第一篇：《小數(shù)的加減混合運算》教案
《小數(shù)加減法混合計算》教案1
教學目標
一、知識與技能
1．結(jié)合解決實際問題，理解和掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
二、過程與方法
1．進一步鞏固小數(shù)加減的計算方法，逐步提高學生的計算能力。
三、情感態(tài)度和價值觀
1．在運用知識獨立提出和解決問題的過程中，培養(yǎng)應用意識。
教學重點
掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確地進行計算。教學難點
掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確地進行計算。教學方法
小組合作
課前準備
多媒體課件
課時安排 教學過程
一、導入新課
同學們，在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)了解了關于克隆?！敖〗 焙汀皦褖选钡那闆r。今天，我們要再來認識一頭克隆?！拜磔怼?，了解它的有關情況。(出示情境圖)教師結(jié)合情境圖簡單介紹克隆?！拜磔怼背錾昂蟮囊恍┣闆r。觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 教師根據(jù)學生的提問，有選擇地進行板書，如： “蓓蓓”出生時的體長是多少米？ “蓓蓓”滿月時的體長是多少米？ “蓓蓓”百天時的體長是多少米？
“蓓蓓”百天時的體長比出生時增加了多少米？
二、新課學習
(一）.自主學習，小組探究。
問題一：“蓓蓓”出生時的體長是多少米？
1.學生嘗試獨立列式解答，教師巡回指導，了解學生的情況。教師提示：可以和身高一樣用表格的形式來梳理體長的信息。
2、學生交流算式：（注意引導學生盡量列出綜合算式）10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）20.98―0.22―0.1或 30.98―（0.22＋0.1）
3.綜合算式要說明每一步計算的意義，幫助學生理解連減算式和先求兩個數(shù)的和再減，這兩個算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學過的關于減法的有關運算律：
a―b―c=a―（b＋c）。
4、上面的綜合算式怎樣進行計算呢？（學生自主進行計算，教師巡回了解情況。）
5、全班交流計算情況。[實物投影展示學生的各種計算方法] 脫式計算要關注學生的運算順序是否正確。
6、學習豎式連減的方法。
如果用豎式來計算小數(shù)連減，要注意什么呢？ 自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。請學生來介紹豎式連減的方法：
1注意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點也就對齊了數(shù)位。）2小數(shù)部分數(shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）
（二）自主學習，小組探究。問題二：“蓓蓓”百天時的身高比出生時增加了多少米？ 1.學生復述題意，分析題目數(shù)量關系 2.學生嘗試計算，自由板演
3.老師總結(jié)：方法一：0.18+0.16=0.97（米）0.97-0.78=0.19（米）方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米）
（三）計算：7.65+3.72+6.35+6.28 1.讓學生做在練習本上。2.指名學生口答，老師板書：
方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28）= 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24
3、比較：哪種方法計算更簡便些？為什么這樣算簡便?
4、學生討論后明確：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個數(shù)結(jié)合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。
5、這里應用了哪些運算定律?哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結(jié)合律?
三、結(jié)論總結(jié)
小結(jié)：我們以前學過的整數(shù)加法運算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡便地解決小數(shù)加法的計算
四、課堂練習
五、作業(yè)布置
六、板書設計
小數(shù)加減法混合計算
方法一：7.65+3.72+6.35+6.28
方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28
＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28）= 17.72 +6.28
= 14+10 = 24
= 24
第二篇：小數(shù)加減混合運算教案
第3課時小數(shù)加減混合運算
【教學內(nèi)容】
教材第76頁例
3、“做一做”及第77~78頁練習十八第3~8題?！窘虒W目標】
1.使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確進行小數(shù)的加減混合運算。2.在解決問題的過程中，體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。【重點難點】
掌握小數(shù)四則混合運算順序，正確計算小數(shù)的加減混合運算?！窘虒W準備】 多媒體課件。
【情景導入】 1.口算: 7.2+6.3 8.7-4.5 9.9-1.5 4.9+1.2 3.5-2.6 1-0.6 12.3+5.4 18.6-5.5 2.先說說下面各題的運算順序,再計算。325-214+107-89 100-(81-26)+48 【新課講授】
知識點：小數(shù)四則混合運算計算順序 出示例3情境圖。
（1）你從中獲得了哪些信息？學生交流，并板書。
已知《少兒繪畫ABC》需7.45元，《太空漫步》5.8元，《海洋世界》4.69元。要求一共要花多少錢？
提問：該如何列式，怎樣計算呢？ 學生討論交流、匯報。列式：7.45+5.8+4.69 提問：該怎么計算呢？
討論交流：學生根據(jù)小數(shù)計算法則和整數(shù)混合運算順序計算，先算7.45+ 5.8，再算與4.69的和。
∴7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)答：一共要花17.94元。
(2)小林買了兩本書《數(shù)學家的故事》和《神奇的大自然》，付給售貨員20元，應找回多少元？
提問：你覺得應該如何解答呢？學生分組討論，用不同的解法解決問題。分工合作，匯報交流。
（1）20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）答：應找回5.25元。
（2）20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25(元)答：應找回5.25元。學生自己完成解答?！菊n堂作業(yè)】
1.完成教材第76頁“做一做”第1題。學生獨立完成后，點三名學生上臺板演訂正。2.完成教材第76頁“做一做”第2題。先分析題中所給的信息，然后列式計算。3.完成教材第77頁練習十八第3、4、5題，學生先獨立完成后匯報交流?！菊n堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：這節(jié)課我們進行了小數(shù)加減法的混合運算。小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同。我們要會運用小數(shù)加減法的混合運算解決具體實際問題。
【課后作業(yè)】
1.完成教材第78頁練習十八第6~8題。2.完成練習冊本課時的練習。
第3課時 小數(shù)加減混合運算
例3（1）7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94（元）
答：一共要花17.94元。（2）20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25（元）(3)20-(6.45+8.3)=20-14.75 =5.25(元)答：應找回5.25元。
這節(jié)課的教學主要是小數(shù)加減混合兩步式題。整堂課容量特別大，學生動筆練習的機會特別多，計算能力的培養(yǎng)在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。教師在教學環(huán)節(jié)的設計上環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，教學的邏輯性比較強，學生掌握新授知識程度較高。
第三篇：小數(shù)加減混合運算教案
小數(shù)加減混合運算
【教學內(nèi)容】
教科書第76頁例
3、“做一做”?！窘虒W目標】
1、能夠掌握三個小數(shù)四則混合運算的計算方法，正確進行小數(shù)的加減混合運算。
2、在解決問題的過程中，體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、通過自主探究、合作交流，獲得新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系?！窘虒W重點】
掌握小數(shù)加減混合運算的計算順序，并能正確計算?！窘虒W難點】
運用小數(shù)加減混合運算，解決實際問題。【教學準備】 多媒體課件、練習紙?！窘虒W過程】
一、復習導入：
1、口算: 7.2＋6.3 3.5－2.6 0.87－0.45 12＋5.4
2、先說說下面各題的運算順序,再計算。484－234＋66 484－（234＋66）
我們已經(jīng)學習了整數(shù)加減混合運算，你認為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？（學生回答）今天我們一起來學習小數(shù)加減混合運算。（板書：小數(shù)加減混合運算）
二、新授： 出示例3情境圖。
1、你從中獲得了哪些信息？學生交流，并板書。
已知《少兒繪畫ABC》需7.45元，《太空漫步》5.8元，《海洋世界》4.69元。要求一共要花多少錢？ 提問：該如何列式，怎樣計算呢？ 學生討論交流、匯報。列式：7.45＋5.8＋4.69 提問：該怎么計算呢？
討論交流：學生根據(jù)小數(shù)計算法則和整數(shù)混合運算順序計算，先算7.45＋5.8，再算與4.69的和。7.45＋5.8＋4.69 =13.25＋4.69 =17.94(元)答：一共要花17.94元。
2、小林買了兩本書《數(shù)學家的故事》和《神奇的大自然》，付給售貨員20元，應找回多少元？
提問：你覺得應該如何解答呢？學生分組討論，用不同的解法解決問題。分工合作，匯報交流。
（1）20－6.45－8.3（2）20－（6.45＋8.3）=13.55－8.3 =20－14.75 =5.25（元）=5.25(元)答：應找回5.25元。
3、觀察這兩個綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)？
算式20－6.45－8.3與20－（6.45＋8.3）算式是相等的。問：小數(shù)加減法混合運算該怎樣計算呢？
生討論匯報，小結(jié)：小數(shù)加減法混合運算與整數(shù)的相同，算式里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左到右的順序進行計算。
三、鞏固拓展：
1、脫式計算
0.38＋0.26＋2.6 5.7－0.81－1.29 98.2＋32.5－13.4 40－（2.75＋0.86）
2、完成教材第77頁練習十八第5題，學生先獨立完成后匯報交流。
3、下圖是小明去超市買東西的一張購物小票，你能幫售貨員阿姨算算應收多少錢嗎?需要找給小明多少錢呢?
四、課堂小結(jié)：
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：這節(jié)課我們進行了小數(shù)加減法的混合運算。小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同，算式里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左到右的順序進行計算。我們要會運用小數(shù)加減法的混合運算解決具體實際問題。
五、作業(yè)布置：
第77頁練習十八，第4題；
第78頁練習十八，第六、板書設計：
7.45＋5.8＋4.69 20=13.25＋4.69 =13.55=17.94（元）=5.257題、第8題。小數(shù)加減混合運算－6.45－8.3 20－8.3 =20（元）=5.25(－(6.45＋8.3)－14.75 元)
第四篇：《分數(shù)、小數(shù)加減混合運算》教案
《分數(shù)、小數(shù)加減混合運算》教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《分數(shù)、小數(shù)加減混合運算》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分數(shù)、小數(shù)加減混合運算》教案1教學目標
（1）掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的'一般方法。
（2）能正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的習慣。
教學重點、難點
重點、難點：正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。
教具、學具準備
教 學過程
備 注
一、復習鋪墊
1、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù)。
1/83/44/57/259/122/3
1/68/157/167/3312/159/13
2、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：
0.010.750.969.8
2.053.132.223.375
二、教學新知、揭示課題
1、出示課題《分數(shù)，小數(shù)加減混合運算》
2、出示例1。
計算1又3/4-.045+3又2/5
（1）嘗試（用兩種方法計算）
（2）投影片反饋
解法1：把小數(shù)化成分數(shù)計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)
=1又15/20-9/20+3又8/20通分
=4又14/20計算
=4又7/10約分
解法2：把分數(shù)化成小數(shù)計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)
=4.7
（3）討論比較后教師。
A、進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算時，往往把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)計算。
B、在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，當分數(shù)能化有限小數(shù)時，通常是：
教學過程
備 注
把分數(shù)化成小數(shù)計算比較方便。
（4）鞏固
0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415
在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果遇到分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢？
3、出示例2。
計算3又5/6+4.25-2又5/8
（1）審題：確定采用什么方法計算？
（2）試做。
（3）投影反饋。
小數(shù)化分數(shù)做：
3又5//6+4.25-2又5/8
=3又5/6+4又1/4-2又5/8
=3又20/24+4又6/24-2又15/24
=5又11/24
（4）討論后：
分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分數(shù)計算。
（5）鞏固練習
4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2
三、歸納
分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分數(shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分數(shù)，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。
四、綜合練習
1、判斷。
下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）
0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24
3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12
2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4
2、練一練：
2又1/3－（0.75＋7/10）
3、投影反饋
五、作業(yè)布置?！蹲鳂I(yè)本》
學生都能掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習中，正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學生不夠， 對學生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓練。
《分數(shù)、小數(shù)加減混合運算》教案2教學目標
（1）使學生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的計算方法。
（2）通過練習，使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算，提高計算能力。
（3）在形式多樣的練習中培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。
教學重點、難點：
教學過程
1、先判斷下列分數(shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。
1又1/252又2/73/817/20
1又5/124又3/43又7/9
2、口算
4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6
1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2
（1）指名口答
（2）師生共同回顧分數(shù)、小數(shù)混合運算時的一般考慮方法。
1、比較訓練。
小組競賽：用不同方法計算下列各題。
10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）
（1）分小組進行練習，兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成，另兩組統(tǒng)一分成分數(shù)完成，看哪一組做得即對又快。
（2）質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個分數(shù)，但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易；而第二題中有兩個小數(shù)，卻只能統(tǒng)一成分數(shù)后進行計算？
2、進一步練習：你西黃怎樣做就怎樣做。
2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）
（1）學生練習，教師巡視指導。
（2）反饋評改。
3、談話小結(jié)，強調(diào)靈活、合理地選擇方法。
4、簡便計算。
（1）教師說明第一次競賽的不合理性，導出自由競賽。
（2）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。
0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）
4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）
A、學生自由完成。
B、教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演，有不同做法同學可自由板演。
C、比較各種方法的異同，請學生說明理由。
（3）質(zhì)疑：通過以上練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（我們要注意觀察數(shù)據(jù)特征，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便）
三、應用練習，形成應用意識。
談話導入應用練習。
解方程：
2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10
（學生獨立完成，全班交流評改）
師生談話：通過本節(jié)課的學習，你對分數(shù)、小數(shù)加減混合運算有了什么新的知識？請談談你的看法。
1、解方程。
Ｘ＋1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9
Ｘ－（1又2/3＋4.25）＝5/12
2、應用題
（1）糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸？
（2）一個工程隊修筑一條14.2千米長的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒有修？
學生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以，今后還要對學生加強這方面的培養(yǎng)。
第五篇：小數(shù)加減混合運算 教學設計 教案（精選）
教學準備
1.教學目標
2.1知識與技能：
1.掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，會正確地進行計算。2.會用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。2.2過程與方法：
經(jīng)歷小數(shù)加減混合運算的計算過程，體驗遷移學習的方法。2.3情感態(tài)度與價值觀：
在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和求異意識，養(yǎng)成肯動腦的習慣。
2.教學重點/難點
教學重點:掌握小數(shù)加減混合運算的順序，會正確地進行計算。教學難點: 多角度思考并解決問題。
3.教學用具
多媒體、板書
4.標簽
教學過程
7.1引入
（一）復習導入
1.口算
0.4+8.7=9.1 0.29+0.64=0.93 1.5-0.8= 0.05+0.72=0.77 3.2+4.7=7.9 7.2-3.8=3.4
2.豎式計算
3.68+4.47= 8.15 5.62-1.27=4.35
3.你能先說出下面題目的運算順序，再計算嗎？ 398－234＋45 398－（234＋45）＝164＋45 ＝398－279 ＝209 ＝119
（二）引出新課。
教師：復習3是整數(shù)加減混合運算，那么整數(shù)加減混合運算的順序是什么？（按從左到右的順序進行計算，有括號的先算括號里面的）
教師：今天我們來學習一下小數(shù)加減混合運算，看一看小數(shù)加減混合運算的順序是什么？
板書課題：小數(shù)加減混合運算 7.2探究新知
1.例3：小數(shù)連加計算
出示例3（1）小剛買了下面3本書，一共花了多少錢？
問：同學們，認真看題目，你能從中了解什么信息？說一說。學生1：小剛買了三本書。
學生2：少兒繪畫7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。學生3：問題是小剛一共花了多少錢？ 教師：要求小剛花了多少錢？應該怎樣理解？ 學生討論并回答：就是把買的3本書的價錢加起來。教師：我們該怎樣計算呢？分小組討論一下吧。學生分小組討論，適時引導學生用不同的方法計算。
7.45＋5.8＋4.69＝ 17.94（元）教師根據(jù)學生回答板書。
問：這三個小數(shù)相加，寫豎式時應該注意什么呢？
學生：相同的數(shù)位要對齊，小數(shù)點也要對齊，得數(shù)上的小數(shù)點一定要跟橫線上的小數(shù)點對齊。
教師：這道題還有其它的計算方法嗎？
學生b：我是用綜合算式計算的。（教師根據(jù)學生回答并板書）7.45＋5.8＋4.69 =13.25+4.69 =17.94（元）教師：說一說，你是怎么計算的。
學生b：我是按照整數(shù)連加的順序計算的，按從左到右的順序計算。
教師：你能根據(jù)整數(shù)連加的運算順序應用到小數(shù)連加，真了不起，大家說他的計算正確嗎？ 同學們討論后，一致認為按照整數(shù)的運算順序去計算是正確的。
教師：你覺得這兩種方法，你喜歡哪一種呢？（引導學生自由回答，并說明理由）學生：用綜合算式計算簡便。
教師：是不是可以用這兩種方法互相驗算呢？（可以）2.例3小數(shù)連減計算
出示例3（2）小林買了兩本書，付給售貨員20元，應找回多少錢？
教師：認真看題目，你了解了哪些信息，你是怎么理解這個題的？說一說。學生1：小林買了數(shù)學家的故事和神奇的大自然，付給售貨員20元。學生2：數(shù)學家的故事6.45元，神奇的大自然8.3元。問題是應找回多少錢。學生3：我認為應找回多少錢的意思是小林還剩多少錢？ 問：這道題該怎么解決呢？ 學生討論，然后匯報。
學生a：我認為可以用20連續(xù)減去這兩本書的價錢。
教師：能用綜合算式算一算嗎？學生回答，教師板書：20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25（元）
學生b：我覺得還有一種方法，可以先把兩本書的價錢加起來，再讓20減。教師：那你試著用綜合算式寫一寫吧。學生討論，有困難時，教師引導：如果用綜合算式，需要先算出6.45+8.3的和，再用20減，該怎么辦？（把6.45+8.3用小括號括起來）
學生口答算式，教師板書：20-（6.45+8.3）=20-14.75 =5.25（元）
教師：看這連個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生討論后回答：這兩個算式結(jié)果相等。
引導學生根據(jù)整數(shù)連減的經(jīng)驗歸納出：一個數(shù)連續(xù)減去兩個小數(shù)，就等于減去這兩個小數(shù)的和。
3.歸納小數(shù)加減混合運算的運算順序。
教師：同學們比較一下例題中的三個算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（小數(shù)加減混合運算的順序跟整數(shù)一樣，要按從左到右的順序進行計算，有括號的要先算括號里面的）
7.3課堂練習
1.計算下面各題，并說一說運算順序。
0.38＋0.26＋2.6 5.7－0.81－1.29 98.2＋32.5－13.4 =0.64+2.6 =4.89-1.29 =130.7-13.4 =3.24 =1.6 =117.3 這三道題都是按從左到右的順序計算的 2.脫式計算。
6.45-2.74+3.6 67.39-（12.67+17.39）=3.71+3.6 =67.39-30.06 =7.31 =37.33 35.62-（8.38-5.62）=35.62-2.76 =32.84 3.解決問題。
水果店今天賣出水果57.4千克，比昨天賣出的多12.8千克，兩天一共賣出多少千克水果？
57.4-12.8+57.4 =44.6+57.4 =102（千克）
答：兩天一共賣出102千克水果。7.4拓展提升
1.小紅買詞典用去23元5角，比買文具盒多用去了8角3分，小紅一共用了多少元？ 23元5角=23.5元 8角3分=0.83元 23.5-0.83+23.5 =22.67+23.5 =46.17（元）
答：小紅一共用了46.17元。2.在方格里填上合適的數(shù)。課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課我們都學到了哪些知識，你有什么感受? 學生a：這節(jié)課，學會了怎么計算小數(shù)加減混合運算。學生b：小數(shù)加減混合運算跟整數(shù)加減混合運算順序一樣。學生c：是的，按從左到右的順序計算。學生d：有小括號的，要先算小括號里的。
課后習題
整百、整千加減法
（1）7.45＋5.8＋4.69＝ 17.94（元）
（2）20-6.45-8 =13.55-8.3 =5.25（元）
20-（6.45+8.3）=20-14.75 =5.25（元）答：應找回5.25元。
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