第一篇：貞觀之治人教版教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：多媒體播放文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其突破

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺冢缓笤偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。

三、教具

多媒體教學(xué)設(shè)備和小黑板。簡(jiǎn)易含圖片的演示文稿。

四、教學(xué)方法和手段

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。

采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識(shí)。采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程

（一）唐朝的建立：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶第1課的知識(shí)，討論唐朝建立的背景。如：⑴隋煬帝好大喜功，修建大運(yùn)河、三征高麗，修建東都??勞民傷財(cái)，人民不堪重負(fù)； ⑵人民揭竿而起。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解唐朝建立的時(shí)間、都城，并說(shuō)說(shuō)有哪些王朝曾在長(zhǎng)安建都。

如：以長(zhǎng)安為都城的有：西周、西漢、西晉、秦朝。

4、講解農(nóng)民起義的任用，指出唐高祖和唐太宗的行為是符合歷史發(fā)展潮流的。希望學(xué)生能夠休會(huì)“得道多助，失道寡助”，領(lǐng)會(huì)人民群眾在推動(dòng)歷史發(fā)展中的積極作用

5、唐朝建立后，又實(shí)施了怎樣的統(tǒng)治？引入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

（二）貞觀之治：

1、觀看唐太宗畫像，講述玄武門之變，太宗繼位

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提問(wèn)：唐太宗為什么實(shí)行開明的政策呢？ 學(xué)生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教訓(xùn)，決心實(shí)行開明的政策以鞏固統(tǒng)治。

3、布置學(xué)生討論，唐太宗實(shí)行了哪些開明的政策和措施。學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言，老師歸納：

①政治上整頓吏治、作用賢良、虛懷納諫；

②經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、重視生產(chǎn)

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于魏征直諫的故事，體會(huì)其不畏強(qiáng)權(quán)、為了國(guó)家利益不顧一切的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，提問(wèn)：“貞觀之治”的表現(xiàn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論治世局面的形成與唐太宗實(shí)行開明的政策和措施之間的聯(lián)系。學(xué)生：“貞觀之治”的表現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、國(guó)力強(qiáng)盛。

學(xué)生：由于唐太宗實(shí)行開明的政策和措施，國(guó)家才有可能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，老百姓才能過(guò)上好日子，也才可能出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世局面。

6、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：為什么說(shuō)唐太宗是一們杰出的政治家？ 學(xué)生討論、分析，教師歸納：

② 太宗關(guān)于吸取隋亡教訓(xùn)，形成較為開明的統(tǒng)治思想； ②政治方面，任用賢良、虛懷納諫、整頓吏治；（學(xué)生解釋“房謀杜斷”。有關(guān)最著名的諫臣魏征，教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。）

③經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)；.(漢文帝起露臺(tái)的故事)教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。

（三）女皇武則天：

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！边@句話的意思是她為后來(lái)的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。

（四）小結(jié)：618年，唐朝建 高祖登基是李淵 太宗之治號(hào)貞觀 唯一女皇武則天 留給后人大功績(jī)

（五）當(dāng)堂練習(xí)：

（六）布置作業(yè)： 討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

七、板書設(shè)計(jì) 第2課貞觀之治

一、唐朝的建立

1、唐朝建立的背景

2、唐朝建立的時(shí)間（618年），都城（長(zhǎng)安）

二、貞觀之治

1、“貞觀之治”的形成的原因

2、“貞觀之治”的內(nèi)容

三、女皇武則天

1、唯一的女皇帝

2、“政啟開元，治宏貞觀”

八、教學(xué)后記 俗話說(shuō)，“要給人一碗水，你必須有一缸水”。在備課前，我深感自己的學(xué)科素養(yǎng)不夠，用了周末的時(shí)間大量查閱資料，從宏觀上了解隋朝的滅亡，唐朝建立的背景，唐太宗和武則天的治國(guó)策略，包括他們的君臣關(guān)系，他們與百姓的關(guān)系等等。在這一課堂上，我把我所找到的資料、史料全都運(yùn)用到課件中去，希望學(xué)生多從資料、史料中找出相關(guān)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。教師在備課時(shí)，往往考慮更多的是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美。每一個(gè)子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問(wèn)題，甚至連過(guò)渡語(yǔ)怎么說(shuō)等等全設(shè)計(jì)好；而恰恰忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題和為解決這些問(wèn)題應(yīng)采用哪些方法和途徑。所以教師在備課時(shí)，要留一點(diǎn)空間給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論的時(shí)間。同時(shí)，要有一定的靈活性，可根據(jù)課堂情境，如學(xué)生的反應(yīng)等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

第二篇：貞觀之治教案

《貞觀之治》教學(xué)設(shè)計(jì)

小箐中學(xué)齊奇

課題：“貞觀之治” 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：了解唐朝的建立，“貞觀之治”和女皇武則天的史實(shí)；探究貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并初步掌握運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)分組討論貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀察圖片，分析史料，小組合作，正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天，認(rèn)識(shí)到唐太宗和武則天的開明思想及其開明政策促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用；符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)今天祖國(guó)的繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

（4）教材分析：本節(jié)課“貞觀之治”是七年級(jí)下冊(cè)中國(guó)歷史《第一單元 繁榮與開放的社會(huì)》中的第二課?？梢哉f(shuō)在單元中起承上啟下的作用，上承第一課繁盛一時(shí)的隋朝，下啟第三課開元盛世，所以在本單元中有非常重要的地位。同時(shí)可以說(shuō)繁榮和開放是從“貞觀之治”開始的，所以本課在本單元中也處于重要地位，所以要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”和“女皇武則天”（可采用搜集有關(guān)資料、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)）

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唐太宗，武則天的評(píng)價(jià)（可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗和武則天，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展所起的作用，對(duì)歷史人物進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。）

教學(xué)方法：引導(dǎo)閱讀課本，歸納總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀總結(jié)的能力；通過(guò)小組討論回答，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；通過(guò)閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生理解史料能力，并樹立一切從事實(shí)出發(fā)的原則；聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)們能夠?qū)W以致用。

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：（通過(guò)多媒體播放電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》中的一個(gè)片段來(lái)導(dǎo)入新課）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“繁盛一時(shí)的隋朝”，對(duì)隋朝的政治經(jīng)濟(jì)有了一定的了解。這節(jié)課就讓我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)的古代史，隋朝滅亡之后我國(guó)古代最繁榮的一個(gè)朝代——唐朝，在學(xué)習(xí)唐朝之前先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段視頻（PPT播放電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》中的一段），然后思考老師給出的問(wèn)題。

師：同學(xué)們看完視頻之后，老師想請(qǐng)同學(xué)們思考以下三個(gè)問(wèn)題：

1、電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》中所表現(xiàn)的重要人物是誰(shuí)？

2、他是唐朝的建立者嗎？

3、他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝是一種怎樣的局面呢？ 生：回答略

師：通過(guò)同學(xué)們的思考，可以看出同學(xué)們對(duì)唐朝還是有一定的了解，那么這節(jié)課就讓我們圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課：《第2課 “貞觀之治” 》

師：在剛剛的的問(wèn)題中，通過(guò)同學(xué)們的思考回答。老師了解到同學(xué)們都知道唐朝的建立者并不是視頻中所表現(xiàn)的重要人物，那么唐朝是誰(shuí)建立的呢，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的第一個(gè)子目——唐朝的建立，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解開心中的疑惑。

一、唐朝的建立（簡(jiǎn)要了解唐朝建立的史實(shí)，唐太宗李世民其人及其登上皇位的過(guò)程）師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第九頁(yè)唐朝的建立這一子目的內(nèi)容，然后找出唐朝建立的背景、時(shí)間、開國(guó)皇帝、都城。

生：唐朝建立的背景是隋滅，618年李淵建立，定都長(zhǎng)安。

師：同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)歸納的很好，下面老師補(bǔ)充一下有關(guān)唐朝建立的史實(shí)。背景：隋煬帝統(tǒng)治后期，暴虐無(wú)道，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。在起義軍的打擊下，隋王朝

陷于瓦解。618年，隋煬帝在江都被部將殺害，隋朝滅亡。唐朝建立時(shí)間：618年（隋煬帝死后的同一年）開國(guó)皇帝：李淵（太原起兵反隋的貴族），年號(hào)武德 都城：長(zhǎng)安（現(xiàn)在的西安市）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了唐朝建立的過(guò)程，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是“貞觀之治”的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)貞觀之治之前，我想問(wèn)一下同學(xué)們你們知道貞觀之治是誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期形成的，他是唐朝的第幾任皇帝以及他是如何登上皇位的呢？

生：第二任皇帝唐太宗李世民，通過(guò)玄武門事變登上皇位。

師：回答得非常對(duì)，看來(lái)同學(xué)們都有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)以及課外知識(shí)的補(bǔ)充，知道了是李世民繼承了皇位，在他的統(tǒng)治下唐朝出現(xiàn)了歷史上有名的治世“貞觀之治”。他是通過(guò)玄武門事變登上皇位的，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家講講玄武門事變究竟是怎么一回事。

生：講述略

歷史知識(shí)補(bǔ)充：李世民：唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在反隋和平定天下的過(guò)程中，立下了汗馬功勞，幫助父親穩(wěn)定了新王朝，被封為秦王。

玄武門事變：李世民在平定天下的過(guò)程中，功名日盛，蓋過(guò)了當(dāng)時(shí)的太子李建成，李建成意識(shí)到李世民是自己皇儲(chǔ)的地位的重大威脅，所以聯(lián)合李元吉排擠李世民，雙方展開了奪位之爭(zhēng)。最終在唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）引發(fā)了玄武門之變。當(dāng)時(shí)的秦王李世民在唐帝國(guó)的首都長(zhǎng)安城大內(nèi)皇宮的北門——玄武門附近發(fā)動(dòng)了流血政變，殺死了自己的長(zhǎng)兄（太子李建成）和四弟（當(dāng)時(shí)的齊王李元吉），得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。歷史上將這次流血政變成為“玄武門事變”。

師：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對(duì)唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時(shí)期卻發(fā)揚(yáng)光大，雖然李世民繼位的過(guò)程在古代有違常理。但他在繼位后勵(lì)精圖治，帶領(lǐng)唐朝走向繁榮與昌盛，成為歷史上有名的一位明君，他在繼位后，是如何治理國(guó)家的，唐朝在他的治理下又形成了一種怎樣的局面，下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)子目“貞觀之治”

二、“貞觀之治”（重點(diǎn)講解貞觀之治形成的原因，即開明思想的影響和唐太宗治國(guó)的主要措施，以及貞觀之治的最終形成。）

（一），貞觀之治形成的原因

師：每一任皇帝治理國(guó)家，必定有一個(gè)主流思想進(jìn)行指導(dǎo)，那么唐太宗在哪種思想指導(dǎo)下治理國(guó)家的呢，先來(lái)看看唐太宗治理國(guó)家的思想。

1、開明思想的影響

師：出示文獻(xiàn)資料請(qǐng)同學(xué)們理解回答（結(jié)合第8頁(yè)注釋，談?wù)勛约旱目捶ǎ┲鬯员热司员壤枋?，水能載舟，亦能覆舟。

——唐太宗李世民 生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。

師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，唐太宗因?yàn)橛H身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡，認(rèn)識(shí)到了人民力量的偉大。所以唐太宗以史為鑒，居安思危，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水關(guān)系。貞觀年間的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開明思想制定的。

師：那么在這種開明思想的指導(dǎo)下，唐太宗制定了那些具體政策和措施來(lái)治理國(guó)家呢？ 下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。

2唐太宗治國(guó)政策和措施

師： 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第八頁(yè)，從經(jīng)濟(jì)、政治、用人三方面找出唐太宗治國(guó)的政策和措施。（小組合作，探究問(wèn)題）

師：通過(guò)同學(xué)們閱讀課本以及小組討論，我找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)唐太宗在經(jīng)濟(jì)方面做了哪些措施？

生：唐太宗在經(jīng)濟(jì)上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的享受欲望。

師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，我們通過(guò)課本第八頁(yè)中間綠色小字故事來(lái)看看唐太宗是如何從自身做起，落實(shí)“戒奢從簡(jiǎn)”的。這個(gè)故事講了唐太宗為了不浪費(fèi)民力，拒絕臣下在宮中建暖閣的奏請(qǐng)。從這個(gè)小故事中可以看出唐太宗從自身做起，戒奢從簡(jiǎn)，節(jié)制自己的享受欲望。那么他在政治上有做了哪些措施，再請(qǐng)位同學(xué)回答一下。

生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。

師：這位同學(xué)回答的很對(duì)，唐太宗下令合并州縣，使得官吏減少，官吏減少之后，財(cái)政收入支出就會(huì)減少，農(nóng)民所繳納的稅收就減少，所以有利于減輕人民負(fù)擔(dān)，有利于國(guó)家安定。

師：唐太宗他一人肯定無(wú)法治理一個(gè)龐大的帝國(guó)，那么他是如何任用有才能的人來(lái)幫助他治理國(guó)家的呢，再請(qǐng)一位同學(xué)回答一下。

生：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

師：這位同學(xué)總結(jié)的很對(duì)，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)讀課本中唐太宗與魏征的小故事以及你自己平時(shí)的課外了解，來(lái)給大家講講他們之間動(dòng)人的故事。

生：講述魏征直言不諱，唐太宗虛心納諫的故事。

師：這位同學(xué)講的非常好，可以說(shuō)正是因?yàn)樘铺谔撔募{諫，最終以其氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下在唐太宗治理下唐朝社會(huì)的發(fā)展情況，也就是貞觀之治局面的形成。

（二）、貞觀之治的形成 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下兩段史料

資料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

資料二：“（經(jīng)過(guò)唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路?！?/p>

生：說(shuō)說(shuō)自己的理解。

師：同學(xué)們的理解了是正確的，上述兩段史料分別記載了唐太宗治理前后社會(huì)現(xiàn)狀的不同。通過(guò)資料一可以看出，隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)造成了茫茫千里，人煙斷絕雞犬不聞，道路蕭條的景象。資料二與資料一形成鮮明的對(duì)比，通過(guò)資料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了莊稼大豐收，社會(huì)安定，人民安居樂(lè)業(yè)的局面。

師：通過(guò)資料二以及課本內(nèi)容，我們知道唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因?yàn)槟菚r(shí)候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。同學(xué)們?cè)谶@里要注意一下，“貞觀之治”不是貞觀年間就已經(jīng)存在的說(shuō)法，而是后人對(duì)貞觀年間社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展盛況的一種贊稱。）小組討論環(huán)節(jié)：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)唐太宗有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)分小組，然后談?wù)勗谀銈兊男闹刑铺谑且粋€(gè)怎樣的皇帝，該如何評(píng)價(jià)他？

生：回答略

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常對(duì)，評(píng)價(jià)都比較客觀，唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家，卓越的政治家。在位期間，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定，人民安居樂(lè)業(yè)，形成了歷史上有名的治世“貞觀之治”。在位時(shí)居安思危，知人善任，虛席納諫，以農(nóng)為本，減輕徭役，是一位明君。

師：我們學(xué)習(xí)了在唐太宗治理下唐朝形成了一種繁榮昌盛的局面，那么在唐太宗逝世后，唐朝又進(jìn)入到了怎樣的一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的第三個(gè)子目——女皇武則天

三、女皇武則天

師：我想同學(xué)們都知道武則天是我國(guó)歷史上唯一一位女皇帝，可以說(shuō)是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”，那么我想請(qǐng)問(wèn)一下在當(dāng)時(shí)一種男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，武則天是怎么登上皇位的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第九頁(yè)內(nèi)容，然后回答老師的問(wèn)題。

生：回答略

師：通過(guò)同學(xué)的回答，老師來(lái)補(bǔ)充講述一下，武則天登上皇位經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。唐太宗逝世后，將皇位傳給了兒子李治，繼位為唐高宗，但他體弱多病，很少理政，大部分政事都由皇后（也就是后來(lái)的武則天）來(lái)處理，武則天在理政的過(guò)程中逐漸掌握實(shí)權(quán)，最后在晚年時(shí)候稱帝，改年號(hào)為周。這就是武則天成為女皇帝的一個(gè)大致經(jīng)過(guò)。這位歷史上唯一的女皇帝歷經(jīng)艱難才登上皇位，我們來(lái)看看她登上皇位后是如何治理國(guó)家的。

師：用PPT展示圖片《無(wú)字碑》，這是武則天死后所立的無(wú)字碑，其用意是：她的功過(guò)是非由后人評(píng)說(shuō)。那么下面就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)，給這個(gè)眾說(shuō)紛紜的女皇一個(gè)客觀公平的評(píng)價(jià)。先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本這一子目的內(nèi)容然后思考，歸納武則天主要有那些政績(jī)。

生：回答略

師：通過(guò)同學(xué)們的回答，老師講武則天的政績(jī)總結(jié)如下：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（2）選拔賢才（講述第十頁(yè)綠色小字故事，從事實(shí)出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才）；（3）使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)。

師：學(xué)習(xí)了武則天在位時(shí)的政績(jī)，下面我們來(lái)解決一下關(guān)于武則天無(wú)字碑的問(wèn)題，結(jié)合我們所學(xué)的內(nèi)容給她一個(gè)公平，客觀的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

生：回答略

師：同學(xué)們對(duì)武則天的看法有褒有貶，通過(guò)同學(xué)們回答，老師認(rèn)為我們?cè)u(píng)價(jià)武則天應(yīng)該從政治以及她對(duì)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，當(dāng)代文學(xué)家郭沫若是這樣評(píng)價(jià)武則天的，說(shuō)她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來(lái)的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。我覺(jué)得非常有道理，從政治上來(lái)看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。通過(guò)本節(jié)課對(duì)唐太宗和武則天的評(píng)價(jià)，我想同學(xué)們學(xué)會(huì)了從客觀史實(shí)以及歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)歷史人物。

四、小結(jié)

師：最后我們回過(guò)頭來(lái)看我們這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本單元的《第二課 “貞觀之治”》，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對(duì)唐朝的治理和對(duì)盛世的發(fā)揚(yáng)。常言說(shuō)：讀史可以使人明智，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學(xué)到了什么，又從中獲得了什么？

生：回答略

師：聽了同學(xué)們的回答，可以看出同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲益良多，老師非常高興。也希望在以后的歷史學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，提高自身能力，達(dá)到我們學(xué)習(xí)的目的。這節(jié)課我們就上到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們完成老師布置的習(xí)題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固。

板書設(shè)計(jì)：

第二課 “ 貞觀之治”

一、唐朝的建立

1、建立背景：隋朝滅亡

2、時(shí)間：公元618年

3、開國(guó)皇帝：李淵，年號(hào)武德（唐高祖）

4、都城：長(zhǎng)安

5、第二任國(guó)君：李世民，年號(hào)貞觀（唐太宗）

二、“貞觀之治”

（一）、“貞觀之治”形成的原因

1、開明思想的影響

舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。

——唐太宗李世民

2、唐太宗的治國(guó)政策和措施

經(jīng)濟(jì)：發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的享受欲望；

政治：下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)；

用人：注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

（二）、“貞觀之治”的形成

唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因?yàn)槟菚r(shí)候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇武則天

政績(jī)：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（2）選拔賢才（講述第十頁(yè)綠色小字故事，從事實(shí)出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才）；（3）使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)。

第三篇：《貞觀之治》的教案

《貞觀之治》的教案

《貞觀之治》的教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)

2、能力培養(yǎng)

3、思想教育

二、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治出現(xiàn)的原因

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)唐太宗

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

提問(wèn)：隋朝滅亡的主要原因是什么?學(xué)生回答：隋煬帝的暴政。(過(guò)渡)隋煬帝的殘暴統(tǒng)治激起農(nóng)民的武裝反抗，隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽(yáng)(今山西太原)起兵反隋。6，隋煬帝被殺，不久，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。

(二)講授新課

(多媒體投影簡(jiǎn)單介紹唐太宗李世民)

李世民(5-649年)唐朝第二位皇帝，名字取意“濟(jì)世安民”，隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人，廟號(hào)太宗。626年，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

提問(wèn)：李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢?學(xué)生回答：玄武門之變。

教師簡(jiǎn)單介紹一下玄武門之變的過(guò)程。

(多媒體投影展示)玄武門之變發(fā)生于626年。6，李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領(lǐng)長(zhǎng)安。618年，李淵建立唐朝，并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略，李淵曾答應(yīng)他事成之后立他為太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯(lián)合四弟齊王李元吉，排擠李世民。李淵的優(yōu)柔寡斷，也使朝中政令相互沖突，加速了諸子的兵戎相見。

李建成曾經(jīng)下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯邊，李建成向李淵建議由李元吉做統(tǒng)帥出征突厥，借此要把握住秦王的兵馬，并準(zhǔn)備在昆明池設(shè)伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時(shí)刻決定背水一戰(zhàn)，先發(fā)制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉，這就是歷史上有名的玄武門之變。3天后，李世民被立為皇太子，詔曰：“自今軍國(guó)庶事，無(wú)大小悉委太子處決，然后聞奏”。2個(gè)月后李淵退位，李世民登基。

(過(guò)渡)玄武門事變之后，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期(627—649)出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

探究討論：“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因是什么?

學(xué)生自由發(fā)言

然后(投影展示)逐一重點(diǎn)分析

一、吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危。

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟?！薄短铺诩澡b錄》

二、任人唯賢，知人善用。

“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄?！?/p>

“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無(wú)智(愚)勇怯，兼而用之?！?/p>

三、廣開言路，虛心納諫。

“兼聽則明，偏信則暗”

——古訓(xùn)

“以銅為鏡，可以正衣冠;以

古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！?/p>

——<<舊唐書>>

卷七十一

四、輕徭薄賦，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推行均田制和租庸調(diào)制。

“凡事皆須務(wù)本，國(guó)以人為本，人以衣食為本，凡營(yíng)衣食以不失其對(duì)為本?！?/p>

五、重視教育，完善科舉制，培養(yǎng)人才。

“天下英雄，入吾彀中矣”

“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”

六、不分華夷，民族關(guān)系融洽。

“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！薄顿Y治通鑒唐紀(jì)》

最后教師歸納小結(jié)：

總之唐太宗能吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危;任人為賢，知人善用;廣開言路，虛心納諫;并采取以農(nóng)為本，減輕徭賦，完善科舉制等一系列開明務(wù)實(shí)的政策，使得貞觀年間(627—649)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、社會(huì)安定、國(guó)力強(qiáng)盛的局面，歷史上稱為“貞觀之治”?！柏懹^之治”奠定了唐朝進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

(過(guò)渡)唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一，很多人對(duì)他都有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，下面就讓我們來(lái)看一看，并歸納一下。(多媒體投影)

北宋歐陽(yáng)修在《新唐書太宗本紀(jì)》贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來(lái)，未之有也。”

明明憲宗在命儒臣訂正《貞觀政要》時(shí)寫道：“太宗在唐為一代英明之君，其濟(jì)世康民，偉有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未純也?！?/p>

毛澤東：“自古能軍無(wú)出李世民之右者，其次則朱元璋耳。”

(過(guò)渡)其實(shí)唐太宗對(duì)自己的功與過(guò)也是有說(shuō)法的。

(多媒體投影)

唐太宗曾說(shuō)過(guò)：「朕年十八，便為經(jīng)綸王業(yè)，北翦劉武周，西平薛舉，東擒竇建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海內(nèi)安，自謂古來(lái)英雄撥亂之主，無(wú)見及者，頗有自矜之意。此吾之過(guò)也?！?/p>

唐太宗自己承認(rèn)，「吾居位以來(lái)，不善多矣，錦繡珠玉不絕於前，宮室臺(tái)榭屢有興作，犬馬鷹隼無(wú)遠(yuǎn)不致，行游四方、供頓煩勞，此皆吾之深過(guò)?！?/p>

最后教師小結(jié)：

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。輝煌的政績(jī)足以使得唐太宗成為我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。他在與大臣論治過(guò)程中，所形成的政治思想和君臣一體的政治局面，是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模，把貞觀之治作為自己追求的政治目標(biāo)。

史海拾貝

唐太宗和長(zhǎng)孫皇后

長(zhǎng)孫皇后，隋右驍衛(wèi)將軍晟之女。八歲喪父，由舅父高士廉撫養(yǎng)，13歲嫁李世民。武德元年冊(cè)封秦王妃。武德末年竭力爭(zhēng)取李淵后宮對(duì)李世民的支持，玄武門之變當(dāng)天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊(cè)封為皇后。在后位時(shí)，善于借古喻今，匡正李世民為政的失誤，并保護(hù)忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀十年薨。謚號(hào)文德皇后。上元元年，加謚號(hào)為文德圣皇后。李世民譽(yù)之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀望陵懷念。

(三)作業(yè)布置

結(jié)合學(xué)過(guò)的史實(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。

《貞觀之治》的教案 篇2

課標(biāo)內(nèi)容： 列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、通過(guò)分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。

3、①唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；②加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；③貞觀之治。

4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國(guó)思想，認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

2、搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問(wèn)題——討論”法，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過(guò)對(duì)其統(tǒng)治措施和政績(jī)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。

2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過(guò)對(duì)唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。

3、通過(guò)唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評(píng)的品德。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：

1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

3、“貞觀之治”的內(nèi)容

二、難點(diǎn)：

1、如何評(píng)價(jià)唐太宗

2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象

教學(xué)方法： “自學(xué)——問(wèn)題——討論”

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)程序：

（簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一課知識(shí)，導(dǎo)入新課）

提問(wèn)：隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后

來(lái)建立唐朝的李淵、李世民父子。

教學(xué)綱要：

一、玄武門之變：1、唐朝的建立 2、玄武門之變

二、輕徭薄賦：1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用

三、知人善任：1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用

四、加強(qiáng)中央集權(quán)

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義

（導(dǎo)學(xué)小結(jié)） 要求學(xué)生談?wù)剬?duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以突破難點(diǎn)。 課后作業(yè)：

1、（ ）年，（ ）建立唐朝，定都（ ）。

2、唐太宗的名字叫（ ），他要位期間的年號(hào)為（ ），他是發(fā)動(dòng)（ ）做了皇帝。

3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是（ ）。他重用富于謀略的（ ）和善斷大事的（ ）為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（ ）。

4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（ ）。

5、唐初沿用（ ）朝的三省六部制。三省是指（ ）、（ ）和（ ）；六部是指（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。六部隸屬于三省中（ ）省。

6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（ ）。

7、唐朝科舉的常設(shè)科目是（ ）和（ ）。在當(dāng)時(shí)通過(guò)科舉考試做官，應(yīng)該考（ ）科。

8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱（ ）。

9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？

《貞觀之治》的教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖

[教學(xué)過(guò)程]

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置。

2、導(dǎo)入新課：

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

3、講授新課：

一、唐朝建立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。

4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

“貞觀之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國(guó)思想。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

二、女皇武則天：

唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格她提拔的，提拔許多有才能的人，后來(lái)的姚崇、宋 就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝?！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀” 】

三、開元盛世：

武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”

四、全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

五、教師小結(jié)：

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

六、問(wèn)題探究：

想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

七、作業(yè)：

制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

附：板書設(shè)計(jì)

一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建都：長(zhǎng)安。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

4、 “貞觀之治”。

二、女皇武則天：武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

《貞觀之治》的教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：多媒體播放文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其突破

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺?，然后再通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。

三、教具

多媒體教學(xué)設(shè)備和小黑板。

簡(jiǎn)易含圖片的演示文稿。

四、教學(xué)方法和手段

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。

采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識(shí)。

采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程

（一）唐朝的建立：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶第1課的知識(shí)，討論唐朝建立的背景。

如：⑴隋煬帝好大喜功，修建大運(yùn)河、三征高麗，修建東都……勞民傷財(cái)，人民不堪重負(fù)；

⑵人民揭竿而起。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解唐朝建立的時(shí)間、都城，并說(shuō)說(shuō)有哪些王朝曾在長(zhǎng)安建都。

如：以長(zhǎng)安為都城的有：西周、西漢、西晉、秦朝。

4、講解農(nóng)民起義的任用，指出唐高祖和唐太宗的行為是符合歷史發(fā)展潮流的。

希望學(xué)生能夠休會(huì)“得道多助，失道寡助”，領(lǐng)會(huì)人民群眾在推動(dòng)歷史發(fā)展中的積極作用

5、唐朝建立后，又實(shí)施了怎樣的統(tǒng)治？引入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

（二）貞觀之治：

1、觀看唐太宗畫像，講述玄武門之變，太宗繼位

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提問(wèn)：唐太宗為什么實(shí)行開明的政策呢？

學(xué)生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教訓(xùn)，決心實(shí)行開明的政策以鞏固統(tǒng)治。

3、布置學(xué)生討論，唐太宗實(shí)行了哪些開明的政策和措施。學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言，老師歸納：

①政治上整頓吏治、作用賢良、虛懷納諫；

②經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、重視生產(chǎn)4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于魏征直諫的故事，體會(huì)其不畏強(qiáng)權(quán)、為了國(guó)家利益不顧一切的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，提問(wèn)：“貞觀之治”的表現(xiàn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論治世局面的形成與唐太宗實(shí)行開明的政策和措施之間的聯(lián)系。

學(xué)生：“貞觀之治”的表現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、國(guó)力強(qiáng)盛。

學(xué)生：由于唐太宗實(shí)行開明的政策和措施，國(guó)家才有可能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，老百姓才能過(guò)上好日子，也才可能出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世局面。

6、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：為什么說(shuō)唐太宗是一們杰出的政治家？

學(xué)生討論、分析，教師歸納：

《貞觀之治》的教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世――“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國(guó)封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期――“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

時(shí)間：618年 開國(guó)皇帝：唐高祖 李淵都城：長(zhǎng)安

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”――《貞觀政要?教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

《貞觀之治》的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

通過(guò)了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)“貞觀之治”原因的分析，認(rèn)識(shí)“貞觀之治”的實(shí)質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。過(guò)程與方法:

了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內(nèi)容及實(shí)質(zhì)等問(wèn)題開展討論;以唐太宗和“貞觀之治”為題展開辯論，最終對(duì)唐太宗這一重要?dú)v史人物和“貞觀之治”這一重要?dú)v史現(xiàn)象做出自己的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，掌握探究式學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:

隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡;唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國(guó)的重要性。認(rèn)識(shí)唐太宗是中國(guó)古代杰出的地主階級(jí)政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統(tǒng)治服務(wù)的，但合乎潮流，順乎民意;“貞觀之治”是中國(guó)歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時(shí)期，它為唐代的強(qiáng)盛和中華文明輝煌燦爛時(shí)期的到來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“貞觀新政”

教學(xué)難點(diǎn)：

唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系以及如何看待“貞觀之治”

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

一、唐王朝的建立

1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農(nóng)民起義。農(nóng)民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國(guó)迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。

2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國(guó)公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長(zhǎng)安。

二、唐太宗的用人和納諫本目從兩個(gè)方面對(duì)唐太宗李世民做了介紹：

一方面，他是通過(guò)殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關(guān)于這一點(diǎn)教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個(gè)兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著”，但由于中國(guó)封建社會(huì)的王位承襲實(shí)行的是嫡長(zhǎng)子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無(wú)緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號(hào)為貞觀，是為唐太宗。

但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知?jiǎng)?chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難;認(rèn)識(shí)到人民力量的偉大，甚至對(duì)人民群眾產(chǎn)生敬畏之情，意識(shí)到“天子者，有道則人推而為主，無(wú)道則人棄而不用，誠(chéng)可畏也”;他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長(zhǎng)治久安，所以他鼓勵(lì)、倡導(dǎo)臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國(guó)歷史上著名的諫臣;他也知道治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個(gè)方面的介紹，不僅使學(xué)生對(duì)唐太宗這一歷史人物有了一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也說(shuō)明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵(lì)精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點(diǎn)上說(shuō)，本目與其說(shuō)是介紹了唐太宗，不如說(shuō)是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎(chǔ)。

三、貞觀新政

1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵(lì)精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。

2、“貞觀新政”的主要內(nèi)容，

1)是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可用交納實(shí)物的方式代替服勞役，農(nóng)民對(duì)封建國(guó)家的人身依附逐漸松弛。

2)是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進(jìn)一步完善，使得這一制度成為中國(guó)封建社會(huì)后期最重要的政治制度之一，并對(duì)今天中國(guó)乃至亞洲其他國(guó)家的行政體制產(chǎn)生重大影響。3)是在《隋律》的基礎(chǔ)上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡(jiǎn)，化重為輕，并且編纂了我國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。

3、何謂“治世”以及如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)像“貞觀之治”這樣的封建治世。關(guān)于“治世”，“治世”通俗地說(shuō)就是統(tǒng)治得比較好的時(shí)期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)盛。關(guān)于如何看待和評(píng)價(jià)像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學(xué)生自己去思考和體會(huì)，然后做出自己的評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

《貞觀之治》的教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”

本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

(二)師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問(wèn)題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國(guó)思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國(guó)政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫

學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

展示兩段資料：

“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

——《貞觀政要納諫》

“(經(jīng)過(guò)唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過(guò)三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！?/p>

——《資治通鑒》

學(xué)生討論兩段資料的含義，對(duì)比說(shuō)明唐太宗治國(guó)政策所起到的作用，及治世局面的形成。

(3)學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因?

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

(三)練習(xí)與探究

設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

(四)鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?

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《貞觀之治》的教案 篇8

通過(guò)學(xué)習(xí)唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。

通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容,培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

能力目標(biāo)

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、練習(xí),課后自我檢測(cè),掌握基本知識(shí)。

通過(guò)課后活動(dòng),加深對(duì)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)和對(duì)唐太宗的正確評(píng)價(jià)。

采用合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn),任用賢良,虛懷納諫,進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。

教材分析

隋末農(nóng)民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗李世民繼位后,調(diào)整了統(tǒng)治政策,在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時(shí)期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。貞觀時(shí)期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時(shí)期的風(fēng)貌。因此,本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機(jī)會(huì),教師一定要引起重視,把本課內(nèi)容講好講活。

教學(xué)重點(diǎn)

貞觀新政

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)

學(xué)情分析

初一學(xué)生形象思維能力比較突出,對(duì)新事物的興趣相對(duì)比較濃厚。但是,他們理解抽象問(wèn)題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過(guò)程中,一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材,分析問(wèn)題也應(yīng)該做好具體事例的`鋪墊,否則,學(xué)生將難以理解。

教學(xué)方法

重點(diǎn)突破

“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難,教師可以安排學(xué)生閱讀,并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。

難點(diǎn)突破

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià),教師可以提出問(wèn)題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),形成開明的政治思想,實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

《貞觀之治》的教案 篇9

一教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

唐朝的建立和統(tǒng)一；唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說(shuō)唐太宗是一位杰出的政治家?”，從而培養(yǎng)他們正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實(shí)的異同點(diǎn)，正確把握歷史規(guī)律的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

1．正確認(rèn)識(shí)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家對(duì)歷史發(fā)展的作用。他吸取隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現(xiàn)。使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

2．唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國(guó)古代社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生通過(guò)對(duì)這一盛世景象的學(xué)習(xí)，體會(huì)祖國(guó)的偉大，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大的祖國(guó)的熱愛。

(四)美育滲透點(diǎn)

“貞觀之治”，“開元盛世”的出現(xiàn)，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個(gè)人能力美的體現(xiàn)。

二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師可用歷史故事導(dǎo)人新課。

2．學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)要識(shí)記理解四個(gè)人物和四個(gè)概念。

(1)四個(gè)人物：

①李淵：唐高祖，唐開國(guó)皇帝，公元6建立唐朝。

②李世民：唐太宗，我國(guó)古代杰出的政治家。

③武則天：我國(guó)歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。

④李隆基：唐玄宗，我國(guó)古代比較有影響的一個(gè)皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。

(2)兩個(gè)概念：

①“貞觀之治”；

②“開元盛世”。

三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)及解決辦法

1．“貞觀之治”是本課的一個(gè)重點(diǎn)，由一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面構(gòu)成。第一，是唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內(nèi)容。第三，是治世局面的形成。根據(jù)這一內(nèi)容構(gòu)成的特點(diǎn)，要突破重點(diǎn)，可采取提問(wèn)法，從史實(shí)的結(jié)果分析原因。教師可提出問(wèn)題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?

(問(wèn)題可以由學(xué)生在課前閱讀自學(xué)時(shí)去思考總結(jié)。)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確地回答問(wèn)題。

2．“開元盛世”，也是本課的重點(diǎn)。突破的方法，可結(jié)合學(xué)生對(duì)“貞觀之治”的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點(diǎn)，即“貞觀之治”“開元盛世”的出現(xiàn)都是因?yàn)榻y(tǒng)治者采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)措施，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，從而形成盛世局面，讓學(xué)生把握這一規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。

(二)難點(diǎn)及解決辦法

本課難點(diǎn)是對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)。如何正確地評(píng)價(jià)歷史人物是初中一年級(jí)學(xué)生比較難把握的問(wèn)題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物，只要求學(xué)生客觀地論其功過(guò)，以達(dá)到正確評(píng)價(jià)的目的。

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，教師可以提出問(wèn)題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對(duì)唐玄宗、武則天的評(píng)價(jià)，可以弓[導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績(jī)，同時(shí)更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評(píng)價(jià)歷史人物要側(cè)重對(duì)歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。對(duì)武則天，可以在教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出武則天對(duì)歷史的貢獻(xiàn)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進(jìn)步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn)，最后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，她是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。

對(duì)唐玄宗的評(píng)價(jià)，可以由學(xué)生概括其功績(jī)：任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動(dòng)盛世局面形成。另一方面，關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時(shí)總結(jié)。兩課結(jié)合起來(lái)，總體評(píng)價(jià)唐玄宗。

這些難點(diǎn)的解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法，在以后學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

(三)疑點(diǎn)及解決辦法

本課的疑點(diǎn)是對(duì)女皇帝武則天的正確認(rèn)識(shí)。

解決辦法：可以通過(guò)對(duì)武則天的正確評(píng)價(jià)，尤其是強(qiáng)調(diào)她對(duì)歷史的貢獻(xiàn)，解除學(xué)生由于受電視、電影藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對(duì)這一歷史人物的正面作用的懷疑。

四課時(shí)安排

1課時(shí)

五師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．首先由學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)5分鐘，對(duì)本課有一個(gè)概括的感性認(rèn)識(shí)。

2．有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生觀看有關(guān)唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。

3．學(xué)習(xí)“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個(gè)問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生總結(jié)三位歷史人物的功過(guò)。

4．在對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展時(shí)，教師可以提出下列問(wèn)題，由學(xué)生討論解決。(教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)和歸納)

(1)為什么說(shuō)唐太宗是一位杰出的政治家?

（2）你如何評(píng)價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過(guò)及其對(duì)歷史的作用。

（3）對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。

六教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)唐朝的建立和統(tǒng)一的簡(jiǎn)要過(guò)程。

(2)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，在政治、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些開明的政策和措施，從而推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。

(3)武則天統(tǒng)治的特點(diǎn)：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。

（4）“開元盛世”的形成。

2．能力目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法和能力。

(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦、漢、隋、唐四個(gè)朝代的回憶學(xué)習(xí)，總結(jié)對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析歷史事實(shí)，正確把握歷史規(guī)律的能力。

3．德育目標(biāo)

(1)正確認(rèn)識(shí)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家對(duì)歷史發(fā)展的作用，使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

(2)唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績(jī)，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國(guó)古代社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可結(jié)合我國(guó)的偉大社會(huì)主義改革和祖—國(guó)繁榮發(fā)展的盛世景象，體會(huì)祖國(guó)的偉大，增加學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。

（二）整體感知

隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮(zhèn)壓了農(nóng)民的起義軍，消滅了各地的割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治的政策，在經(jīng)濟(jì)上注意讓農(nóng)民修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役，恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進(jìn)一步完善和鞏固中央集權(quán)制度。唐朝前期政治比較清明，出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)；女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展；唐玄宗時(shí)的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時(shí)期。

(三)教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)生自學(xué)過(guò)程

根據(jù)下列問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

(1)簡(jiǎn)單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。

(2)簡(jiǎn)要總結(jié)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，實(shí)行開明政策，在政治、經(jīng)濟(jì)方面的措施是什么?

(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績(jī)是什么?

2．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)關(guān)于唐朝建立，概括知識(shí)點(diǎn)。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時(shí)間：618年。都城：6長(zhǎng)安。唐高祖：李淵。

(2)關(guān)于“貞觀之治”，這是本課的重點(diǎn)。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

接著提出問(wèn)題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面總結(jié)歸納。

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負(fù)擔(dān)。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉，中央設(shè)國(guó)子學(xué)、太學(xué)，地方州縣也設(shè)學(xué)校，科舉增加考試科目，進(jìn)士科的地位日益提高。

經(jīng)濟(jì)上，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。

教師提出第二個(gè)問(wèn)題，唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?(接受隋亡的教訓(xùn)。)

(3)“女皇帝武則天”一目，教師提出問(wèn)題：武則天對(duì)唐朝社會(huì)的貢獻(xiàn)是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為兩點(diǎn)：第一，繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展，武則天成為我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。

(4)“開元盛世”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經(jīng)濟(jì)措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經(jīng)濟(jì)方面，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1．教師總結(jié)

唐朝是我國(guó)封建社會(huì)的全盤時(shí)期，它從隋朝滅亡的教訓(xùn)中走了出來(lái)。首先出現(xiàn)了唐太宗時(shí)期的盛世局面，后又歷經(jīng)女皇帝武則天時(shí)期的繼續(xù)發(fā)展，到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)人全盛時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學(xué)們應(yīng)該從這一歷史的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律及其歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題：

(1)為什么說(shuō)唐太宗是一位杰出的政治家?

(2)你如何評(píng)價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過(guò)?

(3)對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。

2．學(xué)生活動(dòng)

教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生討論回答。

參考答案：

(1)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展繁榮、民族關(guān)系融洽、社會(huì)太平的“貞觀之治”。所以說(shuō)他是古代杰出的政治家。

(2)武則天是中國(guó)歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。684年下令獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。武則天重用有才能的官員，對(duì)封建國(guó)家的鞏固和強(qiáng)盛起了一定的作用。在其執(zhí)政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統(tǒng)治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對(duì)權(quán)勢(shì)的貪婪是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開創(chuàng)了唐朝的極盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。

(3)相同點(diǎn)：秦朝和隋朝都是完成統(tǒng)一后很快滅亡的，滅亡原因都因統(tǒng)治者殘暴無(wú)度，濫用民力，使統(tǒng)治秩序很快崩潰，農(nóng)民起義很快爆發(fā)，這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn)。因此，漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都采取了緩和階級(jí)矛盾；注意發(fā)展生產(chǎn)，與民休養(yǎng)生息的政策。漢、唐都出現(xiàn)繁榮局面。不同點(diǎn)：時(shí)代不同，繼承關(guān)系不同。秦漢處于封建制開始階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時(shí)又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發(fā)展的中期，隋與唐完全是繼承關(guān)系，使中央集權(quán)進(jìn)一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾，矛盾尖銳即亡，矛盾緩和即興。這是因?yàn)?，農(nóng)民起義是農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)壓迫的最激烈方式。正是農(nóng)民起義使秦、隋滅亡，地主階級(jí)最高統(tǒng)治者接受教訓(xùn)，注意適當(dāng)減輕剝削程度，又促使?jié)h、唐興盛。這是農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)作用的直接反映。

七布置作業(yè)

1．教材中課后練習(xí)題。(書面作業(yè))

2．資料使用指導(dǎo)。

(1)為了幫助學(xué)生理解唐太宗虛懷納諫可以補(bǔ)充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：

魏征逝世后，太宗對(duì)朝中大臣們說(shuō)：“我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章，使者帶回來(lái)，我看了看，字寫的很亂，惟有前數(shù)行稍能分辨。魏征說(shuō)：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國(guó)家安泰，任用了壞人，國(guó)家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。有的對(duì)他愛的人，只看見長(zhǎng)處，對(duì)他憎的人只看見短處。這是不正確的，應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎的人的長(zhǎng)處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了?！薄谟终f(shuō)：“這是魏征未寫完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我難免會(huì)遇到這樣的事，你們把魏征的語(yǔ)言寫在笏上，看到我有過(guò)錯(cuò)時(shí)，隨時(shí)提出來(lái)，幫助我改正。”

(2)在介紹武則天其人其事時(shí)，可引述其《臘日宣幸上苑》一詩(shī)：“明朝幸上苑，火速報(bào)春知。花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹?！倍潭?0個(gè)字，將武則天潑辣專斷(有時(shí)又表現(xiàn)為創(chuàng)造性與勇氣)的性格勾勒得再鮮明不過(guò)了。這是典型的自我寫照的佳作。

八板書

略

《貞觀之治》的教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開_想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

(二)師生互動(dòng)探究新知

一、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷的女皇帝。

2、教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?

二、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的_統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問(wèn)題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國(guó)思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開_想而制定的。

B、唐太宗開明的治國(guó)政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

三、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開_想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

(三)練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

(四)鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?

第四篇：貞觀之治試講教案

試講教案

【課題、章節(jié)】：《貞觀之治》，人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)?！菊n型】：新授課 【教具】：黑板 【教學(xué)方法】：講授法 【教學(xué)目標(biāo)和要求】：

1、知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者。

2、了解唐太宗李世民的基本史實(shí)，掌握他的治國(guó)方法，清楚他對(duì)唐朝的貢獻(xiàn)。

3、對(duì)唐太宗進(jìn)行客觀、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、貞觀之治出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)；

2、對(duì)唐太宗進(jìn)行客觀、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、唐朝的建立 1、618年，李淵帶兵進(jìn)入長(zhǎng)安，建立唐朝，李淵就是唐高祖。

2、627年，李世民即位，年號(hào)貞觀。

二、貞觀之治

（一）、定義

（二）、原因：

1、思想：以隋為鑒，以民為本；

2、經(jīng)濟(jì)：輕徭賦稅，發(fā)展生產(chǎn)；

3、政治：戒奢從簡(jiǎn)，合并州縣；

4、用人：任用賢才，虛心納諫；

5、文化：興科舉，大辦學(xué)校。

（三）、表現(xiàn)：

唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，政治清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力加強(qiáng)，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

（四）、影響：（借鑒）

三、女皇武則天

繼續(xù)實(shí)行唐太宗的政策，發(fā)展生產(chǎn)，選拔賢才，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民生活改善，人稱她的統(tǒng)治為“政啟開元，治宏貞觀”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【導(dǎo)入】電影電視是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说囊豁?xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，我不知道在座的各位同學(xué)當(dāng)中，有多少人喜歡看電影電視。有多少人喜歡？幾乎是全部??！老師呢，也喜歡看電影電視。那同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電視連續(xù)劇《大明宮詞》？劇中有一個(gè)很重要的歷史人物是誰(shuí)呢?對(duì)，武則天！她是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。在她稱帝之前，唐朝的政局是怎樣的?有人說(shuō)她在位期間，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力逐漸增強(qiáng)，她的統(tǒng)治是“政啟開元，治宏貞觀”。貞觀是誰(shuí)的年號(hào)？歷史上所說(shuō)的“貞觀之治”又是怎么一回事呢？今天，我們就一起來(lái)揭開這個(gè)謎底！一起學(xué)習(xí)第2課：貞觀之治。

【老師】在上一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了《繁盛一時(shí)的隋朝》，因?yàn)樗逦牡蹌?lì)精圖治，所以國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，隋朝出現(xiàn)繁盛局面?？伤鍩奂次恢?，驕奢淫逸，施行暴政，人民起義此起彼伏，最終導(dǎo)致了隋朝的滅亡。那唐朝是誰(shuí)建立的呢？唐太宗是唐朝的建立者嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第7頁(yè)的內(nèi)容。【學(xué)生】唐太宗不是唐朝的建立者，唐朝是李淵建立的?！纠蠋煛坷顪Y什么時(shí)候建立的唐朝？ 【學(xué)生】618年。

【老師】公元618年建立的唐朝，定都哪里？ 【學(xué)生】長(zhǎng)安。

【老師】定都長(zhǎng)安，李淵被后人稱為什么？ 【學(xué)生】唐高祖。

【老師】好，這個(gè)問(wèn)題大家確實(shí)弄清楚了。在隋末農(nóng)民起義勃興之際，貴族李淵父子于太原起兵，勢(shì)力迅速發(fā)展。公元618年，李淵稱帝，即唐高祖，改國(guó)號(hào)為唐，定都長(zhǎng)安，唐王朝正式建立。李淵原本是立的長(zhǎng)子李建成為太子，那李世民又是如何登上皇位的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文的小字部分：玄武門之變。和大多數(shù)皇帝一樣，他登上皇位也不是一帆風(fēng)順的，其中較大的一次政治事件就是玄武門之變，經(jīng)過(guò)這一事件，唐高祖李淵才傳位給李世民。李世民就是唐太宗，627年，改元貞觀。唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡，所以他即位以后，勵(lì)精圖治，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面。那什么是貞觀之治呢？課文已給我們給出了解釋。指的是：貞觀年間，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力逐漸增強(qiáng)，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為貞觀之治。

【老師】也就是說(shuō)，貞觀之治，它是一個(gè)時(shí)間？一個(gè)方針？還是出現(xiàn)的一個(gè)局面？一個(gè)景象？是繁盛的局面，還是蕭條的局面？那形成貞觀之治繁盛局面的原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們看課本內(nèi)容，找出答案。【學(xué)生】首先，唐太宗吸取了隋亡教訓(xùn)，明白了統(tǒng)治者不可過(guò)分壓榨農(nóng)民。第二個(gè)是，在唐太宗時(shí)期，他還重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且還減輕了農(nóng)民的賦稅勞役。第三個(gè)是，他沿用了隋朝的三省六部，還增加了宰相人數(shù)，在地方合并了州縣。最后，唐太宗比較善于用人，重視納諫。

【老師】說(shuō)的不錯(cuò)！剛才她從四個(gè)方面說(shuō)出了貞觀之治的原因。

1、思想：以隋為鑒，以民為本。唐太宗說(shuō)過(guò)這樣一段話：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)深刻，他的治國(guó)政策和措施都是依據(jù)這一思想而制定的。

2、經(jīng)濟(jì)：輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。唐太宗在位期間，多次減免賦稅，興修水利，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。

3、政治：戒奢從簡(jiǎn)，合并州縣。唐太宗患有氣喘病，大臣們多次建議修建暖閣，但都被他拒絕了，這是唐太宗勤儉節(jié)約的表現(xiàn)，唐太宗自己以身作則，使得下臣們也廉潔奉公。此外，唐太宗還在中央繼續(xù)實(shí)行三省六部，增加宰相人數(shù)，避免宰相專權(quán)；在地方合并了州縣，革除了民少吏多的弊政，這樣就精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。

4、用人：任用賢才，虛心納諫。唐太宗認(rèn)為“為政之要，唯在得人”，就令臣下“廣開耳目，求訪賢哲”，他用人不避仇怨，不拘門第、民族。因此，貞觀一朝，人才濟(jì)濟(jì)。如賢相房玄齡、杜如晦，諫臣魏征等。魏征原是太子李建成的人，玄武門之變后，他不但沒(méi)有受到株連，還被李世民重用。魏征死后，唐太宗痛惜地說(shuō)他失去了一面鏡子。

【老師】除了上面的原因之外，老師還要補(bǔ)充一點(diǎn):文化方面，興科舉，大辦學(xué)校。唐太宗廣招各地儒士，賜給路費(fèi)，讓他們來(lái)長(zhǎng)安講學(xué)，儒學(xué)的興盛，前所未有，這樣也就為國(guó)家培養(yǎng)了人才。正是以上種種原因，導(dǎo)致貞觀之治繁盛局面的形成，唐太宗可以說(shuō)是歷史上少有的明君。由此呢，老師就想到了這樣一個(gè)問(wèn)題：

如果沒(méi)有玄武門之變，太子李建成即位之后，是否也會(huì)吸取隋亡教訓(xùn)，采取類似于唐太宗的統(tǒng)治措施，成為千古帝王的治世楷模呢？ 【學(xué)生】我覺(jué)得不會(huì)，因?yàn)槔顪Y建立唐朝以后，李建成，還有那個(gè)李元吉，他們都非常討好皇帝的妃子，所以李淵非常喜歡李建成，雖然他也很有才，但他不把心思用在正題上面，比起李世民來(lái)就差遠(yuǎn)了。而且，雖然他手上也有很多能人，但他不用，魏征就是他的門人，多次給他提意見，他常常不理會(huì)，那這樣的人即位之后，一定是用小人而不用君子。

【老師】用小人而不用君子，說(shuō)得好！有反對(duì)意見嗎？有沒(méi)有不同的看法？

【學(xué)生】人往往是知人知面不知心，人心是不容易被猜透的，雖然當(dāng)時(shí)看起來(lái)很腐敗，但或許當(dāng)上皇帝之后，如果知道唐朝的江山是得來(lái)不容易的，或許他也會(huì)和李世民一樣，治理朝政，吸取納諫。而且，每個(gè)皇帝在登上皇位以后，都會(huì)去盡力的保護(hù)自己的政權(quán)，所以他登上皇位以后多少還是會(huì)吸取隋亡教訓(xùn)，也會(huì)納諫一些有用的人，成為千古帝王。

【老師】同學(xué)們說(shuō)的有道理。歷史呢，我們不能重復(fù)，但我們可以假設(shè)，可以想象，可以從已經(jīng)發(fā)生過(guò)的歷史當(dāng)中學(xué)到借鑒。我們今天的新課基本上就結(jié)束了，首先我們學(xué)習(xí)了唐朝的建立，了解了唐太宗的基本史實(shí)，知道了貞觀之治繁盛局面出現(xiàn)的原因，最后對(duì)唐太宗進(jìn)行了評(píng)價(jià)：說(shuō)唐太宗是歷史上少有的明君，是一位千古帝王。那我們說(shuō) 我們學(xué)習(xí)歷史的目的是最終能從歷史當(dāng)中學(xué)到什么。在我們學(xué)習(xí)了貞觀之治這一課的內(nèi)容之后，你認(rèn)為可以借鑒到什么？

【學(xué)生】我覺(jué)得在日常生活中，要吸取失敗的教訓(xùn)，看到別人做錯(cuò)的地方，把它記下來(lái)，就可以避免自己犯同樣的錯(cuò)。還要多聽取別人的意見，很多人都說(shuō)過(guò)，一個(gè)人和另一個(gè)人的思想相交換，就變成了兩個(gè)思想，所以要多聽取別人的看法，從而是自己變得更加完善。【學(xué)生】在貞觀之治以前，李世民并不能成為皇帝，因?yàn)樗抢顪Y的第二個(gè)兒子，但就是因?yàn)樗?zhēng)取，才得到皇位，為后人造就了一番事業(yè)，所以我認(rèn)為，有的時(shí)候有的東西并不是屬于我們的，但我們要努力去爭(zhēng)取，這樣或許會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，為很多人帶來(lái)幸福。【作業(yè)】：

前面我們學(xué)習(xí)了漢武帝的統(tǒng)治，漢武帝也是歷史上少有的明君，在這里，老師給大家布置一道思考題：列表比較唐太宗和漢武帝的政績(jī)，看有什么相似之處，從中可以得出什么道理？

【老師】學(xué)史可以使人明智，鑒往可以預(yù)知未來(lái)。希望同學(xué)們可以在歷史的海洋里暢游，為你們以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好，我們今天的課就到這，下課！

【板書設(shè)計(jì)】：

貞觀之治

一、唐朝的建立

二、“貞觀之治”

1、建立者：李淵→唐高祖

（一）定義：

時(shí)間：公元618年

（三）原因 ：

1、思想 ：

都城：長(zhǎng)安

2、經(jīng)濟(jì)：

2、李世民即位

3、政治：

唐太宗、李世民、627、貞觀

4、用人：

5、文化：

（三）借鑒：

漢武帝、唐太宗 【教學(xué)小結(jié)】：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治的等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

第五篇：唐太宗和貞觀之治教案

唐太宗和貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)

2、能力培養(yǎng)

3、思想教育

二、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治出現(xiàn)的原因

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)唐太宗

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

提問(wèn)：隋朝滅亡的主要原因是什么？ 學(xué)生回答：隋煬帝的暴政。（過(guò)渡）隋煬帝的殘暴統(tǒng)治激起農(nóng)民的武裝反抗，隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽(yáng)（今山西太原）起兵反隋。618年，隋煬帝被殺，不久，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。

（二）講授新課

（多媒體投影簡(jiǎn)單介紹唐太宗李世民）

李世民（599年-649年）唐朝第二位皇帝，名字取意“濟(jì)世安民”，隴西成紀(jì)（今甘肅天水）人，廟號(hào)太宗。626年，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

提問(wèn)：李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢？ 學(xué)生回答：玄武門之變。

教師簡(jiǎn)單介紹一下玄武門之變的過(guò)程。

（多媒體投影展示）玄武門之變發(fā)生于626年。617年，李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領(lǐng)長(zhǎng)安。618年，李淵建立唐朝，并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略，李淵曾答應(yīng)他事成之后立他為太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯(lián)合四弟齊王李元吉，排擠李世民。李淵的優(yōu)柔寡斷，也使朝中政令相互沖突，加速了諸子的兵戎相見。

李建成曾經(jīng)下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯邊，李建成向李淵建議由李元吉做統(tǒng)帥出征突厥，借此要把握住秦王的兵馬，并準(zhǔn)備在昆明池設(shè)伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時(shí)刻決定背水一戰(zhàn)，先發(fā)制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉，這就是歷史上有名的玄武門之變。3天后，李世民被立為皇太子，詔曰：“自今軍國(guó)庶事，無(wú)大小悉委太子處決，然后聞奏”。2個(gè)月后李淵退位，李世民登基。

（過(guò)渡）玄武門事變之后，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期（627—649）出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

探究討論：“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因是什么？

學(xué)生自由發(fā)言

然后（投影展示）逐一重點(diǎn)分析

一、吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危。

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鑒錄》

二、任人唯賢，知人善用。

“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄?！?/p>

“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無(wú)智（愚）勇怯，兼而用之?！?/p>

三、廣開言路，虛心納諫。

“兼聽則明，偏信則暗”

——古訓(xùn)

“以銅為鏡，可以正衣冠；以

古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”

——<<舊唐書>>

卷七十一

四、輕徭薄賦，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推行均田制和租庸調(diào)制。

“凡事皆須務(wù)本，國(guó)以人為本，人以衣食為本，凡營(yíng)衣食以不失其對(duì)為本?！?/p>

五、重視教育，完善科舉制，培養(yǎng)人才。

“天下英雄，入吾彀中矣”

“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”

六、不分華夷，民族關(guān)系融洽。

“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！?——《資治通鑒唐紀(jì)》

最后教師歸納小結(jié)：

? 總之唐太宗能吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危；任人為賢，知人善用；廣開言路，虛心納諫；并采取以農(nóng)為本，減輕徭賦，完善科舉制等一系列開明務(wù)實(shí)的政策，使得貞觀年間（627—649）出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、社會(huì)安定、國(guó)力強(qiáng)盛的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。“貞觀之治”奠定了唐朝進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

（過(guò)渡）唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一，很多人對(duì)他都有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，下面就讓我們來(lái)看一看，并歸納一下。（多媒體投影）

? 北宋?歐陽(yáng)修 在《新唐書?太宗本紀(jì)》贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來(lái)，未之有也。”

?

明?明憲宗 在命儒臣訂正《貞觀政要》時(shí)寫道：“太宗在唐為一代英明之君，其濟(jì)世康民，偉有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未純也?！?/p>

? 毛澤東：“自古能軍無(wú)出李世民之右者，其次則朱元璋耳。”

（過(guò)渡）其實(shí)唐太宗對(duì)自己的功與過(guò)也是有說(shuō)法的。

（多媒體投影）

? 唐太宗曾說(shuō)過(guò)：「朕年十八，便為經(jīng)綸王業(yè)，北翦劉武周，西平薛舉，東擒竇建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海內(nèi)安，自謂古來(lái)英雄撥亂之主，無(wú)見及者，頗有自矜之意。此吾之過(guò)也?！?/p>

? 唐太宗自己承認(rèn)，「吾居位以來(lái)，不善多矣，錦繡珠玉不絕於前，宮室臺(tái)榭屢有興作，犬馬鷹隼無(wú)遠(yuǎn)不致，行游四方、供頓煩勞，此皆吾之深過(guò)。」

最后教師小結(jié)：

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。輝煌的政績(jī)足以使得 唐太宗成為我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。他在與大臣論治過(guò)程中，所形成的政治思想和君臣一體的政治局面，是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模，把貞觀之治作為自己追求的政治目標(biāo)。

史海拾貝

唐太宗和長(zhǎng)孫皇后

長(zhǎng)孫皇后，隋右驍衛(wèi)將軍晟之女。八歲喪父，由舅父高士廉撫養(yǎng)，13歲嫁李世民。武德元年冊(cè)封秦王妃。武德末年竭力爭(zhēng)取李淵后宮對(duì)李世民的支持，玄武門之變當(dāng)天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊(cè)封為皇后。在后位時(shí)，善于借古喻今，匡正李世民為政的失誤，并保護(hù)忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀十年薨。謚號(hào)文德皇后。上元元年，加謚號(hào)為文德圣皇后。李世民譽(yù)之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀望陵懷念。

（三）作業(yè)布置

結(jié)合學(xué)過(guò)的史實(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。