第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元導(dǎo)讀

本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情?！缎⌒〉拇肥且黄烂罹?、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象?！蛾?yáng)光》這課給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受詩(shī)歌和課文所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、課文錄音 教學(xué)過(guò)程

模塊一:集中識(shí)字

一、整體通讀

1、小組檢查生字預(yù)習(xí)情況。

2、自由練習(xí)拼讀。

二、集中識(shí)字詞

床前 舉手 低頭 安靜 夜晚 故鄉(xiāng) 月光 看見(jiàn) 閃閃 坐在 星星 船里 陽(yáng)光 田野 金子 早晨 拉開(kāi) 更加 河面 影子 常常 跟著 朋友 前后 黑狗 尾巴 猴子 松鼠 公雞 長(zhǎng)短

1、學(xué)生自己讀生詞。

2、抽生讀（師糾正）。

3、開(kāi)火車讀，檢查讀音。

三、集中生字卡

mù ěr tóu mǐ jiàn bái tián diàn yě 目

耳 頭 米 見(jiàn) 白 田 電 也 cháng shān chū fēi mǎ niǎo yún gōng chē 長(zhǎng) 山 出 飛 馬 鳥(niǎo) 云 公 車

1、開(kāi)火車讀，并組詞，比一比誰(shuí)讀得好。

2、去拼音比賽讀。

3、師出示卡片，生搶讀。

四、交流識(shí)字方法

1、加一加、減一減。

2、猜字謎。

3、編兒歌。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、師范寫(xiě)，講解字在田字格中的位置。

2、生寫(xiě)字，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、全班展示，每小組選出一名學(xué)生在班內(nèi)展示。

模塊二：朗讀感悟

課例一 美麗的夜空

（一）學(xué)習(xí)《靜夜思》

導(dǎo)入：月亮曾被人們賦予美好的象征，月兒圓，人團(tuán)圓?？墒牵谶@月圓之夜，詩(shī)人李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無(wú)法和家人團(tuán)圓。懷著對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，寫(xiě)下了一首《靜夜思》。

1、播放課文錄音，學(xué)生跟讀，掌握讀詩(shī)節(jié)奏。

2、學(xué)生自讀，小組討論、交流自己的感受。

3、朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人情感

（1）指名朗讀、評(píng)議，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。

（2）配樂(lè)朗讀。

（3）師生共同朗讀、背誦古詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)《小小的船》

1、多媒體出示晴朗夜空?qǐng)D，讓學(xué)生談感受。

2、播放課文錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。

3、自讀，想象畫(huà)面，在小組內(nèi)交流。

4、集體讀，邊讀邊想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“兩頭尖”的意思。

5、說(shuō)話練習(xí)：彎彎的月亮像（）藍(lán)藍(lán)的天空像（）

閃閃的星星像（）

（三）課外鏈接

閱讀叢書(shū)《中秋夜》,體會(huì)秋夜的美麗.（四）邊畫(huà)邊背《小小的船》。課例二 神奇的陽(yáng)光

（一）學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》

導(dǎo)入：（課件出示：灑滿陽(yáng)光的大地）多么美好的陽(yáng)光??！我們每天都可以生活在陽(yáng)光下，和同學(xué)們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是陽(yáng)光給了我們美麗的世界，給了我們幸福的生活。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》。

1、自由讀課文，選擇喜歡的段落在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)、交流。

2、指名讀1、2段，指導(dǎo)看圖，理解“陽(yáng)光像金子”、“小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。

3、練讀3、4、5段，體會(huì)“陽(yáng)光比金子更寶貴”。

4、有感情朗讀課文，同桌邊讀邊指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀等）

（二）學(xué)習(xí)《影子》

導(dǎo)入：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我?guī)?lái)了一個(gè)形影不離的好朋友，你知道是誰(shuí)嗎？（出示課題：影子）

1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

2、理解“前”、“后”、“左”、“右”。

3、自讀課文后，小組內(nèi)交流：為什么說(shuō)影子是我的好朋友？

4、用自己喜歡的方式讀課文，試著背誦課文。

（三）課外鏈接

閱讀叢書(shū)《金色的秋天》、《秋天到了》。

（四）拓展練習(xí)：查閱更多關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)，給爸爸媽媽講講陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。課例三 走近小動(dòng)物

（一）學(xué)習(xí)《比尾巴》

導(dǎo)入：森林王國(guó)要舉行一場(chǎng)比賽，想邀請(qǐng)大家做評(píng)委，你們?cè)敢鈫幔靠靵?lái)看看，都有誰(shuí)來(lái)比賽？比什么？

1、請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)貼出6種小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。

2、班長(zhǎng)出示比賽項(xiàng)目：比尾巴（出示文中六個(gè)問(wèn)句）

3、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。

4、指名讀，開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

5、評(píng)選結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。

6、匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）

7、組內(nèi)小伙伴合作讀，互相評(píng)價(jià)，把課文背誦下來(lái)。

（二）課外鏈接

閱讀叢書(shū)《動(dòng)物世界真熱鬧》、《小動(dòng)物的家》，感受動(dòng)物王國(guó)的奇妙。

（三）拓展延伸

1、找尾巴：（課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”）

2、編兒歌：（出示小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗圖片），這些小動(dòng)物也趕來(lái)想?yún)⒓颖荣?，但他們比的不是尾巴，而是耳朵，大家也幫它們編首兒歌吧?/p>

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元“處處好風(fēng)光”

教學(xué)設(shè)計(jì)

模塊一 集中識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。

2、多種方法鞏固識(shí)字。教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，多種方法鞏固識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

一、整體通讀

1、小組檢查生字預(yù)習(xí)情況。

2、自由練習(xí)拼讀。

二、集中識(shí)字詞： 出示：

黃牛 花貓 鴨子 小鳥(niǎo) 杏子 桃子 蘋(píng)果 紅棗

火腿腸 面包 牛奶 牙膏 毛巾 洗衣粉 鉛筆 尺子 作業(yè)本 茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿 筆尖 鮮花 竹林 明天 塵土 手心 滅火

1、學(xué)生自己讀生字詞。

2、抽生讀。

3、開(kāi)火車領(lǐng)讀，組詞。

三、集中生字卡： 出示: 黃 貓 杏 桃 蘋(píng) 紅 邊 多 少 群 顆 堆

商 場(chǎng) 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業(yè) 本 東 西 菜 園 豆 角 蘿 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 風(fēng) 明 鮮 塵 尖 滅 力 男 休 手 林 森 從 眾

1、在課文中圈出這些字讀一讀。

2、比賽讀生字。

3、指名讀

三、交流識(shí)字方法

1、加一加、減一減。

2、猜字謎。

3、聯(lián)系生活實(shí)際。

四、再讀課文，把生字寶寶放回課文。

師小結(jié)：小朋友們，本節(jié)課我們采用不同的方法認(rèn)讀了四篇文章中出現(xiàn)的生字，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠主動(dòng)把字詞和課文讀通順，希望大家以后能夠堅(jiān)持。

模塊二 讀一讀 悟一悟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真感受所描繪的優(yōu)美環(huán)境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《比一比》

1、我們馬上進(jìn)入第二關(guān),誰(shuí)會(huì)讀兒歌(音樂(lè))比一比，誰(shuí)會(huì)讀兒歌。小朋友還記得這幅圖畫(huà)嗎?這幅圖畫(huà)多美呀!有個(gè)小朋友根據(jù)這幅圖編了一首兒歌,這首兒歌就藏在書(shū)89頁(yè)，看誰(shuí)能把這首兒歌讀流利?

2、看小朋友都讀得特別認(rèn)真，老師想你們肯定準(zhǔn)備好了.現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的最流利? 請(qǐng)你來(lái)!

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生評(píng)字音：我聽(tīng)明白了，這兩個(gè)小朋友有個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是(師拍手說(shuō))一個(gè)大︱一個(gè)小︱ 一頭黃牛︱一只貓︱ 掌握了節(jié)奏。可以邊拍手邊讀，你們來(lái)試試!(課件:一二節(jié)，全班讀)

4、小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來(lái)比比賽，看哪一邊更棒。

____比_____大,_____比______小。小伙子，這里應(yīng)該填什么?(指名男生填黃牛和花貓比什么?

5、剛才男女生都很棒，不分勝負(fù)。怎么辦呢?老師想了個(gè)辦法，小朋友給這兩節(jié)配個(gè)動(dòng)作，比一比誰(shuí)想的動(dòng)作最有趣。(指名讀)

6、我們一起來(lái)讀讀,配上自己喜歡的動(dòng)作和表情.(全班齊讀)

7、三四小節(jié)小朋友們真可愛(ài)，做的動(dòng)作太有趣了。那你能像剛才這樣(師拍手和同桌一起把三四小節(jié)讀一讀嗎?)

8、小朋友在一起這么開(kāi)心，老師也想和你們比一比。你一句，我一句，看誰(shuí)讀得更好聽(tīng)。我一句，你一句，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。

9、同學(xué)們讀得這么好聽(tīng)，老師真為你們高興!我們一起來(lái)吧!(齊讀)

10、一二三四，再來(lái)一次。全班一起來(lái)??。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們要繼續(xù)加油??！

二、學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》

1、讀讀短文，想一想自選商場(chǎng)里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。出示第一句“自選商場(chǎng)里的東西真多”。指導(dǎo)朗讀。

2、人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西真方便，是從哪里看出來(lái)？聯(lián)系上一段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，并看圖指出貨架、營(yíng)業(yè)員、收款臺(tái)。

3、出示最后一句“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)“方便”。

4、比較兩個(gè)句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自選商場(chǎng)的擺設(shè)等。5.多種形式朗讀短文。（抽生讀、齊讀、賽讀）

（把理解句意和練習(xí)說(shuō)話結(jié)合在一起。在理解句意的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，在說(shuō)話練習(xí)中感悟到自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到它給顧客帶來(lái)的方便。）

三、學(xué)習(xí)《菜園里》

1、同學(xué)們參觀完了農(nóng)家小院和自選商場(chǎng)，下面我們一起到菜園里去看看，同學(xué)們看到了哪些蔬菜？

2、抽生說(shuō)。

3、蔬菜都長(zhǎng)什么樣子呀？誰(shuí)跟老師描述一下。

4、哦，原來(lái)這些蔬菜長(zhǎng)這個(gè)樣子呀！你們喜歡他們嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？讀出喜歡的感覺(jué)。

5、多方式朗讀短文（抽生讀、齊讀、男女生賽讀、小組賽讀）

6、看完了秋天的菜園我們?cè)僖黄鹑ァ肚锾斓墓麍@》看看吧!

7、拓展閱讀：打開(kāi)叢書(shū)46頁(yè)《秋天的果園》,讀讀想想: 秋天的果園有什么?它像什么?

四、學(xué)習(xí)《日月明》

1、直觀導(dǎo)入，形象感知。

出示：太陽(yáng)和月亮的圖片。師問(wèn)：太陽(yáng)和月亮能帶給我們什么呢？ 生：光明。師：所以日+月=明 今天我們就學(xué)習(xí)許多像“明”一樣的字。

2、師范讀短文。

3、自由讀課文。

4、分組讀課文。

5、男女生賽讀。

7.師生共玩猜字游戲。

老師說(shuō)前半部分你們接后半部分，以此來(lái)鞏固本課內(nèi)容。如；魚(yú)羊（），小大（）。

8、在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。（以讀代講）。

模塊三 美文欣賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀中積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2、叢書(shū)《秋天多么美》《秋風(fēng)》《中秋夜》《秋天》《金色的秋天》《楓葉》，邊讀邊想：

（1）文中描寫(xiě)了秋天的哪些景物？你最喜歡哪一種景物？為什么？（2）你學(xué)到了哪些優(yōu)美詞句？你學(xué)到了什么？

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

13、漫筆兩篇

活 板

沈括

⑼詘左臂收船（）⑽其船背稍夷（）

核 舟 記

方法取歷程

活字印刷的次序：

豪情態(tài)度代價(jià)不雅

相識(shí)我國(guó)古代科教技術(shù)的偉大年夜成便，熟悉我國(guó)古代人民的聰明才干，激收教生的愛(ài)國(guó)主義精神。

［教教重點(diǎn)取難點(diǎn)］

1.本文翰墨對(duì)比簡(jiǎn)易，文章也較簡(jiǎn)短，連系課文下注釋，教生大年夜要可讀懂。是以，在掃清翰墨障礙的根柢上，可以扶直教生對(duì)文中的一詞多義現(xiàn)象減以回納，并輔導(dǎo)教生把握文言中單音節(jié)詞的翻譯方法。

2.教習(xí)按事情次序道明的次第，是教習(xí)本文的重點(diǎn)，可以連系疏通翰墨初步提出，之后再夸大闡發(fā)。行文的繁復(fù)，說(shuō)話的正確也應(yīng)作得當(dāng)講解。

3.預(yù)備《辭?！芬徊亢腿舾摄U字印模，備用。

［課時(shí)擺設(shè)］

3、課時(shí)擺設(shè)：兩課時(shí)

1．質(zhì)疑并點(diǎn)講有關(guān)詞句：

那篇文章的作者沈括，也是一名精采的科教家，他的《夢(mèng)溪筆道》是中國(guó)科技史上的重要著作。請(qǐng)同教朗讀“瀏覽提醒”的有關(guān)介紹。板書(shū)：北宋、沈括、《夢(mèng)溪筆道》.2、范讀齊文，要求同教參照注釋，留意字音。

板書(shū)以下漢字（或出示卡片），發(fā)問(wèn)教生，個(gè)中多音字要討教生連同詞一同讀。

昇ｓｈēｎｇ、薄ｂáo、唇ｃｈúｎ、和ｈｕò、煬ｙáｎｇ

砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、韻ｙùｎ、貯ｚｈù

粘ｚｈāｎ、燔ｆáｎ、沾ｚｈ?。睢⒂瑁?、從ｚòｎｇ

旋ｘｕàｎ。

3、教習(xí)課文第1段。

指名朗讀第1段，教師輔導(dǎo)教習(xí)。

疏通文意：板，機(jī)械、雕板，何處義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，還；盛，遍及的，大年夜規(guī)模的；為，動(dòng)詞，行使；之，代詞，指“板印冊(cè)本”那種方法，可譯為“它”。五代，公元907—979年；時(shí)，時(shí)刻；初，開(kāi)初；五經(jīng)，指易、書(shū)、詩(shī)、禮、年數(shù)五種儒家經(jīng)籍。已后，當(dāng)前；典，典型，例如“五經(jīng)”；籍，普歷原籍；皆，皆；為，鑒定動(dòng)詞，是；板本，雕板（印刷的）本子。

總結(jié)：

（一）公用名詞：晨代、書(shū)名、人名、天名、官職等不譯。

（二）文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要疏通下低文意，補(bǔ)上。

（三）文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，譯時(shí)有很多單音節(jié)詞要補(bǔ)上一字釀成雙音節(jié)詞?；厥漳欠N方法要留意：(1)賜顧幫襯下低文，正確拆配，(2)不成只拘泥于那一種方法。

請(qǐng)同教譯出第1段齊文：用雕板印刷冊(cè)本，唐代的人還出有遍及的行使它，從五代的時(shí)刻開(kāi)初（用雕板）印刷五經(jīng)，當(dāng)前（各種）典型冊(cè)本皆是雕板（印刷的本子）。

闡發(fā)：介紹活板，先道雕板，既道大白活板淵源又提出了對(duì)比對(duì)象?！吧幸咽椤保⒉皇墙^無(wú)，用詞講究?！吧幸??初印??皆為”，干凈爽脆的交代了雕板印刷的收展歷程，自然的引向道明中間——活板。

發(fā)問(wèn)：課文那一段介紹了甚么？

回納：簡(jiǎn)述我國(guó)雕板印刷收展?fàn)顩r。（減烏字板書(shū)）

教生齊讀。

4、疏通第2段文意。那一段是齊文主體，具體道大白活板的收現(xiàn)、建造、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。

（減烏字板書(shū)）

1.教習(xí)第一層。

指名教生朗讀第一句，教師輔導(dǎo)，看注釋，疏通文意。

為，動(dòng)詞，收現(xiàn)。慶積年間，有（個(gè)）布衣畢昇，又收現(xiàn)了活板（印刷）。

發(fā)問(wèn)：第一段中“唐人尚已盛為之”的“為”譯為“行使”，何處的“為”譯為“收現(xiàn)”，憑據(jù)甚么？

回納：憑據(jù)下低文意。前一處賓語(yǔ)“之”指“板印冊(cè)本”的方法，“為”譯為“行使”；那一處賓語(yǔ)是“活板”，所以“為”譯為“收現(xiàn)、締造”。

發(fā)問(wèn)：那一句十二個(gè)字，介紹了甚么？

回納：活板收現(xiàn)時(shí)間、收現(xiàn)人身份及姓名。（減烏字板書(shū)）“布衣”二字，發(fā)揮闡收了人民的締造力，也表白作者不以天位取人的前進(jìn)態(tài)度?！坝帧弊终諔?yīng)第一段，道明活板是在雕板印刷根柢上的新締造。

2.疏通第二層文意。

指名教生朗讀第二層（“其法??瞬息可便”），教師輔導(dǎo)，看注釋，逐句疏通文意。

(1)其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的土壤；一印，一（個(gè)）印模，省略量詞；火，名詞，在何處是“用火”義。齊句意：他的方法是行使膠質(zhì)土壤雕鏤翰墨，薄薄似乎銅錢(qián)的邊緣，每一個(gè)翰墨建造一個(gè)印模，用火燒烤使（它）堅(jiān)硬?！蔷浣榻B建造活字的工序。同教們留意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。

同教齊讀那一句（“其法??火燒令堅(jiān)”）。

(2)其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個(gè)“之”用法分歧，前一個(gè)，助詞，可省往，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”。

請(qǐng)教生譯文，同教校正，教師評(píng)判。（以下各句同）

譯文；預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混開(kāi)紙灰一類工具受蓋它。

同教齊讀那一句（“先設(shè)??冒之”）。

(3)“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；謙，用作動(dòng)詞，排謙；三個(gè)“則”字，皆是逆啟關(guān)連連詞，可譯作“便”。

譯文：念要印刷時(shí)，便拿一個(gè)鐵框放在鐵板上面，于是密密排布字模，排謙鐵框子便算作一塊活板，拿著（它）靠遠(yuǎn)火邊燒烤它；等藥物略微熔化，便用一張平板按壓它的概況，字模便平整得像磨刀石一樣了?！陨蟽删浣榻B建造活板的工序。

同教齊讀那一句（“欲印??字平如砥”）。

(4)行，通“只”；為，覺(jué)得，行動(dòng)當(dāng)作；神速，極快、快得驚人。

譯文：假如只印刷兩三本，不克不及算作簡(jiǎn)單方便；假如印刷幾十幾百乃至上千本，卻快得驚人了?！蔷浣榻B印刷工序中的一板單印。

同教齊讀那一句（“若行印??極為神速”）。

(5)請(qǐng)教生譯文，同教校正，教師評(píng)判。

譯文：經(jīng)常預(yù)備兩塊鐵板，一塊鐵板印刷，一塊鐵板另中排布字模，那一塊印刷的方才印完，那第二塊板已經(jīng)備好，瓜代輪流行使它們，轉(zhuǎn)眼間便可以或許完成?！蔷浣榻B兩板瓜代。

同教齊讀那一句（“常作??瞬息可便”）。

以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷次序，是文章的道明重點(diǎn)。

3.疏通第三層文意。

那一層介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項(xiàng)。共四句話，離別請(qǐng)四位同教朗讀、翻譯。

(1)第一句譯文：每一個(gè)翰墨皆有幾個(gè)印模，例如“之”、“也”等翰墨，每一個(gè)翰墨有二十多個(gè)印模，用來(lái)預(yù)備一塊板面內(nèi)有反復(fù)呈現(xiàn)（那些字的時(shí)刻用）

(2)第二句譯文：（活字）不行使時(shí)，便用紙條標(biāo)記它們，每一個(gè)韻部標(biāo)上一個(gè)標(biāo)簽，用木格（離別）貯藏它們。

(3)第三句譯文：有偏僻翰墨一樣泛泛普通出有預(yù)備的，隨即雕鏤它，用草火燒烤，轉(zhuǎn)眼間便可以或許制成。

(4)第四句譯文：不消木頭雕鏤活字的緣由，由于（木頭）的紋理疏密不勻，沾火浸干后便會(huì)下低不平，并且（字模）和藥物粘結(jié)在一同，（拆板）時(shí)不克不及夠取下；不好燒烤泥模，用完后再用火燒烤使藥物熔化，用足重輕一摸擦它們，那些印模便自動(dòng)脫落，一點(diǎn)也不會(huì)沾藥弄臟。

同教齊讀第三層。

五、教習(xí)第3段。

指名同教朗讀，教師輔導(dǎo)，看注釋，疏通文意。

為，介詞，被；予，我。

教生翻譯。譯文：畢昇身后，他的印模被我的侄子們獲得，到此刻還（安妥的）保存珍藏著?！嵌谓榻B了畢昇活字模的下跌，證實(shí)本身所介紹的活字印刷術(shù)是切實(shí)無(wú)疑的。那段道明是必要的。

6、朗讀、背誦。

同教齊讀齊文。背誦第二段，教師可將每句起尾的詞語(yǔ)寫(xiě)在烏板上作為提醒。

安設(shè)功課

1.憑據(jù)第2段第二層的道明，思慮活字印刷的具體事情次序，參照完成操練

2.憑據(jù)第2段第三層的道明，思慮活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項(xiàng)是甚么，用四個(gè)短語(yǔ)回納回納綜開(kāi)那一層的四句話，參照完成操練一。

3.反復(fù)朗讀齊文，爭(zhēng)取可以或許背誦。

第二課時(shí)

［教教重點(diǎn)］

1.闡發(fā)課文第二段。

2.措置課文后操練。

［教教歷程］

一、闡發(fā)第2段第二層。

1.指名教生朗讀或背誦那一層介紹第一道工序中制活字的有關(guān)內(nèi)容。

教師闡發(fā)：“其法”既總括那一句，又總收那一層。由于“活字”是“活板”的關(guān)頭環(huán)節(jié)。選“膠泥”為原料，由于它有粘性，可塑，易雕，可燒堅(jiān)；“薄如錢(qián)唇”，用比方寫(xiě)刻字深度的優(yōu)良?！懊孔譃橐挥　秉c(diǎn)出取雕板分歧的特性。從選材到雕鏤、燒制、畢昇必定經(jīng)過(guò)屢次真驗(yàn)，小小印模閃射著聰慧、毅力和科教精神的光輝。現(xiàn)代鉛開(kāi)金印模、鉛字就是在它的根柢上的收展起來(lái)的。（傳示鉛字字模）

發(fā)問(wèn)回納：那一句介紹了制活字的原料、刻法、特性、成型四方面內(nèi)容，真是言簡(jiǎn)意賅。

2.指名教生朗讀或背誦那一層，介紹第一道工序中制活板的有關(guān)內(nèi)容。

教師闡發(fā)：“冒”、“便”、“煬”、“燒”，用詞正確。兩句寫(xiě)了制板工序，工具、原料、成法皆寫(xiě)得具體詳盡，層次清楚，翰墨繁復(fù)。

發(fā)問(wèn)：那道制活板工序皆搜羅哪些步調(diào)？

回納：搜羅：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、便火煬、平模面六個(gè)步調(diào)。個(gè)中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫(xiě)出了具體技術(shù)要求。

3.指名教生朗讀或背誦那一層介紹第二道工序：印刷的有關(guān)內(nèi)容。

教師闡發(fā)：用“神速”形容，前減一“板”字，表白活板印刷術(shù)的先進(jìn)；形容適度，已超出道明文說(shuō)話平真的整體要求。兩板瓜代，更矯捷快速。試念雕板印刷便無(wú)法“更互用之”。“瞬息可便”?！八蚕ⅰ闭諔?yīng)“神速”，體現(xiàn)了活板印刷的先進(jìn)。其特性一言以蔽之：“活”。

2、闡發(fā)第2段第三層。

指名教生離別朗讀或背誦那一層的四句話，要求同教具體闡發(fā)各項(xiàng)工藝要求如何體現(xiàn)“活”的特性的，并用短語(yǔ)回納各句大年夜意。

1.第一句。多備常用字字模，以備反復(fù)行使，體現(xiàn)了“活”的特性。那一句講的是：一字多印。

2.第二句。雕板印后，大年夜量糾合，除非再印，毫無(wú)用處?；钭植鸢搴?，可以再制新板，極度方便矯捷，為制行因“活”而亂，分類貯藏，思慮周到，方法真用。那一句講的是：按韻貯印。

3.第三句。制板時(shí)，難免遇上偏僻字，對(duì)此，畢昇也念出了方法。又一個(gè)“瞬息”，道明有“奇”字也不會(huì)誤工，確實(shí)極度矯捷。那一句講的是：奇字旋刻。

4.第四句。補(bǔ)充道明不以木頭制字模的緣由，注釋了膠泥字模的劣越性，對(duì)比道明，扣住一個(gè)“活”字，并取本段開(kāi)首相照應(yīng)。那一句講的是；舍木取泥。

同教齊讀第2段。

3、總結(jié)。1.發(fā)問(wèn)：本文寫(xiě)了甚么？反響出了甚么？對(duì)我們有甚么啟收？

回結(jié)：本文介紹了宋朝收現(xiàn)家畢昇締造的活板印刷術(shù)，反響了我國(guó)古代科技的偉大年夜成便和勞悅耳民下度的聰明才干和出色的締造精神。啟收我們：中華民族有光輝的汗青，也勢(shì)必有更光耀的將來(lái)。

2.發(fā)問(wèn)：本文在寫(xiě)作上有甚么特性？

回納：(1)捉住事物特性減以道明。活板先進(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了如何“活”，又道大白為何那樣“活”。

(2)按事情次序的次第道明。活板印刷是一種新工藝，順次序道明是開(kāi)理的次第。

(3)道明的說(shuō)話繁復(fù)、平真、正確，形容適度。為了道明清楚，用了列數(shù)字、挨譬喻、做對(duì)比等多種道明方法。

4、搜檢、解問(wèn)上節(jié)課留的功課。

1.同教答復(fù)，教師回納。

2.憑據(jù)板書(shū)建訂。

3.同教答復(fù)后，教師回納：

(1)印。“五代時(shí)初印五經(jīng)”，孤坐看那一句，解為“印刷”也可以了，但連系下低文，便覺(jué)得欠切確。上文“板印冊(cè)本??”，可推知阿誰(shuí)“印”應(yīng)是“板印”的略寫(xiě)，譯為“用雕板印刷”。它在句中是謂語(yǔ)，動(dòng)詞?！捌溆∽月洹保∧?。在句中是主語(yǔ)，名詞?！懊懿甲钟　?，印模。在句中是賓語(yǔ)，名詞。

(2)火?！盎馃顖?jiān)”，“火”本來(lái)是名詞，在何處表白燒的方法，解為“用火”?！霸倩鹆钏幦邸?，使藥熔化的方法是“用火燒”，“火”，動(dòng)詞。

(3)以?！安灰阅緸橹摺保耙浴焙秃竺娴摹澳尽?，構(gòu)成介詞短語(yǔ)，用來(lái)建飾動(dòng)詞“為”，“以”，介詞，用?！耙詡湟话鍍?nèi)反復(fù)者”，上文是“??每字有二十余印”，兩句是目的關(guān)連，“以”是示意目的的連詞，解為“來(lái)、用來(lái)”。

(4)便。“瞬息可便”，動(dòng)詞，用來(lái)陳述活板印刷，譯為“完成”?！俺直慊馃?，動(dòng)詞，收配的賓語(yǔ)是“火”，譯為“靠遠(yuǎn)”。

(5)為?！疤迫松幸咽橹?，“為”，動(dòng)詞，它的賓語(yǔ)“之”，代指“板印冊(cè)本”的方法，解為“行使、回收”?！爸t鐵范為一板”，動(dòng)詞，它的賓語(yǔ)是“一板”，解為“算作、當(dāng)作”?！白笮杏∪?，已為簡(jiǎn)易，若印數(shù)十百千本，則極為神速”前一個(gè)“為”，動(dòng)詞，賓語(yǔ)是“簡(jiǎn)易（簡(jiǎn)易之法）”，解為“算是、覺(jué)得是”；后一個(gè)“為”，出有甚么真際意義，由于“極神速”也講得通，“為”在何處起減強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

補(bǔ)充，“為”之在本文中用法很雄薄，多為動(dòng)詞，具體注釋，以取賓語(yǔ)拆配為標(biāo)準(zhǔn)。此(wi?)中，“其印為予大年夜眾所得”，“為”（wai），介詞，被，也應(yīng)留意。

總結(jié)：由那題可以看出辨別一詞多義需：(1)顧及下低文意(2)闡發(fā)本句成分(3)留意拆配對(duì)象。

安設(shè)功課

1.在堆集本上總結(jié)一詞多義現(xiàn)象。

為、便、火、印、之、以、則

2.用現(xiàn)代文寫(xiě)一篇介紹活板印刷的道明文

峨冠而多髯者 如有所語(yǔ) 其兩膝相比者 絕類 矯尾昂視

曉暢：兩“船夫”雖臉色各同，一個(gè)“若嘯呼狀”，似乎是在何處呼喚清風(fēng)，顯得清閑安適；一個(gè)“視端容寂”，似乎在專注聽(tīng)“茶聲”。但發(fā)揮闡收了一個(gè)配開(kāi)的空氣，那就是愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。再減上船楫的“橫臥”，更減暗示出有楫同于無(wú)楫，有船夫等于出有船夫的一種任其自然的地步。

自教文言翰墨詞，找出道明的要素。

刻字——排版———印刷———拆版

留意點(diǎn)：一版內(nèi)反復(fù)行使

偏僻字現(xiàn)刻現(xiàn)用

其特性： “活”

曉暢：道明核舟的大年夜小和船艙的花樣。

2．那一段用了哪些建辭足法?

⒍對(duì)以下幾句“之”字的指代對(duì)象闡發(fā)正確的是：（）

第三篇：2017一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

10.ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu ,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲。

2.正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)三拼連讀法。

4.讀兒歌，能從中找出復(fù)韻母ao ou iu。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。

難點(diǎn)：ao ou iu的上聲讀法，三拼音節(jié)的拼讀。教具準(zhǔn)備

投影儀、課文插圖、聲韻母卡，音節(jié)卡等。課時(shí)安排：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

I.復(fù)習(xí)ai ei iu及其四聲卡片。(指名、開(kāi)火車，齊讀)指名說(shuō)ai ei iu 的標(biāo)調(diào)位置。

2.告訴學(xué)生這節(jié)課又要學(xué)習(xí)三個(gè)新的復(fù)韻母。(出示：

10、ao ou iu)

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao及其四聲。

1.出示“奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)”圖，跟讀“奧運(yùn)會(huì)”，從“奧ao”音引出第一聲ao音,(出示ao).2.學(xué)習(xí)ao的發(fā)音。

(1)范讀，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀。(體會(huì)發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a的音,緊接著舌頭逐漸抬高，口形收攏變圓，發(fā)出近似u不是o的音，a音響而長(zhǎng)，后面的音輕短)(2)學(xué)生練讀。(強(qiáng)調(diào)后面的音要發(fā)近似u的音)3.學(xué)習(xí)ao的四聲發(fā)音。

(1)出示：ao ao ao ao(先讓學(xué)生說(shuō)調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在哪 個(gè)字母頭上)(2)學(xué)生練讀。(指名、開(kāi)火車，順序、變序讀)(3)指導(dǎo)讀好ao的音

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou及其四聲。

1.看“海鷗”圖，從“鷗”音引出復(fù)韻母ou的發(fā)音。(出示ou)2.引導(dǎo)學(xué)生用字母連讀(o-u→ou)的方法試讀ou，(體會(huì)先發(fā)o的音,接著唇形逐漸收攏，發(fā)出u的音，音響而長(zhǎng)，u音輕短)3.學(xué)生練讀ou.4.學(xué)習(xí)ou的四聲發(fā)音。(1)出示ou ou ou ou(2)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)ou調(diào)號(hào)標(biāo)在o的頭上，復(fù)習(xí)兒歌。(3)學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu及其四聲。

1.看“游泳”圖，從“游”音引出第一聲iu的音(出示iu)2.范讀iu,學(xué)生跟讀。(體會(huì)先發(fā)i的音，然后逐漸把音過(guò)度到ou是不是u，口形由扁到圓，中間氣流不能斷。)3.學(xué)生練讀。

4.學(xué)習(xí)iu的四聲。(1)出示iu iu iu iu.(2)讓學(xué)生觀察iu的標(biāo)調(diào)位置，可同ui的標(biāo)調(diào)位置比較，從中知道“iu并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

(3)學(xué)生練讀。（指名、開(kāi)火車、齊讀)5.讀ao ou iu的四聲.五、看圖拼讀聲母與帶調(diào)ao ou iu 組成的音節(jié)。

1.出示“貓，狗、牛”一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)這三種動(dòng)物名稱。2.分別出示與圖對(duì)應(yīng)的拼讀音節(jié)：m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu 3.逐個(gè)試拼音節(jié)，從放聲拼讀到放低聲音拼讀。4.用心拼法拼讀音節(jié)。

m——ao——mao g——ou——gou n——iu——niu 5.對(duì)照?qǐng)D準(zhǔn)確拼讀這三個(gè)音節(jié)。

六、指導(dǎo)讀書(shū)。

1.從課本P29，找出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐一指讀。

2.看P29圖，跟讀兒歌，找出新學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ao ou iu.七、指導(dǎo)在四線格里書(shū)寫(xiě)ao ou iu。

1.先讓學(xué)生想一想這三個(gè)復(fù)韻母分別是由哪些單韻母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

2.學(xué)生在拼音本上練寫(xiě).第 二 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)ai ei ui ao ou iu.2.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)方法。

(1)板書(shū)：ai ei ui ao ou iu(2)指名給黑板上六個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上不同的聲調(diào)，全體點(diǎn)評(píng)。(3)齊讀黑板站板學(xué)生標(biāo)好的六個(gè)帶調(diào)復(fù)韻母。3.拼讀音節(jié)mao gou niu(從放低聲音拼到心里拼)

二、拼讀聲母與ao oo iu組成的音節(jié)。1.出示拼讀射線圖：

(1)學(xué)生輕聲自拼，指名檢查。

(2)用心拼法拼讀。(指名、開(kāi)火車、齊讀)2.學(xué)習(xí)拼讀j q x與i ao組成的三拼音節(jié) ①學(xué)生先輕聲試拼，再放聲拼讀。②指名拼讀，齊讀。

三、指導(dǎo)讀書(shū)。

1.找出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容指讀。2.讀全課內(nèi)容。

3.打節(jié)拍讀P29面的兒歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：

ai ei ui ao ou iu 教學(xué)反思

11.ie üe er

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2.能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。能區(qū)別復(fù)韻母ie和ei。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。能區(qū)別復(fù)韻母ie和ei。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎？

二、學(xué)習(xí)新知。

1.師：孩子們，拼音家族有三個(gè)寶寶不高興了。它們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了它們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的。

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖。

（1）看一看：圖上畫(huà)著什么？

（2）讀一讀：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（3）記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？

（4）拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和復(fù)韻母ie做朋友，你能拼出tie這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

（5）想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母ie？（6）教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

（7）復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀。）

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？ 4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。（1）猜謎引出er的教學(xué)。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。（指名說(shuō)）生：耳朵。

師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。

（2）教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。

（3）變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。

三、自主觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這三個(gè)韻母的組成。2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，了解學(xué)情。

1.聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，讀幾聲。2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。3.拼讀音節(jié)。

二、拼讀音節(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。2.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。3.同桌互相讀一讀。

4.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀的目的。5.練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。

三、拼讀兒歌，鞏固音節(jié)。1.出示兒歌《月兒彎彎》。請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，并問(wèn)學(xué)生讀懂了什么。

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做小老師帶著大家讀一讀。3.教師讀帶紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車讀、齊讀。）4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀。）5.（有感情地朗讀兒歌。）師：你知道還有什么是彎彎的？你也來(lái)編一句兒歌，好嗎？

6.課后練習(xí)背誦兒歌。

四、交流分享，認(rèn)知生字。1.卡片抽讀生字。

2.這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住嗎？

3.擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找朋友？

4、總結(jié)激勵(lì)。

師：今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

12.ɑn enin un ün 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文?？磮D讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音。

1.引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——ɑn、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼音娃娃都有n，學(xué)生嘗試發(fā)音。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)新知。

（一）教學(xué)ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。2.多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀。3.探究發(fā)音方法。

學(xué)生編順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，加上小手一起說(shuō)說(shuō)。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫(huà)著什么？

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。6.yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

（二）教學(xué)en。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。2.多種方式練讀。3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記（摁個(gè)門(mén)鈴en en en），師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？ 2.練習(xí)發(fā)音。

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

（四）教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)un的音。（1）教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，你認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？怎么讀？

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。2.出示圖片引導(dǎo)發(fā)ün的音。（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么？（2）指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

（3）學(xué)生跟讀、齊讀。3.探究發(fā)音方法。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）大y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來(lái)和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開(kāi)它們，這就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.ɑn、en、in和yun與它的好朋友玩兒了一天，累了，想回家休息休息。你知道它們住在哪層樓嗎？

2.生描寫(xiě)，師示范講解，學(xué)生練寫(xiě)。3.其他韻母留在課后書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、溫故知新。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

（1）找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。

（2）還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。（3）剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著讀，小朋友把它們記在心里。（4）自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。（5）四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。（6）檢查朗讀。（能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。）

三、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲吧！

教學(xué)反思

13.ɑng eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確朗讀詞語(yǔ)、兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、學(xué)習(xí)新課。

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了。1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？

我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。2.猜謎語(yǔ)學(xué)習(xí)ɑnɡ。

師引入：想要進(jìn)入拼音樂(lè)園還要猜對(duì)謎語(yǔ)才行。小小年紀(jì)，胡子一把。頭上長(zhǎng)角，會(huì)叫媽媽。（1）讀準(zhǔn)ɑnɡ的音。

（2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。（3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

3.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視、指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)enɡ的音。（2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

（3）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。4.學(xué)習(xí)inɡ。

引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。（1）看圖讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）。提問(wèn)：鷹（yīnɡ）的韻母是什么？（2）根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。（3）練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

（4）檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。（5）小組賽讀inɡ的四聲。

5.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，我們玩得都忘記了睡覺(jué)。幸虧小鬧鐘丁零零響了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（1）這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

（2）讀準(zhǔn)onɡ的四聲。6.鞏固練習(xí)。

7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

（2）學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)。

1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格中書(shū)寫(xiě)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)拼讀。

1.學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ɑnɡ組成的音節(jié)。（1）學(xué)生自由拼讀。（2）指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、ɡ與enɡ組成的音節(jié)：benɡ、menɡ、ɡenɡ。（1）四人小組互練。

（2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。3.學(xué)習(xí)q、x與ionɡ；ch、c與onɡ組成的音節(jié)。（1）出示音節(jié)。

（2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。（3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。4.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

（1）生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

（2）聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。5.鞏固練習(xí)。

三、學(xué)文識(shí)字。

（一）學(xué)習(xí)短文。

1.談話激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

（1）學(xué)生自由讀短文，教師巡視。（2）指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句。）（3）教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？ 4.識(shí)記生字。5.擴(kuò)展練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。1.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

（1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。（2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。（3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。2.識(shí)記生字：車、羊、走、也。

四、擴(kuò)展練習(xí)。1.拼讀小兒歌。

2.今天我們學(xué)習(xí)了后鼻韻母，并且和yinɡ交了朋友，同學(xué)們真的很出色。

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。

1.導(dǎo)入：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？ 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？ 7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀。

1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)資源準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)的課件。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！

(課件顯示情境，給門(mén)衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？ 3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))5.開(kāi)火車讀、齊讀。強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

四、復(fù)習(xí)拼讀 游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車)2.出示“車”字，齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字

指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

過(guò)程與方法：

1．與生活鏈接。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫(huà)出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好。

3．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色。

4．引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的主旨，背誦相關(guān)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；

培養(yǎng)學(xué)生有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。課前準(zhǔn)備

中國(guó)地圖、多媒體課件。第一課時(shí) 教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)” 的知識(shí)，了解我國(guó)56個(gè)民族，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。

二、識(shí)字活動(dòng)

1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式，讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對(duì)生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁(yè)碼并找出該生字構(gòu)成的三個(gè)詞語(yǔ)及其意義。可以安排查字比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法，自主認(rèn)字、識(shí)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)多種方式，加深學(xué)生對(duì)生字的理解。

（1）生活中與動(dòng)作中識(shí)字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國(guó)慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁識(shí)字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

（3）通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、族—旅、川—州。

（4）根據(jù)生字結(jié)構(gòu)自編謎語(yǔ)。如：川字中間攔大壩—州；門(mén)里一個(gè)活—闊；木頭上面最安全—案；眼睛旁邊發(fā)大水—淚等等。

6．教師運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生已學(xué)生字進(jìn)行鞏固與檢查。

（1）字卡檢查。運(yùn)用隨機(jī)提問(wèn)或開(kāi)火車頭的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的發(fā)音、識(shí)記、理解以及構(gòu)詞。

（2）猜字謎檢查。運(yùn)用板塊三中的猜字謎檢查學(xué)生對(duì)生字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。鞏固其對(duì)生字的記憶。

（3）運(yùn)用多媒體展示生字拼音，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字或者生詞，鞏固記憶。

（4）換語(yǔ)境識(shí)字。課外尋找與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，課堂上讓學(xué)生閱讀找出本單元的生字，加強(qiáng)記憶。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞祖國(guó)的大好河山好嗎？

二、初讀課文

邊讀課文邊鞏固新學(xué)的生字與生詞，要求朗讀正確、流利的朗讀課文。

三、領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

1、閱讀《識(shí)字三》《北京》《看 雪》，小組內(nèi)討論不理解的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)解決。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)壯麗的山河、燦爛的古代文明以及高度的現(xiàn)代文明形成深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2、閱讀《歡慶》《我們成功了》，小組內(nèi)討論不理解的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)解決。從國(guó)慶和申奧兩件大事件，讓學(xué)生感受祖國(guó)今日的強(qiáng)大，對(duì)比舊中國(guó)的落后挨打，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

四、朗讀指導(dǎo)

（一）《日月潭》

同學(xué)們旅游過(guò)嗎？下面跟隨作者到日月潭去看看。

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰(shuí)讀得美。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書(shū)課題）

2．剛才有那么多小朋友說(shuō)喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛(ài)，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛(ài)的心情讀出來(lái)呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。

4．學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。

我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒(méi)到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族？我們是哪一個(gè)民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。（板書(shū)課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說(shuō)，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（四）《北京亮起來(lái)了》

回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>

2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。

第三課時(shí)

一、回顧認(rèn)字

1、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)正確發(fā)音與認(rèn)知。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大綱要求書(shū)寫(xiě)生字的構(gòu)字規(guī)律，注意生字結(jié)構(gòu)以及偏旁和主體的占格位置。按照生字結(jié)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行分類教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)寫(xiě)字課程的教學(xué)效果。

3、學(xué)生對(duì)要求書(shū)寫(xiě)生字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行初步總結(jié)，小組內(nèi)交流總結(jié)結(jié)果。

4、教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)生字總結(jié)分類：

獨(dú)體字：州、川、夕、與、民、央、互、申等。

左右結(jié)構(gòu)：族、億、潔、歡、祖、旗、幟、優(yōu)、陰、壇、城、淚、洋、擁、抱等。

上下結(jié)構(gòu)：臺(tái)、爭(zhēng)、市、交、奇等。

半包圍結(jié)構(gòu)：慶、匹。

上中下結(jié)構(gòu)：旁、京。

全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、圖。

按偏旁分類：

提手旁：擁、抱、揚(yáng)、打、指、接。

三點(diǎn)水：潔、淚、洋。

單立人旁：億、優(yōu)。

土字旁：壇、城。

口子部：國(guó)、圖。學(xué)生在熟悉構(gòu)字規(guī)則的情況下摹寫(xiě)相關(guān)生字，教師進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

二、師范書(shū)寫(xiě)。

教師在黑板按不同分類對(duì)相關(guān)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和要訣。

1．按照構(gòu)字規(guī)則書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)等。

2．按照部首歸類書(shū)寫(xiě)。提手旁、三點(diǎn)水旁、單立人旁等等。

3．書(shū)寫(xiě)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)要訣。如左右結(jié)構(gòu)的很多是左窄右寬，比如歡、旗、族、潔等等；“與”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)；“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高；“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展等等。

四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生練寫(xiě)，教師課堂糾正。

2、教師批改學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第四課時(shí)

一、積累與運(yùn)用

1．檢查文章閱讀及相關(guān)課文的背誦。

2．把你收集的有關(guān)的資料，介紹給大家。

3、談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？

4、書(shū)寫(xiě)一篇文章，介紹你心中的祖國(guó)。

二、閱讀拓展

1、教師為學(xué)生搜集多篇介紹祖國(guó)以及愛(ài)國(guó)主義主題的文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感受。通過(guò)古今對(duì)比、中外對(duì)比，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

2、書(shū)寫(xiě)一篇文章，介紹你心中的祖國(guó)。

第五篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省林州市市直第八小學(xué) 張奮巧 【單元教學(xué)導(dǎo)讀】

本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?！缎⌒〉拇肥且黄烂罹?、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，利于培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言積累能力?！蛾?yáng)光》以抒情的筆調(diào)描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞，讓孩子充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會(huì)到生活的樂(lè)趣

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望。要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的 愿望，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本單元生字生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】 模塊一:集中識(shí)字

一、整體通讀

1、小組檢查生字預(yù)習(xí)情況。

2、自由練習(xí)拼讀。

二、集中識(shí)字詞

床前 舉手 低頭 安靜月光 看見(jiàn) 閃閃 坐在陽(yáng)光 田野 金子 早晨河面 影子 常常 跟著黑狗 尾巴 猴子 松鼠學(xué)生自己讀生詞。

抽生讀。（師生共同糾正）開(kāi)火車讀，檢查讀音。

三、集中生字卡

mù ěr tóu mǐ jiàn b目

耳 頭 米 見(jiàn) cháng shān chū fēi mǎ夜晚星星拉開(kāi)朋友公雞ái ti白 ǎo y故鄉(xiāng) 船里 更加 前后 長(zhǎng)短 án diàn y田 電 ún gōng chě 也 ē

ni長(zhǎng) 山 出 飛 馬 鳥(niǎo) 云 公 車

1、開(kāi)火車讀，并組詞，比一比誰(shuí)讀得好。

2、去拼音比賽讀。

3、師出示卡片，生搶讀。

四、交流識(shí)字方法

1、加一加，減一減。

2、猜字謎。

3、編兒歌。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、師示范，講解字在田字格中的位置。

2、生寫(xiě)字，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、全班展示，每小組選出一名學(xué)生在班內(nèi)展示。模塊二：朗讀感悟 課例一：美麗的夜空

（一）學(xué)習(xí)《靜夜思》

導(dǎo)入：月亮曾被人們賦予美好的象征，月兒圓，人團(tuán)圓。可是，在這月圓之夜，詩(shī)人李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無(wú)法和家人團(tuán)圓。懷著對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，寫(xiě)下了一首《靜夜思》。

1、播放課文錄音，學(xué)生跟讀，掌握節(jié)奏。

2、學(xué)生自讀，小組內(nèi)交流自己的感受。

3、朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人情感。（1）指名朗讀、評(píng)議，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。（2）配樂(lè)朗讀。

（3）師生共同朗讀、背誦古詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)《小小的船》

導(dǎo)入：一輪圓月，一份思鄉(xiāng)情，一篇不朽之作。孩子們，我們何不在這美麗的夜晚，坐上奇妙的“小船”，也來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)？（課件出示課文插圖，同時(shí)《閃閃的小星星》音樂(lè)響起）

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、播放課文錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。

3、自讀，想象畫(huà)面，感受夜空的美。

4、集體讀，邊讀邊想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“兩頭尖”的意思。

5、練習(xí)：彎彎的月亮像（）藍(lán)藍(lán)的天空像（）

閃閃的星星像（）

（三）課外鏈接

閱讀叢書(shū)《中秋夜》,體會(huì)秋夜的美麗.（四）拓展延伸：畫(huà)星空 課例二：神奇的陽(yáng)光

（一）學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》

導(dǎo)入：（課件出示：灑滿陽(yáng)光的大地）多么美好的陽(yáng)光??！我們每天都可以生活在陽(yáng)光下，和同學(xué)們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是陽(yáng)光給了我們美麗的世界，給了我們幸福的生活。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》。

1、師范讀課文，生輕聲跟讀。

2、自由讀課文，選擇喜歡的段落在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)、交流。

3、指名讀第1、2自然段，指導(dǎo)看圖，理解“陽(yáng)光像金子”、“小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。

4、練讀第3、4、5自然段，體會(huì)“陽(yáng)光比金子更寶貴”。

5、同桌賽讀，邊讀邊指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)《影子》

導(dǎo)入：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我?guī)?lái)了一個(gè)形影不離的好朋友，你知道是誰(shuí)嗎？（出示課題：影子）

1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

2、理解“前”、“后”、“左”、“右”。

課件出示：我的前面是------我的后面是-------我的左面是------我的右面是-------

3、自讀課文后，小組討論：影子像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？把影子說(shuō)成像“小花狗”可以嗎？

4、用自己喜歡的方式讀課文，試著背誦課文。

（三）課外鏈接

閱讀叢書(shū)《金色的秋天》、《秋天到了》，領(lǐng)略陽(yáng)光的魅力。

（四）拓展延伸：

查閱更多關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)，給爸爸媽媽講講陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

課例三 ：走近小動(dòng)物

（一）學(xué)習(xí)《比尾巴》 導(dǎo)入：森林王國(guó)要舉行一場(chǎng)比賽，想邀請(qǐng)大家做評(píng)委，你們?cè)敢鈫幔靠靵?lái)看看，都有誰(shuí)來(lái)比賽？比什么？

1、請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)貼出6種小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。

2、班長(zhǎng)出示比賽項(xiàng)目：比尾巴（出示文中六個(gè)問(wèn)句）

3、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。

4、指名讀，開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

5、評(píng)選結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。

6、匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）

7、組內(nèi)小伙伴合作讀，互相評(píng)價(jià)，把課文背誦下來(lái)。

（二）課外鏈接

閱讀叢書(shū)《動(dòng)物世界真熱鬧》、《小動(dòng)物的家》，感受動(dòng)物王國(guó)的奇妙。

（三）拓展延伸

1、找尾巴：（課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”）

2、編兒歌：（出示小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗圖片），這些小動(dòng)物也趕來(lái)想?yún)⒓颖荣?，但他們比的不是尾巴，而是耳朵，大家也幫它們編首兒歌吧?/p>

模塊三：匯報(bào)展示

一、主題閱讀

（一）自主閱讀 推薦閱讀《語(yǔ)文主題叢書(shū)》相關(guān)文章，畫(huà)出你喜歡的句子，要有自己的閱讀收獲。

（二）交流匯報(bào)

1、話題交流：你最喜歡書(shū)中哪一篇課文？你能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？

2、展開(kāi)想象：為你感興趣的課文畫(huà)上插圖。

3、美文誦讀：自己找出喜歡的課文或片段，用你的朗誦帶給我們美的享受。

4、真情流露：用一句話說(shuō)說(shuō)讀后感受。

二、課外閱讀

（一）自我展示

1、有關(guān)月亮的古詩(shī)。

2、陽(yáng)光的相關(guān)知識(shí)。

3、小動(dòng)物之間的故事。

（二）分享心得

說(shuō)說(shuō)自己搜集資料的過(guò)程、途徑和所得。

三、自由創(chuàng)作

模仿課文中句式進(jìn)行一句話練習(xí)。

四、活動(dòng)延伸：

把同學(xué)們展示過(guò)程中的資料整理出來(lái)，辦一期班級(jí)展覽。模塊四：語(yǔ)文園地

一、自學(xué)“我會(huì)填”、“讀讀畫(huà)畫(huà)”

1、自己填寫(xiě)。

2、集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。

3、口頭組詞，一個(gè)字多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

二、學(xué)習(xí)“看看讀讀”

1、（出示課件，不出現(xiàn)文字）這是哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）②讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

3、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。

4、匯報(bào)交流。

5、游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）

三、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、多種方式練讀，指名讀、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀，邊讀邊評(píng)。

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)

4、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

5、齊背兒歌。