第一篇：《快樂學習》教學設計
《快樂學習》教學設計
教學理論依據(jù)： 學習目標：
根據(jù)本班學生認識特點，我確定了本節(jié)課的學習目標：
認知目標：學生在活動中體驗、感悟正確認識學習，明確學習目的。情感目標：激發(fā)學習動機，提升學習激情，引發(fā)學習興趣，學習喜歡學習。行為目標：變“要我學”為“我要學”，學生主動快樂學習，增強學習自信。學習重點：
學生明確學習目的，激發(fā)學生學習動機。學習難點：
培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生快樂學習學習準備：
多媒體課件、情景劇表演、妙招儲存卡 學習過程：
一、組織教學
（師生問好）很高興又和你們進入了今天的心靈暢談園，讓我們今天一起走進學習樂園，暢談我們的感受，探尋學習的樂趣。
二、案例剖析 尋根源
1、案例一：情景劇表演，暢談感受
上課時，班中的苗苗一會兒趴在桌子上，一會兒擺弄玩具。老師看見后說：“苗苗，上課要認真聽講?！泵缑缯酒饋碚f：“老師，我不喜歡學習，再說整天學習，這些知識根本沒用?！苯又?，苗苗又忙自己的事情了。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。
苗苗是如何對待學習的？
2、案例二：
有一個叫李明的學生，學習成績不好且不愛完成作業(yè)，當老師問他為什么不完成作業(yè)時，他說：“你留的作業(yè)我都會寫，但是寫了也沒用，一考試還是什么都不會，與其這樣，不如什么也不干。”
李明不愛學習的根源是什么？
3、暢談感受
你是怎樣對待學習的？
三、活動體驗 正確對待學習
1、互助合作
兩人一組合作，把你不會的問題說出來，一起想辦法解決。
2、說說在合作中當問題解決時，你的心理感受。
3、說說當你考試進步時，你的心理感受。
四、心理感悟 激發(fā)學習動機
1、當看到別的同學寫的作文獲獎時，你是怎樣想的？
2、當我們與正常學生無法交流時，你有何感受？
3、當我們去買東西不會算賬時，你有何感受？
五、快樂分享 激發(fā)學習興趣
1、學生說說最近學會了哪些本領？你的心情怎樣？
2、老師快樂學習分享
3、手語歌表演——《學習最快樂》
早晨太陽東邊起，背起書包上學去。
今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。
跳舞、學畫畫，會寫字來會做題。
從小想當科學家，從小我就愛學習。
學到知識和文化，明白許多怪問題。
爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。
如果有人來問我，什么使你最快樂？
我就驕傲地告訴他，最快樂的是學習。
（生活中，學習帶給我們了很多快樂，那大家一定有很多學習小妙招，讓我們一起分享學習小妙招吧。）
六、學習小妙招 高效學習
1、妙招儲存卡。
把你學習的小妙招存入你的妙招儲存卡中。
2、同伴互助，快樂前行 同桌相互說說學習小妙招，把認為適合你的小妙招存入你的妙招儲存卡中，豐盈你的妙招錦囊。
3、學生妙招展示
（同學們說的妙招真多，看來你們都是愛學習的好孩子，老師這里也有幾個金點子，看是否適合你們。）
4、教師支招(1)興趣暗示法
很多對學習沒有興趣的同學，一拿起書就會產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關閉了自己的靈性之門，導致學習效率低下，甚至無效。這部分同學不妨對那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。
比如對數(shù)學，在學習之前，首先要面帶笑容，大聲說：“數(shù)學，從今天開始，我要喜歡你啦！”“數(shù)學，我相信我能學好?！薄皵?shù)學，我會滿懷興趣地學好你！”
當你面帶微笑進行自我暗示時，就會產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學的知識就容易吸收進來了。每次學習數(shù)學之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進入潛意識，你對數(shù)學的興趣就真正建立起來了。
此法可適用于任何一門課程。當你快樂地學習的時候，你已與興趣結緣了。（2）增強自信法
人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。事實上有許多學生正是缺乏學好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學習的興趣，可以從增強自信心入手。
①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學習的興趣。②令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學會10個詞語”，“今天又學會了9的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點，就是成功的開始”的信念。
七、心靈提升 快樂學習欣賞《愛讓生命完整》勵志短片
第二篇：學習快樂、快樂學習教學設計-張寧
學習快樂,快樂學習
張寧
教學目標：
1、通過本次學習,讓同學們認識 到學習并不是痛苦的事。
2、通過正確的學習方法,也可以快樂地學習。使他們在日后的學習中充滿信心。教學重點:引導學生把快樂融入學習中。教學難點:如何才能做到真正的快樂。教學準備：ppt課件 教學過程：
第一部分：導入課題
師: 下面,讓我們來熱熱身，聽聽歌。
師：學習并不是同學們想象中的困難,那么,快樂學習的定義上什么呢?快樂其實很簡單,怎樣才能在學習中獲得快樂,是要靠大家的努力的!快樂無處不在,當你在苦思冥想的時候忽然想到了問題的答案,想必一定會很快樂。那么,有沒有同學能給我們分享一下呢? 生：各抒己見發(fā)言 第二部分：課堂活動
一、回首從前
師：現(xiàn)在大家讀到六年級了,對于學習相信大家不會陌生,有人會學習得很輕松,但是也有人會學得很困難,那是為什么呢? 生：小組討論“為什么有人學習會很輕松，有人學習很困難”，并且每組選派代表發(fā)表各組意見。
師：總結，是的，每個人的接受能力都不同，學習能力也不同。但是，我們學的知識都一樣，所以差距也在所難免。但是，我們可以通過自身的努力，把
彼此間的差距拉近，把快樂融入到我們的學習當中，你會發(fā)現(xiàn)，學習也是一件很簡單的事。
二、課堂活動:腦筋急轉彎
下面，我們一起來活動一下大腦，不要讓它生銹。1、1+1等于多少？ 2、8的一半又是什么？ 生：踴躍回答問題。。
三、回歸主題:如何才能快樂地學習? 生：發(fā)表自己的意見，可以小組討論，同桌討論“如何才能快樂地學習？” 師：具體講解如何才能快樂地學習?
1、明確學習目標。
每個人做一件事都要有一個推動力,而學習的推動力是什么呢? 對了,就是我們的學習目標.多問問自己為什么要學習,是為了應付家長老師?還是為了考到一所好的學校?還是為了以后更好的生活呢? 偉人周恩來的讀書目標就是為中華之崛起.同學們也要明確一下自己的學習目標.沒有目標的前路是黑暗的,當你遇到困難時,就容易想到放棄.所以,我們都要建立適合自身的目標.2、培養(yǎng)學習興趣。
興趣是最好的老師，你們最有興趣的科目是什么？如果有著濃厚的興趣，我們就會聽好每一節(jié)課，完成好每一次作業(yè)，復習好每一個知識點，當作無比快樂的事情，身心自然也會感到輕松而愉快。
3、用不同的思維學習。
（1）聯(lián)想法記憶我國34個省級行政單位
兩湖兩廣兩河山（湖南，湖北，廣東，廣西，河南，河北）
五江（疆）云貴福吉安（江蘇，江西，黑龍江，浙江，新疆，云南，貴州，福建，吉林，安徽）
四西二寧青甘陜（四川，西藏，寧夏，遼寧，青海，甘肅，陜西）
海內臺北上渝天（海南島，內蒙古，臺灣，北京，上海，重慶，天津）還有香港和澳門（2）圓周率的故事
從前，有個特別喜愛喝酒的私塾先生。一天，先生給學生們布置了一道題目。他要求學生們在放學之前把圓周率背到小數(shù)點30為，如果背不出，就不準回家。先生說完，就在黑板上寫下了一串長長的數(shù)字。然后，先生就出門了。
學生眼睜睜地望著這一長串數(shù)字3.14******79，個個愁眉苦臉。但是想到背不出就不準回家，大部分學生就搖頭晃腦地背起來；還有一些頑皮的學生則揣好題單，溜出私塾，跑到后山玩去了。忽然，他們發(fā)現(xiàn)，先生正與一個和尚在山頂?shù)臎鐾だ镲嬀谱鳂?，就扮著鬼臉，鉆進了林子里。
夕陽西下，老師酒足飯飽后，就回來考學生了。那些死記硬背的學生結結巴巴、張冠李戴，而那些頑皮的學生卻背得清脆圓順，先生覺得非常奇怪。
原來，有一個學生在林子里看到先生時，靈機一動，就把要背誦的數(shù)字編成了諧音咒語：“山顛一寺一壺酒（3.14159）爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932），殺不死（384），遛爾遛死（6264），扇扇刮（338），扇耳吃酒（3279）?！?他和那些一同上山的學生一邊念，一邊還指著山頂做喝酒、摔死、遛彎、扇耳光等動作，念叨了幾遍，終于都把它記住了。
4、掌握正確的聽課方法。
上課前要預習好，遇到不懂的問題要標上記號，上課時要集中注意力，帶著問題聽課；踴躍地回答老師的提問；認真把握老師講課的思路和條理；養(yǎng)成邊聽課、邊思考、邊總結、邊記憶的良好習慣，力爭當堂消化，提高課堂的學習效果，從而嘗到成功的快樂！
5、及時復習。
學而時習之，不亦樂乎?這就告訴我們要經(jīng)常復習，要及時復習，要不斷地與遺忘作斗爭，在鞏固知識的同時，獲得新的理解和體會。這樣，學習起來，會事半功倍，體驗到學習的快樂。
6、保持一種樂觀的態(tài)度。
英國作家薩客雷有句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭?！笔堑?，今天你開心得過，你不開心也得過。何不開心點呢？如果你把做事當成一種負擔，那么你是不可能做好的，更不可能從中感受到任何樂趣。學習也同樣如此，只用以一種快樂的心態(tài)去學習，你才會學得快樂。
第三部分：總結
學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)——“學習是一塊饃，你能嚼出它的香味來。只要堅持正確的方法，你一定會發(fā)現(xiàn)其中的快樂。通過今天的學習，希望大家能取長補短，找到適合自己的學習方法，快樂學習，在學習中感受快樂。
第三篇：《快樂做操 高效學習》教學設計
《快樂做操 高效學習》教學設計
學 校 蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學
執(zhí) 教 許蕾蕾
一、教學目標
通過學習，營造安全、坦誠、信任、溫暖的課堂氛圍，讓學生初步了解健腦操的基礎知識，學會做幾節(jié)健腦操，從而激發(fā)學生學習健腦操的興趣，開發(fā)大腦潛能，促進高效學習。
二、學情分析
學生目前處于小學階段學習，由于大腦還處于發(fā)育階段，在平時的學習過程中，總是對記憶背誦感到頭疼，背誦的過程總是耗時很多，并容易遺忘。一定時長的書寫會讓孩子覺得手累，注意力容易分散。幫助學生更高效，更愉快地處理好這些問題是必要的。
三、教學重點、難點
1．讓學生初步了解健腦操的基礎知識，跟著教師學會做幾節(jié)健腦操。2．激發(fā)學生學習健腦操的興趣，開發(fā)大腦潛能，促進高效學習。
四、課前準備
把座位分成若干小組；每位同學準備兩張餐巾紙，一張方格紙，一個裝有溫水的水杯；積木；多媒體課件。
五、教學過程設計
一、暖身活動
1．游戲123： 伸出1根手指，讓學生確認是幾；伸出2根手指，讓學生確認是幾；伸出3根手指，同時問1加1等于幾，讓學生說答案。
2．明確上課要求：認真傾聽（不僅要用眼認真看，還要用耳仔細聽）；表達真實的感受（心理輔導活動課也沒有標準答案，說出自己真實的感受就是最好的）；積極參與（投入到老師組織的每一項活動中）。
二、體驗活動
1．同學們，我們天天都會寫作業(yè)，覺得自己寫字速度快的舉手？有沒有注意過自己1分鐘能寫多少字？我們來試試。請大家在一分鐘內，盡快地工整地抄寫這段文字，它節(jié)選自課文《珍珠鳥》。（學生在方格紙上寫）
2．緊張嗎？手酸不酸？一行十個字，快速統(tǒng)計一下，寫了幾個，把數(shù)字寫在后面一個格子。找4-5個學生說。
3．同學們很厲害，想不想更厲害一點？寫字更快一點？這樣玩的時間更多一點？ 4．跟我來做操：
伸出你的手掌，把它攤到最大，撐直；在把它縮到最緊的，握緊；再把它伸開，伸
到最大，收到最緊，然后最大，然后最緊，最大，最緊。
再次，小指先來，最后拇指收進來，攥緊，從小指開始，慢慢依次放開，不斷地這樣做，慢慢來，清清楚楚的，依次來完成，但要慢。
然后呢，放松，甩一甩，甩一甩。
手這么放，碰到你的指尖，推過去，直到兩手掌完全重合，然后重新松開，完全松開，然后再一次，一直用力推過去，慢慢來，不要一推就推過去，看老師示范，慢慢變成直變成彎，慢慢才并進去，慢慢來，不要快，然后松下來，推進去，松下來。
然后做一做手腕的運動。好，我們做完手部的小肌肉運動之后，再來做一點點大肌肉運動。
伸手臂，先把左手向上伸直，右手從腦后抓住左上臂，兩個手臂都盡量往后靠。1，2，3，4，交換。
甩一甩肩膀。捏紙頭→展開
這兩張紙很神奇哦，請大家對折好，放在桌子右上角。5．再次測試：用最快的速度，工整地往下，再抄一分鐘。6．再次快速統(tǒng)計一下，寫了幾個，把數(shù)字寫在后面一個格子。7．比較，第二次寫的多了的舉手。找4-5個學生說。字數(shù)多了幾個。8．除了字數(shù)多了，手部感覺有什么變化？找3個人。
怎么樣，許老師教的手指操有效吧？一分鐘多寫5個字，十分鐘就能多寫50個字，知道嗎，這樣不知不覺中，你就把時間節(jié)約出來了。
9．那有的同學要問了，老師，那做操也要花時間啊，這怎么辦呢？別急，老師幫你編了一套簡化的手指操。8個8拍。簡單吧！如果放學回家寫作業(yè)的時候，覺得光做操還不過癮，那就把桌角兩張神奇的餐巾紙也用起來哦。
（板貼：有能量的肌肉+愉快的心情=效率）
三、學習健腦操
（一）、了解健腦操基礎知識：由（美國）保羅·丹尼遜博士 & 姬爾·丹尼遜創(chuàng)造，通過自然、簡易的動作與練習，刺激腦部功能，促進及改善人整體的學習功能、發(fā)展智慧、調和身心。根據(jù)人腦的結構，丹尼遜博士把人腦的運作分為三個范圍：左右兩側、前後與上下，三位一體。健腦操的動作就是在改善人腦上下、前後與左右之間的溝通功能，促進腦神經(jīng)與身體感官系統(tǒng)之間的聯(lián)系，讓內在原有的學習本能釋放出來，更有創(chuàng)意地把潛在的智慧與體能表現(xiàn)出。左腦控制右邊的身體，右腦控制左邊的身體，當左右腦一起開動的時候，就能更好地幫助我們進行讀、寫、思等學習活動。前腦和后腦的順暢運作，對我們的理解能力有關鍵性的影響，可以更好地幫助我們提升注意力，搞清楚整體與細節(jié)的聯(lián)系。
（二）、學習做部分健腦操。
1．喝水
有能量的肌肉+愉快的心情=效率
2．通常，除了寫，老師還會讓我們背課文吧？挑戰(zhàn)一下，看能把這段文字用五分鐘背出來嗎？有兩種挑戰(zhàn)方式：一直接默讀、背誦。二老師先用一分鐘時間，教大家做兩節(jié)操，然后再邊做操邊默讀、背誦。
交換位置，選一的坐到屏幕附近。
如沒有人，班級推選3個最擅長背誦的孩子坐到屏幕附近。第一節(jié)：對稱寫數(shù)字。0-9 第二節(jié)：交叉爬行。做2個8拍，好，現(xiàn)在，我們一邊交叉爬行，一邊背誦。別忘了，背誦高手已經(jīng)提前背了哦，磨刀不誤砍柴工，我們加油背。不發(fā)出聲音。
3．檢測PK選一的同學集體背；選二的同學集體背。
4．有比賽，就有輸贏，不過在老師看來，大家都是贏家，因為大家都做到了積極參與。選二的同學，誰來說說，一邊做操一邊背誦和平時背誦有什么不同嗎？
5．小結：對稱寫數(shù)字也好，“交叉爬行”也好，左腦將需要的傳送訊息給身體右半邊，右腦將需要傳送訊息給身體左半邊。發(fā)揮頭腦的潛能和身體的智慧。交叉運動同時開啟了我們的大腦、眼睛和身體。有能量的肌肉+愉快的心情=效率
6．讓左右腦同時運轉，可以讓我們更有效率。接下來，我們看看如何用好前后腦，這對提高我們的理解能力有很大幫助。發(fā)揮前后腦的作用，聽著很神秘，其實，有個最簡單的方法，那就是坐姿端正。擺積木。這樣可以讓我們的身體更平衡、中正，穩(wěn)定性更強。蛙跳，推手，核心肌肉，閱讀的時候，如果書離眼睛較近，會讓我們不由自主地關注細節(jié)，而當書本離眼睛稍遠的時候，可以讓我們更好地關注整體。所以你有沒有發(fā)現(xiàn)，說到古人吟誦，總有這樣搖頭晃腦的動作，原來，這里還蘊含著科學依據(jù)的。我們的大腦在自動調節(jié)。
有能量的肌肉+愉快的心情=效率
7．準備活動學到這里，我們來調整一下能量吧。揉翻耳廓，能量哈欠。
請3個人說身體感受。
四、總結深化
健腦操是一門看似簡單，實際復雜的學問，這堂課，我們學了手指操，準備活動中的喝水、交叉爬行、正確的讀寫姿勢，調整能量運動，實際它還有很多很多操，比如……可以有效幫助我們聽說讀寫算記，幫助我們更好地學習語文數(shù)學英語音樂美術體育科學。如果你感興趣的話，可以找這些書來讀一讀。
六、板書設計
快樂做操
高效學習
有能量的肌肉+愉快的心情=高效率
七、教學反思
健腦操是一系列簡單而有趣的運動。學生在課堂上積極性很高，反響熱烈，在每個步驟都能按照教師的指導，認真完成。在暖身活動和體驗活動時，孩子們通過簡單的動作對健腦操就很感興趣，并且注意認真體驗。在學習關于健腦操的簡單理論知識的時候，我盡量站在孩子的角度，去用簡單易懂的語言對它進行講解。唯一有缺憾的是，在體驗背誦環(huán)節(jié)，孩子們邊做交叉爬行，邊背誦，課堂有些不易掌控。
第四篇：合作學習最快樂教學設計
主題類別：團隊合作
《合作學習真快樂》教學設計
一、班會背景
合作是一個人適應集體、成就自我需要具備的基本能力，而合作學習可以培養(yǎng)學生合作能力、自學能力、并且能夠讓他們體會到學習的快樂。如果能夠從一年級開始培養(yǎng)學生合作學習的能力，那么學生一定能夠形成良好的合作意識，合作能力，并且能養(yǎng)成好的學習習慣。因為一年級學生剛剛接觸合作學習，所以我從兩兩合作開始訓練他們?？墒窃趯嶋H教學過程中，我卻發(fā)現(xiàn)了很多問題。例如，合作的時候不知道該干什么，不參與合作、我行我素，與合作者打鬧、嘲笑合作者的知識漏洞并導致兩人鬧別扭等等。這些現(xiàn)象從情感上來說，反映了同學們合作意識的缺失，從平時的工作方法中來說，也反映了我平時沒有對合作方法進行指導，導致了同學們合作能力低下。所以我就萌生了設計一個班會來解決這些問題的想法。
二、班會目的
班會的目的是從情感上讓學生們了解什么是合作、合作的重要性并親身體驗合作；教會同學們基本的合作技能。最終目的是讓同學們體會到合作學習的快樂。
三、前期準備：利用課余時間組織幾名同學錄制錄像并制作AB劇。制作了課件。兩個氣球。小獎品。
四、班會流程：
1、導入：初識合作
先請大家來看《三只螞蟻》的兒歌：（播放兒歌視頻一遍，領著念一遍）
一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起。兩只螞蟻來搬米，身體搖來又晃去。三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。
老師：三只螞蟻能“輕輕抬著進洞里”，這是為什么？ 同學談感受。（合作力量更大）
教師總結：一只小小的螞蟻的力量是弱小的，但是三只螞蟻就能把米“輕輕抬著進洞里”。這就是螞蟻一起合作的結果，螞蟻團結合作的精神值得我們學習。
2、情感體驗：嘗試合作
教師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡！
師：咱們先來做一個小小的游戲，看看哪組同學做得最好？做得最好的小組將得到獎勵。
（做游戲的同學快步到講臺上集合。然后做《運氣球》游戲。游戲規(guī)則：兩個同學手不動，用后背夾著氣球，往前先走到終點者贏了。學生按要求進行《運氣球》的活動，活動中充滿笑聲，有的很快到終點，有的小組氣球掉了，不管成功與否，孩子們都很快樂。）
師：這個游戲確實看起來簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動作整齊才能做好。這就叫“合作”。同學們，我們都生活在現(xiàn)代社會里，有很多事情，要靠大家團結合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學會與他人合作。今天我們就來看一看做什么事情需要合作？ 生：好！
3、說一說
給學生幾張參考圖片，讓他們說一說生活中的合作。拔河比賽需要合作、蹺蹺板需要合作。學習也需要合作。然后讓學生把思維擴出去，提出好多需要合作的事情。
4、我是小法官
教師提到在上課合作學習的時候，自己看到了很多現(xiàn)象，感到很困惑，請同學們來充當小法官幫自己判斷對錯，再告訴自己為什么。（1）案例1
教師告訴同學們一個情境，現(xiàn)在是語文課上檢查讀課文的時間，讓我們來看看同學們在做什么，播放AB劇。A組同學偷著講話，不合作。B組同學認真朗讀。提問：兩種做法，小法官覺得哪一種是對的，為什么？最后引出：合作時要遵守紀律，完成任務，不能偷著講話。（2）案例2
教師引導：合作檢查的時候，如果你的同伴不會了，該怎么做呢，讓我們來看看這兩組同學是怎么做的：
A組同學說“你這都不會，笨死了。”B組認真教會同伴。
兩種做法，小法官們喜歡哪一種，為什么？最后引出：合作時要懂得幫助同學。（3）幫她想辦法
教師講解連環(huán)畫：高雨馨和穆麒杰合作的時候，穆麒杰提問了片的筆順，高雨馨不會了，該怎么辦？
學生會講出問穆淇杰、問老師這些辦法，趁機再提醒他們一定要認真聽，解決自己的知識漏洞。不要把知識漏洞放過去。
5、我們真棒
請兩兩合作，互相檢查第二課《柳樹醒了》的課文朗讀，比比哪一組最先過關。
過關的同學，請舉手。才花了3分鐘，就有這么多過關的同學啊，老師太高興了，同學們，你們的心情是什么樣的？高興。（板書“真快樂”）團結合作學習不僅收獲知識，還能收獲快樂。
6、升華
同學們，我們剛才兩兩合作，就取得了那么好的效果，如果我們全班46名同學一起合作，能做成什么事呢？ 我們可以將路隊站得整整齊齊。我們可以將教室打掃得干干靜靜。我們可以取得優(yōu)異的成績。我們可以為班級爭得榮譽。
同學們，讓我們團結合作，獲得快樂，獲得友誼，獲取知識。
五、班會效果：
在學習中發(fā)現(xiàn)，班會中提到的一些問題得到了的解決，同學們接受了互相幫助，合作學習的教育，提高了這方面的意識和能力?；ハ鄮椭乃枷朐谕瑢W們的心里生根發(fā)芽。
六、教學反思：
在上課過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。錄像不是太清楚，有時需要教師講解里面的內容。可能是因為緊張，對孩子們沒有太多的表情，在以后的課程中我會做出改進。
第五篇：2. 我學習我快樂 教學設計
《我學習，我快樂》名師教案
教學目標：
1、學生做到快樂學習，敢于戰(zhàn)勝困難。
2、學生明白快樂學習的關鍵在于改變自己的學習態(tài)度，體會戰(zhàn)勝困難后的快樂。
3、正確面對學習中的困難，明白遇到困難要解決困難，克服畏難情緒。
教學重、難點：
教學重點：學生真正做到快樂學習，敢于戰(zhàn)勝困難。
教學難點：明白遇到困難要解決困難，克服畏難情緒，體會戰(zhàn)勝困難后的快樂。
課前準備：
教師：課件，學生活動用的雞蛋10個，碗筷兩副，學生活動所需計時器。
學生：衣服外套。
教學過程：
一、新課導入
問題導入：你覺得學習快樂嗎？為什么？
學生交流：學生思考，舉手回答問題，并說明原因。
二、新知講授
活動一：學習的快樂
教師：你玩過“詞語接龍”的游戲嗎？讓我們一起體驗一下吧！
師生互動：師生共同玩游戲。
教師：我們在學校里讀書識字是學習，那么做家務也是學習，下面我們來比一比，看誰是家務小能手。在這樣的學習中，你感到快樂嗎？
學生活動：比賽打雞蛋、疊衣服，看誰做的又快又好。
教師：仔細閱讀教材P9圖文，回答問題：你曾經(jīng)體驗過這些同學的快樂嗎？說說自己在各種學習中體會到的快樂。
學生交流：回答問題。
教師：讀書是一項快樂的學習活動，請和同學分享一下自己課外閱讀的快樂，并向同學推薦幾本有趣的書籍。
學生交流：小組分享，小組代表匯報。
師生互動：讓我們一起做書簽吧！并摘抄自己喜歡的語句，做好后與同學們一起分享。
活動二：戰(zhàn)勝困難更快樂
教師：每個人都會遇到困難，這些困難就像我們學習中的“攔路虎”，看看下面同學遇到的困難（教材P11），想一想，你遇到過類似的困難嗎？我們應該怎么做呢？
學生交流：小組合作討論。
教師總結：“世上無難事，只怕有心人?！庇龅嚼щy我們要靜下心來思考，找到解決問題的辦法，可以求助老師和同學，還有我們的爸爸媽媽，相信大家都能戰(zhàn)勝了困難。
教師：一起看看“王棟學騎車的故事”。說一說這個故事帶給我們什么啟示？你有過戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷嗎？與大家分享一下。
學生交流：思考并分享經(jīng)歷。
教師：你遇到的“攔路虎”時的心情是怎樣的？哪種心態(tài)有助于你戰(zhàn)勝學習上的困難，說說理由。
教師：遇到“攔路虎”時，可以采用哪些方法解決呢？
學生交流：遇到不懂的問題可以查資料或請教別人；遇到不會做的事，多看看別人是怎么做的，堅持到底就可以學會。
教師小結：同學們，我們在學習的過程中都能感受到學習帶來的快樂，當然也會遇到煩惱和困難，相信我們都能勇敢面對困難，找到辦法克服困難，最終體會戰(zhàn)勝困難的快樂。
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