

2、師：時間固定、地點固定、規(guī)模宏大，你從課文什么地方看出來的？人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（生答）想表達一種什么感情？

2、師：除了設立諾貝爾獎，發(fā)明炸藥是諾貝爾對人類的另一項重要貢獻。課文為我們介紹了諾貝爾發(fā)明的哪三種炸藥？每一次發(fā)明的目的是什么？課文哪節(jié)告訴我們了？

3、師：對勞動人民的關(guān)心和同情，也就是在這種想法之下發(fā)明了第一種炸藥。

4、師：課文還為我們講述了諾貝爾發(fā)明的兩種炸藥，每一次的發(fā)明的目的都有所不同，請同學們試著填寫下列內(nèi)容：

炸藥名稱 主要目的第一種 諾貝爾爆炸油 劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井

第二種

（）()第三種（）（分學習小組交流填寫。然后集體交流。

四、點撥重點，指導書寫。（1）、讓學生仔細觀察本課生字。“錘”字右邊的“垂”，要注意筆順，最后一筆的橫不能太長。（2）、學生完成課后描紅，并臨寫兩個。（3）、教師范寫，邊寫邊指導。（4）、指生板演，師生共同評價。板書設計：

21、諾貝爾

授獎儀式------發(fā)明炸藥------設立諾貝爾獎）