第一篇：教師面試說課注意事項(xiàng)

教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng)

（一）說課應(yīng)注重什么

一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)： 1.說課要突出一個(gè)“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。

設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。

在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。

（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。

6.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

7、語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時(shí)要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。

8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動(dòng)有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。

（二）說課的藝術(shù)

教師，作為說課活動(dòng)的主體，必須努力使說課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實(shí)”“說準(zhǔn)”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深”。

任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實(shí)”

這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)” 課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。

4.說程序要“精”

說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教案全搬出來，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。篇二：教師面試技巧及說課注意事項(xiàng)

說課要點(diǎn)

面試必勝法寶－－交互式說課法。教師面試分為說課和講課兩種，二者的區(qū)別是：講課是課堂的復(fù)現(xiàn)，講給學(xué)生聽；說課是說一節(jié)課該怎么講，講給老師聽。有很多人把說課說得很枯燥，沒有新意。而我說課的時(shí)候，在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)，我的語言繪聲繪色，就像在課堂上跟學(xué)生對話一樣（雖然是自問自答），既說教師，也說學(xué)生。自己創(chuàng)造一個(gè)情境，自己要充分融入其中。所以我的說課很生動(dòng)，自然贏得了高分。記住，這是目前流行的一種模式，大家要多加練習(xí)。

2.一定要突出教學(xué)過程

讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開展

教科書以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，針對不同的學(xué)習(xí)資源，展示形式多樣的學(xué)習(xí)方式，尤其是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)、交流、協(xié)作解決實(shí)際問題，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置多種形式的評價(jià)方法，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流、應(yīng)用的過程中，掌握利用信息技術(shù)解決問題的思想與方法，形成交流與評價(jià)的能力、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

聘任已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生為課堂小老師輔導(dǎo)其它同學(xué)

說課文字稿格式：

課題名稱： 教材版本：

教師姓名： 學(xué)校：

教師年齡： 教齡： 職稱：

教學(xué)背景分析

（一）對課標(biāo)的理解與把握

（二）教學(xué)內(nèi)容分析與選擇

（三）學(xué)生情況分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) i.教學(xué)重點(diǎn) ii.教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法

（一）教學(xué)資源

（二）主要教學(xué)方法

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

板書設(shè)計(jì)

簡述教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色（300字）

五、說課要求

1． 依據(jù)說課稿體例撰寫完整的說課稿，一式三份，于說課前交給評委。2． 配合說課過程，要有ppt演示文稿。

3． 說課前要對教師本人、說課教材版本、課題做簡單介紹。

4． 說課中要簡述教學(xué)過程，重點(diǎn)說明如何突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，以及如何突出學(xué)科特色。

5． 說課在（10——15）分鐘之內(nèi)完成。面試準(zhǔn)備

一、為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革？

一方面是順應(yīng)世界潮流的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起及信息化、全球化的影響和沖擊，給教育提出了挑戰(zhàn)。誰擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，誰就將領(lǐng)導(dǎo)世界的潮流；而信息技術(shù)又改變了學(xué)習(xí)者的行為方式；全球化則為終身教育提出了學(xué)習(xí)的主題。這一切，迫使我們必順進(jìn)行課程改革。同時(shí)，人類生存和發(fā)展面臨困境，如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口的迅速膨脹??以及人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，也迫使我們必須確立“可持續(xù)發(fā)展”的觀念，培養(yǎng)具有高度科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人。

另一方面是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。當(dāng)前的素質(zhì)教育雖然取得一些成績，但總的評價(jià)是“成效不夠明顯”、“尚未取得突破性進(jìn)展”、“步履艱難”，基礎(chǔ)教育是到了“非改不可的地步”。既然課程在教育中居核心地位，而現(xiàn)行的課程方案又存在種種問題，諸如教育理念滯后、固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變；思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)3課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績和甄別、選拔的功能；課程管理過多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一等。這些問題的存在，影響并制約素質(zhì)教育的全面實(shí)施，所以有必要進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。

二、這次課程改革的根本任務(wù)和具體目標(biāo)是什么？

這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

這次課程改革的具體目標(biāo)體現(xiàn)在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理這六個(gè)方面的“改變”，即：

1、改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、改變課程評價(jià)過多強(qiáng)調(diào)甄別、選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

6、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

教育信息化：

小金教工程、金教工程：教育電子政務(wù)建設(shè)工程

金教工程”是針對高校下一代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一項(xiàng)龐大的基礎(chǔ)工程，國家已經(jīng)投入了18個(gè)億的資金。篇三：教師招聘面試時(shí)說課的相關(guān)注意事項(xiàng)

教師招聘面試時(shí)說課的相關(guān)注意事項(xiàng) 1.說課材料的積累。

一是在理論上，說句實(shí)話，在寫說課時(shí)時(shí)間非常緊，根本來不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識(shí)”的理論知識(shí)，所以說，我們在平時(shí)應(yīng)該對新的理念、新的方法進(jìn)行收集、整理。

二是加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。

2．說課到底要不要板書？

有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。3.說課中的創(chuàng)新。

說課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。如：導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、作業(yè)等，教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)，較為統(tǒng)一。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，你要得高分，那么你的說課一定要具備二條中的一條：

一是在說課中，你對教材處理獨(dú)到，有新意，有創(chuàng)意，使評委眼前一亮。

二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。4.時(shí)間的把握

說課時(shí)間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會(huì)事先告知，老師不可趕時(shí)間，更不可拖時(shí)間，在現(xiàn)場說課中，有教師說課在趕場子，因?yàn)橛幸欢ǖ臅r(shí)間要求，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當(dāng)一部分老師在說課中準(zhǔn)備不充分只用了三五分鐘。

我們講把握時(shí)間，是在說課的過程中有主有次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出1—2分種左右。5.功夫在平時(shí)

平時(shí)強(qiáng)化自我訓(xùn)練，這一點(diǎn)，我僅打個(gè)比方。就像我們一開始學(xué)習(xí)游泳，說得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學(xué)會(huì)的。

比如平時(shí)怎么備課，平時(shí)怎么處理教材。

第二篇：教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng)

教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng)

（一）說課應(yīng)注重什么

一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)： 1.說課要突出一個(gè)“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵。“新”的要求很高：

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。

設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。

6.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

7、語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時(shí)要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。

8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動(dòng)有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。

（二）說課的藝術(shù)

教師，作為說課活動(dòng)的主體，必須努力使說課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實(shí)”“說準(zhǔn)”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深”。

任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實(shí)”

這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”

說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教案全搬出來，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。

第三篇：面試說課考試注意事項(xiàng)

面試說課注意事項(xiàng) 考生面試流程圖：

1：抽簽確定面試順序

2：按面試序號由工作人員引導(dǎo)抽取試講及答辯題目

3：在備課室進(jìn)行考前準(zhǔn)備(備課時(shí)間為30分鐘)

4：依據(jù)教案面對評委無學(xué)生講課、答辯(15分鐘)

5：測試完畢在休息室等待

6：全場測試結(jié)束后，公布面試成績

考試現(xiàn)場

抽簽答辯題的特點(diǎn)：一般來說，每個(gè)題簽內(nèi)含1-3道題，考官依據(jù)面試前準(zhǔn)備好的試題答案，綜合考生回答這一問題時(shí)的整體表現(xiàn)為考生打分。這種面試方式的優(yōu)點(diǎn)是較易操作，評分的客觀公正性好掌握，不足之處是涉及面較窄，缺乏針對性和靈活性，不利于考生發(fā)揮其特長。

下面給大家提供幾道真題：

1.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

2.現(xiàn)在常常提“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎么理解？

第二種面試是隨機(jī)答辯題：面試過程中，面試官會(huì)向應(yīng)聘者隨機(jī)發(fā)問，而應(yīng)聘者的回答將成為面試官評分的重要依據(jù)。

下面是整理的幾道例題，希望對考生有所幫助。

1.你的座右銘是什么？

思路：

(1)座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是問這個(gè)問題的主要原因；

(2)不宜說那些容易引起不好聯(lián)想的座右銘；

(3)不宜說太抽象的座右銘；

(4)不宜說太長的座右銘；

(5)座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；

(6)參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

教師招聘面試時(shí)的衣著：教師招聘時(shí)著裝忌臟污和褶皺，忌可愛和太花哨，忌太過性感或裸露，忌不化妝或化過濃的妝。

面試時(shí)的語言表達(dá)：

(1)忌自己搶話不讓別人插話。

(2)忌語言的反復(fù)追加。

(3)忌確定性的兩個(gè)極端。

(4)忌語言呆板、重復(fù)使用某種句式或詞語。

(5)忌隨便擴(kuò)大指代范圍。

(6)忌口頭禪和伴隨動(dòng)作。

第四篇：教師面試說課

教師面試說課——試講的四環(huán)節(jié)

發(fā)布時(shí)間：2010-12-08來源：

對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初走上講臺(tái)的人員來說，試講所選的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的，而教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法進(jìn)行分析。

第一種∶自主選題。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，特別是第一次講課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇對于試講人員來說就非常重要。對于初次準(zhǔn)備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對比較容易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于很少有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在最初走上講臺(tái)時(shí)，難免會(huì)有緊張情緒，在這種情況下容易出現(xiàn)語速不穩(wěn)定、語言表達(dá)不連貫、甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識(shí)點(diǎn)等狀況。如果所選擇是自己非常熟悉或者是相對簡單的教學(xué)內(nèi)容，就可以從一定程度上克服上述問題。當(dāng)然，這并不是解決問題的根本方法，但對于需要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的試講人員來說，自主選擇對適合于自己講解的教學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的。

第二種∶特定題目。在實(shí)際的試講教學(xué)中，不可能都讓面試人員選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容。所以，在準(zhǔn)備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法教學(xué)，以提升應(yīng)對特定題目試講的能力。雖然準(zhǔn)備多種多樣的試講方式會(huì)遇到更多的問題，但隨之而來的也應(yīng)該是更多解決問題的方法與教學(xué)繹驗(yàn)。

一、備課

在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前，都必須有充分的準(zhǔn)備，對于試講時(shí)的面試人員更是如此，充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備的前提。所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、再次完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）列大綱

一定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分，以及對整個(gè)教學(xué)過程的初步構(gòu)思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對于準(zhǔn)備寫教案的面試人員來說，做這一部分的工作不僅能使講授者對于整個(gè)備課過程思路清晰，并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。1．教學(xué)內(nèi)容 任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分，對于不同難度及層次的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)有不同的詳略安排，對于重難點(diǎn)知識(shí)就應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述，而較容易理解的知識(shí)，就可以相對簡略講述。因此，參加應(yīng)聘教師崗位的面試人員在這一個(gè)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問題就是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，或是對重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。對于這個(gè)問題，一是要求面試人員在備課之前對自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠的熟悉，二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是對于不同層次的學(xué)生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多，也不能過于發(fā)散，一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。2．教學(xué)對象

對于具有不同特點(diǎn)的教學(xué)對象，所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法也有所不同。面試人員在教學(xué)對象的分析時(shí)，應(yīng)充分考慮到教學(xué)對象的年齡特征、對知識(shí)的接受能力，以及所處的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，以便于后面其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能訶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，對于面試人員來說，在試講時(shí)面對的不僅僅是學(xué)生，也會(huì)有評委老師，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)特別注意。3．教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象后，便到教學(xué)目標(biāo)的編寫了，那么對于不同的教學(xué)對象群體，即便是相同的教學(xué)內(nèi)容也有不同層次教學(xué)目標(biāo)的編寫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略，安排不同的教學(xué)目標(biāo)，將所要知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等應(yīng)達(dá)到的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。當(dāng)然，對于這一部分的把握面試人員也許會(huì)不夠準(zhǔn)確，所以這里也需要請教一些經(jīng)驗(yàn)豐富并且對學(xué)生有一定經(jīng)驗(yàn)的的學(xué)科教師。對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析是不可分開的，在備課時(shí)往往整體進(jìn)行，這一點(diǎn)對于教師非常重要。以英語備課為例，在備課要注意∶（1）理解和掌握課文里的語句、單詞和語法。（2）能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。

（3）鉆研本課的語法點(diǎn)，能用英語舉例說明新語法點(diǎn)的用法。（4）用英語解釋課文里的難句，簡化課文里的長句。（5）用英語對課文里的句子提問題。

（6）分析課文的結(jié)構(gòu)，用英語概述課文各段的大意，用英語復(fù)述課文。（7）用英語對課文作簡短的評論。

（8）結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。（9）背誦課文。

（10）考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語。

4．教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。

（1）備方法。在我國的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進(jìn)行，而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開始試講時(shí)，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較容易掌握，但對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的試講人員，很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。那么就需要在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中盡可能地詳細(xì)，切勿將知識(shí)直接灌給學(xué)生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性來主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會(huì)∶當(dāng)走進(jìn)教室以前，如果自己是興奮的，愉快的而且信心百倍的，那一定會(huì)講得津津樂道，學(xué)生也會(huì)聽得全神貫注，講課的效果就高。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會(huì)受到影響，所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師，為了使自己上課能感情充沛、心情愉快，上課前，總要收收心（閉眼深呼吸，拋棄雜念）養(yǎng)養(yǎng)神（回憶一下講課的內(nèi)容），這樣講起課來就能經(jīng)松愉快、娓娓動(dòng)聽。

（3）備語言。講課是一種藝術(shù)，課堂教學(xué)無論怎樣都離不開藝術(shù)。因此，教師必須充分重視語言技巧，一位教師的知識(shí)極為淵博，如果不能形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那也是一種遺憾。有人說∶“老師的語言是蜜，它可以粘住學(xué)生的思維?！睋?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)∶學(xué)生最喜歡語言風(fēng)趣、有幽默感的老師上課，他可以激活學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛。正如一些一線教師所說∶“激情飽滿的語言是課堂上悅?cè)擞淝榈淖罴训谰??！?/p>

（4）備教態(tài)。講課時(shí)的姿態(tài)、動(dòng)作是表達(dá)語言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然，就能高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生深刻所學(xué)的知識(shí)。如果講課時(shí)，教態(tài)生硬死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味、無精打采。因此，試講前，應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài)，改進(jìn)教法，選擇語言，備好教態(tài)。對于一些疑點(diǎn)，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用散步等時(shí)間，邊走邊講，當(dāng)然不一定要人聽，也不一定講出聲，權(quán)當(dāng)自己練習(xí)便可。5．教學(xué)過程

這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分，其中包含所要講述教學(xué)內(nèi)容的具體解析、課堂提問與回答、教學(xué)內(nèi)容間的過渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時(shí)間安排、各個(gè)階段教師和學(xué)生所要做的事情、板書的設(shè)計(jì)及書寫等等。對于參加面試的人員，每一部分的設(shè)計(jì)都應(yīng)該盡可能地詳細(xì)，注意教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的詳略得當(dāng)。在能力允許時(shí)，還可以設(shè)計(jì)教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，如學(xué)生提問、課外知識(shí)的擴(kuò)充等。6．課后作業(yè)

學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，完成課后作業(yè)便是對所學(xué)知識(shí)的一種鞏固。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相結(jié)合，對于不同學(xué)科不同層次的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)科特色的課后作業(yè)。練習(xí)應(yīng)從基本的、簡單的開始，但不能模式化、固定化。相反，應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的練習(xí)，只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。

（二）試做實(shí)驗(yàn)

在文科類的課程中，這一部分的準(zhǔn)備可能相對少一些，但在一些學(xué)科教學(xué)的過程中，可能也會(huì)向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學(xué)科教師就應(yīng)該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。在需要教師課堂朗誦或是領(lǐng)讀的部分，初次接觸這部分教學(xué)內(nèi)容的師生一定要對其非常熟悉，并且在試講之前應(yīng)該做一定的朗誦練習(xí)。對于理科類課程，這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學(xué)過程中所涉及到的實(shí)驗(yàn)，除了極少部分經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科教師，其余大部分教師，特別是試講時(shí)的面試人員，都應(yīng)該在條件允許時(shí)提前試做實(shí)驗(yàn)。這不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，采取一定的措施予以預(yù)防，可以避免課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)失誤所帶來的時(shí)間浪費(fèi)，而且對于面試人員來說，還可以增加課堂教學(xué)時(shí)的信心。特別要指出的是，隨著我國新課程改革以及信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施，很多學(xué)科教師在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)課件，那么就更應(yīng)該在課堂教學(xué)之前試運(yùn)行教學(xué)課件，以避免因?yàn)檎n件運(yùn)行中出現(xiàn)的異常而耽誤課堂教學(xué)。

（三）再次完善教案

將所要涉及的實(shí)驗(yàn)都試做完成之后，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)所做的詳細(xì)記錄對教案做再一次的修改、補(bǔ)充與完善。當(dāng)然，對于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師來說，這一部分的工作是不需要的，而面試人員就一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實(shí)驗(yàn)部分，還應(yīng)包括教案的其他部分，都應(yīng)做詳細(xì)的檢查與思考，對其進(jìn)行進(jìn)一步的修改與完善。

（四）細(xì)寫講稿

講稿不是教案的簡單重復(fù)，而是在教案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步詳細(xì)地寫出具體課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說的每一句話，所要做的每一個(gè)動(dòng)作，所要寫的每一次板書。當(dāng)然，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，試講過程中所遇到的問題并不一定在寫講稿時(shí)都能設(shè)計(jì)到，并且有可能幾乎脫離講稿而進(jìn)行。但提前寫好講稿，對于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的面試人員來說，是非常有必要的。

因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會(huì)講課，課堂駕御能力不夠強(qiáng)，提前寫過講稿有助于整理思緒，即使由于各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以參考講稿及時(shí)回到原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中。寫過一次講稿，就會(huì)留下比較深刻的印象，也就是說即便試講時(shí)發(fā)散的太廣，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做出調(diào)整。備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，沒有起點(diǎn)和終點(diǎn)，需要不斷深化，不僅要傾注時(shí)間，還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動(dòng)”，最終“為我所用”，需要一個(gè)過程。在這個(gè)變革的過程中，教師要不斷反思，既要學(xué)習(xí)他人，還要堅(jiān)持自己的主張。

講課前面所做的選題以及備課當(dāng)然都是為了講課而準(zhǔn)備的，整個(gè)講課過程所應(yīng)注意的有∶導(dǎo)入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識(shí)點(diǎn)間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語言、語速、語氣及語調(diào)等。那么在這些部分中，面試人員分別應(yīng)該注意些什么呢？下面將詳細(xì)進(jìn)行分析闡述。

第五篇：教師面試說課

教師面試說課模板

所謂“說課”，是指講課教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價(jià)及其對以上諸項(xiàng)所作的分析?！罢f課”是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。

“說課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

(1)重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。

(2)重在分析：“說課”不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。追問

是不是自問自答啊？ 回答

不是，用語言把上課的內(nèi)容、如何上以及為什么這樣上的理由說出來！

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）能力目標(biāo)；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

（對于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

（對于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。或者說是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作

（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。

（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

試講完畢

答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）

說課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說出來點(diǎn)東西。教材分析 教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法

導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）

尾聲（5分鐘）

說課是有固定環(huán)節(jié)和步驟的。

一、說教材

1．先說教材地位，如××節(jié)是第×冊第×章的第×節(jié)，與前后的聯(lián)系如何（是基礎(chǔ)/應(yīng)用/承上啟下??）

2．說教學(xué)目標(biāo)，注意是三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、思維目標(biāo)、情感目標(biāo)。說重難點(diǎn)

二、說學(xué)情，即學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助或困難

三、說教法，在教學(xué)中采用的方法

四、說學(xué)法，立足學(xué)生，要學(xué)好這個(gè)知識(shí)應(yīng)用什么方法

五、說教具，多媒體也算。

六、說教學(xué)過程（這是最重要，應(yīng)占說課環(huán)節(jié)的一半以上時(shí)間）1．引入，從什么角度引入正題，如講故事，看視頻，提問??

2．具體的知識(shí)環(huán)節(jié)，在說的過程中一定要和教學(xué)目標(biāo)與教法相對應(yīng)。如：我對待這個(gè)問題時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)思考問題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考，是為了突破教學(xué)難點(diǎn)中的哪個(gè)目標(biāo)。3．總結(jié)歸結(jié)

4．反饋練習(xí)（這個(gè)也很重要，不能多也不能丟）

七、說教學(xué)反思，即講完這節(jié)課后有什么地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果未講課而直接說課，此環(huán)節(jié)省略）

七個(gè)環(huán)節(jié)靈活掌握，不一定要面面俱到，有些環(huán)節(jié)可以省略。但說教材、說教法和說教學(xué)過程是不能省的。

教師面試技巧十大要點(diǎn)及注意事項(xiàng)

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動(dòng)那些對你有好動(dòng)感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

5、不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺(tái)下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)

8、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。

9、試講完成以后還會(huì)有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對的策略?；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾!

幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡短的說課(說明)，讓評委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。

4、試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。

9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。