第一篇：科學(xué)探究《摩擦力》教學(xué)案

課題：探究摩擦力

【活動目標】

1．通過實踐活動探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系。2．經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想和假設(shè)。

【活動重、難點】

探究影響摩擦力大小的因素

【課前準備】

學(xué)生活動器材：木塊、長木板、砝碼、毛巾、棉布、彈簧測力計

【活動過程】

一、導(dǎo)入

播放滑雪比賽錄象片段，教師提出問題引入課題：滑雪比賽結(jié)束停止用力后，將慢慢停下來，為什么？

二、進行活動

（一）、什么是滑動摩擦力。

利用桌面上的木塊，讓學(xué)生在桌面上推動木塊運動，感受摩擦力的存在。并討論：摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？教師和學(xué)生共同總結(jié)出滑動摩擦力的概念。

（二）、探究影響摩擦力大小的因素。

1．提出問題：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 2．猜想讓學(xué)生踴躍猜想

3．設(shè)計實驗根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計實驗去驗證猜想的正誤。

4．進行實驗讓學(xué)生從設(shè)計的實驗去進行驗證猜想，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。器材：長木板、棉布、毛巾、木塊、彈簧測力計。學(xué)生積極參與，分工合作，有的同學(xué)用彈簧測力計勻速拉木塊，有的同學(xué)記錄實驗數(shù)據(jù)。

5．分析與論證讓學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)整理分析、歸納出結(jié)論摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，同一接觸面時，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

6．評估與交流實驗設(shè)計中有沒有失誤之處？怎樣彌補不足？拉木塊運動是否勻速？彈簧測力計示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進一步改進，減小誤差？

（三）、增大摩擦和減小摩擦

1．提出問題：同學(xué)們已經(jīng)成功探究了影響摩擦力大小的因素，那么摩擦好不好呢？請同學(xué)們舉例說明自己的觀點。師生總結(jié)

2．讓學(xué)生通過具體的事例說明生活和生產(chǎn)中，增大摩擦的方法。師生共同總結(jié)出增大有益摩擦的方法。

3．讓學(xué)生通過具體的事例說明在生活生產(chǎn)中減小摩擦的方法。師生共同總結(jié)。

【課堂拓展】

1．投影上海的磁懸浮列車圖片。

2．播放“氣墊船”VCD片。推動桌面上的木塊，感受摩擦力的存在。并積極提出自己的猜想，討論得出滑動摩擦力是怎樣產(chǎn)生的。

對實驗數(shù)據(jù)進行評估，交流如何減小彈簧測力計讀數(shù)的誤差？ 讓學(xué)生通過具體的事例來闡明自己的觀點學(xué)生之間可以辯論。

列舉事例來找出減小摩擦的方法。找出磁懸浮列車速度大的因素學(xué)生親自動手推動木塊，感受摩擦力的存在，激發(fā)求知欲和好奇心。教師將學(xué)生的所有猜想寫在黑板 上。教師提出的問題讓學(xué)生猜想。教師將學(xué)生的所有猜想寫在黑板上，并肯定、表揚學(xué)生的勇氣。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，選擇相應(yīng)的實驗器材。

注重培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)分析問題、歸納結(jié)論的能力和勇于發(fā)表見解的意識。

引導(dǎo)學(xué)生積極評估，養(yǎng)成科學(xué)探究和交流合作的好習(xí)慣。

讓學(xué)生找出增大摩擦的方法。列舉事例時可以采用教材中的實例。可提供磁懸浮列車的一些資料。開拓知識面。測評與小結(jié)測試反饋。讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學(xué)生測評、小結(jié)、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

【布置作業(yè)】

1.完成活動報告

2.寫小作文――沒有摩擦的世界。

第二篇：科學(xué)探究摩擦力教學(xué)設(shè)計

《科學(xué)探究：摩擦力》 教學(xué)設(shè)計

李瓊?cè)A

教材分析

本節(jié)是科學(xué)探究課。教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系的過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象。其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

設(shè)計思路

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，我利用日常生活中的具體事例和學(xué)生的操作來引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。引導(dǎo)學(xué)生收集分析操作中的事實后再猜想假設(shè)，避免胡亂猜想。為了加強這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神。我要求學(xué)生根據(jù)不同的猜想分成實驗小組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。由學(xué)生討論確定研究方法，設(shè)計實驗來驗證由經(jīng)驗得出的假設(shè)。為學(xué)生提供器材，小組合作收集證據(jù)，再請完成得好的小組，面向全班學(xué)生演示，交流自己的結(jié)論，全體同學(xué)歸納總結(jié)，教師再對結(jié)論強調(diào)板書。最后結(jié)合生活中實際現(xiàn)象，請學(xué)生運用所學(xué)知識解釋，體現(xiàn)出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的學(xué)習(xí)理念。

教學(xué)目標

知識性目標

1．知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系。2．知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。3．進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。技能性目標

１．經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。

２．通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。

情感性目標

１．培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。與老教材的課程目標相比，它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

２．通過探究活動，讓學(xué)生體會探究的樂趣，增強學(xué)生與同伴協(xié)同，合作的能力。

教學(xué)重點

實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系．

教學(xué)難點

學(xué)會猜想與假設(shè)，認識變量控制的意義和方法。

教具準備

一盒玻璃球、一只紙杯、一雙筷子、一個彈簧測力計、一個木塊、一塊木板、一塊棉布、一條毛巾、兩個鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水、（25組）

桿的一端較粗糙，一端抹有潤滑油。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

學(xué)生活動：

1．兩人拔河：讓力氣最小的女同學(xué)與力氣最大的男同學(xué)拔河，力氣小的女同學(xué)獲勝．（桿的一端較粗糙，一端抹有潤滑油）讓男同學(xué)說出為什么。

2．夾球比賽．每個小組配有一盒、一只紙杯、一雙筷子，每組出一人，用筷子將球從盒中夾送到杯中，看哪一組快．交流怎樣才容易把玻璃球夾起來。

教師活動：

播放錄像：一塊西瓜皮害了一條人命，這一飛來之禍與摩擦有關(guān)……

發(fā)現(xiàn)問題：腳踩在西瓜皮上為什么會滑倒呢? 在日常生活中你們還有哪些類似的感受?

設(shè)計意圖

通過游戲和比賽活動，激發(fā)學(xué)生分析摩擦現(xiàn)象，研究摩擦力的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)猜想

教師活動：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行理性分析，提出合符邏輯的猜想與假設(shè)。

學(xué)生活動：

用手在課桌面上滑一下，再用同樣大小的力在物理書的封面上滑一下，感受摩擦力的大?。粚W(xué)生用手在課桌面上滑一下，再用較大的在課桌面上力滑一下，感受摩擦力的大小。然后猜想滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)? 教師活動：對他們進行鼓勵和對學(xué)生的猜想進行評析，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想。設(shè)計意圖

有意識地調(diào)動學(xué)生的生活體驗和思維，讓學(xué)生都經(jīng)歷獲取知識的過程，突出本節(jié)探究的重點要素“猜想與假設(shè)”。

三、科學(xué)指導(dǎo)，合理探究

（一）設(shè)計實驗，驗證猜想 教師活動：

教師參與討論找到測量摩擦力的方法。(研究問題的方法──轉(zhuǎn)換法。）教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找探究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。學(xué)生活動：

通過思考、交流和討論、老師的點撥，制定出正確的探究計劃。

2（1）小組討論，確定本節(jié)課探究的主題。

（2）根據(jù)探究內(nèi)容，確定探究的時間，小組怎樣分工合作。（3）全班交流，教師引導(dǎo)，確定方案。設(shè)計意圖

適時引導(dǎo)，掃清探究障礙，避免學(xué)生在探究時“盲人摸象”。組織學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，從傳統(tǒng)的“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”。

（二）進行實驗，收集證據(jù)

學(xué)生活動：

學(xué)生選擇桌面上的器材，驗證猜想的正誤。教師活動：

在學(xué)生進行科學(xué)探究的過程中以合作者的身份給學(xué)生提示和幫助。設(shè)計意圖

提供實驗器材讓學(xué)生自己設(shè)計實驗并進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自行探究和獲取知識的教學(xué)思想。

四、創(chuàng)造良好氛圍，合作交流

學(xué)生活動：

各小組互相交流實驗數(shù)據(jù)，交流實驗的體會，請完成得好的小組，面向全班學(xué)生演示，交流自己的結(jié)論，全體同學(xué)歸納總結(jié)。

教師活動：

對學(xué)生的交流作適當?shù)狞c評，對結(jié)論強調(diào)板書。

設(shè)計意圖

歸納總結(jié)是學(xué)生形成能力的重要階段，讓學(xué)生體會物理規(guī)律的嚴謹性，也為下一步深入學(xué)習(xí)奠定一個臺階。

五、拓展提高，解釋應(yīng)用

（一）增大和減小摩擦的方法 學(xué)生活動：

辯論會，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方。正、反方在辯論時，一次一人發(fā)言，各舉一例證明自己的觀點，自由辯論。

教師活動：

教師對兩種不同觀點的學(xué)生，進行分組。老師是主持人，組織辯論會。師生一起總結(jié)出增大和減小摩擦的方法。

設(shè)計意圖

將辯論引入課堂，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和語言表達能力。

（二）摩擦與生活

教師活動：

教師把兒童自行車立在講臺上，讓學(xué)生研究自 行車上增大摩擦力和減小摩擦力的地方，并說明這樣做的好處。

學(xué)生活動：

觀察，討論，總結(jié)。

設(shè)計實驗，體會增大、減小摩擦力的方法。

設(shè)計意圖

放手設(shè)計實驗，體會物理是有用的。

（三）課堂拓展

教師活動：

1．投影上海的磁懸浮列車圖片或磁懸浮列車運行的視頻。2．播放“氣墊船”VCD片。

學(xué)生活動：

觀看，思考，師生共同總結(jié)。

設(shè)計意圖

學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到物理與生活、科技和社會的聯(lián)系。

六、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

教師活動： 出示思考內(nèi)容

１．你學(xué)到了哪些知識？

２．我們主要采用了幾種研究問題的方法？

３．在研究問題時，采用了幾種思維程序？

學(xué)生活動：

思考，歸納，總結(jié)，小結(jié)知識，提煉出本節(jié)研究問題的方法及思維程序。設(shè)計意圖

讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，初步學(xué)會這些方法，更多的是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（附）教學(xué)反思

本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)學(xué)生進行探究。對于教材中的知識點，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。本節(jié)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時作出評價，及時鼓勵，并參與到學(xué)生的探究活動中。從課堂上看，學(xué)生能積極參與到探究活動的各個環(huán)節(jié)，通過科學(xué)探究活動體驗到了探究學(xué)習(xí)的樂趣。了解了科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，使他們更好地掌握了物理基礎(chǔ)知識和基本技能。若能讓一個小組的同學(xué)多探究一個影響滑動摩擦力的因素，對學(xué)生理解本節(jié)課的知識會更好。由于時間關(guān)系，辯論有點虎頭蛇尾。如果把開頭引入部分再精練一些，后面的學(xué)習(xí)就不會感覺時間緊張。

第三篇：七年級科學(xué)3.6摩擦力學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容

摩擦力

學(xué)習(xí)目標

1.知道自然界中的兩種摩擦:滑動摩擦力和靜摩擦力

2.知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.3.初步掌握用控制變量的思想設(shè)計實驗的一般過程.學(xué)習(xí)重點

摩擦力的概念及探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。

學(xué)習(xí)難點

探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。

學(xué)法指導(dǎo)

自主、合作、探究

知識鏈接

學(xué)習(xí)過程

用案人自我創(chuàng)新

[自主學(xué)習(xí)]

1．什么是力？力有哪些效果？二力平衡的條件是什么？

力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？

2、兩個接觸的物體，當它們做相對運動時，產(chǎn)生的力，叫摩擦力。摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是

．

3、摩擦力的大小跟

大小有關(guān)．

越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟

有關(guān)，接觸面越，摩擦力越大．在這個探究實驗中，主要用到了物理的研究方法。

4、生活中哪些地方我們用到了磨擦？舉出三個例子，想想分別是如何增大與減小的？

1、下列現(xiàn)象中各屬于哪種摩擦

⑴滑下，小孩和滑梯間的摩擦是_。

⑵自行車剎車時，剎皮和車輪鋼圈間的摩______。

⑶用卷筆刀削鉛筆時，鉛筆和刨刀間的摩擦____。

⑷人走路時鞋底和地面間的摩擦是。

⑸手握住酒瓶，酒瓶和手之間的摩是。

2、小明同學(xué)喜歡動手用簡易器材探究物理問題。如圖為探究改變摩擦力大小的方法實驗裝置，圖中表示用同一長方體木塊做四次實驗，其中甲和丙為同一水平木板表面，乙和丁為同一水平棉布表面。

想一想：

F

F

F

F

甲

乙

丙

丁

（1）觀察圖中的甲和乙，你得出的結(jié)論是________

（2）觀察圖中的甲和丙，你得出的結(jié)論是________

（3）觀察圖中的乙和丁，你得出的結(jié)論是____。

（4）在這個探究實驗中，你覺得小明在操作中應(yīng)注意的問題是___________________。

3、以下各種現(xiàn)象中，不是利用摩擦力的是：（）

A、人在地面上行走；

B、系鞋帶或打繩結(jié)；

C、放置在水平地面上的木箱靜止不動

D、用干燥的粉筆擦擦黑板上的字跡。

4、水平傳送帶正將一袋大米從車間運送到糧倉。當皮帶在輪子上打滑時，工人師傅常在皮帶上涂些防滑蠟或?qū)⑵埦o些，就可以使皮帶不打滑，在皮帶上涂些防滑蠟是用

方法增大摩擦，將皮帶張緊些是用

方法增大摩擦的。

5、關(guān)于摩擦力，下列說法中正確的是（）

A、只要兩個物體相互接觸，這兩個物體之間就會產(chǎn)生摩擦力

B、摩擦力總是阻礙物體的相對運動

C、摩擦力有時也可以成為動力

D、摩擦力的方向一定和物體運動的方向相反

6、下列做法中，屬于增大摩擦的是（）

A、鎖生銹不好打開時，將少量食油注入鎖孔后，就容易打開了

B、拉鏈拉不動時，可在拉鏈上抹一點石蠟，就容易拉了

C、搬運笨重貨箱時，可在地上鋪幾根圓木，就容易推動了

D、汽車失事的馬路上流滿了潤滑油，可在路面上撒些沙子或木渣子，就更安全了

課堂自主檢測

1、沿豎直桿向上爬時手要將桿握緊，這是用的辦法來增大摩擦；而拔河時腳要穿鞋底花紋大的鞋，這是通過增大接觸面的來增大摩擦。

2、一人用力沿水平方向向左推著一個質(zhì)量為50kg的木箱在地面上勻速前進，如果木塊受到的摩擦力是200N，則此人的推力為

N，摩擦力的方向；

3、如圖8所示，是一種高檔辦公用椅。為了移動方便，在椅子腿下面安裝小輪子，安裝這些小輪子的作用是（）

A．增大椅子的穩(wěn)度

B．變滑動為滾動

C．使椅子堅固耐

D．起裝飾作用

4．下列幾種關(guān)于摩擦力的說法，哪一種正確？（）

A．物體只有在很快運動的時候，才有摩擦力的作用．

B．物體靜止時一定沒有摩擦力的作用．

C．人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力．

D．以上說法都不對．

5．用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒有推動，其原因是：

（）

A．木箱有慣性．B．木箱受到摩擦力的作用．

C．推力小于木箱所受的摩擦力．

D．木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力．

6．一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為：（）

A．100牛頓

B．10牛頓　C．50牛頓　D．55牛頓

達標檢測

1.在奧運會上,體操運動員在上單杠之前,總是要在手上抹一些鎂粉,而在杠上做回環(huán)運動時,手握杠又不能太緊,他這樣做的目的是（）

A

前者是增大摩擦,后者是減小摩擦

B

前者是減小摩擦,后者是增大摩擦

C

兩者都是增大摩擦

D

兩者都是減小摩擦

2.在家里的浴室中,為了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中錯誤的是（）

A

浴室地面應(yīng)鋪上帶有花紋的地板磚

B

人沐浴時穿的拖鞋底帶有凹凸花紋

C

腳底下放一條毛巾

D

穿上平底的塑料拖鞋

3.磁懸浮列車靠強大的磁性將列車懸浮在軌道上方,從而可高速行駛,那么列車能高速行駛的原因是（）

A

依靠列車的慣性

B

減小了列車的重力

C

減小了列車與軌道間的摩擦

D

減小了列車所受的空氣阻力

4.下列現(xiàn)象中可以減小摩擦的是（）

A

拔河時用力握住繩子

B

旅行箱的下面安裝小輪子

C

鋼筆擰得太緊不易打開,往往在手與鋼筆之間墊一塊毛巾

D

為了把桌面上得污漬擦干凈,常常用大一點力壓抹布

5．列事例中,增大有益摩擦的是（）

A

推動笨重物體時,常墊滾木

B

旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋

C

雪橇的底部非常光滑

D

給機器的軸承加潤滑油

6.行車是我們熟悉的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用看,它涉及不少有關(guān)摩擦的知識,例如:A

輪胎上刻有花紋

B

車輪做成圓形

C

塑料套緊套在車把手上

D

剎車時用力捏閘E

在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油

F

腳踏板凹凸不平

G

車軸處裝有滾珠

H

車的把手上有凹槽

上述各項內(nèi)容中屬于通過改變接觸粗糙程度而增大摩擦的是:___________;通過增大壓力而增大摩擦的是:__________;通過變滑動為滾動而減小摩擦的是:______________;通過使接觸面彼此分開而減小摩擦的是:______________.用力踩動腳踏板使自行車前進時,后輪與地面間的摩擦力的方向朝_______(填“前”或“后”)

7拔河比賽中,運動員要穿比較新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,這是因為比較新的球鞋能增大接觸面的粗糙程度從而_____________,而地面上的沙子能_________而減小摩擦

8馬路上一旦潑灑了機油,容易造成交通事故,特別是騎摩托車、自行車時很容易摔倒,這是由于__________________的緣故.9旱冰鞋上的輪子的作用是通過_____________的方法,使_______大大減少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,這是通過_____________的方法增大摩擦.10全班同學(xué)正在上課,突然摩擦力消失,對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯誤的是（）

A

同學(xué)們稍微活動就會從椅子上紛紛滑到地面上

B

固定吊燈的螺絲從天花板上滑出,使吊燈落到地上

C

寫字時鉛筆從手中滑出飄在空中

D

由于太滑,稍一用力桌椅就會在地面上不停地滑著、碰撞著

學(xué)習(xí)反思

布置作業(yè).

第四篇：科學(xué)探究：摩擦力教學(xué)設(shè)計

科學(xué)探究：摩擦力

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1．通過實驗探究，知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

二、過程與方法

1．通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。

2．通過實驗，探究滑動摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3．認識控制變量發(fā)的意義和方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重難點】

1．探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。

2．控制變量發(fā)的應(yīng)用。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

如上圖1，將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運動長木板固定；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。

[教師]問：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？

[學(xué)生]由于方木塊受到了摩擦力。

[教師]方木塊下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面實驗中的小車運動了，它是否也受到了摩擦力呢？

用小車代替方木塊，并將長木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運動，發(fā)現(xiàn)此時長木板與桌面仍有一定的夾角。

[學(xué)生]小車也受到了摩擦力。

[教師]什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題。

二、進行新課

1．摩擦力；

[教師]通過以上的實驗，你能試著對什么是摩擦力進行定義嗎？

[學(xué)生]（要求學(xué)生通過思考和比較，并在教師的引導(dǎo)之下，然后回答）一個物體在另一個物體上相對運動或?qū)⒁l(fā)生相對運動是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做摩擦力。

[教師]我們今天主要討論的是滑動摩擦力。仿照上面的定義，你能對滑動摩擦力進行定義嗎？

[學(xué)生]當一個物體在另一個物體上滑動時，在接觸面上所受到的阻礙物體相對相對運動的力，叫做滑動摩擦力。

[教師]你能舉幾個在生活中常見的`滑動摩擦力的例子嗎？

[學(xué)生]（舉出生活中常見的滑動摩擦力的例子）

[教師]通過這些例子，你知道了摩擦力的對物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？

[學(xué)生]因為摩擦力是阻礙物體相對運動的力；所以摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。

2．摩擦力與哪些因素有關(guān)

[教師]通過前面的感受和觀察到的實驗，結(jié)合你的生活實際，請同學(xué)們進行合理的猜想：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？

[學(xué)生1]可能與接觸面受到的壓力的大小有關(guān)；

[學(xué)生2]可能與接觸面的大小有關(guān)；

[學(xué)生3]可能與物體受到的拉力有關(guān)；

[學(xué)生4]可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

[學(xué)生5]可能與物體運動的速度有關(guān)。

[教師]由上面的猜想看來，影響滑動摩擦力大小的因素比較多，而我們在進行實驗探究時，只能一個一個的去探究，在探究其中某個因素的關(guān)系時，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。

[教師]在本節(jié)課，我們先探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系。根據(jù)控制變量法的思想，在探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，要控制在什么條件下進行？你有打算如何控制？要改變什么因素？

[學(xué)生]壓力大小不變的條件下進行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。

[教師]同樣，要探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系，又要在保持什么因素不變時，改變什么條件進行呢？你又打算如何控制？

[學(xué)生]保持接觸面的粗糙程度不變時，改變壓力的大小的條件下進行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。

三、小結(jié)與反饋：

[教師]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的什么方法？

[學(xué)生]（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）

[教師]（1）滑動摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）

（2）影響滑動摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)生敘述）

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第五篇：滬科版《5.5科學(xué)探究：摩擦力》教案

滬科版《5.5科學(xué)探究：摩擦力》教案

教學(xué)目標：

1、通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。

2、經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設(shè)。

3、知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。教學(xué)重點、難點：

實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、滑動摩擦力的概念

小實驗：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。手對桌面壓得越緊（接觸面之間的壓越大），手拖動就越困難（受到的摩擦力越大）。然后在桌面上鋪上手巾（手巾固定在桌面上），手在壓在毛巾拖動，就比手在光滑的桌面上拖動更難一些（說明手所受的摩擦力較大）。

學(xué)生分析原因：

手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。

一個物體在另一個物體表面上滑時受到的阻礙物體（相對）運動的力，叫做滑動摩擦力。

簡單補充動摩擦力、靜摩擦力，滾動摩擦力。

二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

1、提出問題

師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題？ 生：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ 生：滑動摩擦力產(chǎn)生的原因？ ??

師：你們提出的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產(chǎn)生機理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。我們這節(jié)課先來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個問題。

2、猜想或假設(shè)

師：你們的猜想一下，影響滑動摩擦力的因素有哪些？ 生：壓力的大小。

生：接觸面的粗糙程度。

生：速度大??；接觸面的大不；推力大小??

3、設(shè)計實驗 師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面的材料，接觸面大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪些個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時，必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸粗糙程度對摩擦力的影響時，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。

學(xué)生閱讀課本“加油站”內(nèi)容，制定實驗計劃。

學(xué)生分組完成實驗（研究壓力，接觸面粗糙程度，速度等因素對摩擦力的影響）

抽出幾組數(shù)據(jù)進行分析。

滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大。滑動摩擦力的大小與速度無關(guān)。

三、增大摩擦和減小摩擦

師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦？哪些摩擦是有益的？還是有害的？請大家分組討論、交流。

生：增大不益摩擦的方法是：

1、增加接觸面的粗糙程度。如鞋底、輪胎做得凹凸不平；路面上撒些灰渣。

2、增大壓力。如：自行車剎車時；將皮帶、琴弦調(diào)緊些。師：以上講的是有益摩擦。另一種情況：一部機器工作時，有些部件要轉(zhuǎn)動，有些部件要滑動，這時都要產(chǎn)生摩擦，這些摩擦不但使機器發(fā)熱，白白消耗動力，而且使機器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦是有害的，要設(shè)法減小它。

減小有害摩擦的方法：

1、減小接觸面的粗糙糙程度。

2、減小壓力。

3、用滾動代替滑動。舉例。

4、使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等。簡單介紹汽墊船、磁懸浮列車。

四、歸納小結(jié)。

五、板書設(shè)計

第五節(jié)

科學(xué)探究：摩擦力

1、滑動摩擦力的概念。

2、滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度、壓力大小。

3、增大有益摩擦。

減小有害摩擦。

六、教學(xué)后記