第一篇：第2課《貞觀之治》教案_說課稿_反思

第2課 《貞觀之治》教案

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

【教學重點、難點】

1、重點：唐朝第一個盛世--“貞觀之治”。

2、難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

【教學準備】 歷史資料 圖片 【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位臵。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”--《貞觀政要?教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。【課堂小結(jié)】

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

【作業(yè)布臵】

1、課后習題

2、課本動腦筋。

第2課 《貞觀之治》說課稿

一、說教材

1、教材地位和作用

《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容。《繁榮與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。

2、教學目標

根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際，我制定教學目標為：

1、知識與能力

①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法

采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。

通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。

（2）從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

3、教學重點：貞觀之治

「依據(jù)」唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。

4、教學難點：對唐太宗的正確評價

「依據(jù)」對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。

二、說教法

課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生臵于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

三、說學情學法

七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價唐太宗和武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情景，導入新課 通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。

課件演示：《武則天》的影視劇照

師：“影視劇里的武則天是一個什么樣的人？你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝？”

（二）師生互動，探究新知

一、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？

3、學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。

4、引導學生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？由此進入第二目的學習。

二、貞觀之治

1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：

（1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？

（2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？

（3）你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導

3、教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面： A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。

教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會 大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。通過歷史故事，學生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。

教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫

見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學生的興趣。）

教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。

4、治世局面的形成多媒體展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

——《貞觀政要。納諫》

“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”

——《資治通鑒》 學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

5、學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

（設此問題的目的是：引導學生多角度、多層次的思維活動，激發(fā)學生的發(fā)散思維，為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。）

學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢？

三、試評價唐太宗的統(tǒng)治。

提出問題1：“通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法?！?/p>

四、教師小結(jié)

在學生自由發(fā)言的基礎上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進了唐朝經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元，治宏貞觀”。

五、課后探究

本課重點是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對武則天的學習與探究相對不多，無法滿足學生對武則天強烈的好奇心，所以，課后布臵一道探究題給學生。

1、出示圖片：無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人，她認為她的千秋功過應由后人評說，你怎么看？

七、板書設計

一、女皇武則天

1、政績：“政啟開元，治宏貞觀”

2、原因：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

（2）破格提拔有才能的人。

二、貞觀之治

1、原因：（1）唐太宗開明的治國思想

（2）唐太宗開明的治國政策

（3）唐太宗善于任賢納諫

（4）廣大勞動人民的努力

2、內(nèi)容：經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡。

政治上合并州縣減輕人民負擔。

3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎。

第2課 《貞觀之治》課后反思

本課的重點是“貞觀之治”和女皇武則天。唐朝這樣一個少有的封建盛世是怎樣一步步發(fā)展并繁榮的？杰出的政治家唐太宗和女皇武則天在這個發(fā)展過程中都起到了重要的作用。我在上課時，要讓學生體會到：唐太宗居安思危、以史為鑒，采取了一系列的改革措施，有利于社會的發(fā)展，促成了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)。為唐朝進入鼎盛時期─—“開元盛世”奠定了基礎。武則天作為中國歷史上唯一的女皇帝，在她當政期間，繼續(xù)推行貞觀時期的政策，進一步推動了唐代經(jīng)濟的發(fā)展。上承“貞觀”，下啟“開元”在教學過程中應注意一下幾點：

一、歷史人物的經(jīng)歷介紹不必太具體，可以適當取幾個重點事件，同時要在知識點與歷史人物之間找到相應的銜接點，并在板書上給予同學一定的提示，引起他們的注意。

二、講述人物的時候也要適當提醒同學，人物性格、閱歷的確重要，但也是當時的歷史環(huán)境給了他這么一個發(fā)揮自身影響的機會。比如在唐玄宗晚年問題上，晚期的昏庸荒怠的確是安史之亂爆發(fā)的一個原因，但根本原因則是唐朝施行的府兵制、均田制均弊端凸顯，節(jié)度使制度導致邊境將領擁兵自重，導致社會隱患重重。一場安史之亂更是加劇了邊境將領割據(jù)的現(xiàn)狀，使得唐朝再難現(xiàn)輝煌。

第二篇：精品教案：第2課 “貞觀之治”

第2課

“貞觀之治”

一、教學目標

（一）課標要求

知道唐太宗和“貞觀之治”、文成公主入藏

（二）三維目標

1、知識與能力目標 ①通過本課的教學，使學生了解中國古代歷史上最繁盛的時代——唐朝早期的情況，貞觀之治和文成公主入藏等基本史實。②通過本課教學，引導學生思考和分析問題，培養(yǎng)學生從成因和結(jié)果去思考分析歷史問題，逐漸提升學生分析問題能力。

③通過引導、幫助學生思考和討論問題，唐太宗的開明思想及其政策是非常進步的。是學生認識到這些思想及政策對于唐朝的繁榮以及中華民族的融合，起了重要作用，從中體會杰出人物在歷史發(fā)展進程中不可代替的作用。

2、過程與方法目標

①教師可通過對第1課最后一個子目的內(nèi)容復習提問，讓學生講述玄武門之變的故事，導入新課,調(diào)動起學生的學習興趣和積極性。

②引導學生尋找漢武帝與唐太宗的異同，逐步落實本課的知識點。

③本課教材有些與歷史地理相關的知識點，可結(jié)合《地圖冊》中《唐朝前期疆域及邊疆各族分布圖》講解，培養(yǎng)學生全方位、多層次的思維能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本課的教學，使學生了解唐太宗是中國歷史上的杰出人物，以他的開明、開放的民族政策，為唐朝的繁盛奠定了基礎。

二、課

型

新授課

課

時

一課時

三、教學重點及難點

重點：唐太宗的功績和文成公主進藏

難點：本課的難點有兩個:一是如何評價“貞觀之治”對于唐朝的重要影響。二是如何正確地評價唐太宗李世民。

四、教學過程

（一）導入新課

師：說起唐朝的第二位皇帝李世民同學們并不陌生，通過影視劇我們對他了解很多，那與他相關的影視劇有哪些呢？ 生：《秦王李世民》、《貞觀長歌》、《貞觀之治》、《唐太宗李世民》、《隋唐英雄傳》、《大唐飛歌》、《隋唐演義》?? 師：想一想：你熟悉的歷史人物和真實的一樣嗎？我們應該給予他們怎樣的評價？通過本課的學習我們來了解歷史上的李世民是怎么的一位君王。[板書]第2課

“貞觀之治”

（二）講授新課

[板書]

一、唐朝的建立

問題：唐朝是怎樣建立的？建立者是誰？時間是哪一年？都城在哪里？ [教師總結(jié)] 隋煬帝統(tǒng)治后期，暴虐無道，終于引發(fā)隋末農(nóng)民大起義。公元617年，隋朝太原留守李淵在太原起兵，攻占長安，次年(618年）建立唐朝，定都長安。李淵即唐高祖。618年，煬帝在江都被部將所殺，隋朝滅亡。

過渡：唐朝的第二任皇帝是誰？（生：李世民）那他是怎么當上皇位的？（生：通過玄武門之變）[板書]

二、“貞觀之治”

師：哪位同學能給我們講講玄武門之變是怎么一回事？

生：玄武門之變――626年，由秦王李世民在玄武門發(fā)動的一次流血政變，結(jié)果李世民殺死了自己的長兄（當時的皇太子李建成）和四弟（當時的齊王李元吉），得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，次年改年號為貞觀。師：高祖竇皇后四長子――李建成（太子；589－626年）

次子 李世民 秦王 598－649 三子 李玄霸 早夭 四子 李元吉 齊王 603－626 背景：在雙方的較量中，太子建成和齊王元吉略占優(yōu)勢，因此，李世民決定發(fā)動政變。時間：武德九年（626）六月初四

人物：李建成 李元吉

李世民

經(jīng)過：李世民得知李建成和李元吉共謀削弱他的力量，他與親信策劃，搶先于宮城北門玄武門內(nèi)設下埋伏，在玄武門射殺李建成、李元吉。結(jié)果：李世民即位

師：談談你對“玄武門之變”的看法：

生：①武門之變是皇室內(nèi)部爭奪權力的斗爭；

②但是從歷史的影響來看，應該持肯定的態(tài)度；

③李世民非凡的軍事才能和杰出的政治才干以及他在歷史上所起的進步作用，說明李世民為君是正確的選擇。

師：唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。所以，他繼位以后，勵精圖治，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治“的局面。那么什么是“貞觀之治”呢？

生：唐太宗統(tǒng)治時期，社會比較安定，政治比較清明，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，史稱“貞觀之治”。師：形成“貞觀之治”局面的原因是什么？請同學們分組討論后發(fā)言。

生：形成“貞觀之治”局面的原因是：（1）政治上：進一步完善三省六部制，加強了中央集權。（2）經(jīng)濟上：繼續(xù)推行均田制，獎勵墾荒，輕徭薄賦，讓農(nóng)民生活安定。（3）民族關系上：堅決抵抗外族騷擾，加強國內(nèi)民族間的友好聯(lián)系和經(jīng)濟、文化交流。（4）唐太宗還重用賢才，虛心納諫。重用的主要人物有房玄齡、杜如晦、魏征等。師：原因：①以隋為鑒，以民為本

隋二世而亡：1）﹑奢華浪費，勞民傷財。

2）﹑生活腐化，荒淫無道。3）﹑戰(zhàn)爭太多，耗費國力。

在慘痛教訓的對照下，唐太宗下決心進行徹底治理，加上下屬大臣們的通力協(xié)作，貞觀之治在中國歷史上展開了它美麗輝煌的畫卷。

他以隋亡為鑒，經(jīng)常告誡臣下：君，舟也；人，水也；水能載舟，亦能覆舟。

②輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)

推行均田制,獎勵墾荒,輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，與民休息。

③勤于政事，任用賢才

唐太宗認為“致安之本，惟在得人”。

貞觀時期，人才濟濟，著名的將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖等。知人善任——

舊日幕僚 房玄齡 杜如晦

出身貴族 出身貧寒 少數(shù)民族 敵對勢力 李靖

秦叔寶

魏征

尉遲敬德

房玄齡（579-648)，博覽經(jīng)史，工書善文，18歲中進士。隋末大亂，李淵率兵入關，玄齡于渭北投李世民，他和杜如晦是秦王最得力的謀士。他參與“玄武門之變”的策劃，與杜如晦、長孫無忌、尉遲敬德、侯君集五人并功第一。貞觀前，他協(xié)助李世民經(jīng)營四方，削平群雄，奪取皇位。李世民稱贊他有“籌謀帷幄，定社稷之功”。貞觀中，他輔佐太宗，總領百司，掌政務達20年；善于用人，不問貴賤；恪守職責，不自居功。

杜如晦(585～630)，唐代名相。年輕時愛讀書，喜談文史。如晦為相時，正值唐朝新建不久。他與房玄齡共掌朝政，典章制度皆兩人所定。每在太宗前議事，玄齡說：非如晦不能決。如晦亦能尊重玄齡之策。時稱如晦長于斷，玄齡善于謀，故有“房謀杜斷”之說。兩人配合默契，同心輔佐太宗，后世論唐代良相，首推“房、杜”。

④廣開言路，虛心納諫

魏征去世后，唐太宗異常悲痛，他說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣”。（魏征,字玄成，館陶（今屬河北）人，以敢于直言著稱。他原是太子李建成的謀士.唐太宗很贊賞他的直率，便以禮相待，根據(jù)他耿直秉性，讓他任諫議大夫，貞觀三年又任參予朝政，行宰相職權，成為貞觀名臣。魏征有句名言“兼聽則明，偏信則暗”，唐太宗將其牢記在心，有了好的指導思想，納諫也就有了良好的基礎和前提。）

鷂死懷中——唐太宗的故事

一天，唐一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來跳去，賞玩得高興時，魏征進來了。太宗怕魏征提意見，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報公事時故意喋喋不休，拖延時間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來跳去，賞玩得高興時，魏征進來了。太宗怕魏征提意見，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報公事時故意喋喋不休，拖延時間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

師：唐太宗統(tǒng)治時期，社會比較安定，政治比較清明，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，史稱“貞觀之治”。史家稱此時為“貞觀之治”，被認為是中國古代少有的太平盛世。

[板書]

三、文成公主入藏

師：1.吐蕃簡介（1）吐蕃人是哪個民族的祖先？

（2）他們生活的地區(qū)在哪里？

生：藏族

青藏高原

師：2.吐蕃統(tǒng)一（1）吐蕃統(tǒng)一青藏高原是在什么時候？（2）完成統(tǒng)一的首領叫什么？（3）吐蕃的都城在什么地方？

生：七世紀前期

松贊干布

邏些（今拉薩）師：3.唐蕃和親（1）松贊干布為什么多次向唐朝求親？

（2）唐太宗如何對待松贊干布的求親？

（3）文成公主入藏產(chǎn)生了什么積極作用（影響）？

生：（1）仰慕中原王朝的文化

（2）把文成公主嫁給松贊干布

（3）傳播了中原先進的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和科技文化，促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展，密切了漢藏兩族的關系。

[教師小結(jié)] 7世紀初，吐蕃杰出的贊普松贊干布到長安求婚，唐太宗將 文成公主嫁給他，文成公主帶去各種工匠，傳播中原先進的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和科技文化，促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展，密切了漢藏兩族的關系。

（三）課堂小結(jié)

唐太宗在位期間推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，同時也實行比較開明的民族政策，注意和少數(shù)民族搞好關系，文成公主入藏促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展，密切了漢藏兩族的關系。

五、板書設計

第2課 “貞觀之治”

一、唐朝的建立

618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。李淵即唐高祖。

二、“貞觀之治” 1、626年，李世民即位，就是唐太宗，次年改元貞觀（貞觀年間627－649年）

2、出現(xiàn)的原因：

①以隋為鑒，以民為本 ②輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn) ③勤于政事，任用賢才 ④廣開言路，虛心納諫

3、表現(xiàn)：唐太宗統(tǒng)治時期，社會比較安定，政治比較清明，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，史稱“貞觀之治”。

三、文成公主入藏 7世紀初，吐蕃杰出首領松贊干布派大臣到長安求婚，唐太宗將文成公主嫁給他。文成公主帶去各種工匠、物資、技術、書籍。意義是傳播中原先進文化，促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展，密切了漢藏兩族的關系。

教學反思

第三篇：第2課貞觀之治

第2課貞觀之治

１、促使唐太宗認識到“人民群眾力量偉大”的主要因素是（）

A.隋亡之鑒B.知人善任C.居安思危D.虛心納諫

２、后人基本上對武則天的統(tǒng)治給予肯定主要是因為（）

A.她是我國歷史上唯一的女皇帝B.她幫助有病的唐高宗處理國政

C.她的統(tǒng)治為唐中期的繁榮起了承前啟后的作用D.她善于重用一些有才能的人 ３、武則天無遺言立無字碑，由后人評說自己的功過。下列是四位同學根據(jù)掌握的有關歷史知識，為武則天撰寫的一句碑文，你認為最恰當?shù)膽撌牵ǎ?/p>

A.我國歷史上唯一的女皇帝，開啟歷史先河B.重用人才，發(fā)展農(nóng)業(yè)，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，政啟開元

C.善于納諫，開創(chuàng)了“貞觀之治”D.勵精圖治，使唐朝進入全盛時期

4、隋朝滅亡的原因（）

A、隋煬帝的暴政B、大運河的開鑿C、農(nóng)民起義的爆發(fā)D、災荒連年

5、唐太宗的主要政績有（）①虛心納諫 ②輕徭薄賦 ③統(tǒng)一文字 ④北擊匈奴

A、①②B、①③C、②③D、③④

6、下列有關“貞觀之治”的敘述，哪項是錯誤的？()

A、唐太宗把地方的州、郡、縣改為州、縣兩級 B、唐太宗吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦

C、唐太宗善于用人，重視納諫D、農(nóng)民占有一定土地，生產(chǎn)時間有保證

7、唐太宗時期，下列人物得到重用的是①房玄齡 ②姚崇 ③魏征 ④宋景()

A、①②B、③④C、①③D、①④

8.唐太宗和武則天都注意的問題是()

A重視人才B、減輕刑罰C、善于納諫D、戒奢從簡

9.小明將參加學校組織的“話說唐太宗的政績”的知識擂臺賽，他準備的下列史實中不正確的是()

A、任用魏征等賢臣B、重視人參賽的培養(yǎng)C、輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負擔D、創(chuàng)立科舉制度

10.下列王朝定都于長安的有()

①西漢②東漢③隋朝④唐朝

A、①②③④B、②③④C、②③D、①③④

11.下列對武則天的敘述，不正確的一項是()

A、人稱她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀 ”B、繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策

C、提拔重用房玄齡、杜如晦D(zhuǎn)、是我國歷史上唯一的女皇帝

第四篇：第2課、貞觀之治(教案)

第2課、貞觀之治（教案）

一、教學目標

1、知識與能力

唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強中央權力，完善科舉制度；貞觀之治。

①通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

②引導學生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導學生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。

③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

2、過程與方法

①通過貞觀之治內(nèi)容的教學和觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

②搜集有關唐太宗的史料，運用“自學——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關問題進行深層次的探究，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀 ①唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學，加深學生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解。

②輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復經(jīng)濟、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學生認識到減輕民眾負擔、以民為本的重要性。

③通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學生勇于接受批評的品德。

二、重點、難點

1、重點

（1）“貞觀之治”的含義

（2）“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

（3）“貞觀之治”的內(nèi)容

2、難點

（1）如何評價唐太宗

（2）如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象

三、教學過程(一）課堂導入(二）新授課 第2課 貞觀之治

一、玄武門之變

1、唐朝的建立：618年，李淵建立唐朝，定都長安。

2、玄武門之變：唐朝建立不久，李世民發(fā)動“玄武門之變“做了皇帝。李世民就是唐太宗，他是我國古代杰出的政治家。627年，李世民改國號為“貞觀”。

二、貞觀之治

含義：唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟得到發(fā)展，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”。具體內(nèi)容：

１、輕徭薄賦（經(jīng)濟方面）（1）原因：

① 客觀原因：唐初經(jīng)濟凋敝 ② 主觀原因：吸取隋亡教訓（2）表現(xiàn)：

① 多次減免租稅

② 大力提倡節(jié)儉，力戒奢侈浪費 ③ 保證農(nóng)民的土地和耕作時間（3）作用：促進了社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

2、知人善任，重視納諫（用人方面）（1）表現(xiàn)：

① 重視選官用人,虛懷若谷，從諫如流 ② 任命房玄齡和杜如晦為相； ③ 重用魏征和李靖等。

3、加強中央權力（政治方面）（1）表現(xiàn)：

① 沿用三省六部制，增加宰相人數(shù)； ② 合并州縣，加強對地方的管理；

③ 大力精簡機構(gòu)，節(jié)省了財政開支，提高行政效率。

4、完善科舉制度（教育思想方面）（1）表現(xiàn)：

① 唐朝科舉常設科目是明經(jīng)科和進士科； ② 明經(jīng)科主要考查儒家經(jīng)典；

③ 進士科主要考試詩賦和政論，難度很大，是做官的主要途徑。

四、板書設計 第2課 貞觀之治

1、__________年，__________建立唐朝，定都長安，不久，__________發(fā)動__________政變，做了皇帝，他就是我們古代杰出的政治家_______，其年號為_______。

2、輕徭薄賦：唐太宗多次減免__________，保證農(nóng)民____________，提倡__________，促進了社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。

3、知人善用，重視納諫：唐太宗認為“_____________________”。他非常重視選官用人，又能虛懷若谷、從諫如流；任命__________和__________為相，人稱________________，他還應用敢于直言的______________。

3、加強中央權力：唐朝沿用隋朝的________________，針對當時“________________”的情況，唐太宗大力________________，以節(jié)省財政開支，提高行政效率。

4、完善科舉制度：唐朝科舉制常設的科目是（1）__________和（2）__________，其中（1）考試內(nèi)容為__________；（2）考試內(nèi)容為__________和__________，是做官的主要途徑。

5、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛，史稱__________________。

五、課堂小結(jié)

第五篇：第2課 “貞觀之治”教學設計

第2課 “貞觀之治”

建湖縣裴劉學校 周華

教學目標 知識與能力

學生通過學習，知道唐朝的建立時間、建立者、都城。

掌握唐太宗吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，重視納諫的治國方針，發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負擔；戒奢從諫，節(jié)制自己的享受欲望，合州并縣，革除“民少吏多”的弊政等統(tǒng)治措施，能準確陳述貞觀之治的內(nèi)容：唐太宗統(tǒng)治時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步爭強。了解武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，注意發(fā)展生產(chǎn)，選賢任能，政績突出。學生在了解唐太宗的基礎上，學習分析問題、解決問題，形成評價歷史人物的能力。過程與方法

放映貼進學生生活的《大明宮詞》片段，引導學生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認識。

開展設計“唐太宗”藝術形象這一課堂活動，引導學生積極地參與到課堂活動中來，主動獲取知識，遷移知識，形成自己的情感體驗和價值判斷并對唐太宗作出評價，通過交流，進一步學習評價歷史人物的方法：客觀、全面。情感、態(tài)度價值觀

開展課堂活動，進一步調(diào)動學生學習歷史的熱情。塑造唐太宗的藝術形象，目的是檢驗學生對唐太宗評價，在活動中對唐太宗的開明胸懷產(chǎn)生認同感，并形成自己的價值判斷。認同武則天的政績，全面了解武則天。教學重點、難點

重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。包括唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治措施和出現(xiàn)的社會安定、經(jīng)濟繁榮的局面，“貞觀之治”的含義及內(nèi)容能夠準確地表述。課前預習

① 觀看有關武則天的影視作品。② 閱讀反映唐太宗的歷史資料。

認真閱讀課文，對于重要年代，事件、概念等做讀書標記，思考完成下列問題。自己解決不了的問題以小組為單位進行研討、達成共識。

（一）唐朝的建立

_____年，隋朝滅亡。李淵進入_________建立唐朝，他就是唐高祖。后傳位________，即唐太宗，年號_________。

（二）“貞觀之治”

1．唐太宗的統(tǒng)治政策措施

①經(jīng)濟上：重視發(fā)展__________，減輕___________，同時_________________________。②政治上：合并____________，革除_____________；注意任用_________________和虛心________________。2．“房謀杜斷”：房謀是_____________，杜斷是_____________，他還重用敢于直言的______。3．“貞觀之治”：政治比較_________，經(jīng)濟___________________，國力___________________，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”

（三）女皇武則天

1、武則天是我國歷史上_________的女皇帝，晚年稱帝，改國號_____________。

2、武則天統(tǒng)治政策：

①重視發(fā)展_____________________________；

②破格選拔_____________,使唐朝社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強，人稱它的統(tǒng)治“________________” 教學過程

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安 出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟??”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）

1．注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量； 2．注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔； 3．崇尚節(jié)儉；

4．任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。課堂小結(jié)

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。板書設計: 第二課

“貞觀之治”

一、唐朝建立

二、“貞觀之治”

三、女皇武則天 隨堂訓練

一、選擇題

1.貞觀時期，名相、名將輩出，其中敢 于犯顏直諫200多次，名垂青史的是（）

A.房玄齡

B.杜如晦

C.魏征

D.張玄素

2．毛澤東的詩詞《沁園 春?雪》中有“唐宗宋祖”之句，“唐宗”指的是（）A.唐太宗 B.唐玄宗

C.唐高祖 D.唐高宗 3.下列關于武則天的敘述正確的是（）①重用敢于直言的魏征

②是我國歷史上唯一的女皇帝

③繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)、選拔人才的政策

④任用房玄齡和杜如晦為宰相 A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

4.武則天的統(tǒng)治被后人稱贊為“政啟開元，治宏貞觀”，能說明這一點的史實包括（）

①武則天改國號為周②由皇后成為皇帝

③繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策

④繼續(xù)推行唐太宗選賢才的政策

⑤當政期間唐朝社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強 A.①②③④⑤

B.②③④⑤

C.③④⑤

D.①③④ 5.以下史實不屬于唐太宗的是（）

A.建立唐朝

B.合并 州縣C.注意發(fā)展生產(chǎn)

D.注意任用 賢才和虛心納諫 6.“水能載舟，亦能覆舟”最能說明唐太宗（）A.認識到了人民力量的偉大

B.認識到了隋亡的原因

C.認識到了水與舟的辯證關系

D.認識到了統(tǒng)治者應采取的統(tǒng)治權術

7.唐太宗患有氣喘病，臣下因其居所潮濕而奏請在宮中為他建立一個暖閣。唐太宗說“破土興 工，花費很多??不可浪費民力”，這說明（）A.唐太宗勤于政事，善于聽取正確意見

B.唐太宗廉潔奉公

C.唐太宗“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望

D.唐太宗任用賢才和虛心納諫 8.對于

8、“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，下列說法正確的是（）①唐太宗善于吸取隋亡的教訓，以史為鑒

②唐太宗注重發(fā)展經(jīng)濟

③唐太宗任用賢才，要求臣下廉潔奉公

④貞觀時期，名相、名將輩出 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④ 9下列內(nèi)容不屬于唐太宗的主張的是（）A.皇帝要勤于政事 B.大臣要廉潔奉公

C.君臣須講究排場 D.政府要輕徭薄賦

二、材料題

材料一：她比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，684年下令獎勵農(nóng)桑，提出凡是官吏所在地區(qū)，“田疇墾辟，家有余糧”者升官；“為政苛濫，戶口流移”者降職。高宗死時，她宣布百姓年滿50歲者免除徭役，比60歲免役的舊制縮短了十年。

材料二：她很愛才。選官雖濫，但只要發(fā)現(xiàn)不稱職的，就立刻廢黜甚至誅殺。她選用的宰相狄仁杰是有名的賢相。開元年間的名臣姚崇、宋、張九齡等都是她提拔上來的。

材料三：她執(zhí)政的半個世紀中，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢，人口也由380萬戶猛增到615萬戶。

請回答以下問題：

⑴材料中的“她”指的歷史上的哪位皇帝？她統(tǒng)治時期被評價為什么？

⑵材料

一、材料

二、材料三各說明了什么？