第一篇：小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)大全

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

西村中心小學(xué) 謝艷

寓言故事交流會(huì)

──課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目標(biāo)

1．通過學(xué)生互相推薦寓言故事，從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的寓言課外書； 2．調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并進(jìn)一步形成寓言的閱讀習(xí)慣； 3．通過指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。

二、指導(dǎo)重點(diǎn) 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習(xí)慣。

三、指導(dǎo)難點(diǎn) 通過指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。

四、課前準(zhǔn)備

1．寓言故事課件。

2．學(xué)生各自準(zhǔn)備最喜歡的寓言故事，并準(zhǔn)備向別人推薦，記熟。3．課外閱讀小冊(cè)子；

五、指導(dǎo)課時(shí) 一課時(shí)

六、指導(dǎo)過程

（一）導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)們，今天我們?cè)俅紊险n外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會(huì)。（師板書課題：寓言故事交流會(huì)）

（二）復(fù)習(xí)《寓言兩則》寓意，介紹出處

1．提問：什么是寓言呢？

2．介紹出處：我們剛學(xué)完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇?！都o(jì)昌學(xué)射》出自《列子·湯問》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。

3．過渡：其實(shí)，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。

（三）班內(nèi)互相推薦寓言故事交流活動(dòng)

課前，同學(xué)們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊(cè)子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。

1．提出小組交流要求。（CAI示要求）小組交流要求：

A．小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學(xué)你的故事說明的道理；

B．演一演，評(píng)一評(píng)：同組同學(xué)可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報(bào)表演做好準(zhǔn)備。

2．小組交流。教師巡視，給予指導(dǎo)，讓孩子更完整地發(fā)言。

（指導(dǎo)方向：推薦的時(shí)候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評(píng)論的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性一點(diǎn)。）

3．提出班內(nèi)交流要求，激發(fā)求知欲望。老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準(zhǔn)備，所以都把故事講得十分生動(dòng)。接下來，我們?nèi)嘟涣鞣窒戆伞Ｏ瓤纯次覀兊姆窒砟繕?biāo)吧：

全班分享目標(biāo)：

A．小推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準(zhǔn)備的小組，同組同學(xué)還可以幫忙演一演； B．小評(píng)論：代表講完之后，其他同學(xué)來評(píng)一評(píng)；

C．小評(píng)選：其他同學(xué)要當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書。

4．班內(nèi)交流：

A．4個(gè)小組各派一名代表在臺(tái)上講，邊講邊把自己的小冊(cè)子展示，同組同學(xué)幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。

B．每一個(gè)代表說完，學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學(xué)提問其他同學(xué)，也可以是其他同學(xué)評(píng)論講故事的同學(xué)。

5．小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護(hù)別人的書籍啊！

6．評(píng)價(jià)：、現(xiàn)在請(qǐng)大家說說聽完推介后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書，理由是什么？（指名3.4人說，然后全班投票。）

7．頒獎(jiǎng)：最佳推薦員。

8．布置最佳推薦員任務(wù)：課后，請(qǐng)最佳推薦員把自己的看過的優(yōu)秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級(jí)推薦書目表中。

（四）推介寓言故事，延展課文知識(shí)

1．推薦外國寓言故事：其實(shí)除了同學(xué)們所推薦的書，還有很多著名的寓言故事書呢！現(xiàn)在老師向大家推薦其中的幾本吧。（示課件）

2．方法教給：好書浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢？（先讓學(xué)生說，再出示課件）

課前，老師也準(zhǔn)備了一些好方法小錦囊要送給同學(xué)們，快來瞧瞧看。寓言故事閱讀方法小錦囊：

A、應(yīng)該邊讀邊思考，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句，幫助自己理解；

B、大部分寓言都分為故事和教訓(xùn)兩部分，教訓(xùn)就是寓言故事的寓意； C、寓言的寓意，多半藏在角色的對(duì)話中，或者作者在篇末有所說明； D、能夠舉一反三，聯(lián)系生活實(shí)際，深入體會(huì)它的深刻道理。

3．推介一則寓言過渡：學(xué)了好方法，我們還要懂得運(yùn)用?，F(xiàn)在就讓我們帶上這些好方法，來完成以下的這則寓言故事的讀書筆記吧。

4．播放《猴子戴手套》，完成讀書筆記。

猴子戴手套 作者：樊發(fā)稼

一只猴子進(jìn)城玩兒，看見男男女女都戴著手套，挺好看的。猴子進(jìn)商店，也給自己買了一副手套。

回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處炫耀： “大伙都來瞧呀，我的手套多漂亮！”

八哥鳥隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

喜歡拍馬屁的小猩猩說：“嘿，猴哥！今兒個(gè)你戴了手套顯得格外精神，既有風(fēng)度也很瀟灑！”

只有上了點(diǎn)年紀(jì)的驢子不以為然地說： “手套是人的專用品，我們動(dòng)物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點(diǎn)不倫不類?！?/p>

猴子聽了驢子的話，罵道：

“你這蠢驢知道個(gè)啥！我看你是妒忌心太重了。”

沒過幾天，猴子摔成重傷住進(jìn)了醫(yī)院，原因是他戴了手套上樹，握不住樹枝，從樹上跌了下來。

5．學(xué)生交流讀書心得──用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則寓言故事。

（五）總結(jié)

通過這次交流，同學(xué)們收獲可真不少，不但聽到那么多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書，更學(xué)到了寓言故事閱讀的好方法。其實(shí)，一篇好的文章，一個(gè)好的故事，一本好的課外書，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。所以我們說──閱讀，愛讀，多讀，反復(fù)讀。

七、板書：閱讀，愛讀，多讀，反復(fù)讀

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼?！愤@本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來認(rèn)識(shí)一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕：Φ么笊嘲l(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼?？身懥恕Ｄ悴虏履苡卸囗?？（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學(xué)校》部分內(nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來表達(dá)你的心情！（??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號(hào)以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號(hào)）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對(duì)《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書中的語言，及一些寫法等。

3、會(huì)寫讀書筆記的三種寫法：符號(hào)式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍?，（出示課件）大家能猜出哪個(gè)是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個(gè)怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對(duì)于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個(gè)故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個(gè)地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個(gè)地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會(huì)讀書，但是古人說不動(dòng)筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時(shí)不但要會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號(hào)式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看?！贬槍?duì)這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因?yàn)闀械脑S多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動(dòng)人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個(gè)目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會(huì)做感想式筆記，這是三年級(jí)孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫得生動(dòng)有趣的，如何刻畫人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書活動(dòng)中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來了，甚至有些學(xué)生歡呼起來了。

從課堂實(shí)施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過，沒能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》的內(nèi)容，使同學(xué)們對(duì)“守則規(guī)范”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。更好地理解和運(yùn)用守則規(guī)范。幫助學(xué)生樹立的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)自覺性。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，做講文明守規(guī)范的好學(xué)生。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《守則》、《規(guī)范》

2、班主任制定活動(dòng)方案，指定主持人

活動(dòng)過程：

(一)班主任談話導(dǎo)入

同學(xué)們，俗話說“水入方杯則方、入圓杯則圓”，我們小學(xué)生年齡小，任何好的行為習(xí)慣只要堅(jiān)持才能養(yǎng)成良好的'習(xí)慣，《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》，就是教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一名合格小學(xué)生。對(duì)于《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。今天，我們就繼續(xù)“學(xué)習(xí)守則、規(guī)范做合格小學(xué)生”的活動(dòng)。請(qǐng)兩位同學(xué)主持這次活動(dòng)。

(二)熟記并理解《守則》、《規(guī)范》

我們從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》誰能背誦《中小學(xué)生守則》?

(生自愿舉手背誦后主持人作適當(dāng)評(píng)價(jià))

利用班會(huì)時(shí)間我們經(jīng)常學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，同學(xué)們對(duì)其中的內(nèi)容已非常了解。下面我們進(jìn)行一個(gè)有關(guān)《守則》、《規(guī)范》的知識(shí)競賽，看誰對(duì)它們知道得最多，比一比，哪些同學(xué)對(duì)它們最熟悉。

1、小學(xué)生日常行為規(guī)范的第1條內(nèi)容是什么?

2、《小學(xué)生守則》的第6條內(nèi)容是什么?

3、交通方面應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

(三)將平時(shí)的行為和《守則》、《規(guī)范》的要求對(duì)照找出自己的不足

同學(xué)們真厲害，對(duì)規(guī)范的內(nèi)容了如指掌，讓我佩服得五體投地，大家一定花了不少的時(shí)間去學(xué)、去背，然而，說起來容易做起來難，下面請(qǐng)同學(xué)們說一說你在平時(shí)的學(xué)習(xí)的生活學(xué)習(xí)中是如何按照《守則》、《規(guī)范》做的。

生自由說。要說出自己不足并對(duì)照規(guī)范說說自己應(yīng)該如何改正

看來，我們班的同學(xué)在日常生活中都能自覺地遵守《守則》、《規(guī)范》，可要做規(guī)范的學(xué)生很不容易，我們要在平時(shí)時(shí)刻注意自己的言行，從一點(diǎn)一滴做起。

(四)自由記憶《守則》、《規(guī)范》

我們要想做一名合格的小學(xué)生必須熟記《守則》、《規(guī)范》中的具體內(nèi)容。給同學(xué)們8分鐘的時(shí)間看誰記得又快又好。

學(xué)生自由記憶。

指名背誦并作簡短小結(jié)。

(五)班主任總結(jié)

習(xí)慣和我們朝夕相處，順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神，有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂，鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。良好的習(xí)慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀這幫，傳統(tǒng)美德應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，讓我們從點(diǎn)滴做起，學(xué)規(guī)范，用規(guī)范，爭做文明好少年。

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“虛驕”等九個(gè)字，會(huì)寫“冷淡”二字。

2、正確流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)子歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件、實(shí)物投影儀 、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、由找反義詞引入課題

師：孩子們，今天的這節(jié)語文課你感覺和平時(shí)有什么不一樣?

(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來聽課的家長)

師：老師相信你們?cè)谶@個(gè)不一樣的課堂上仍然會(huì)有跟平時(shí)一樣的出色表現(xiàn)，對(duì)嗎?(然后結(jié)合板書引出反義詞)其實(shí)在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細(xì)心觀察，就一定能找到。

(學(xué)生觀察后交流)

師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌就藏在114頁的識(shí)字7里邊。(板書：識(shí)字7)把書拿好，你想怎么讀這首對(duì)子歌就怎么讀。

(學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo))

由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：誰愿意大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽?

(指名讀，讀后教師作簡單評(píng)議)

2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對(duì)子歌里邊的九個(gè)生字娃娃交上朋友才行。

課件出示：

虛、驕、傲、誠、實(shí)、淡、贏、贊、招

師：這些生字娃娃當(dāng)中，有沒有你早就認(rèn)識(shí)了的?

(指名說，并讓學(xué)生說說是怎么認(rèn)識(shí)的)

現(xiàn)在請(qǐng)你把不認(rèn)識(shí)的生字娃娃在對(duì)子歌中找出來，找到一個(gè)就把他的名字讀出來，好嗎?

(學(xué)生找生字讀生字，教師再次巡視輔導(dǎo))

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 師：這些生字娃娃當(dāng)中哪個(gè)生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

(同桌相互說一說)

⑵ 指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字(三個(gè))，其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。

虛：“虛”字和前面認(rèn)識(shí)的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對(duì)子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

驕傲: 看到“驕傲”這個(gè)詞，你會(huì)想起哪個(gè)故事或者什么事情?

(學(xué)生舉手發(fā)言)

這個(gè)故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時(shí)貼出詞條)。

師：看著這對(duì)反義詞，我想起了小時(shí)候媽媽常對(duì)我說的一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

(課件出示)

(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對(duì)反義詞，誰能找出來?

(進(jìn)步──落后)

(課件出示)

誠實(shí)：(課件出示)你認(rèn)為什么樣的孩子才是誠實(shí)的孩子?誠實(shí)的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學(xué)是誠實(shí)的孩子?

(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)

師：誠實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的.稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：(課件出示)誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背)在這句話里，“誠實(shí)和虛偽”也是一對(duì)反義詞。

(貼出詞條，全班齊讀)

贏：注意讀準(zhǔn)字音。

贊：課件出示六個(gè)詞語：贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚(yáng) 贊成。

招：給它組詞。

淡：在對(duì)子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

(課件出示：冷淡)

這兩個(gè)字老師不教你們自己會(huì)寫嗎?寫的時(shí)候要注意什么呢?

(指名說)

(學(xué)生描一個(gè)寫兩個(gè)，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個(gè)火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。學(xué)生評(píng)議，之后展示學(xué)生作業(yè))

識(shí)字教學(xué)最忌方法單一，我把這首對(duì)子歌九個(gè)生字中的“誠、實(shí)、驕、傲”四個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)誠實(shí)、虛心的良好品質(zhì)。同時(shí)，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導(dǎo)書寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。

三、朗讀對(duì)子歌

師：我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對(duì)子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由于前面已有了讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在讀這首對(duì)子歌時(shí)就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，每個(gè)層次的學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學(xué)生都能輕松地把這首對(duì)子歌給背下來。

四、反饋練習(xí)

1、填空(課件出示)指名說，然后師生合作讀。

2、背《識(shí)字3》。

3、編對(duì)子歌。

(小組合作編：組長安排發(fā)言順序，每人說一個(gè)對(duì)子，然后大家一起把每個(gè)人說的對(duì)子組合起來就成為了你們那組編的對(duì)子歌)

4、分組發(fā)言。

在教學(xué)中注意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，并受到啟發(fā)自編對(duì)子，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。

五、總結(jié)

孩子們，快樂的時(shí)光總是過得那么快，這節(jié)語文課讓你有哪些收獲?

(學(xué)生自由發(fā)言)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，及時(shí)的總結(jié)能幫學(xué)生加深印象。

六、布置作業(yè)

1、回家后把今天學(xué)的這首對(duì)子歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對(duì)子歌游戲。

這兩個(gè)作業(yè)能讓學(xué)生和家長起到相互溝通的作用。

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。

情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號(hào)演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、師生問好

2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。

師：同學(xué)們你們猜猜我是誰？

猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家。）

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。

二、聆聽歌曲、初步感受

1、生說一說雪花的形成

師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？

教師先說：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變?cè)撇?。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

2、生說一說雪花有幾顆瓣

師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？

師：還有不同意見嗎？

師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！

3、初聽歌曲（播放課件）

4、出示小雪花的圖片

師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）

師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？

師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花?。?/p>

5、揭示歌曲

師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）

6、復(fù)聽歌曲

師：下面，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？

（用動(dòng)作表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律）

7、生說一說歌曲的情緒

師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？

師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵(lì)！棒！棒！你真棒！

設(shè)計(jì)意圖：

1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的.喜愛之情。

2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時(shí)間與空間。

3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛。

三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗(yàn)

1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。

師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？

（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）

2、仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)樂句很相似。

師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢(shì)表示音高，區(qū)別不同）

3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律

師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。

師：小朋友們唱得真不錯(cuò)！

4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞

師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？

師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽？

師：小朋友們讀的真棒！

5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）

6、講解頓音記號(hào)、生試唱

師：同學(xué)們?cè)诘谝痪洹把┗?，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂里有個(gè)好聽的名字，叫“頓音記號(hào)”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）

6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分

師：請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？

7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

8、逐句跟唱,。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂歡快的情緒。

四、歌曲處理，激發(fā)情感

師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號(hào)？

師：這些音樂記號(hào)都有自己的名字！

1、講解重音記號(hào)、生試唱

師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”

師：聽聽，這樣有什么不同？

（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）

（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

師：對(duì)，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號(hào)在我們的音樂里叫“重音記號(hào)”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）

2、講解保持音記號(hào)、生試唱

師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）

師：歌曲里面唱的是第一種，長一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號(hào)大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）

3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）

師：你們想不想再跟老師來做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。

4、互換角色演唱。

設(shè)計(jì)意圖：

1、講解歌曲中的音樂記號(hào)，通過試唱，體驗(yàn)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸

1、為歌曲加入打擊樂器

生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

師：誰想試試

師：老師還想讓我們的樂隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）

2、師生齊表演

師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下

所有愛雪的人，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

六、小結(jié)所學(xué)、律動(dòng)下課

1、師小結(jié)本課

師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì)出現(xiàn)——

師生：危險(xiǎn)！

師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——

師生：安全！

師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！

2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。

設(shè)計(jì)意圖：利用簡單概括的小結(jié)語，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。

建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永艷

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。

2、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音；能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。

3、通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

[課時(shí)建議]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句：

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？

（1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。

（2）學(xué)生練習(xí)說。

2、了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識(shí)“小”字。

（1）師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識(shí)的人就是——學(xué)生。板書：學(xué)生

（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）

（3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小

（4）指名讀：“小學(xué)生”。

（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說

（6）師在田字格中書寫，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。

這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”。

拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。

3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。

（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語說一句話。（我是小學(xué)生）。誰也會(huì)說這句話？

（2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）

（3）出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。

說明：

這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。

教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時(shí)糾正。）、識(shí)字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫進(jìn)行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時(shí)，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時(shí)無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌握。

這里對(duì)于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。

過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！

二、看圖說話，鞏固詞句

1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖

（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。

（2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評(píng)議，開雙軌火車練說）教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說話時(shí)可以用上“也”。

2、出示課后練習(xí)1中的`第二幅圖

（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時(shí)，要用“我們”。

（2）教師與學(xué)生配合著說一說。

3、四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動(dòng)作說一說。

說明：

在看圖說話練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結(jié)點(diǎn)明用法，對(duì)學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話，配動(dòng)作說一說，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達(dá)的興趣。

三、小結(jié)

1、今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個(gè)詞（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生?！?。你們學(xué)得很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

說明：

適時(shí)的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師的及時(shí)肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書指導(dǎo)”做好鋪墊。

四、認(rèn)識(shí)語文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)

1、過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來認(rèn)識(shí)我們的的好朋友——語文書吧！出示語文書，告知學(xué)生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。

2、指導(dǎo)怎樣看書。

（1）教師示范，邊講解看書時(shí)注意的要點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）

3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。

4、愛護(hù)書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說一說

（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）

說明：

作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，拿書、看書等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。

五、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”

1、叫號(hào)游戲。

說明：

叫號(hào)游戲：

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生

游戲步驟：

（1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)碼

（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號(hào)一號(hào)是什么？）。

（3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號(hào)一號(hào)“小、小、小“。）。

教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號(hào)？”

學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號(hào)。”

加大難度，教師還可以問：“一二號(hào)是什么？”

生齊答：“一二號(hào)是‘小學(xué)’。”

游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一個(gè)學(xué)生問，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號(hào)?！奥爟焊?，演一演”，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。

2、課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》

過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會(huì)兒還要演一演！

一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）

二聽兒歌，跟著輕聲讀。

三聽兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評(píng)一評(píng)）

出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。

附：兒歌《我是小學(xué)生》

太陽笑，

鳥兒叫。

背上小書包，

我去上學(xué)校。

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。

2、懂得做眼保健操是預(yù)防近視的好方法

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課。

同學(xué)們，你們都會(huì)做眼保健操嗎？（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護(hù)視力，預(yù)防近視。）

2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認(rèn)識(shí)天應(yīng)、睛明、太陽、四白等穴位。）

議論：做眼保健操時(shí)要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準(zhǔn)穴位；掌握節(jié)拍，操作準(zhǔn)確；做完以后閉目片刻。）

3、請(qǐng)兩位同學(xué)實(shí)踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。

4、大家試做第一節(jié)眼保健操。

5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。

6、看插圖。

圖上的.小朋友做得對(duì)不對(duì)，為什么？

（三）總結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了找準(zhǔn)穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會(huì)保護(hù)自己的眼睛。

（四）作業(yè)。

做眼保健操時(shí)要注意什么？

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

第一課時(shí)寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄

湖北省棗陽市楊當(dāng)鎮(zhèn)徐寨小學(xué) 龔海定

【教學(xué)目標(biāo)】從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動(dòng)方式。

通過對(duì)“范例”的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫贈(zèng)言的基本要求，學(xué)會(huì)制作同學(xué)錄。

通過贈(zèng)言的方式回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1、用多媒體播放母校的風(fēng)景圖片，四季圖片、文體活動(dòng)照片等，創(chuàng)設(shè)依戀母校的情境。

2、多媒體展示送別詩，師生齊誦：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

3、師：古人離別時(shí)，多做送別詩，今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，走向人生之路，在此時(shí)我們想用什么形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感情呢？

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是與小學(xué)畢業(yè)生的生活相關(guān)的問題，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。】

二、自主選擇活動(dòng)形式

1、學(xué)生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達(dá)方式，自由發(fā)言，并詳細(xì)介紹這種方式的特點(diǎn)及好處。

2、師生共同探究各種方式的可行性。

3、最后明確：常用的方式有：

寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結(jié)合母校情況開展實(shí)踐性活動(dòng)，再為母校建設(shè)出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，通過學(xué)生通過閱讀活動(dòng)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，選擇活動(dòng)方式?！?/p>

三、探究贈(zèng)言的特點(diǎn)及寫法

1、明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)。

師：根據(jù)活動(dòng)安排，本節(jié)課我們開展寫贈(zèng)言，制作同學(xué)錄活動(dòng)。

2、激發(fā)對(duì)畢業(yè)贈(zèng)言及同學(xué)錄的重視與興趣。

師：同學(xué)們，一份畢業(yè)贈(zèng)言，可能會(huì)在一個(gè)同學(xué)或老師那里保存一輩子，甚至更長的時(shí)間，是無比珍貴的一份畢業(yè)紀(jì)念品，因此畢業(yè)贈(zèng)言很有紀(jì)念意義。一份同學(xué)錄，可能就是將來幾十年后你找到同學(xué)的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈(zèng)言、制作同學(xué)錄呢？

學(xué)生先自由發(fā)言，說說自己的見解。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈(zèng)言范例?！?/p>

師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈(zèng)言的范例，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。

4、學(xué)生探究如何寫好畢業(yè)贈(zèng)言。

（1）學(xué)生自讀畢業(yè)贈(zèng)言，體會(huì)范例中的畢業(yè)贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的什么感情？

作者是怎樣表達(dá)的？

（2）分小組交流自己的探究結(jié)果，后全班交流。

5、教師點(diǎn)明：多媒體展示

通過閱讀范例，要明白，贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。

贈(zèng)言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師特點(diǎn)寫。

贈(zèng)言后邊帶上贈(zèng)送者的姓名、年月以及有關(guān)住址一類的個(gè)人通訊資料，以便為制作同學(xué)錄做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)重方法，重體驗(yàn)。結(jié)合課本提供的閱讀范例，通過學(xué)生的體驗(yàn)、探究以及教師的點(diǎn)撥、示例使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫贈(zèng)言的基本要求?！?/p>

四、寫贈(zèng)言、交流贈(zèng)言，表達(dá)感情

1、課堂上學(xué)生在八人小組之內(nèi)互寫贈(zèng)言，進(jìn)行交流。通過小組內(nèi)寫贈(zèng)言的實(shí)踐，使學(xué)生掌握贈(zèng)言的基本寫法，并及時(shí)糾正一些毛病。進(jìn)而延續(xù)到課外時(shí)間再為其他同學(xué)寫贈(zèng)言。

2、教師在課外為學(xué)生題寫贈(zèng)言，贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。

3、小組內(nèi)學(xué)生互贈(zèng)贈(zèng)言。

4、評(píng)一評(píng)：

學(xué)生把收到的贈(zèng)言，讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性；誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣；

誰寫的贈(zèng)言最幽默；誰寫的贈(zèng)言最有文采。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生，在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)，要看到生活中的光明和未來。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，通過交流贈(zèng)言活動(dòng)，回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情?！?/p>

五、制作同學(xué)錄

1、指導(dǎo)學(xué)生在完成小組內(nèi)同學(xué)錄的制作。

師：同學(xué)錄應(yīng)包含哪些項(xiàng)目，才能滿足聯(lián)系的需要。

學(xué)生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長情況等基本信息；以及個(gè)人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)錄。

小組同學(xué)錄完成之后，同學(xué)之間相互借鑒一下，看別人的同學(xué)錄制作的有什么特別的個(gè)性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實(shí)用價(jià)值、收藏價(jià)值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的'創(chuàng)意。

3、通過在小組內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)制作后，布置在課外進(jìn)行制作全班的同學(xué)錄。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展不僅是知識(shí)上的，還有方法上的；不僅是交流內(nèi)容的拓展，還有交流方式的拓展。語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，通過制作制作同學(xué)錄，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語文，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力?！?/p>

六、布置下一階段活動(dòng)

以小組為單位，圍繞“為母校做點(diǎn)事”的主題，在課外對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母校建設(shè)中還存在哪些問題，進(jìn)一步確定采用什么方式開展小組活動(dòng)，為母校做點(diǎn)事。

調(diào)查以小組形式進(jìn)行，提示學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的分工，讓每個(gè)成員根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和自身的特長，承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。例如：可以有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的進(jìn)行校園采訪，有的上網(wǎng)收集資料，有的負(fù)責(zé)歸類等。調(diào)查結(jié)束后，將材料分類，準(zhǔn)備在下節(jié)課中交流。在合作組內(nèi)，分工可能不均，但要求，每個(gè)學(xué)生至少負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，人人都要參與，不能包辦代替。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)通過學(xué)生有目的地搜集和處理信息，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，砥礪能力。】

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

3、讓學(xué)生全程參與，主持，表演與設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動(dòng)，觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

四、活動(dòng)形式：

情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

a）多媒體課件

B）心理小品

六、設(shè)計(jì)意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

七、活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1、揭題，播放音樂，激情導(dǎo)入：

主持人A：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

主持人B：誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：

1、主持人A：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、主持人B：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評(píng)析是非：

小品：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，麗麗沒評(píng)上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、主持人：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請(qǐng)每位小組推薦一位同學(xué)來交流。

3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂的。

4、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

主持人（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

5、主掛人AB：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、主持人：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的`辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋熀臀覀円黄饋眢w驗(yàn)！

1播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng)；

2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

3看照片回憶快樂的往事；

主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……

6、主持人：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。

五、關(guān)注他人，共享快樂：

1、小組合作，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動(dòng)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，還沒有完全拋開活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。

主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時(shí)候有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

《我是小學(xué)生》一課的內(nèi)容是在前一學(xué)習(xí)內(nèi)容“我是中國人”基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)的。書中呈現(xiàn)的內(nèi)容不多，只有一首《上學(xué)歌》和簡單的配圖。從這首《上學(xué)歌》折射的內(nèi)容來看，一是要讓學(xué)生明確自己是小學(xué)生的身份，完成從幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)換；二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學(xué)生的基本要求，以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學(xué)生上學(xué)時(shí)高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學(xué)生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學(xué)生的快樂。

二、學(xué)情分析

剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己是“小學(xué)生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動(dòng)與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級(jí)新生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，所以開始教學(xué)時(shí)，教師要采用多種方式方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)，如唱一唱《上學(xué)歌》，跟著音樂律動(dòng)等。用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而改變說教的意味，讓他們自然地感受到作為一名小學(xué)生的榮耀與快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。

2、認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。

3、初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚、響亮地說清楚“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生。”

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受成為小學(xué)生的快樂，了解做一名小學(xué)生的基本要求。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、歌曲《上學(xué)歌》，以及伴奏樂。

七、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

1、教師清唱歌曲《上學(xué)歌》前半段：“太陽當(dāng)頭照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包？’”

2、談話交流：我們是小學(xué)生啦，我們背著書包來上學(xué)啦！今天早晨來上學(xué)，你是怎么來的？你的心情是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：采用談話的方式，讓學(xué)生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學(xué)”與幼兒園的不同，以及自己的.角色身份的改變?！?/p>

（二）指導(dǎo)觀察，讀唱兒歌

1、說說圖上畫著什么人？他們?cè)诟墒裁?？他們之間可能會(huì)說些什么？

2、聽老師朗讀《上學(xué)歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么？

3、兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包？”你會(huì)怎么回答小鳥呢？

4、從歌曲中，了解小學(xué)生的基本要求。

①從《上學(xué)歌》里，你了解到作為一名小學(xué)生要怎么做？

②重點(diǎn)朗讀：“我去上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為祖國立功勞。”

5、聽《上學(xué)歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的？

6、學(xué)生跟著樂曲《上學(xué)歌》的伴奏，演唱《上學(xué)歌》。

【設(shè)計(jì)意圖：在聽讀《上學(xué)歌》中，輔以問題式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件非常開心的事情?！?/p>

（三）實(shí)地走訪，深度感受

1、過渡：同學(xué)們，背著小書包來上學(xué)，我們就是一名小學(xué)生了。接下來，我們要認(rèn)識(shí)班級(jí)、老師、同學(xué)。

2、（板書：我是小學(xué)生）認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師。

①聽一聽：聽老師做自我介紹。

②問一問：同桌叫什么名字？

③認(rèn)一認(rèn)：自己身邊的同學(xué)分別叫什么名字？

④說一說：“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生?！保ㄍ阑フf——指名說）

3、熟悉教室，欣賞教室的環(huán)境布置。說說：我們的教室怎么樣？

4、師生參觀校園。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么？”

5、總結(jié)：祝賀大家成為一名光榮的小學(xué)生，以后我們將在學(xué)校里學(xué)習(xí)各種知識(shí)，各種本領(lǐng)，健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出：“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生”。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)，對(duì)于一年級(jí)新生來說，都是新的。這一年齡段的學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的好奇心。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)地的參觀體驗(yàn)活動(dòng)中，熟悉學(xué)習(xí)的環(huán)境，喜歡學(xué)習(xí)的環(huán)境?！?/p>

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。

2、畫一畫自己美麗的學(xué)校。

（五）板書設(shè)計(jì)

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生懂得應(yīng)孝敬父母，回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)，在家做個(gè)好孩子。

2、從小要培養(yǎng)自己尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)文明禮貌的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的在家庭中與長輩之間的禮儀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與家長之間的和諧相處。

教學(xué)過程：

一 、情境導(dǎo)入

1、渲染學(xué)生情感。

同學(xué)們愛聽音樂嗎？我們先來聽一段音樂。（播放《找爸爸》和《世上只有媽媽好》的音樂）

2、引發(fā)思考，組織交流。

師：聽了這兩首耳熟能詳?shù)母枨?，相信大家一定?huì)想到很多，誰能把自己的想到的和大家一起分享呢？

學(xué)生發(fā)言。

師：父母給了我們生命，哺育我們成長，是我們生活中的第一任老師，那就應(yīng)該用感恩之心對(duì)待父母，孝敬父母?？墒?，我發(fā)現(xiàn)，在有些同學(xué)的家里總會(huì)有不和諧的音符出現(xiàn)。

師：看到這些情景，你又想說些什么？

（學(xué)生結(jié)合畫面及自己實(shí)際的生活把家庭中的不良行為交流感受。）

3、情感共鳴，導(dǎo)入新課。

師：那么，大家希望擁有一個(gè)怎樣的家庭生活呢？

創(chuàng)建和諧家庭，我們共同來創(chuàng)建一個(gè)文明、快樂的和諧家庭。

（板書課題：共創(chuàng)和諧家庭）

二、深入交流

1、談身邊故事，樹立正確形象。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊亮點(diǎn)

師：我們中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱，幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財(cái)富。

共創(chuàng)和諧家庭，就要懂得家庭禮儀?，F(xiàn)在，在我們身邊，就有許許多多活動(dòng)在家庭中懂得禮儀的好孩子。他們是校園課間的.文明之星、禮儀之星。

下面，我想請(qǐng)大家說一說發(fā)生在我們身邊的小故事，說說那些活動(dòng)懂禮儀的好孩子在家庭中都是怎么做的？

（2）組織交流

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊實(shí)例，明確生活中應(yīng)做些什么，怎么去做。 師：同學(xué)們說得非常好，其實(shí)在家庭中，首先最重要的就是尊敬父母，關(guān)心父母。

師：在傳統(tǒng)教育國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》中就有這樣的概括：父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 出必告 反必面

你能根據(jù)把這幾句話講解一下嗎？

注解：父母呼喚，應(yīng)及時(shí)回答，父母有事交代，要立刻動(dòng)身去做，不可拖延或推辭偷懶。爸爸媽媽教導(dǎo)我們時(shí)，要專心地聽。對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)，我們要誠懇主動(dòng)地接受。

出門前應(yīng)向爸爸媽媽道別。單獨(dú)外出時(shí)，要征得爸爸媽媽同意并說明去向。放學(xué)或外出回家后，應(yīng)向爸爸媽媽報(bào)平安。

3、聯(lián)系實(shí)際，講述正確禮儀

師：我們一起學(xué)習(xí)，并且知道家庭禮儀當(dāng)中，最重要的是尊敬父母，關(guān)心父母，這也是對(duì)父母孝敬的一種表現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組討論一下，在家庭中還要有些什么禮儀？

學(xué)生分小組討論，全班共同交流，在交流的過程中，把學(xué)生所說做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，得出家庭禮儀主要還包括：主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，注意個(gè)人衛(wèi)生，用餐禮儀和待客禮儀。這些禮儀在《弟子規(guī)》中也有相同的內(nèi)容，下一節(jié)課，我們?cè)僭敿?xì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)激勵(lì)

在這節(jié)課中，大家交流了許多共創(chuàng)和諧家庭的禮儀，這多么令人欣喜！ 相信我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，共同努力，讓我們和父母之間和諧相處，相親相愛，那么我們的家庭一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光。

板書設(shè)計(jì)：

尊敬父母 關(guān)心父母

和諧家庭

主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)

注意個(gè)人衛(wèi)生

用餐禮儀

待客禮儀

教學(xué)反思

本節(jié)校本課主要是針對(duì)學(xué)生日常生活在家庭中的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的，學(xué)生在學(xué)校里受到學(xué)校的各種制度制約，一般來說，行為禮儀方面沒有太大的問題，但一到家里，所有的問題就顯露出來，有些和家長的教育也有很大的關(guān)系，所以設(shè)計(jì)這樣的一節(jié)課，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在不僅僅要提倡和諧社會(huì)，和諧校園，還應(yīng)當(dāng)提倡和諧家庭，擁有一個(gè)和諧的家庭，可以讓每一個(gè)人的心里都能夠時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光。

課堂教學(xué)從《找爸爸》和《世上只有媽媽好》這兩首歌入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能從歌曲中感受到父母在生活中對(duì)我們的照顧，并能從中體會(huì)到父母的辛勞。在講課時(shí)，學(xué)生也能表達(dá)出其中的意思。在隨后的圖片展示中，先讓學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)生活中，有一些不和諧的音符出現(xiàn)，通過這樣的圖片，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有些事情的確在身邊出現(xiàn)過，這時(shí)，適當(dāng)?shù)奶岢觥澳阆Ｍ幸粋€(gè)什么樣的家庭生活？”這樣引導(dǎo)出要想有一個(gè)幸福，和諧的家庭就必須要有良好的家庭禮儀。從而揭示主題。

一節(jié)課上下來，整體上感覺，學(xué)生在圖片和《弟子規(guī)》的熏陶下，能夠體會(huì)到家庭禮儀在共創(chuàng)和諧家庭中的重要性，同時(shí)，有的學(xué)生還利用下課的時(shí)間把課件中所出示的《弟子規(guī)》中的小部分內(nèi)容抄下來，可以說他們接受了本節(jié)課所講的主要內(nèi)容。

最后向?qū)W生展示家庭中的一些常見的禮儀：尊敬父母、關(guān)心父母、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、注意個(gè)人衛(wèi)生用餐、禮儀待客禮儀，然后在《相親相愛》這首歌曲中結(jié)束。 問候禮儀向父母、長輩問候致意，要按時(shí)間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的問候。

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)10

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。

2、通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)過程

（一）、律動(dòng)：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受??？請(qǐng)回答YES、NO

2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）

（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。

（四）、歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，

2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點(diǎn)呢。

5、評(píng)價(jià)：* 學(xué)的.不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。

（五）、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋

1、導(dǎo)語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？

2、老師的大腳呀也會(huì)跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。

（六）、小結(jié)：

最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏！?。?/p>

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖妦~~~~~~~！

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達(dá)對(duì)老師同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯(lián)歡活動(dòng)。

3、制作愛在母校手抄報(bào)

活動(dòng)時(shí)間：

15課時(shí)。

第一課時(shí)

內(nèi)容：制定活動(dòng)計(jì)劃。

過程：

一、導(dǎo)語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

親愛的同學(xué)們，我們?cè)谖覀兠利惖年惖晷W(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務(wù)的工人師傅們……我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時(shí)你想說些什么呢？

學(xué)生交流，說說自己的體會(huì)。

二、我看出來了，同學(xué)們對(duì)學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語文綜合性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開展活動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們討論，我們圍繞這個(gè)主題可以開展哪些活動(dòng)呢？

學(xué)生討論。

三、交流

活動(dòng)分為兩個(gè)版塊開展活動(dòng)：

成長足跡。

依依惜別。

四、學(xué)生自由分組，并推薦出小組長。

五、學(xué)生分組制定活動(dòng)計(jì)劃。

第一課時(shí)：制定活動(dòng)計(jì)劃

第二課時(shí)——第六課時(shí)：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

第七課時(shí)：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)后勤工作人員的感激之情。

第八課時(shí)：難忘學(xué)校生活，寫一篇作文表達(dá)自己對(duì)小學(xué)生活的懷念之情。

第九課時(shí)——第十課時(shí)：制作手抄報(bào)：難忘小學(xué)生活。

第十一課時(shí)——第十三課時(shí)

閱讀材料，學(xué)生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業(yè)贈(zèng)言。

第十四——十五課時(shí)

畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：難忘的'啟蒙。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入

小學(xué)即將結(jié)束，我想同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請(qǐng)同學(xué)們交流討論。

學(xué)生自由討論。

交流。

二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會(huì)和收獲。

你的啟蒙是怎么樣的，你能對(duì)全班同學(xué)說說嗎？

三、課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》。教學(xué)過程同上。

四、同學(xué)們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

學(xué)生自由作文。

第三課時(shí)：

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生繼續(xù)作文

一、學(xué)生繼續(xù)作文

二、教師巡視輔導(dǎo)。

三、學(xué)生分小組交流自己的習(xí)作。

四、找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評(píng)議好在哪里，為什么？還可以進(jìn)行修改。

五、出示一篇中等習(xí)作，讓全班同學(xué)讀讀，然后說說還怎么修改。

六、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

七、學(xué)生將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。

第四課時(shí)

過程：難忘師恩

一、齊唱《每當(dāng)我走過老師窗前》。

二、學(xué)生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。

學(xué)生自讀材料，然后說說自己的體會(huì)。

1、你讀過這些文章后有什么體會(huì)？

2、學(xué)生討論，教師到底為我們做過些什么？

3、在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動(dòng)手寫一篇小作文，表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情。

第五課時(shí)：

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、教師巡視指導(dǎo)。

三、小組交流自己的習(xí)作。

四、請(qǐng)學(xué)生朗讀每個(gè)小組的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生談感受，他們的習(xí)作好在哪里，為什么？

五、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

六、教師將學(xué)生習(xí)作編輯成集?！?964班難忘師恩文集》。

七、布置課外作業(yè)：收集難忘師恩的詩歌，散文。

第六課時(shí)

內(nèi)容：

難忘師恩的朗誦比賽

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)谏蠋状蔚膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，自己也寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，那今天讓我們用自己的聲音來表達(dá)自己對(duì)小學(xué)階段教師的深深感激之情。

二、分小組朗誦。

選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

三、分小組活動(dòng)。

四、主持人宣布比賽開始。

1、選出評(píng)委。

2、確定統(tǒng)分人員。

3、各位選手抽簽。

4、比賽開始。

五、宣布比賽成績。

六、頒發(fā)獎(jiǎng)品。

七、教師小結(jié)。

第七課時(shí)

內(nèi)容：感恩后勤工作人員。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細(xì)心呵護(hù)外，還離不開哪些人的關(guān)愛和幫助呢？

學(xué)生討論：

二、是啊，同學(xué)們，我們能在學(xué)校里愉快的生活學(xué)習(xí)還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

1、為我們的一日三餐勞碌。

2、為我們打掃衛(wèi)生。

3、為我們管理寢室。

4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因?yàn)樯《⒄`學(xué)習(xí)。

三、同學(xué)們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對(duì)嗎？為什么？

四、同學(xué)們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

五、現(xiàn)在我們動(dòng)筆來寫寫為我們默默無聞服務(wù)的工作人員來表達(dá)我們內(nèi)心的感激之情。

六、學(xué)生習(xí)作。

七、全班評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。

第八課時(shí)

內(nèi)容：寫寫小學(xué)生活。

一、導(dǎo)入

在前幾次的學(xué)習(xí)中，我們用我們的筆表達(dá)了對(duì)啟蒙教育，對(duì)教師，對(duì)后勤工作人員的表達(dá)之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學(xué)生活。

教師指導(dǎo)寫作方法：

1、這次的習(xí)作你準(zhǔn)備寫什么？

學(xué)生分小組討論。

教師、同學(xué)、后勤工作人員。

一次比賽，一次活動(dòng)、校園的景色、一次教育、一次錯(cuò)誤。

二、提示注意事項(xiàng)

1、給你的文章選擇一個(gè)好的文題

2、先寫一個(gè)簡單的提綱

3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

4、文章注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，平均使力。

三、學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。

五、教師抽時(shí)間將習(xí)作簡單的講評(píng)。

第九課時(shí)

內(nèi)容：制作手抄報(bào)：難忘小學(xué)生活。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學(xué)生活記錄下來。

二、今天我們的手抄報(bào)分小組辦。同學(xué)們自由組合小組并明確分工。

學(xué)生分組活動(dòng)。

三、教師溫馨提示：

1、手抄報(bào)要美觀，大方。

2、內(nèi)容的選擇要多方面的。

3、每個(gè)細(xì)節(jié)的處理都要細(xì)致，爭取精益求精。

四、學(xué)生分組辦手抄報(bào)。

第十課時(shí)

一、繼續(xù)分小組辦報(bào)。

二、教師在一旁相機(jī)指導(dǎo)。

三、手抄報(bào)評(píng)比。

1、選出評(píng)委。

2、討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

3、參觀打分。

4、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

5、公布優(yōu)秀手抄報(bào)。

四、借來展板，將優(yōu)秀手抄報(bào)張貼，然后在校園里展出。

第十一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們將進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二個(gè)版塊：依依惜別

二、課件出示閱讀材料

《給老師的一封信》。

1、自由讀短文，注意讀通句子。

2、思考：

你從中明白了什么道理。

你從這封信里你體會(huì)到了什么？

3、交流。

4、教師提示書信格式。

三、課件出示

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。

1、講話稿有什么特點(diǎn)？

2、這篇講話稿好在什么地方？

四、全班交流。

五、同學(xué)們，我們也來學(xué)學(xué)這兩位小作者，你想寫什么呢？

六、學(xué)生寫一封信或者寫一份講話稿。

七、全班交流。

第十二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們還記得建議書的格式嗎？

二、復(fù)習(xí)建議書的格式。

三、課件出示《給校長的建議》。

你從中學(xué)到了些什么？

四、同學(xué)們，在我們美麗的校園里你認(rèn)為還存在一些什么問題呢？應(yīng)該給誰提建議呢？

討論交流。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫建議書。

六、小組內(nèi)交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學(xué)到了什么？你認(rèn)為他人的建議書還有什么問題？

七、學(xué)生修改建議書。

八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學(xué)校的意見箱。

第十三課時(shí)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

展示自己學(xué)生的同學(xué)錄，讓學(xué)生欣賞。

二、欣賞詩歌《同學(xué)錄》

說說同學(xué)錄有什么好處？

三、同學(xué)錄里最主要的內(nèi)容有什么呢？

畢業(yè)贈(zèng)言

四、教給學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)言的寫法。

1、學(xué)生讀讀書上的畢業(yè)贈(zèng)言。

2、說說寫畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)該注意什么？

3、你能仿照這樣的畢業(yè)贈(zèng)言給你的老師同學(xué)寫下你想說的話嗎？

五、學(xué)生先自己裝扮自己的同學(xué)錄，然后相互寫畢業(yè)贈(zèng)言。

六、無法在當(dāng)堂課里的完成的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谡n余時(shí)間完成。

七、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們好好珍藏自己的同學(xué)錄，這是你們美好的小學(xué)生活的記載。

第十四課時(shí)

內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時(shí)光。

二、分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的時(shí)間以及相關(guān)問題。

1、時(shí)間。

2、組織形式。

3、主持人的選擇。

4、串詞的編寫。

5、攝影以及其他事宜。

三、學(xué)生分小組準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。

四、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

第十五課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)生聯(lián)歡晚會(huì)。

一、邀請(qǐng)嘉賓。

二、布置好教師和舞臺(tái)。

三、聯(lián)歡開始。

四、整理教室。

五、學(xué)生寫出有關(guān)聯(lián)歡晚會(huì)的習(xí)作。

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)理念：

感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老老師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)生的心靈。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)生過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老老師，感恩幫忙過你的人，感恩社會(huì)，最后感恩升華，感激所有的人。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩老老師、幫忙過自己的人，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。

教學(xué)生活動(dòng)多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)生會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)學(xué)生的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)生會(huì)感恩，為關(guān)心過自己的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)生會(huì)感恩。

教學(xué)過程

（一）、感恩父母

1、聽音樂《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)生語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫忙最大，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。

3、感受父母的愛

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

使學(xué)生帶著簡單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題

請(qǐng)同學(xué)生按照老老師的指令進(jìn)行。

說一說，父母給你那些愛。

學(xué)生讀材料，談感受。

學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。

（二）、感恩老老師

1、老師恩回放

生活中除了父母無微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩老師了。老老師的愛如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤著我們，使我們茁壯成長，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說出老老師的愛。

學(xué)生講老老師關(guān)愛我們的三個(gè)故事。老老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

（1）老老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。

（2）老老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害

（3）我們的成長離不開老老師。

2、用行動(dòng)報(bào)答老老師

總結(jié)過渡：學(xué)生校中老老師如父母，無時(shí)無刻不在關(guān)心著我們，我們就應(yīng)怎樣做，才能讓老老師更欣慰，讓家長更放心呢？

學(xué)生談在學(xué)生校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）

（三）感恩幫忙過我們的人

除了父母和老老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽《感恩之旅》。

黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)生界至今束手無策的疾病，生命周期可能只有。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫忙過他的人說聲謝謝，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪從未謀面的.恩人。如今父子倆已走過82個(gè)城市，行程1。3萬公里，向30多名以前幫忙過他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。

黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿。”這個(gè)心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們理解別人無私的關(guān)愛時(shí)，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”！

（四）感恩社會(huì)

請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長。

霍英東先生是一位愛國的香港慈善家。從小吃過不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。

多年來他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。

問：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學(xué)生主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)生利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)生人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。

想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？

幾個(gè)學(xué)生生回答。

幾年之后，如果我們班有的同學(xué)生也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？

幾個(gè)學(xué)生生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過渡：我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母，感恩老老師，感恩那些幫忙過我們的人，甚至我們還感激那些傷害過我們?nèi)恕?/p>

請(qǐng)看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹尽?/p>

感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿。

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧。

感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X了你的自尊。

感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。

凡事感激，學(xué)生會(huì)感激，感激一切使你成長的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會(huì)珍惜！

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)生習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

教學(xué)用具：

準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料。

教學(xué)過程：

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

A。本市某小學(xué)生的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)生時(shí)，告訴老老師有人欺負(fù)他。老老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

B。一所農(nóng)村小學(xué)生的低年級(jí)學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老老師批評(píng)，放學(xué)生回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、老師小結(jié)

二、拿鏡子照自己

1、老師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

（1）當(dāng)家長批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老老師對(duì)你的'態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)生習(xí)、紀(jì)律等方面。

五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)生會(huì)認(rèn)知，學(xué)生會(huì)做事，學(xué)生會(huì)共同生活，學(xué)生會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過觀察算式的特點(diǎn)，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。

2．學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．正確理解倒數(shù)的`意義及互為的含義。

2．正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)激發(fā)興趣，引出概念

1．投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？誰說得快？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

2．同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說。指名說。

板書：乘積是1 兩個(gè)數(shù)

3．你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？

生：兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補(bǔ)充完整)

4．舉例說明，什么叫互為倒數(shù)？

師：3是倒數(shù)這句話對(duì)嗎？為什么？

你們說得對(duì)，誰能說出幾組倒數(shù)？

同桌互相說，每人說兩組。(指名說)

問：怎樣判斷他們說得是否正確？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)15

課前要求：

1、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

2、準(zhǔn)備一本書法筆記本，記錄我們所要學(xué)習(xí)的書法理論知識(shí)。

3、遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)和課堂筆記。

4、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個(gè)指頭輔助運(yùn)筆，指實(shí)掌虛。

5、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學(xué)過程：

＜一＞、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。（1分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學(xué)習(xí)書法的第一步，是習(xí)字過程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時(shí)候，總是越摹越不對(duì)，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個(gè)創(chuàng)造吧！這種想法是不對(duì)的，因?yàn)?，古代?yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗(yàn)（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗(yàn)以后，再進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達(dá)到熟能生巧，融會(huì)貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。要知道號(hào)稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實(shí)踐和體驗(yàn)中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（1）描紅：

小學(xué)生初學(xué)寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對(duì)于每個(gè)字的形體，在心中手上都能有個(gè)大概。

（2）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學(xué)寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的'紙蒙在上面，筆隨影寫，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會(huì)寫好，所以“對(duì)臨”（是對(duì)著碑、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（1）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對(duì)面或旁邊，看一字，臨一字。

（2）去格臨寫：

如臨行、草書，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對(duì)臨”。）

（3）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個(gè)，把這一個(gè)字分拆開來，看它一點(diǎn)一畫的安頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點(diǎn)、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（4）空臨：

古人學(xué)習(xí)書法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃?shì)，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（5）背臨：

平時(shí)將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時(shí)候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對(duì)照，如果發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方，隨時(shí)重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時(shí)摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對(duì)照碑帖臨寫出來。既摹之后，對(duì)于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對(duì)于學(xué)習(xí)書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時(shí)，不可看其形勢(shì)，一遍正手腳，二遍得形勢(shì)，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計(jì)其遍數(shù)?！保ā豆P勢(shì)論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時(shí)候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅(jiān)、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢(shì)，形勢(shì)就是每個(gè)字的形體，因?yàn)榈谝槐?，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個(gè)字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。

這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應(yīng)該注意筆法的時(shí)候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\(yùn)筆沉著有勁，這是說運(yùn)筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當(dāng)然不會(huì)秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個(gè)胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運(yùn)行，寫出字來，不肥不瘦，自然會(huì)秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑?，就是筆能提得起來（在新學(xué)寫字的時(shí)候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運(yùn)筆，縱橫揮毫。如果運(yùn)筆還是生澀，則并末達(dá)到純熟，仍要多寫，不得計(jì)較遍數(shù)。以上是指練字的一個(gè)階段來講的。寫到某一階段可以達(dá)到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習(xí)，自然會(huì)有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習(xí)，才會(huì)見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進(jìn)步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們?cè)诓慌R寫的時(shí)候，把碑、帖攤開來對(duì)它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細(xì)端詳。其次，再研究它的筆法，對(duì)它的起筆、住筆和運(yùn)筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會(huì)。這樣，對(duì)于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功。

布置下堂課學(xué)具準(zhǔn)備。

（教學(xué)參考）書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事

故事之一《智永和尚的“退筆?！薄?/p>

隋唐時(shí)代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年。他身邊備有一個(gè)大竹簍，將寫禿的筆扔進(jìn)竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！?。經(jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當(dāng)

時(shí)著名的書法家，每天來求他寫字的人絡(luò)繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博。他青年時(shí)代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書。時(shí)間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因?yàn)樨毧?，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤子，刷上漆，在上面練習(xí)寫字，時(shí)間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！?。懷素刻苦學(xué)書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應(yīng)該趁這大好時(shí)光，奮發(fā)自勵(lì)嗎？

故事之四《身殘志堅(jiān)的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時(shí)代?，F(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當(dāng)代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅(jiān)，老當(dāng)益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費(fèi)新我三位老人。三老之中，鄧?yán)弦延谝痪帕耆ナ拧ＹM(fèi)老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時(shí)代就熱心藝術(shù)，但在他們藝術(shù)生命最旺盛的時(shí)候，都遭遇很大的不幸：鄧?yán)狭龤q時(shí)，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時(shí)的作品，不但不減當(dāng)年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會(huì)在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財(cái)富。林老在年近七旬時(shí)，全身嚴(yán)重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅(jiān)持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚(yáng)的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費(fèi)老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅(jiān)不摧。經(jīng)歷十多個(gè)寒暑，費(fèi)老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。

同學(xué)們，象鄧?yán)稀⒘掷虾唾M(fèi)老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強(qiáng)不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當(dāng)年少，精神充沛，身體健康，不更應(yīng)該有早努力嗎？當(dāng)然，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，并不要求人人都成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫清楚、整潔，要學(xué)習(xí)歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學(xué)習(xí)與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點(diǎn)中周旋運(yùn)筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅(jiān)無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應(yīng)百日功。