第一篇：我的畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛(ài)好，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說(shuō)、自由地寫、有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點(diǎn)來(lái)寫人。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地把習(xí)作讀給他人聽，體會(huì)與他人分享習(xí)作的無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能抓住自己的特點(diǎn)，把一段話寫具體。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，明要求

1、導(dǎo)語(yǔ)：熟悉的我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生每說(shuō)一個(gè)就讓他上臺(tái)板書一個(gè)。如：外貌、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷的事（你真是個(gè)留心生活的孩子）?? 師：其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

今天這節(jié)課，我們就來(lái)個(gè)特別的介紹——我。把“我”的特點(diǎn)亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說(shuō)的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語(yǔ)。

二、游戲互動(dòng)，拓思路

1、課件出示：游戲規(guī)則。（猜猜他是誰(shuí)？）

2、游戲。

（點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)面對(duì)黑板，再請(qǐng)一位模特上臺(tái)）

師：請(qǐng)孩子們根據(jù)老師的提示來(lái)介紹這位模特。（點(diǎn)名一人說(shuō)一點(diǎn)）

師訪問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？師板書：抓特點(diǎn)

師小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的外貌時(shí)，也可以像剛才這樣按照一定的順序來(lái)寫。

3、猜猜我是誰(shuí)？

課件出示：我是一個(gè)文靜的小女孩。特別愛(ài)畫畫，是我們班的小畫家！學(xué)生猜人名。

師小結(jié)：我們也可以像這樣用一兩句話來(lái)向別人介紹自己的性格、愛(ài)好。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請(qǐng)孩子們用一兩句話介紹自己，在組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。生討論，師巡視指導(dǎo)。

點(diǎn)名介紹自己，其他同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)。

師小結(jié)并過(guò)渡：這位孩子是用一兩句話對(duì)自己作了簡(jiǎn)單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來(lái)這樣的介紹太簡(jiǎn)單了，我們都會(huì)。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個(gè)特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個(gè)秘訣，想不想學(xué)？

5、指導(dǎo)抓特點(diǎn)（用畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)）

師：有三個(gè)小朋友，他們各畫了一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，請(qǐng)你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點(diǎn)。

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點(diǎn)）

師：三個(gè)小朋友通過(guò)畫一幅畫來(lái)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請(qǐng)上臺(tái)）師：我們來(lái)欣賞這幾位同學(xué)的畫。你畫了什么？為什么？（學(xué)生展示自己的畫并解釋）

師小結(jié)并過(guò)渡：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來(lái)你們都抓住了自己的特點(diǎn)。那怎樣把自己的特點(diǎn)寫具體呢？

我們來(lái)看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚

課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們?cè)趺慈珮?lè)了！你覺(jué)得哪里好笑？（點(diǎn)名說(shuō)：他的動(dòng)作好笑、語(yǔ)言好笑、神態(tài)也好笑）

師小結(jié)：“笑笑”就是通過(guò)一件具體的事例告訴我們他的特點(diǎn)是（調(diào)皮）他還巧妙地運(yùn)用通動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們仿佛看到了他那調(diào)皮的樣子。真是寫得太好了?。ò鍟号e事例）

四、動(dòng)手練筆，寫片段

學(xué)生動(dòng)筆寫片段，師巡視指導(dǎo)。

師：接下來(lái)，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨(dú)特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂(lè)?。ㄌ崾緦懽肿藙?shì)、寫好后自己讀一讀進(jìn)行修改）（注意點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚明白，把事情說(shuō)清楚具體，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。）

五、展示交流，巧評(píng)改

師：誰(shuí)愿意先來(lái)把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺(jué)得哪些地方還可以寫得更好些？（點(diǎn)名上臺(tái)讀自己的文段，其他孩子點(diǎn)評(píng)，師幫忙圈點(diǎn)修改）

師小結(jié)：寫得這么好，老師把他評(píng)為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學(xué)也想亮出自己的獨(dú)特之處？

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個(gè)個(gè)性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設(shè)計(jì)：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格抓特點(diǎn)

愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn) 舉事例

??（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)??）篇二：看圖畫作文教案

看圖畫作文教案

教學(xué)內(nèi)容：

旭日弘文作文教程六年級(jí)下第八講——看圖畫作文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生描述自己看到的景物，明白看圖畫作文必須按一定的順序；

2.讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象，使原本靜止的景物和人鮮活起來(lái)，能具體生動(dòng)地向他人介紹這幅畫。

3.學(xué)會(huì)觀察，用自己的語(yǔ)言描述美術(shù)作品帶給自己的感受，情感要真摯。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象，使原本靜止的景物和人鮮活起來(lái)，能具體生動(dòng)地向他人介紹這幅畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察，用自己的語(yǔ)言描述美術(shù)作品帶給自己的感受，情感要真摯。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

出示課件，請(qǐng)同學(xué)們欣賞《阿爾的吊橋》，并請(qǐng)同學(xué)講講從這幅畫上都看到了什么，感受到了什么。

生1：這幅畫的背景色是藍(lán)色，有馬車，有穿著鮮艷的婦女、沉在水里的船?? 生2：我覺(jué)得這幅畫色彩明麗，呈現(xiàn)出春天的景象。

生3：我覺(jué)得畫上的人很忙碌，都在做著各自的事情。

師：每一幅畫都融入了畫家自己的感情，面對(duì)同一風(fēng)景，畫家的心情不同，畫出的畫面也不同。而欣賞者心情不同，所看同一幅畫，感受也不同。今天我們就學(xué)習(xí)如何如何向別人具體生動(dòng)地介紹一幅畫，并把自己欣賞畫時(shí)的感受表達(dá)出來(lái)。

二、實(shí)例講解。

（一）出示課件《山村雪景》，請(qǐng)部分同學(xué)先欣賞圖畫，另一部分同學(xué)向后轉(zhuǎn)，接著請(qǐng)欣賞完圖畫的同學(xué)告訴轉(zhuǎn)過(guò)身的同學(xué)，那幅畫上都有什么，感受到了什么。在這個(gè)過(guò)程中，注意調(diào)整學(xué)生的觀察次序，以及用什么樣的方法向同學(xué)介紹這幅畫。從中比較出什么樣的介紹才能讓聽者、讀者僅從文字上就能領(lǐng)略到畫面的風(fēng)采。

（二）請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀《山村雪景》。

山村雪景

我們教室的墻壁上掛著幾幅畫，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅畫以藍(lán)色、白色為主，使大雪覆蓋下的小山村顯得格外寧?kù)o。其中隱隱約約點(diǎn)綴著粉、黃、紅的色彩，又使這天寒地凍的山村多了幾分溫暖。

遠(yuǎn)處，連綿的大山被雪霧籠罩著，若隱若現(xiàn)。青灰色的高山與這白色的“薄被”渾然一體。順著崎嶇的山路往下看，一座座農(nóng)家小院映入眼簾。漫天飛雪中，房屋前后掛著的一串串金黃的玉米，特別耀眼，仿佛還在炫耀著農(nóng)家秋收時(shí)的喜悅。一位中年婦女正在門前忙著給雞喂食，雞群吃得津津有味，渾然不覺(jué)天空正下著小雪。離院子不遠(yuǎn)處的柵欄里放養(yǎng)著幾頭膘肥體壯的豬。他們“哼哼”地叫著，似乎在討論著這場(chǎng)雪所帶給他們的歡樂(lè)。

近處，一條小河唱著歡快的歌，順著大山潺潺地流到山腳下，留到小村旁。雖然已是初冬，天氣有些冷，但河面仍未結(jié)冰。河畔小徑上，三三兩兩的人們正在散步?；蛟S是因?yàn)檫@是今年的第一場(chǎng)雪的緣故吧，農(nóng)閑的人們格外開心，有的撐著漂亮的華傘，有的牽著愛(ài)犬，任憑輕飄飄的雪花落在他們的臉上、手上、衣襟上，然而他們心里卻樂(lè)開了花：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！蔽曳路鹇牭搅巳藗兊臍g笑聲。

??！這山村是寧?kù)o的，又是熱鬧的。這幅《山村雪景》使我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到了放松，讓我產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。2.大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們讀了小作者的《山村雪景》，請(qǐng)你們談?wù)勊麑懙迷趺礃?，好在哪里?/p>

生1：寫得很生動(dòng)，很具體。

生2：善于運(yùn)用擬人的表達(dá)方式。

師：作者能夠按照一定的順序描寫（由遠(yuǎn)及近）我們?cè)趯懽鞯?，靜中有動(dòng)，有色彩更有真情。板書設(shè)計(jì)：

看圖畫作文

按順序觀看（遠(yuǎn)處近處）

靜中有動(dòng)（用心觀察 將畫面寫活）

生動(dòng)具體（有色彩更有真情）

三、動(dòng)手實(shí)踐

出示課件《拾穗者》，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，并講出從圖畫上觀察到了什么？ 生1：近處有三位正在拾穗的婦女。

生2：遠(yuǎn)處有高高的麥垛，人們也在辛勤地勞作。?? 讓同學(xué)們講講如果自己來(lái)寫，將會(huì)寫出怎樣的作文，并請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

師：《拾穗者》是法國(guó)畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，它沒(méi)有表現(xiàn)任何戲劇性的場(chǎng)面，只是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體不過(guò)是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。這三人與遠(yuǎn)處的人群形成對(duì)比，她們穿著粗布衣衫和笨重的木鞋，體態(tài)健碩，談不上美麗，更不好說(shuō)優(yōu)雅，只是謙卑地躬下身子，在大地里尋找零散、剩余的糧食。然而，這幅內(nèi)容樸實(shí)的畫作卻給觀眾帶來(lái)一種不同尋常的莊嚴(yán)感。米勒一般采用橫的構(gòu)圖，讓紀(jì)念碑一般的人物出現(xiàn)在前景的原野上。三個(gè)主體人物分別戴著紅、藍(lán)、黃色的帽子，衣服也以此為主色調(diào)，牢牢吸引住觀眾的視線。她們的動(dòng)作富于連貫性，沉著有序，布置在畫面左側(cè)的光源照射在人物身上，使她們顯得愈發(fā)結(jié)實(shí)而有忍耐力。或許長(zhǎng)時(shí)間的彎腰勞作已經(jīng)使她們感到很累了，可她們?nèi)栽趫?jiān)持。盡管臉部被隱去了，而她們的動(dòng)作和軀體更加富于表情——忍耐、謙卑、忠誠(chéng)。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆介紹這幅名畫，不少于500字。

四、大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。

先請(qǐng)同學(xué)讀自己的作文，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，其中注意學(xué)生的觀察順序以及對(duì)畫面景物的觀察及表達(dá)的感情。

篇三：作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興

趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、組織學(xué)生交流：畫像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)得什么樣？較多注重對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：看得準(zhǔn)；看得細(xì)；連這個(gè)你都發(fā)現(xiàn)了，真會(huì)觀察??

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。

四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫作。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說(shuō)給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來(lái)交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語(yǔ)。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

第二篇：我的畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，明要求

2、學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

今天這節(jié)課，我們就來(lái)個(gè)特別的介紹——我。把“我”的特點(diǎn)亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說(shuō)的與眾不同的地方就是我們可以寫的。

二、游戲互動(dòng)，拓思路

（點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)面對(duì)黑板，再請(qǐng)一位模特上臺(tái)）

師訪問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？師板書：抓特點(diǎn)

3、猜猜我是誰(shuí)？

課件出示：我是一個(gè)文靜的小女孩。

4、討論怎樣寫？

師小結(jié)并過(guò)渡：這位孩子是用一兩句話對(duì)自己作了簡(jiǎn)單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來(lái)這樣的介紹太簡(jiǎn)單了，我們都會(huì)。

5、指導(dǎo)抓特點(diǎn)（用畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)）

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點(diǎn)）

師：三個(gè)小朋友通過(guò)畫一幅畫來(lái)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，那么，我們想不想也試一試？（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請(qǐng)上臺(tái)）

師小結(jié)并過(guò)渡：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。

三、典型示范，寫清楚

課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們?cè)趺慈珮?lè)了！你覺(jué)得哪里好笑？（點(diǎn)名說(shuō)：他的動(dòng)作好笑、語(yǔ)言好笑、神態(tài)也好笑）

四、動(dòng)手練筆，寫片段

師：接下來(lái)，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨(dú)特之處。

五、展示交流，巧評(píng)改

師：誰(shuí)愿意先來(lái)把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺(jué)得哪些地方還可以寫得更好些？（點(diǎn)名上臺(tái)讀自己的文段，其他孩子點(diǎn)評(píng)，師幫忙圈點(diǎn)修改）

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個(gè)個(gè)性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。

板書設(shè)計(jì)：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格抓特點(diǎn)

愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn) 舉事例

??（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)??）篇二：看圖畫作文教案

看圖畫作文教案

教學(xué)內(nèi)容：

旭日弘文作文教程六年級(jí)下第八講——看圖畫作文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生描述自己看到的景物，明白看圖畫作文必須按一定的順序；

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

生1：這幅畫的背景色是藍(lán)色，有馬車，有穿著鮮艷的婦女、沉在水里的船??

師：每一幅畫都融入了畫家自己的感情，面對(duì)同一風(fēng)景，畫家的心情不同，畫出的畫面也不同。而欣賞者心情不同，所看同一幅畫，感受也不同。

（一）出示課件《山村雪景》，請(qǐng)部分同學(xué)先欣賞圖畫，另一部分同學(xué)向后轉(zhuǎn)，接著請(qǐng)欣賞完圖畫的同學(xué)告訴轉(zhuǎn)過(guò)身的同學(xué)，那幅畫上都有什么，感受到了什么。在這個(gè)過(guò)程中，注意調(diào)整學(xué)生的觀察次序，以及用什么樣的方法向同學(xué)介紹這幅畫。

山村雪景

我們教室的墻壁上掛著幾幅畫，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅畫以藍(lán)色、白色為主，使大雪覆蓋下的小山村顯得格外寧?kù)o。

遠(yuǎn)處，連綿的大山被雪霧籠罩著，若隱若現(xiàn)。青灰色的高山與這白色的“薄被”渾然一體。順著崎嶇的山路往下看，一座座農(nóng)家小院映入眼簾。漫天飛雪中，房屋前后掛著的一串串金黃的玉米，特別耀眼，仿佛還在炫耀著農(nóng)家秋收時(shí)的喜悅。一位中年婦女正在門前忙著給雞喂食，雞群吃得津津有味，渾然不覺(jué)天空正下著小雪。離院子不遠(yuǎn)處的柵欄里放養(yǎng)著幾頭膘肥體壯的豬。

近處，一條小河唱著歡快的歌，順著大山潺潺地流到山腳下，留到小村旁。雖然已是初冬，天氣有些冷，但河面仍未結(jié)冰。河畔小徑上，三三兩兩的人們正在散步?；蛟S是因?yàn)檫@是今年的第一場(chǎng)雪的緣故吧，農(nóng)閑的人們格外開心，有的撐著漂亮的華傘，有的牽著愛(ài)犬，任憑輕飄飄的雪花落在他們的臉上、手上、衣襟上，然而他們心里卻樂(lè)開了花：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。

啊！這山村是寧?kù)o的，又是熱鬧的。

師：同學(xué)們讀了小作者的《山村雪景》，請(qǐng)你們談?wù)勊麑懙迷趺礃樱迷谀睦铮?/p>

看圖畫作文

按順序觀看（遠(yuǎn)處近處）

靜中有動(dòng)（用心觀察 將畫面寫活）

生動(dòng)具體（有色彩更有真情）

三、動(dòng)手實(shí)踐

??

師：《拾穗者》是法國(guó)畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，它沒(méi)有表現(xiàn)任何戲劇性的場(chǎng)面，只是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體不過(guò)是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。這三人與遠(yuǎn)處的人群形成對(duì)比，她們穿著粗布衣衫和笨重的木鞋，體態(tài)健碩，談不上美麗，更不好說(shuō)優(yōu)雅，只是謙卑地躬下身子，在大地里尋找零散、剩余的糧食。然而，這幅內(nèi)容樸實(shí)的畫作卻給觀眾帶來(lái)一種不同尋常的莊嚴(yán)感。米勒一般采用橫的構(gòu)圖，讓紀(jì)念碑一般的人物出現(xiàn)在前景的原野上。三個(gè)主體人物分別戴著紅、藍(lán)、黃色的帽子，衣服也以此為主色調(diào)，牢牢吸引住觀眾的視線。她們的動(dòng)作富于連貫性，沉著有序，布置在畫面左側(cè)的光源照射在人物身上，使她們顯得愈發(fā)結(jié)實(shí)而有忍耐力。

篇三：作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì) 作文《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)要求：

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說(shuō)給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。

3、指名一人交流。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：秋天的畫作文教案

語(yǔ)文園地三———習(xí)作秋天的畫

習(xí)作要求：

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫得畫，注意用你平時(shí)積累的詞語(yǔ)句子，寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。

認(rèn)真觀察畫面，包括時(shí)間，環(huán)境，任務(wù)，事件，分清畫面主次，審清畫面中心，并要展開合理的想象，按一定順序有條理地寫下來(lái)。

自擬題目，語(yǔ)言流暢，不寫錯(cuò)別字，有一定條理。

習(xí)作課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。今天就讓我們繼續(xù)跟隨秋姑娘的腳步去探尋秋天的快樂(lè)，去和大家一起分享吧！

二、學(xué)生展示

展示學(xué)生課前每組合作共同搜集完成的材料。

1、學(xué)生自由合作畫一幅秋天的畫

2、搜集一些有關(guān)秋天的美麗的詞句

3、用樹葉制作一幅貼畫

目的是通過(guò)學(xué)生自己搜集展示使他們能夠更好地切入作文寫作的主題。

三、教師出示圖片，學(xué)生交流說(shuō)話。

教師出示秋天的一些圖片，當(dāng)我們走進(jìn)果園，當(dāng)我們走進(jìn)菜園，當(dāng)我們走進(jìn)田野，不同的場(chǎng)景不同的風(fēng)景，意在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，先通過(guò)描述一種秋天的景物，之后增加難度，能夠大概描述出一幅畫面的整體內(nèi)容。意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，表達(dá)能力。

四、明確寫作要求注意事項(xiàng)

這次習(xí)作大家看了這么多美麗的圖片，相信心中早已有了自己認(rèn)為最美的秋天的畫，請(qǐng)大家展開豐富的想象，用上我們積累的好詞佳句，進(jìn)行敘述和描寫。

1、緊扣中心——秋天

2、按順序?qū)懢笆鰣D，如：由近及遠(yuǎn)，由上到下等

3、動(dòng)靜結(jié)合，使畫面“活”起來(lái)

4、大膽想象，自由抒發(fā)自己的感情

五、范文參考

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀范文

2、結(jié)合范文舉例講解寫作方法，意在使學(xué)生明白寫作方法的運(yùn)用。

第二課時(shí)

自主習(xí)作

一、播放輕音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作環(huán)境。

二、指導(dǎo)學(xué)生將自己想得一幅幅畫面結(jié)合起來(lái)，用上平時(shí)積累的詞句，還可在習(xí)

作中抒發(fā)自己的感情。

三、習(xí)作開始

教師巡視，并認(rèn)真回答習(xí)作中的問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥

四、輔助寫作能力差一點(diǎn)的同學(xué)動(dòng)筆寫，鼓勵(lì)寫出自己的想法。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、回顧習(xí)作要求

二、明確修改的重點(diǎn)——語(yǔ)句是否通順，符合秋天的特點(diǎn)嗎？觀察描寫是否有條

理生動(dòng)。

三、自改習(xí)作，大聲朗讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

四、同桌互批，互相幫助學(xué)習(xí)。

五、推薦優(yōu)秀習(xí)作，在班內(nèi)范讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、總體情況

大多數(shù)學(xué)生能夠按照習(xí)作要求有條理地描寫秋天的景色，并且在寫作時(shí)大膽的展開自己的想象，有的用上了比喻和擬人的方法，還很好的使用了剛學(xué)會(huì)的雙引號(hào)，抒發(fā)了自己真實(shí)地感情，但有個(gè)別同學(xué)專注一點(diǎn)，不夠全面整體，還需改進(jìn)。大部分學(xué)生書寫工整，提出鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

張如2011年10月

秋 天 的 畫

作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——三年級(jí)語(yǔ)文園地三

張如2011年10月

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文我為名畫作解說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

我為名畫作解說(shuō)

一、話題導(dǎo)入：

１、同學(xué)們，一起來(lái)欣賞：

生活中，藝術(shù)無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)，你最喜歡什么？

2、學(xué)生交流喜愛(ài)的藝術(shù)： 生：……

師：同學(xué)們不但說(shuō)出了自己喜歡的項(xiàng)目，還說(shuō)出了理由，表達(dá)多清晰呀，大家在說(shuō)話的時(shí)候，就要這樣。我們交流得很愉快！

二、簡(jiǎn)要介紹《蒙娜麗莎》：

1、一句話介紹蒙娜麗莎

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把目光聚焦在這幅畫上。誰(shuí)呀？ 你對(duì)她有哪些了解？用一句話介紹。

2、文字介紹中體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù) 梳理學(xué)生發(fā)言內(nèi)容，出示：

兩句話，有問(wèn)題嗎？

第一句是指一個(gè)人，第二句是指一幅畫。有什么好的建議嗎？ 第二句可以加上書名號(hào)。

師小結(jié)：小小的標(biāo)點(diǎn)，竟然有這么大的魔力，語(yǔ)言啊，就是一種藝術(shù)。我們能讀明白，很不簡(jiǎn)單；能說(shuō)明白，就更了不起啦！

3、一段話介紹《蒙娜麗莎》，繼續(xù)體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)

同學(xué)們看，這樣的名畫，只用一句話解說(shuō)，夠嗎？

是的，我們還應(yīng)該關(guān)注這些信息，出示：

（1）拿出資料一，快速瀏覽，用筆圈出你需要的信息。（生讀資料一，圈出信息，交流。）（2）試著組織語(yǔ)言，把這些信息送進(jìn)來(lái)。

生（根據(jù)提取信息自由組織語(yǔ)言，用一段話介紹《蒙娜麗莎》）（3）調(diào)整順序，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

生（變換順序介紹）

師：看，同樣的內(nèi)容，表述的方式卻有很多種，語(yǔ)言就是這樣有藝術(shù)!你看，解說(shuō)這樣有名氣的藝術(shù)品，我們就可以通過(guò)查閱資料提取信息完成解說(shuō)！（板書：資料 提取信息）

三、介紹微笑：

１、借助資料介紹蒙娜麗莎微笑

這幅畫那么有影響力，她最打動(dòng)人的地方是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這份資料，做做準(zhǔn)備，看誰(shuí)能用這些語(yǔ)句來(lái)介紹蒙娜麗莎的微笑。

（1）學(xué)生看著資料介紹。

（2）發(fā)散思維，用不同的詞語(yǔ)介紹。

（3）去掉想象部分，再練習(xí)介紹。學(xué)生根據(jù)從資料中提取的關(guān)鍵信息介紹蒙娜麗莎的微笑。

2、關(guān)注資料中的介紹方法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)劃?rùn)M線上的句子，和前面的部分，有什么不一樣？ 前面是看到的，后面是想到的。

師小結(jié)：你看關(guān)注了這樣的細(xì)節(jié)，融入了想象，（板書：細(xì)節(jié) 融入想象）就把蒙娜麗莎的微笑描述得如此形象，如此有感染力！

3、模仿資料的介紹方法，展開想象，介紹蒙娜麗莎的微笑

現(xiàn)在，請(qǐng)大家，靜靜地，靜靜地，欣賞蒙娜麗莎的微笑，你一定想到了很多……

4、模仿微笑的介紹方法，用自己的語(yǔ)言介紹蒙娜麗莎的其他細(xì)節(jié)。

就這樣欣賞著、欣賞著，我們來(lái)看蒙娜麗莎的每一個(gè)細(xì)節(jié)，那嘴唇，那長(zhǎng)發(fā)，那雙手，來(lái)，發(fā)揮你的想象，選擇一處寫一寫……

師小結(jié)：在同學(xué)們的解說(shuō)中，蒙娜麗莎的形象就慢慢地變得豐滿起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)！

四、介紹相關(guān)故事：

１、閱讀故事

師：關(guān)于蒙娜麗莎，還有許多有趣的故事呢！認(rèn)真閱讀資料２，為你的解說(shuō)做準(zhǔn)備。（板書：故事）生認(rèn)真讀故事。

２、同桌練講故事

故事很有趣，和同桌練習(xí)講一講！生同桌練講故事。３、全班介紹

如果你覺(jué)得有難度，可以選擇其中一個(gè)來(lái)介紹。４、生介紹 師評(píng)價(jià)：

（１）介紹得很清楚，語(yǔ)言再連貫些就更好了！

（２）聲音響亮，吐字清晰?？墒牵@樣一件偉大的藝術(shù)品，這么有魅力，怎樣介紹才能更打動(dòng)人心呢？誰(shuí)來(lái)試？

（３）老師聽出了你很真誠(chéng)，有一點(diǎn)打動(dòng)我了。

（４）這一次，老師聽出來(lái)了，你很喜歡這幅畫，對(duì)嗎？

師總結(jié)：看到了嗎？我們?nèi)绻菑男睦锵矚g，我們的介紹就會(huì)更有感染力，更能把藝術(shù)品的價(jià)值表現(xiàn)出來(lái)，這就是語(yǔ)言最神奇的魅力?。。ò鍟赫媲楸磉_(dá)）

五、整體全面介紹：

１、激發(fā)介紹興趣

同學(xué)們知道嗎？在這個(gè)世界上，還有多少人并不認(rèn)識(shí)蒙娜麗莎，不能體會(huì)這一藝術(shù)珍品帶給我們的震撼，你覺(jué)得遺憾嗎？可惜嗎？

現(xiàn)在，就讓我們一起跟隨熱愛(ài)藝術(shù)的人一起走進(jìn)巴黎的盧浮宮博物館，那兒正在招聘小小解說(shuō)員，你愿意參加這次選拔嗎？

師：就讓我們行動(dòng)起來(lái)，為這幅名畫作解說(shuō)。

2、閱讀溫馨提示

先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀溫馨提示，聽明白了嗎？開始準(zhǔn)備吧！

3、小組活動(dòng)。４、全班介紹。

老師看各小組說(shuō)得特別熱烈，我相信大家已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備！哪個(gè)小組愿意先來(lái)介紹？好，請(qǐng)上臺(tái)！（生上臺(tái)）

情境渲染：同學(xué)們看，這就是舉世聞名的盧浮宮，每天有成千上萬(wàn)人到這參觀，今天，我們也走進(jìn)了這藝術(shù)的殿堂，來(lái)到了蒙娜麗莎這幅世界名畫的面前，小小解說(shuō)員開始了自己的解說(shuō)！

（2）小解說(shuō)員進(jìn)行解說(shuō)

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的表現(xiàn)，讓老師想到了這樣一句話：

六、拓展延伸

１、同學(xué)們，在我們幾千年的世界文明史上，像蒙娜麗莎這樣的藝術(shù)珍品還有很多……

你看，這是敦煌飛天，只要看到她，人們就會(huì)想咱們中國(guó)的敦煌莫高窟藝術(shù)。

世紀(jì)寶鼎，是咱們中國(guó)送給聯(lián)合國(guó)的生日禮物，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿。

可別小看了這只貓，它是咱們中國(guó)刺繡中的極品，還去過(guò)英國(guó)呢！

維納斯，向日葵，金字塔……

2、正是這些藝術(shù)美化我們的生活，讓我們的人生多姿多彩，同學(xué)們，希望你們都有一雙欣賞藝術(shù)的眼神，有一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心靈，做一個(gè)懂得藝術(shù)，享受生活的人！

第五篇：中班欣賞藝術(shù)畫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

中班欣賞藝術(shù)畫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

增進(jìn)藝術(shù)欣賞的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)記錄參觀活動(dòng)。

主題爆米花。

各式創(chuàng)作作品、校外參觀學(xué)習(xí)單。

1事先查詢園所附近的美術(shù)館、畫廊或藝術(shù)中心最近展出的內(nèi)容，安排進(jìn)行與顏色相關(guān)的參觀活動(dòng)，并告知館方將在館中進(jìn)行記錄等相關(guān)活動(dòng)。

2老師事先請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集以一種或多種顏色進(jìn)行創(chuàng)作的馬蒂斯或其他作家的作品，如：劉其偉以褐色系創(chuàng)作的畫作——「他生氣了」，并於活動(dòng)進(jìn)行前布置在教室中。

3預(yù)留一段時(shí)間，在幼兒進(jìn)到教室之后讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些作品，此時(shí)老師暫時(shí)不發(fā)表，也不介入，讓幼兒自由欣賞與討論，沉浸在顏色的創(chuàng)作中。

4邀請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)教室中作品的感受如何，之后透過(guò)主題爆米花～15畫面，引導(dǎo)幼兒觀察馬蒂斯和梵谷的作品，說(shuō)說(shuō)對(duì)於兩幅畫作有什麼樣的感受：使用許多鮮艷顏色的馬蒂斯作品，感覺(jué)很輕鬆、快樂(lè)，而梵谷的作品則感覺(jué)孤單、傷心的感受。之后讓幼兒再次欣賞教室中所陳列的 作品，看看是否有不一樣的感受。

5然后老師介紹將去參觀的地點(diǎn)、所參觀的主題為何……等相關(guān)注意事項(xiàng)，并將校外參觀學(xué)習(xí)單〔附〕發(fā)給幼兒，向幼兒介紹學(xué)習(xí)單的記錄內(nèi)容。

6進(jìn)行校外參觀活動(dòng)，并適時(shí)停下腳步，讓幼兒能好好欣賞或做記錄。

7回學(xué)校之后，請(qǐng)幼兒分享自己的參觀記錄，并將學(xué)習(xí)單張貼讓家長(zhǎng)也能一同欣賞。

收集藝術(shù)家的作品，不限於平面創(chuàng)作，也可以收集如玻璃創(chuàng)作、黏土創(chuàng)作、木雕等色彩豐富、材料特殊的作品圖片或相關(guān)書籍。

評(píng)量

1能沉浸在欣賞藝術(shù)品的氣氛中。

2能用心進(jìn)行參觀記錄活動(dòng)。

制作「小小藝術(shù)家」紀(jì)錄本，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)，利用假日到不同的藝術(shù)展覽館參觀，并將門票、DM、參觀心得或相關(guān)記錄，記在「小小藝術(shù)家」紀(jì)錄本中，豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)。