第一篇：人教版,二年級上冊,第四單元,語文教案及反思

識字4 教學(xué)目標：

1、認識“寸 益”等9個生字，會寫“寸 落”等8個生字。

2、能正確、流利的朗讀詞語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并注意收集成語。教學(xué)重難點

1、正確流利朗讀成語，識記9個生字，端正、整潔書寫8個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集成語的興趣。教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入新課

師談：同學(xué)們，今天老師帶你們到成語王國走一趟。出示插圖出示，你和哪些成語見過面？

我們再認識一些新的成語，看識字四。

二、正確朗讀

1、學(xué)生自讀，要求不會的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、插圖出示出示生字，看誰認得快，讀的準。

三、資料交流

1、學(xué)生自愿到前面交流，我知道-----成語的意思，我能講------這個成語。

2、聽了同學(xué)們的介紹，你知道了什么。

3、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。

四、讀課文，感悟文意

1、分組輪讀所學(xué)成語，學(xué)生擊掌互背成語。

2、小組之間挑戰(zhàn)讀成語。

3、學(xué)生說說最喜歡的成語，并說說為什么喜歡。

4、說說在什么情況下可以用上哪個成語。

五、拓展活動

準備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。

第二課時

一、熟讀成語

1、齊讀課文。

2、自由讀，抄寫會寫的成語。

二、鞏固識字

1、指名讀生字和詞語，讀課后我會讀。

2、口頭填成語

（1）尺有所（）寸有所（）?。ǎ┭a（）。相得（）

（2）管中（）坐井（）一葉（）不見（）（）勞無功 水到（）。

三、寫字

1、認真觀察課后我會寫，說說字的特點，并書寫

2、師指導(dǎo)：拔 助 落。

3、展示寫的好的同學(xué)。

四、活動

每小組選一名同學(xué)進行講成語故事比賽，評選故事大王。

教學(xué)后記：《識字4》學(xué)的都是一些成語，這些成語都出自一定的典故。例如：坐井觀天、拔苗助長、管中窺豹、一葉障目。學(xué)生喜歡讀這些瑯瑯上口的成語，更喜歡講這些成語故事。學(xué)完課文后，我組織學(xué)生們買來了成語書，讓他們互相閱讀，交流，從而學(xué)習(xí)到更多的成語故事。坐井觀天

教學(xué)目標：

1．認識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準備： 1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。教學(xué)過程：

第一課時

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不認識的字可以問同桌或老師； 2．邊讀邊標出自然段。三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

四．指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導(dǎo)。

五．分角色朗讀課文。

六．帶頭飾表演。

第二課時

一.感情朗讀課文，續(xù)編故事。

1、選自己喜歡的方式讀課文。

2、擴展活動 小組合作，接著課文的故事往后編：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

3、對續(xù)編的內(nèi)容，師生共同評價，發(fā)獎品鼓勵優(yōu)秀的同學(xué)。

二、寫字練習(xí)

1.出示要求會寫的字“抬 蛙 錯 答 還---” 2.說說怎樣才能記住這些字。

3.認真觀察課后我會寫，說說字的特點，并書寫

4、自評。

5.欣賞書寫規(guī)范 美觀的同學(xué)。

三、完成課后“讀讀抄抄” 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。展示做的好的同學(xué)。板書設(shè)計：

13坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大 小鳥：天無邊無際大得很

教學(xué)后記：針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，并放權(quán)讓學(xué)生大膽朗讀，并且在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，能有層次、有要求地進行，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，在讀中感知內(nèi)容和思想。我要的是葫蘆

教學(xué)目標：

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。教學(xué)準備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆的圖片、詞語卡片。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）

2、看圖（插圖出示顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）

3、誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進一步熟悉第一段。）

4、讀了第一段后，你明白了什么？（看插圖出示，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看插圖出示感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）

5、觀看插圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”）

三、合作、探究、識字。

1、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）

2、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。“有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）

3、認讀二、三段的詞語。

第二課時

一、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。

2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

3、要虛心聽取別人好的建議等）

2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)??（看插圖出示）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

二、學(xué)寫生字

出示：言 每 沿 棵------認真觀察以上生字，看怎樣才能寫好。看課后我會寫，先觀察，再描紅，最后練習(xí)寫。

展示，評議。

三、作業(yè)設(shè)計。

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

2、書寫本課的生字、詞。

附板書：

7、我要的是葫蘆

簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了 筆

畫

雪白的小花

可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了 教學(xué)后記：低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去?！段乙氖呛J》中種葫蘆的人讓人覺得可笑、可氣，又可憐?？尚Φ氖撬臒o知愚昧；可氣的是他不聽鄰居的勸告，自以為是；可憐的是他那么喜愛葫蘆，結(jié)果卻一無所獲。為了讓孩子們進入人物的內(nèi)心，深刻體會人物的思想感情，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)幾個情景：1．觀察插圖，表達心情。2．入情入境開啟心智。小柳樹和小棗樹

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重難點：

識字、寫字是重點，懂得“尺有所短，寸有所長”是難點。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

（2）分角色表演讀課文。

三、拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?。?/p>

四、作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文。

2、指名朗讀課文。

3、出示生字卡片，指名認讀。

二、合作學(xué)習(xí)，識記生字。

1、小組討論，我用什么方法記住這些生字。名口頭填成語

2、小組交流識字方法。

3、生字擴詞練習(xí)

三、寫字

1、認真觀察課后我會寫，說說字的特點。

2、師指導(dǎo)；穿 怎 彎

3、練習(xí)書寫

4、展示寫的好的同學(xué)。

四、讀讀抄抄

1、讀一讀課后：讀讀抄抄

2、練習(xí)抄寫。

五、活動

以小柳樹笑了為題，續(xù)編故事。

教學(xué)后記：在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。風(fēng)娃娃

教學(xué)目標：

1、認識１１個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設(shè)疑，小組研讀。

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？

（3）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

第二課時

一.交流課外學(xué)習(xí)成果。

說說風(fēng)娃娃還可能做什么好事，什么壞事？

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車認讀生字詞語。

2、出示詞語卡片，搶讀。

看圖，風(fēng)娃娃在哪里？他在干什么？找出課文中相應(yīng)的自然。三.寫字

a)出示要求寫的字：吸 極 傷 汗-------b)觀察要寫字的特點，并說說。

c)指導(dǎo)：吸 傷-----練寫，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展活動

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。

板書設(shè)計：

風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車 吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹

（傻氣）

教學(xué)后記：本節(jié)課，我讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。本節(jié)課我著力做好以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人。

二、聯(lián)系學(xué)生實際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)。酸的和甜的

教學(xué)目標

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重難點：

識字、寫字、有感情的朗讀課文是本課的重點，指導(dǎo)有感情的朗讀課文和感悟故事中所包含的道理是本課的難點。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入 出示一串葡萄：

這是什么？喜歡吃嗎？板書：一串葡萄 指名讀，齊讀。

“串”像不像我們吃的糖葫蘆？ 看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。誰來吃一顆？什么味道？

可是狐貍卻說它是酸的，想知道怎么回事嗎？ 板書課題：酸的和甜的

“酸”怎么讀？你是怎么認識的？ 還有什么東西味道是酸的？

（簡筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。）就是它說葡萄是酸的，我們認識認識它吧。指名讀詞，結(jié)合圖畫記住這兩個字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、邊看插圖課文，注意讀準字音。遇到不認識的字，可以問同桌、問老師，也可以看圖猜讀。

2、讀課文，邊讀邊劃出本課生字，用自己的方式記憶并互相交流記憶方法。

3、同桌互相交流是怎樣記憶的。

4、檢查初讀課文情況。

5、通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查生字記憶情況。開火車或指名讀課文，一人讀一個自然

三、結(jié)合圖畫再次識記生字。

出示圖一，圖

四、圖八及相關(guān)句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字。

“迫不急待”是什么樣子？你在什么情況下會迫不急待？ “硬”字為什么是石字旁？還有什么東西很硬？

圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

第二課時

一、指導(dǎo)有感情朗讀并感悟課文內(nèi)容

1、出示第一幅圖并指導(dǎo)朗讀第一自然段（1）看圖，你看到了什么？（1）誰來讀課文的第一自然段。（2）評價：你認為他讀的怎樣？

（3）再指名讀

（4）齊讀。過渡：聽了狐貍的話、小動物們都有哪些不同的表現(xiàn)？

2、小組合作讀其他自然段，比賽

3、指名分自然段讀課文，師生共同評價。

通過表演、查字典引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”并讀好帶有“迫不及待”的句子。

4、五六自然段

（1）指名讀（2）分角色讀

（3）討論：讀了兔子、松鼠的話，你有什么想法？

5、八自然段

a)齊讀

b)你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？

請把你的想說的原因說給大家聽

6、有感情的朗讀全文并告訴大家你最喜歡哪個小動物，為什么？

二、分角色朗讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，并演一演。三識記生字

1、自主識記生字

2、仔細觀察，想想怎樣寫好這幾個字

3、師生交流意見

4、重點指導(dǎo)反犬旁的字。

反犬旁筆順：撇、彎鉤、撇。注意提示：“狐”右邊不要寫成“爪”“猴”的餓右邊不要寫成“猴”。

5、描紅并練習(xí)書寫。自主、他評，誰寫的好。把故事講給爸爸媽媽聽。

四、布置作業(yè)

把故事講給爸媽聽。

教學(xué)后記： 在閱讀教學(xué)中，我大膽把時間放給學(xué)生，鼓勵進行小組合作分角色朗讀，然后再進行小組展示讀，評讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋。

語文園地四

教學(xué)目標

1、發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。

2、積累成語、會用句號、嘆號和問號，學(xué)會看圖說話。

3、學(xué)習(xí)分析問題，談?wù)勛约旱闹饕姟?/p>

4、激發(fā)課外識字、講故事，提高語文興趣。第一課時

一、“我的發(fā)現(xiàn)”

教師分析，讓學(xué)生認識形聲字的規(guī)律

二、讀成語 “日積月累”

學(xué)生自由讀，師生互對成語，搶答數(shù)字成語 比賽看誰能說出成語的意思

三、標點練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生加標點，學(xué)會使用。！

四、句子、文章朗讀訓(xùn)練

讓學(xué)生看圖說話，邊讀邊討論，用表演的方式表達一下自己的想法，激發(fā)學(xué)生動腦想問題。

講故事，訓(xùn)練口頭表達能力 第二課時

一、聽朗讀短文的錄音

還記得上節(jié)課讀的故事《騎驢》嗎？誰愿意用自己的花講講這個故事？

二、看圖說話

老師把自制的驢、老爺爺、小孫子的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容上臺擺放，說說他們這樣做引來什么議論。

三、人物品評

1、你覺得那四個人說得對嗎？為什么？

2、你認為老爺爺和他的孫子該怎么做？把你的想法告訴你的同組同學(xué)，并聽聽他們的意見。

四、改編故事，合作表演

1、想法一樣的同學(xué)組成一組，推舉一人當導(dǎo)演，改編、表演故事。

2、創(chuàng)設(shè)一個“小小舞臺”，輪流上臺展示。

五、評價鼓勵

學(xué)生自評、互評，評出每個小組在改編故事、表演故事中的特點。

第二篇：人教語文第三冊第四單元教案及反思范文

第四單元教材分析及目標

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。

教學(xué)時，可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

單元教學(xué)目標：

1、認識“寸、益”等53個生字，會寫“寸、落”等50個生字；

2、正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對話，初步理解課文寓意。

3、初步感知成語的特點并培養(yǎng)收集成語的興趣。

識字四

教學(xué)目標

1、認識“寸、益”等9 個生字。會寫“寸、落”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并收集成語的興趣。課文重點

流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。課文難點 初步感知成語的特點并收集成語的興趣。

第一課時

教學(xué)目標

1、識“寸、益”等9 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并收集成語的興趣。課前準備

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個故事——《守株待兔》 生字詞卡片

由這個故事產(chǎn)生了成語“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會白白等待。

成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語，對我們今后的說話、作文將大有好處。今天我們就來學(xué)習(xí)識字4的三組成語。（板書課題，齊讀課題）

二、正確朗讀 自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。2.同桌互讀，互相正音。展示讀，看誰讀得正確、流利。

三、講故事，讀詞識字

i.老師講故事，讀第一組成語并識字。

1.講述<<大象和小老鼠>>的故事。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。2.課件出示成語，自由認讀。

尺有所短

寸有所長

取長補短

相得益彰

3.出示寸、益、彰，誰有辦法記住它們？請介紹給大家。4.誰能讀好這四個成語？

5.讀了這四個成語你懂得了什么？

6、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語。學(xué)生自學(xué)。要求：讀熟成語，大概了解意思。（2）小組交流討論。

（3）小組推選代表在全班匯報學(xué)習(xí)所得。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認識的字，說說識字的方法。

四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學(xué)成語，學(xué)生互背成語。2.小組之間挑戰(zhàn)讀成語。

3.學(xué)生說說最喜歡的成語。并說說為什么喜歡。4.說說在什么情況下可以用上哪個成語。

五、拓展活動 準備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。2 收集成語，進行一次成語接龍比賽。

第二課時

教學(xué)目標

1、鞏固“寸、益”等9 個生字。會寫“寸、落”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。教學(xué)重點 教學(xué)難點 課前準備 教學(xué)過程：

一、熟讀成語

1、齊讀課文。

2、學(xué)生表演或畫圖，猜成語。

3、出示成語，連線。

4、鼓勵熟記成語，抄寫會寫的成語。

二、鞏固識字 會寫“寸、落”等8個生字

正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。生字詞卡片。

1、指名讀生字和詞語。

2、口頭填成語

3、找出生字并認讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。

2、誰能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？寫時應(yīng)該注意什么？

3、先書空，再描紅。最后臨寫一個字。

4、選取學(xué)生寫的有代表性的字進行評議。

5、學(xué)生自己找出書寫中的不足，再練習(xí)寫。

四、拓展活動

1、每個小組推薦一名同學(xué)參加成語故事。

2、評選出故事大王。

13、坐井觀天

課文目標

1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點

1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。課文難點

1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

第一課時

教學(xué)目標

1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重點、難點

1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準備 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、你知道哪些成語？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問。

二、初讀課文識字

1、聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？

2、認讀生字。

3、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。

三、朗讀感悟

1、老師引讀第一自然段：青蛙??

小鳥??

2、看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說說還有哪些物體的“沿”？

3、想讀誰的話？自己練一練。

4、指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句：“還用飛那么遠嗎？”“天無邊無際，大得很哪！”

5、男女分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

6、討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對？

7、你想做見多識廣的小鳥嗎？怎么做？

8、再讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、生字歸類

2、范寫，學(xué)生書空

3、學(xué)生描紅、臨寫

五、拓展練習(xí)生字詞卡片，相關(guān)圖片。

1、續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??

2、畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。3感悟第二次對話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實踐活動

1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

教學(xué)反思：好的課堂永遠是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時，隨機生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。

14、我要的是葫蘆

課文目標

1、認識“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課文重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課文難點

體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

第一課時 教學(xué)目標

1、認識“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：古時候，有一個人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會長得怎么樣呢？請打開書本63頁，讀一讀。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、自讀課文，自學(xué)字詞。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識字方法

2、小組分段讀課文，互相正音

3、做游戲，鞏固識字。

三、細讀課文，感悟品味

1、出示插圖，比一比有什么不一樣？

2、找出課文中相應(yīng)的段落，讀一讀。

第一自然段用什么樣的語氣來讀？（欣喜）

第二自然段用什么樣的語氣來讀？（滿不在乎）

3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？

4、再自讀課文，在文中找依據(jù)。

5、小組交流討論

6、讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。

7、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。

8、人物評價。鄰居是怎樣一個人？

你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？

9、有感情地朗讀會文。生字詞卡片，相關(guān)圖片。

四、指導(dǎo)寫字

1、認讀要寫的字。

2、一字開花：給生字找朋友，進行擴詞。

3、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時

教學(xué)目標

1、鞏固“葫、蘆”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學(xué)難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準備 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀卡片。

2、齊讀課文。

二、朗讀感悟

1、出示插圖。

2、找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好。

3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？

4、再自讀課文，啟發(fā)學(xué)生在文中找依據(jù)。

5、小組交流討論。生字詞卡片，相關(guān)圖片。

6、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？ 葉子上的蟲還用治？

有幾個蟲子怕什么!葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子不可怕。

7、分角色朗讀，注意人物說話的語氣。

三、想像說話

1、小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了，那個人??

2、小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了，鄰居看見了??

3、第二年，那個人又種了一棵葫蘆，葫蘆又生了蟲子??

四、拓展活動

1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？

2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。

教學(xué)反思：

我請學(xué)生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。沒有想到，學(xué)生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對的?？墒窃蚰兀瑓s不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。只是明白，但說不來道理。這已經(jīng)不錯了。請學(xué)生說一說讀了課文的感想。學(xué)生說得也不錯。在朗讀指導(dǎo)時，還是注重訓(xùn)練學(xué)生對標點符號的感知。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導(dǎo)方法。常說的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學(xué)生培養(yǎng)的效果來看，更實際，更深遠。遠強于博而不精。在指導(dǎo)的時候，注意讓學(xué)生用這些標點說一說平時的話，學(xué)生更容易理解句子的語氣?？赡苓@就是打通與學(xué)生經(jīng)驗世界的聯(lián)系吧。

15、小柳樹和小棗樹

課文目標

1、認識“棗、淺”等8 個生字。會寫“怎、思”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課文重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課文難點

能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

第一課時

教學(xué)目標

1、認識“棗、淺”等8 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準備 教學(xué)過程：

一、看圖揭題

1、出示小柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點，板書課題。

2、讀課題，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

二、初讀感知

1、自由讀課文，找出生字，自學(xué)生字。

2、說一說你找到了哪些字。已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。

3、哪些字在讀的時候要注意，小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

4、生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？

5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說讀完課文后，你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合著朗讀有關(guān)句子。（1）結(jié)合柳樹和棗樹的各自的優(yōu)點說。

柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。

（2）結(jié)合下柳樹和小棗樹共同的特點說：都對人們有用處。

（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但指導(dǎo)改錯。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。生字詞卡片，相關(guān)圖片。

2、分角色朗讀課文，同學(xué)評議語氣是否合適。

四、拓展活動

第二課時

教學(xué)目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 課前準備 教學(xué)過程：

一、鞏固生字詞

1、開火車認讀生字。

2、拿出自己 的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

3、你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？

4、他們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。

二、指導(dǎo)寫字

1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。

2、學(xué)生匯報自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎勵進入“聰明屋”

3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、評議學(xué)生寫的字。

三、熟讀課文

有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀。

四、實踐活動 教學(xué)反思：

其中一個學(xué)生說，他喜歡兩個樹，因為小柳樹認識到錯誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說，其實我也喜歡小柳樹，因為小柳樹美呀。這有什么不可以的么，它確實是美的呀。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹。看來給孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時時感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個希望呢。鞏固“棗、淺”等8 個生字。會寫“怎、思”等10個生字。會寫“怎、思”等10個生字。會寫“怎、思”等10個生字。生字詞卡片，相關(guān)圖片。風(fēng)娃娃

教學(xué)目標

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)。）

2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．學(xué)生匯報，教師板書： 好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船 壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設(shè)疑，研讀課文 1．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。）3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）

5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）

6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2．學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？ 3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。

第二課時 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（三）寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習(xí)書寫

（四）有感情地朗讀課文

（五）實踐活動：說一說，如果你是風(fēng)娃娃，你還會做些什么好事呢？

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個例子，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

17酸的和甜的

教學(xué)目標

1認識9個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)安排

第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準備

1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字

1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

2、讓我們一起來交流交流：

A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

B、讓我們一起來讀一讀（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）

3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

1）小組里交流讀，班里指名讀。

2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。

2）小柳樹（）笑了。

1）丁丁關(guān)上窗戶。

2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。

對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。

四、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

五、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？

3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、書寫指導(dǎo)

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演

想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點。

(四)表演童話，評委評分

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。

(五)總結(jié)頒獎

師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎

教學(xué)反思： 今天上了《酸的和甜的》一課，我覺得心里甜滋滋的。最大的一個感觸就是，孩子們都參與進來了，整個課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，有感情的讀，整個過程充滿著一種激情。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到了快樂。

我覺得這樣的整體效果還是不錯的。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學(xué)生自己演示。當時，學(xué)生演的淋漓盡致。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學(xué)生讀時一定不要著急，當孩子一遍讀的還沒有恰到好處時，就是理解還比較膚淺，這時候要有耐性，同時，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。

上完一節(jié)課，當然會有自己不滿意的地方。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。

園 地 四

教學(xué)目的：

1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣

{2}填寫標點符號

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽。

{3}學(xué)生評價

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

第二課時 教學(xué)過程：

一、“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）

“識字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

第三篇：二年級上冊語文第四單元教案

二年級上冊語文第四單元教案

一、教材簡析和教學(xué)內(nèi)容

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時，可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活?？梢哉f，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

本單元教學(xué)內(nèi)容有：識字

四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語文園地四。

二、單元教學(xué)目標：

1．會認63個生字，會寫54個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。

3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4．體會成語的韻律感，初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

三、教學(xué)重難點：

1、識字寫字。積累詞句。

2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。

四、教學(xué)準備：

1、ppt課件

2、課前讓學(xué)生充分讀書預(yù)習(xí)，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡單了解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)

六、課型：閱讀、講評、復(fù)習(xí)、測試、口語交際

七、單元教學(xué)時間：

正音讀文課 2課時 識字課 1課時 寫字課 6課時 品讀探究課 2課時 語文園地四 4課時 群文閱讀 1課時 整本書閱讀 1課時 復(fù)習(xí)1課時 測試： 2課時 講評： 1課時

八、教學(xué)過程

正音讀文課

課型：正音讀文課

教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準備：ppt 教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：正確朗讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、故事引入，激發(fā)興趣

激趣導(dǎo)入。聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）

2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。

4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導(dǎo)。

第二課時

課時目標：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）

2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。

4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導(dǎo)。

教后反思：

識字課 課型：識字課 學(xué)習(xí)目標：

1、會認63個生字。

2、運用已掌握的方法，自主識字。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。

教學(xué)重難點：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準備：ppt 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們來識記第四單元的生字。

二、講授

1、檢查認讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)

2、檢查認讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。

B：做游戲識字。（做動作、看圖片）

C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學(xué)生識記生字。課件出示

識記本單元的詞語

形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 ?！?領(lǐng)—鄰 報—服 吸—極 凈—箏

草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁

反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬

猜字謎： 兩個人走。刀下要留心一點。草包皇帝。二中全會。一個人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會讀：

詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強迫 招待 堅硬 句子中識字：

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護它們。

3、今天我們表彰了繪畫比賽優(yōu)秀的同學(xué)。

4、地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。

5、這輛車出故障了。

6、水渠，是指人工開的河道或水溝。

7、在無邊無際的沙漠里,尋找水源是很困難的。

8、小明雖然考了第一,但是他一點也不驕傲。

9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。

10、他真是一個小饞貓，一放學(xué)看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。

11、濰坊國際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。

三、小結(jié) 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課

教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生把要求識寫的54個生字寫標準。

重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。課時：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準備：ppt 教學(xué)過程：

第一課時《識字四》 課時目標：指導(dǎo)書寫本課十個生字，寫標準。重難點：本課八個左右結(jié)構(gòu)的字，重點指導(dǎo)。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）

3、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。

“補”字第四、五筆要短，右邊不過豎中線。

“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字?！八弊肿筮叺墓P順寫的時候要注意。

4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。

5、投影展示，學(xué)生評價，教師并再一次進行有針對性地指導(dǎo)寫字。

第二課時《坐井觀天》 課時目標：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標準。

重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫字展示，評議。

第三課時《我要的是葫蘆》 課時目標：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標準。

重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）

3、指導(dǎo)生字的書寫，寫字時要重點指導(dǎo)下面幾個字：

掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個土字組成的。言：第一橫長，下面兩橫短。每：筆順要注意。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫字展示，評議。

第四課時《小柳樹和小棗樹》 課時目標：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標準。

重難點：重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫字規(guī)律。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）

3、重點指導(dǎo)下面幾個字。

怎、思：重點指導(dǎo)心字底的寫法。左點不能寫成撇，中間一點在豎中線上，臥鉤要臥倒。

穿：要注意上寬下窄，上短下長。彎：上寬下窄，下面比上面略長一些。

4、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。

6、投影展示，學(xué)生評價，教師并再一次進行有針對性地指導(dǎo)寫字。

第五課時《風(fēng)娃娃》 課時目標：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標準。

重難點：指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。

1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）

3、重點指導(dǎo)下面幾個字。

吸、極：二字都是左窄右寬，重點指導(dǎo)右邊的“及”字的寫法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。

4、教師示范。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個寫一個。

6、投影展示，學(xué)生評價，教師并再一次進行有針對性地指導(dǎo)寫字。

第六課時《酸的和甜的》 課時目標：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標準。

重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。

重點指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫字展示，評議。教后反思：

品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

教學(xué)重難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準備：ppt 課時：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：

第一課時：《識字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》

課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧。

二、讀《識字四》

（一）、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

（二）、資料交流

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

1、學(xué)生自愿上臺交流。

2、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

（三）、積累背誦下來

三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》

（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？

（三）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

（五）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》

（一）、邊看插圖，邊讀課文。

這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？

（二）、小組討論第三段。

（1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）

（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）

（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？

（四）這個故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

（五）有感情的朗讀這篇文章。

五、作業(yè)

1、回家講成語故事給家長聽。

2、搜集1-2個成語故事。板書設(shè)計:

識字四

坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長 徒勞無功 看問題要站得高看得遠 全面 瓜熟蒂落 水到渠成

我要的是葫蘆

可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了

第二課時 《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》

課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。

一、學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！

（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、春天，小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？

生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）

師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮?。┲笇?dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！

師：誰想來讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀

2、秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？

生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學(xué)生練讀這段話）

師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。

師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？

3、師小結(jié)：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

（一）、朗讀感悟

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對的？

3、找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認真讀一讀。

（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀“做好事'板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車快速的轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個自然段？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風(fēng)娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

（3)你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、讀“做壞事”板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？

（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

3、請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？

（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。

三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》

（一）、看圖識字，激趣導(dǎo)入

1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．齊讀課題：17酸的和甜的

（二）、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？

（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

2、后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、教師小結(jié)。板書設(shè)計： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細又長 光禿禿 跳舞

結(jié)果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

16風(fēng)娃娃

田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹

教后反思：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子

聰明 敢于實踐

語文園地四

一、學(xué)習(xí)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。2．積累數(shù)字成語，練習(xí)使用標點符號。

3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫幾句話。

4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

5．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。

二、教學(xué)重難點：形聲字識字方法、寫話練習(xí)、口語交際

三、教學(xué)時間：四課時

四、教學(xué)準備：課件

五、課型：綜合課、寫話指導(dǎo)課、口語交際課

六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。重難點：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力 教學(xué)步驟：

一、“我會認” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺”。1．“識字交流站”。

（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會”。

（l）學(xué)生自立講故事。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

重難點：積累數(shù)字成語，會使用常用的標點符號，閱讀故事 教學(xué)步驟：

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時 學(xué)習(xí)目標：應(yīng)該聽誰的（口語交際）

重難點：進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力 教學(xué)步驟:

一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個基本觀點。1． 了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（2）老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

2．小組交流，按不同觀點分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點互動交流。

在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

四、聯(lián)系實際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

第四課時 學(xué)習(xí)目標：

1、能把圖的意思用幾句話寫清楚。

2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。重難點：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號、嘆號、問號這幾個標點娃娃正確填寫，你能將它們在寫話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會兒就寫幾句話，看誰標點用得好。

二、觀察圖畫

1.出示課本中的猴山圖：

學(xué)生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。

2、都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說）

3、真可愛的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。

學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當指導(dǎo)。

三、寫話

1、請你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號、句號、問號和嘆號用準！

2、學(xué)生開始寫。

3、集體交流，師生評價 附板書：

觀猴山

整體 時間 地點 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：

群文閱讀

教學(xué)目標：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點：理解文章。

教學(xué)準備：自讀課本《香香鳥》 課時：1課時 課型：閱讀

教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過程：

古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》

1、把兩首古詩讀熟練。

2、有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》

1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？

2、把課后日積月累讀下來。《高爾基和他的兒子》

1、把文章讀熟練。

思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們該怎么做呢？ 《暖》

1、借助工具讀通文章。

2、說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？

3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設(shè)計： 群文閱讀

《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》

《高爾基和他的兒子》《暖》

作業(yè)設(shè)計:把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來。教后反思：

整本書閱讀——《小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀指導(dǎo)課

課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標：

1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。

2、通過對小豬唏哩呼嚕的行動、語言、事件的講述，了解小豬形象特點，感受小豬的調(diào)皮和快樂。

3、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點：

1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。

2、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準備：ppt課件 課時：1 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：

一、初識小豬唏哩呼嚕

1.從學(xué)生感興趣的動畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？

師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄?，保證你們看了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個字有什么相同的地方？

師：看來這幾個字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢！（課件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙?。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴?？

師（微笑）：猜一猜呀。

二、走進《小豬唏哩呼?！?/p>

（一）了解小豬及其家人。.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧?。◣燑c擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？

師：多有趣的豬爸爸、小豬??！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）

過渡：小豬多會吃飯啊，所以他長得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀了。猜一猜，在動物王國里，誰會是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）

師：睡著了會發(fā)生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報紙會發(fā)生什么？

師（表演）：蓋上報紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個辦法。猜一猜，是什么？

師：對啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會發(fā)生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——?！?，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細聽。

2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽故事、想象、思考：請同學(xué)們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請用“我覺得這是一只（）的小豬，因為（）”的句式來說話。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實這本書里還有好多有趣的故事呢！（出示目錄，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）

師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時候了！請從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。

三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣

1、.推薦孫幼軍的其他童話書。

2、.回顧讀一本書的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼嚕》）看一本新書，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）

師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！

四、作業(yè)，引向書海

1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！?。

3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書設(shè)計：

小豬唏哩呼嚕。

封面

了解作者

故事內(nèi)容 教后反思：

第四單元復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。

3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題

二、教學(xué)重點：

1、識字寫字。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學(xué)課時：1課時

五、教學(xué)方法：練習(xí)

六、課型：復(fù)習(xí)

一、提出復(fù)習(xí)目標，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎品。

二、復(fù)習(xí)課文

1、以小組為單位，朗讀課文。

2、聽寫生詞，同桌對批。

3、集體訂正，改錯。

4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：

一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過的生詞。

卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）

二、換偏旁部首組新字，再組詞。

泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）

三、填空。

（）有所短（）有所長（）長補短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待

四、比一比，再組詞。

扎（）功（）拔（）沿（）言（）

禮（）攻（）撥（）沒（）信（）

棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）

汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）

飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）

五、找近義詞。

幫助—（）感謝—（）聰明—（）

六、找反義詞。

長—（）無—（）熟—（）落—（）錯—（）近—（）笑—（）快—（）

七、照例子，寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________

九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來。小猴子_____________地吃起來。2.大風(fēng)車抽上來的水流著。

大風(fēng)車抽上來的水_____________地流著。(3)小柳樹長出葉子。

小柳樹長出_____________的葉子。(4)小棗樹結(jié)了許多棗子。

小棗樹結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來吃起來。

大家把棗子打下來_____________地吃起來。(6)小柳樹聽了，笑了。

小柳樹聽了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長滿了葉，開了幾朵花。

葫蘆藤上長滿了_____________的葉，開了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說。他盯著小葫蘆_____________地說。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。

青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹在風(fēng)里跳起舞來。

小楊樹在風(fēng)里_____________地跳起舞來。

九、我會把下面句子改個說法，意思不變。（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？

____________________________________________________

十、讀課文，回答問題。

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快。等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！” ①找反義詞。

早——（）快——（）涼——（）②小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？

答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹和小棗樹》，你懂得了什么道理？

答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。

第四單元測試

課型：測試 課時：2

第四篇：二年級上冊語文第四單元教案

部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。

二、教學(xué)目標

1．認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。

3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。

5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運用。

7．激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)重、難點

1．借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字意識。2．能夠用“像”說句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。

四、學(xué)情分析

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進行了具體的指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗推測意思，再查字典驗證。

8．古詩二首

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字、新詞。

2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

3．有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)重、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1．導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。出示登顴雀樓課文插圖。

2．誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3．教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動腦想辦法。

4．如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5．同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識字方法。

6．很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風(fēng)景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？

8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢？（因為站得高就看得遠。）

9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

二、指導(dǎo)朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。

2．課件出示古詩。教師示范讀古詩。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5．指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。6．學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

三、學(xué)習(xí)古詩

1．同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3．讀一讀前兩句來。

4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。

五、背誦古詩，拓展延伸

第二課時

一、以舊引新，激發(fā)興趣

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句

1．李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2．讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美。

6．看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？

三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．全班自由讀。2．學(xué)習(xí)生字。

3．師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯誤。4．全班齊讀這首詩。

四、合作探究 1．分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2．學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

五、全班交流

1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報一下 2．指名匯報。（1）日照香爐生紫煙

“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？（4）疑是銀河落九天

“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。

六、指導(dǎo)朗讀

1．師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。2．學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？ 3．誦詩比賽。教學(xué)反思：

9．黃山奇石

教學(xué)目標：

1．通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

1．理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。

2．學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1．全班美美地讀讀課題。

2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初讀課文，感知黃山

課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

1．大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

四、生字學(xué)習(xí)出示生詞。

1．抽讀，教師相機正音。

2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

五、整體感知

1．課文一共寫了幾種黃山奇石？

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。

（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）

（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。（4）齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開火車認讀字詞。2．用一個字形容黃山的石頭。

二、精讀品悟

1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

2．出示細讀要求

（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

3．匯報交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄｝R讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

釋義雙引號：出示雙引號的有關(guān)作用。說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

同桌之間相互讀讀。

情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？

（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運用了比喻手法。照樣子說一個比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。

三、想象黃山奇石

1．這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？ 2．學(xué)習(xí)謀篇布局。

出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”?！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍?/p>

如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。

四、小結(jié)

10．日月潭

教學(xué)目標：

1．了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。

2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重、難點：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。

2．通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）出示日月潭的圖片。

板書課題。了解“潭”的意思。

2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知

1．輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識字

1．小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2．組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

四、讀議

1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導(dǎo)。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

（一）日月潭的位置。

1．指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

出示中國地圖，了解寶島臺灣。

2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。

二、日月潭的美景

1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）

2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3．你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

4．學(xué)生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導(dǎo)：

① 匯報“清晨的景色”：

A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點）

F．指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。② 匯報中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B．想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D．指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

③ 匯報日月潭蒙蒙細雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B．想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

三、讀思結(jié)合，加深體驗

1．日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

2．課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

四、談感受，升華教育

我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

五、指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；

2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)

11．葡萄溝

教學(xué)目標：

1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。3．識記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。

4．運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點：感受葡萄溝的美。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）

2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3．檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。

2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3．你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

二、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報。

1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5．下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6．感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）

7．觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）

三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方!）

看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2．旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

四、拓展延伸，提升認識

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

語文園地四

教學(xué)目標：

1．通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的生字。

2．教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。3．讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。5．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

1．通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

3．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入

1．師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？ 2．孩子們交流各自的識字方法。3．引入新課。

二、識字加油站

1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2．識記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。

4．擴詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）

調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）

乘（乘客）（乘法）

5．拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用

1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、談話引入

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

五、學(xué)習(xí)留言條 1．閱讀留言條。

2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？ 3．重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

六、學(xué)寫留言條

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2．學(xué)生寫留言條。3．分小組交流留言條。

4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第二課時

一、談話激趣，引入新課

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。

三、日積月累 1．出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。

4．想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。5．搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀

1．請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：

《畫家鄉(xiāng)》

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？ 3．請同學(xué)匯報。

4．你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結(jié)

今天，你有什么收獲？

第五篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當代的科學(xué)成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學(xué)重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認讀生字

1、自讀課文：借助拼音認讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認讀帶有生字的詞語。

4、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識并認讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：識字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認讀詞語；接力認讀生字。

二、識字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀

“我會變”

（1）“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜…… 重點指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計： 30 我是什么

我會變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學(xué)準備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認一認部分，教學(xué)生字。（1）請學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認識。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設(shè)計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學(xué)重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學(xué)難點：識字、寫字。教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經(jīng)驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標：

1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點：識字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8 教材分析：這項練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話

教學(xué)準備：搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺

一、課前準備

學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。

教學(xué)反思：