第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人
教版）
10、坐井觀天·教案
［教材簡(jiǎn)析］
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語故事。通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
“水井”對(duì)城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象，通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。
2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。
3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
［設(shè)計(jì)思路］
1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2．從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3．將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4．將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。
5．注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1．課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2．教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，cAI和相關(guān)音樂。
［教學(xué)過程］
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1．根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
1．出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大？”。
2．設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”
1．通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。
2．活躍課堂氣氛。
初讀課文
——識(shí)字
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
2．出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
3．板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
1．自讀課文，再次整體感知。
2．在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。
自主識(shí)字，探索識(shí)記
方法
1．在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
2．交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。
3．識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
1．展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；
2．鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
3．準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
4．出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
1．培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
2．在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3．重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。
再讀課文
——讀通
1．自由讀課文，讀通讀熟。
2．配樂朗讀，感受全文。
1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2．播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。
細(xì)讀課文
——感悟
1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
3．看圖練讀第一次對(duì)話。
4．感悟第二次對(duì)話。
①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。
②用“因?yàn)椤浴闭f說為什么會(huì)有這種不同的看法。
③實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。
5．朗讀感悟第三次對(duì)話。
自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語氣？
②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。
1．根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。
2．通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3．和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4．深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
5．相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴薄?/p>
1．體現(xiàn)自讀自悟。
2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。
3．體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
4．適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。
再讀課文
——回歸
1．小組合作，分角色朗讀全文。
2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
3．師生合作，分角色朗讀表演。
4．依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。
1．傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。
2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。
3．放影cAI，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。
現(xiàn)整體感悟。
在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)有感情的朗讀。
續(xù)編對(duì)話
——拓展
1．說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。
2．小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話。
3．全班交流續(xù)編第四次對(duì)話。
1．指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2．與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？
續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
［實(shí)踐活動(dòng)］
問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
11、我要的是葫蘆·教案
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）
2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？
3．指名答。（出示葫蘆。）
4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。
二、初讀課文，讀通課文
1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2．檢查認(rèn)讀生字情況。
（1）指名讀注音的生字。
（2）開火車讀去掉拼音后的生字。
3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
三、精讀課文，讀懂課文
1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。
2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）
（1）教學(xué)第一自然段。
師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？
指名答。（顯示正確答案。）
齊讀二、三兩句話。
指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！
師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？
分男女生朗讀該段。
（2）教學(xué)第二自然段。
師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？
指名讀第一句話。
指名表演那個(gè)人說話的樣子。
齊讀該段。
（3）教學(xué)第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：
鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？
種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？
學(xué)生自由組合并表演。
師：你們覺得他們倆誰說得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（四）齊讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4．指名講故事。
五、小結(jié)
師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。
12、小柳樹和小棗樹·教案
教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？
[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？
[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?。?/p>
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧
13、風(fēng)娃娃·教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入：
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）
2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟
1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
吹大風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
14、酸的和甜的·教案
《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
1．播放欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1．看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對(duì)。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）
二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
8、小鷹學(xué)飛
教學(xué)目標(biāo)：、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．有感情朗讀課文課文。2．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3、出示課題。
（1）板書：8小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文。
、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。
②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”
④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹
跟著
搖搖頭
不算
拼命
指了指
急促
總算
鼓起勁
頭頂
盤旋
吧
②指名看拼音讀詞語。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教學(xué)生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
四、作業(yè)。
、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練。
、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
③“還不算會(huì)飛”是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
8小鷹學(xué)飛
小鷹
老鷹
大樹的上面
已經(jīng)會(huì)飛啦
不算會(huì)飛
大山的上空
真的會(huì)飛啦
還不算會(huì)飛
（更高的地方）
總算會(huì)飛了吧
你往上看
學(xué)無止境
不斷進(jìn)取
9、青蛙看海
教學(xué)目標(biāo)：
．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
．板書課題：9．青蛙看海
2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么?
3．學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。
二、初讀課文
．教師范讀課文。
讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2．自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。
3．3．檢查自讀效果。
4．蒼鷹
登上
吸了一口氣
一雙
善于
展翅
失望
石階
一級(jí)
喝水
自己讀詞。
你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
帶讀，指名讀，開火車讀。
去掉拼音齊讀詞語。
給生字找朋友。
5．齊讀詞語兩遍。
去掉拼音后齊讀一遍．
6．再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
7．指名分段讀課文。
其他同學(xué)注意聽，聽完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。
三、初步理解內(nèi)容
．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2．讀后討論、補(bǔ)充。
四、教學(xué)生字
．讀讀生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“
”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。
“展”：下面部分不能多一撤。
3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4．反饋檢查。
5．指導(dǎo)寫字。
蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。
善：第9筆橫要寫長(zhǎng)些。
雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
6．教師范寫生字。
7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8．反饋，評(píng)析。
第二課時(shí)
一、出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段（4-10自然段）
、指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮?duì)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
四、學(xué)習(xí)第三段、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
板書設(shè)計(jì)：
9、青蛙看海
青蛙
松鼠
鼓勵(lì)
0、狼和小羊
教學(xué)目標(biāo)：
．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
、談話。
今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。
板書：10．狼和小羊
2、新課。
．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。
2．學(xué)生打開書。
（1）標(biāo)自然段序號(hào)。
（2）畫生字詞。
3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。
（1）自學(xué)生字。
（2）匯報(bào)自學(xué)情況。
①指組帶音節(jié)讀生字
②指組不帶音節(jié)讀生字
③指名說怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
（2）字形指導(dǎo)：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“
”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”與“作”比較。
這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。
這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
（4）理解詞語：
可憐：值得憐憫。
爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
（5）讀黑板上的詞語。
4．指導(dǎo)書寫。
3、熟讀課文。
．借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀流利。
2．分小組互相讀。
按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。
3．指名讀。
（四）結(jié)束語。
第二課時(shí)
、談話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）
誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）
過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事?！袄呛托⊙颉?。
2、老師講故事。
邊聽邊想上面的問題。
（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）
過渡語：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
想：這段告訴我們什么？
（誰，在什么地方，做什么？）
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（2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。
試讀 指名讀 齊讀
過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2．學(xué)習(xí)第2段。
（1）指名讀。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）
板書：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）
（2）誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。
“？”讀出問句的語氣。
試讀 指名讀
過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？
板書：溫和
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
講解：
反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。
想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？
（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？
讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。
（2）討論上面的問題。
（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。
（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保?/p>
（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。）
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
?。罕硎倔@訝。
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）
理解：
齜著牙：把牙露出來。
逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
3、總結(jié)。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？
（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說一說。
板書設(shè)計(jì)：10狼和小羊
故意找碴兒
講道理
（蠻橫無理）
（溫和善良）
1、狐貍和烏鴉
教學(xué)目標(biāo)：
．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。
2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
4.讓學(xué)生知道動(dòng)聽的語言并不都是好話，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語意思。
2.讓學(xué)生知道動(dòng)聽的語言并不都是好話，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，引入新課。
.同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N動(dòng)物，看看它們是誰？
2.板書課題：狐貍和烏鴉。
3.誰能介紹一下狐貍、烏鴉？
4.今天我們學(xué)的這篇課文講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。
二、初讀課文，整體感知。
.學(xué)生自由讀3遍課文。
要求：
（1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字字音，把生字多讀幾遍。
（3）把句子讀通順，讀連貫。
2.同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。
3.指名分自然段讀課文。
（1）使用生字卡片、詞語卡片糾正字音。
（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。
一棵
一眼
一開口
（讀第四聲）
一片
一轉(zhuǎn)
一溜煙
（讀第二聲）
4.教師范讀課文。
學(xué)生思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
5.指名回答。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
.齊讀生字卡片：棵
叼
肉
珠
轉(zhuǎn)
2.說說你用什么方法記這些字形？
（指名說）
注意“叼”的最后一筆是提。
3.觀察生字在田字格中的位置，老師指導(dǎo)書寫。
4.學(xué)生臨寫、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
.正確流利地朗讀課文。
2.練寫生字。
3.在括號(hào)里填上合適的名詞。
一片（）一棵（）一把（）
一句（）一條（）一間（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
.全班學(xué)生默讀生字、詞語。
2.開火車讀生字、詞語。
3.指名說說課文主要講了什么事。
二、引導(dǎo)探究
．學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
2．學(xué)習(xí)第2~5自然段。
狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思考：
②誰愿意說一說思考的結(jié)果?
③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第6自然段，說一說結(jié)果。
3.小結(jié)。
狐貍很狡猾，他為了達(dá)到自己的目的，說了很多好聽的不合實(shí)際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉就愛聽好話，一步步走進(jìn)狐貍設(shè)的圈套，喪失了警惕，最后上當(dāng)受騙。
三、總結(jié)全文
.齊讀全文。
2.烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？
3.學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)習(xí)到了什么道理呢？
四、發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫一個(gè)小故事
.學(xué)生自由練說。
2.同桌互說。
3.指名說，師生評(píng)議。
（老師從續(xù)編的故事是否有創(chuàng)意，語言是否規(guī)范、完整，表達(dá)是否連貫上評(píng)價(jià)）
五、課外拓展
推薦閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。
板書設(shè)計(jì)：
1狐貍
和
烏鴉
親愛
您
沒有回答
賠笑
孩子好嗎
看了一眼，還是沒有回答
羽毛漂亮，嗓子真好
非常得意
唱
練習(xí)4
教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。
2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
、填寫匯款單
2、看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教具準(zhǔn)備：白板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
、辨認(rèn)大寫字母
2、描紅
３、練習(xí)
（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單
（２）用大寫字母填寫匯款單
４、反饋。
二、學(xué)寫鉛筆字
、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“熱
盤
想”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫出“熱”。
出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想
盤”。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解四條成語的意思。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、讀名人名言。
、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
3、練習(xí)。
練習(xí)背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語交際
一、審題。
二、指導(dǎo)。、指導(dǎo)觀察圖片，回答：
小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。
3、指導(dǎo)說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。
（2）同座位練說。
（3）請(qǐng)表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。
（4）同座位再次練說。
（5）請(qǐng)班上語言表達(dá)能力弱的學(xué)生表演。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：
背誦成語和兩句名人名言。
第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
愛科學(xué) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵
主備：孫健
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排: 12課時(shí)整合
模塊一 初讀感知 字字入目
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知單元教材。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？在日常生活中有些故事往往告訴我們和多道理，今天我們就一起去聽聽故事。
二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。
1.自讀《識(shí)字4》的成語，《坐井觀天》注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？
2.大聲朗讀《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你知道青蛙跳出井口會(huì)看到什么？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
3.老師范讀《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》兩篇課文，說說這兩篇課文都講了什么故事？
三、自主識(shí)字
1.自由朗讀《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》。
2.圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
4.交流識(shí)字方法。
四、復(fù)習(xí)部首查字法
1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地四《騎驢》
[設(shè)計(jì)說明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]
模塊二 成語故事大道理
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字四》、《坐井觀天》，體會(huì)這些成語故事所包含的意義，進(jìn)行園地三的“日積月累-讀讀記記”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課 1.比賽激趣
出示《識(shí)字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁碼。
彰、渠、葫、藤、盯、續(xù)、駛、酸、蹤、狐、待 2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀這些成語故事。
二、自讀課文，解決生字。
1.板書《識(shí)字4》、《坐井觀天》，引讀課題。
2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。
3.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《坐井觀天》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。4.看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
井沿 無邊無際
5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
三、體會(huì)成語故事所包含的意義 1.指名朗讀《識(shí)字4》。
2.學(xué)習(xí)第1組成語。（板書：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰）
（1）教師邊表演邊講故事。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的對(duì)，對(duì)在哪？（3）教師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來談?wù)劇?/p>
（4）齊讀這組成語。
3.學(xué)習(xí)第2組成語。（板書：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山）
（1）教師邊講邊表演，讓學(xué)生從笑聲中理解“管中窺豹”。（2）這個(gè)故事與“坐井觀天”相似，都是形容那些眼界狹窄、看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)事物的人。
（3）《坐井觀天》中，小鳥與青蛙的三次對(duì)話中明白了什么？（4）小鳥和青蛙的最后一次對(duì)話，都笑著說，它們笑有什么含義？
（5）分角色朗讀，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（6）想想青蛙蹦出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
（7）教師小結(jié)：這組成語和《坐井觀天》就告訴我們，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看問題，要看得遠(yuǎn)。
4.學(xué)習(xí)第3組成語。（板書：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成）
（1）出示相關(guān)圖片。
（2）學(xué)生展開討論：這三幅圖講了什么故事，說明了什么？（3）教師小結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該根據(jù)規(guī)律辦事，才能取得成功。
四、日積月累
1.出示“讀讀記記”內(nèi)容。2.師生做數(shù)字對(duì)成語的游戲。3.讀一讀，粗知大意。4.讀一讀，記一記，完成練習(xí)。
五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。
[設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從單一的成語發(fā)展到成語故事，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理。]
板塊三：事物之間是有聯(lián)系的
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語文園地四“口語交際”。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語聽寫
尺有所短 寸有多長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 坐井觀天 拔苗助長(zhǎng) 無邊無際 2.朗讀《我要的是葫蘆》，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
二、朗讀、識(shí)字、寫字 1.自主朗讀課文。2.識(shí)字練習(xí)。
①讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音。
③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
3.部首查字法練習(xí)：棵 慢 4.指導(dǎo)書寫。
三、朗讀感悟《我要的是葫蘆》，課文講了什么故事？ 1.自由朗讀課文。思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？ 2.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)課文第1、4自然段。
（1）朗讀課文第1自然段。（有趣、喜愛、快樂地）
（2）這些葫蘆后來收獲了嗎？課文那一段寫了這個(gè)情況？（第4自然段）
（3）讀第4自然段。
可愛的小葫蘆為什么慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。4.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）自由度這兩個(gè)自然段。
（2）他看見葉子上趴著蚜蟲，怎么想的？怎么說的？ 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出滿不在乎的語氣。
（3）第3自然段，葉子上的蟲子還用治嗎？葉子上的蟲子不用治。（注意讀這句話的語氣）
5.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們回答了剛才提出的問題嗎啊？ 6.小結(jié)：小毛病要及時(shí)治，才不會(huì)導(dǎo)致大毛病。
[設(shè)計(jì)說明：注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。]
四、口語交際“應(yīng)該聽誰的” 1.認(rèn)真讀《騎驢》故事。2.說說爺爺和孫子是怎么騎驢的？ 3.應(yīng)該怎樣騎？
4.同桌互相交流，爺爺應(yīng)該聽誰的？ 5.調(diào)查分組，匯報(bào)交流。
板塊四：鞏固與提升
（3課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》及拓展閱讀。教學(xué)過程：
一、朗讀理解課文?！缎×鴺浜托棙洹?1.說說課文講了一件什么事？
2.說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？它們有什么不同？ 3.學(xué)生交流匯報(bào)。
4.小柳樹和小棗樹有什么不一樣？小柳樹前后表現(xiàn)有什么不一樣？
5.分角色朗讀、體會(huì)?！讹L(fēng)娃娃》
1.課文講了一件有關(guān)風(fēng)娃娃的什么事？ 2.風(fēng)娃娃為人們做了那些事？ 3.說說風(fēng)娃娃做的這些事有什么后果，那些讓人高興，哪些讓人傷心？
4．讀讀相關(guān)語句，要讀出人們的高興、傷心。5.從風(fēng)娃娃身上你明白了什么道理？
以后不論我們做什么事情，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做好。
《酸的和甜的》 1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.出示課文掛圖，說一說這個(gè)故事。
3.葡萄到底是酸的還是甜的？從那些句子看出來？
4.為什么小松鼠和小兔子說葡萄是酸的？“硬說”是什么意思？ 5.學(xué)了課文大家認(rèn)識(shí)到誰對(duì)誰錯(cuò)了嗎？以后我們遇到類似問題應(yīng)該怎么做？
6.分角色進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。
同學(xué)們，“吃不到葡萄就說葡萄是酸的”，這是狐貍鬧的笑話。我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。
三、拓展閱讀 集體閱讀《窗邊的小豆豆》
四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。
五、寫話練習(xí)看圖寫話。P80頁
第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案
二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案
一、教材簡(jiǎn)析和教學(xué)內(nèi)容
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活?？梢哉f，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字
四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語文園地四。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫54個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4．體會(huì)成語的韻律感，初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。積累詞句。
2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件
2、課前讓學(xué)生充分讀書預(yù)習(xí)，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)
六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語交際
七、單元教學(xué)時(shí)間：
正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)
八、教學(xué)過程
正音讀文課
課型：正音讀文課
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一、故事引入，激發(fā)興趣
激趣導(dǎo)入。聽老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。（如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入
二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
教后反思：
識(shí)字課 課型：識(shí)字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)63個(gè)生字。
2、運(yùn)用已掌握的方法，自主識(shí)字。
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們來識(shí)記第四單元的生字。
二、講授
1、檢查認(rèn)讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)
2、檢查認(rèn)讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。
B：做游戲識(shí)字。（做動(dòng)作、看圖片）
C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。課件出示
識(shí)記本單元的詞語
形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 ?！?領(lǐng)—鄰 報(bào)—服 吸—極 凈—箏
草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動(dòng)物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁
反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬
猜字謎： 兩個(gè)人走。刀下要留心一點(diǎn)。草包皇帝。二中全會(huì)。一個(gè)人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會(huì)讀：
詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國(guó)際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅(jiān)硬 句子中識(shí)字：
1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
2、蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護(hù)它們。
3、今天我們表彰了繪畫比賽優(yōu)秀的同學(xué)。
4、地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。
5、這輛車出故障了。
6、水渠，是指人工開的河道或水溝。
7、在無邊無際的沙漠里,尋找水源是很困難的。
8、小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。
9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。
10、他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。
11、濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。
三、小結(jié) 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識(shí)寫的54個(gè)生字寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：
第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課十個(gè)生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：本課八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。
“補(bǔ)”字第四、五筆要短，右邊不過豎中線。
“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字。“所”字左邊的筆順寫的時(shí)候要注意。
4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
5、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)《坐井觀天》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。
第三課時(shí)《我要的是葫蘆》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、指導(dǎo)生字的書寫，寫字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個(gè)土字組成的。言：第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。每：筆順要注意。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。
第四課時(shí)《小柳樹和小棗樹》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)在豎中線上，臥鉤要臥倒。
穿：要注意上寬下窄，上短下長(zhǎng)。彎：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
4、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。
5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。
第五課時(shí)《風(fēng)娃娃》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。
4、教師示范。
5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。
第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。
重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。教后反思：
品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：
第一課時(shí)：《識(shí)字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。
二、讀《識(shí)字四》
（一）、朗讀
１、小組同學(xué)讀成語，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
（二）、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
2、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
（三）、積累背誦下來
三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》
（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？
（三）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
（五）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）
四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》
（一）、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？
（二）、小組討論第三段。
（1）那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4）那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）
（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？
（四）這個(gè)故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
（五）有感情的朗讀這篇文章。
五、作業(yè)
1、回家講成語故事給家長(zhǎng)聽。
2、搜集1-2個(gè)成語故事。板書設(shè)計(jì):
識(shí)字四
坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 看問題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成
我要的是葫蘆
可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了
第二課時(shí) 《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。
一、學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導(dǎo)入：
師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰呀？
生：小柳樹和小棗樹。
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！
（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、春天，小柳樹和小棗樹，他們長(zhǎng)什么樣？
生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）
師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮?。┲笇?dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！
師：誰想來讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀
2、秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？
生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學(xué)生練讀這段話）
師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？
生：因?yàn)樾棙淇渌?，她不好意思了?/p>
師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯(cuò)了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？
3、師小結(jié)：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。（各有所長(zhǎng)）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰）
二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
（一）、朗讀感悟
1、朗讀全文，了解課文大意。
2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？
3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀“做好事'板塊
（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個(gè)自然段？
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
（3)你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、讀“做壞事”板塊
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
3、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？
（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。
三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》
（一）、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3．齊讀課題：17酸的和甜的
（二）、整體感知。
1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？
（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
2、后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。
2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
四、教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞
結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
16風(fēng)娃娃
田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹
教后反思：
17、酸的和甜的 狐貍
狡猾
松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子
聰明 敢于實(shí)踐
語文園地四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。2．積累數(shù)字成語，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫幾句話。
4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
5．進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識(shí)字方法、寫話練習(xí)、口語交際
三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、課型：綜合課、寫話指導(dǎo)課、口語交際課
六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 教學(xué)步驟：
一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會(huì)”。
（l）學(xué)生自立講故事。（2）評(píng)一評(píng)，誰的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀故事 教學(xué)步驟：
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會(huì)填”。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）（2）交流為什么這樣填？
三、“我會(huì)讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽誰的（口語交際）
重難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:
一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說法。
（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。）
2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。
2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能把圖的意思用幾句話寫清楚。
2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫，你能將它們?cè)趯懺捴幸舱_使用嗎？生：能！那我們呆會(huì)兒就寫幾句話，看誰標(biāo)點(diǎn)用得好。
二、觀察圖畫
1.出示課本中的猴山圖：
學(xué)生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。
2、都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說）
3、真可愛的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。
學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
三、寫話
1、請(qǐng)你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)用準(zhǔn)！
2、學(xué)生開始寫。
3、集體交流，師生評(píng)價(jià) 附板書：
觀猴山
整體 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：
群文閱讀
教學(xué)目標(biāo)：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章。
教學(xué)準(zhǔn)備：自讀課本《香香鳥》 課時(shí)：1課時(shí) 課型：閱讀
教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過程：
古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》
1、把兩首古詩讀熟練。
2、有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》
1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？
2、把課后日積月累讀下來?！陡郀柣退膬鹤印?/p>
1、把文章讀熟練。
思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?《暖》
1、借助工具讀通文章。
2、說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？
3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設(shè)計(jì)： 群文閱讀
《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》
《高爾基和他的兒子》《暖》
作業(yè)設(shè)計(jì):把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來。教后反思：
整本書閱讀——《小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀指導(dǎo)課
課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。
2、通過對(duì)小豬唏哩呼嚕的行動(dòng)、語言、事件的講述，了解小豬形象特點(diǎn)，感受小豬的調(diào)皮和快樂。
3、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。
2、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：
一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕
1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。
2.讀封面。
3.了解作者。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？
師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄?，保證你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”）
師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個(gè)字有什么相同的地方？
師：看來這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）
師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）
師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙?。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴幔?/p>
師（微笑）：猜一猜呀。
二、走進(jìn)《小豬唏哩呼?！?/p>
（一）了解小豬及其家人。.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。
唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧?。◣燑c(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）
師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？
師：多有趣的豬爸爸、小豬??！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）
過渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長(zhǎng)得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國(guó)里，誰會(huì)是小豬的老師？
（二）感受多維的“小豬”。
1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？
師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？
師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。
師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）
師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。
師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）
師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？
師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？
師：對(duì)啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。
師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——?！?，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。
過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽。
2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。
（1）聽故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？
（2）小組討論、交流。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。
師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹碚f話。
3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實(shí)這本書里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸洠x目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）
師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。
師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。
三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣
1、.推薦孫幼軍的其他童話書。
2、.回顧讀一本書的方法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。
師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲?，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）
師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！
四、作業(yè)，引向書海
1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。
2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！?。
3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書設(shè)計(jì)：
小豬唏哩呼嚕。
封面
了解作者
故事內(nèi)容 教后反思：
第四單元復(fù)習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。
3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、完成相關(guān)練習(xí)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)方法：練習(xí)
六、課型：復(fù)習(xí)
一、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。
二、復(fù)習(xí)課文
1、以小組為單位，朗讀課文。
2、聽寫生詞，同桌對(duì)批。
3、集體訂正，改錯(cuò)。
4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：
一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過的生詞。
卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺(tái)____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺(tái)____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）
二、換偏旁部首組新字，再組詞。
泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）
三、填空。
（）有所短（）有所長(zhǎng)（）長(zhǎng)補(bǔ)短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待
四、比一比，再組詞。
扎（）功（）拔（）沿（）言（）
禮（）攻（）撥（）沒（）信（）
棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）
汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）
飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）
五、找近義詞。
幫助—（）感謝—（）聰明—（）
六、找反義詞。
長(zhǎng)—（）無—（）熟—（）落—（）錯(cuò)—（）近—（）笑—（）快—（）
七、照例子，寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________
九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來。小猴子_____________地吃起來。2.大風(fēng)車抽上來的水流著。
大風(fēng)車抽上來的水_____________地流著。(3)小柳樹長(zhǎng)出葉子。
小柳樹長(zhǎng)出_____________的葉子。(4)小棗樹結(jié)了許多棗子。
小棗樹結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來吃起來。
大家把棗子打下來_____________地吃起來。(6)小柳樹聽了，笑了。
小柳樹聽了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉，開了幾朵花。
葫蘆藤上長(zhǎng)滿了_____________的葉，開了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說。他盯著小葫蘆_____________地說。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。
青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹在風(fēng)里跳起舞來。
小楊樹在風(fēng)里_____________地跳起舞來。
九、我會(huì)把下面句子改個(gè)說法，意思不變。（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？
____________________________________________________
十、讀課文，回答問題。
小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快。等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！?①找反義詞。
早——（）快——（）涼——（）②小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？
答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹和小棗樹》，你懂得了什么道理？
答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。
第四單元測(cè)試
課型：測(cè)試 課時(shí)：2
第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案
部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案
單 元 分 析
一、教材分析
本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞語。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。
3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。
5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運(yùn)用。
7．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字意識(shí)。2．能夠用“像”說句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。
四、學(xué)情分析
“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。
8．古詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3．有感情地朗讀和背誦古詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1．導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。出示登顴雀樓課文插圖。
2．誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？ 生交流。
3．教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4．如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5．同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6．很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？
8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？（因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。）
9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
二、指導(dǎo)朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。
2．課件出示古詩。教師示范讀古詩。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5．指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。6．學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
三、學(xué)習(xí)古詩
1．同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。
3．讀一讀前兩句來。
4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
五、背誦古詩，拓展延伸
第二課時(shí)
一、以舊引新，激發(fā)興趣
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？
二、緊扣題眼，品詞析句
1．李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2．讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美。
6．看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？
三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．全班自由讀。2．學(xué)習(xí)生字。
3．師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。4．全班齊讀這首詩。
四、合作探究 1．分小組合作學(xué)習(xí)。
要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2．學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。
五、全班交流
1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下 2．指名匯報(bào)。（1）日照香爐生紫煙
“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
用自己的話講一講這句的意思。
（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？（4）疑是銀河落九天
“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。
六、指導(dǎo)朗讀
1．師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)。2．學(xué)完了這首詩，你的體會(huì)是什么？ 3．誦詩比賽。教學(xué)反思：
9．黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。
2．學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1．全班美美地讀讀課題。
2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、初讀課文，感知黃山
課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！
1．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。
2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
四、生字學(xué)習(xí)出示生詞。
1．抽讀，教師相機(jī)正音。
2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？
五、整體感知
1．課文一共寫了幾種黃山奇石？
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。
（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）
（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。（4）齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開火車認(rèn)讀字詞。2．用一個(gè)字形容黃山的石頭。
二、精讀品悟
1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
2．出示細(xì)讀要求
（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。
（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。
3．匯報(bào)交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子。
（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？
釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用。說一說這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）
表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演。
（2）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
同桌之間相互讀讀。
情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說些什么？ 讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語氣嗎？
（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了比喻手法。照樣子說一個(gè)比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。
三、想象黃山奇石
1．這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？ 2．學(xué)習(xí)謀篇布局。
出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比： 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！
如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫。
四、小結(jié)
10．日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2．通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）出示日月潭的圖片。
板書課題。了解“潭”的意思。
2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、初步感知
1．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識(shí)字
1．小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2．組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：
（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，感知字義詞義。
（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。
四、讀議
1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
（一）日月潭的位置。
1．指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________。（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
出示中國(guó)地圖，了解寶島臺(tái)灣。
2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
（二）日月潭名字的由來。
1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4．引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。
二、日月潭的美景
1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3．你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
① 匯報(bào)“清晨的景色”：
A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F．指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。② 匯報(bào)中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B．想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D．指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
三、讀思結(jié)合，加深體驗(yàn)
1．日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2．課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
四、談感受，升華教育
我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
五、指導(dǎo)寫字
1．學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)
11．葡萄溝
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。3．識(shí)記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。
4．運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受葡萄溝的美。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑
1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）
2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3．檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3．你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5．下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6．感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）
7．觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）
三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）
看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2．旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
語文園地四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
2．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。5．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1．師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？ 2．孩子們交流各自的識(shí)字方法。3．引入新課。
二、識(shí)字加油站
1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。2．識(shí)記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。
4．?dāng)U詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?/p>
調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）
乘（乘客）（乘法）
5．拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用
1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、談話引入
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
五、學(xué)習(xí)留言條 1．閱讀留言條。
2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？ 3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
六、學(xué)寫留言條
1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。2．學(xué)生寫留言條。3．分小組交流留言條。
4．每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話激趣，引入新課
二、我的發(fā)現(xiàn)
1．請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。
三、日積月累 1．出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。
4．想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。5．搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀
1．請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？ 3．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4．你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié)
今天，你有什么收獲？
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