第一篇：2014年P(guān)EP小學(xué)英語六年級上冊Recycle 2教學(xué)設(shè)計

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PEP小學(xué)英語六年級上冊Recycle 2教學(xué)設(shè)計

單元教材分析：

Recycle 2是將4—6單元的重點內(nèi)容篩選并融為一體，各部分的內(nèi)容都要扎實完成，教師要注意留意隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫句子的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。句子型的綜合運用及四會單詞、四會句子的拼寫是本單元的難點。注意通過展示圖片，利用實物等直觀教學(xué)手段完成真實的任務(wù)與活動增強學(xué)習(xí)效果。單元教學(xué)目標： 1.能力目標：

（1）能夠把4—6單元所學(xué)語音知識融會貫通運用到實際的語言交際中去。

（2）能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維。（3）會唱歌曲 “Little Corn”.2.知識目標：

（1）復(fù)習(xí)4—6單元的主要句型，能夠聽懂、會說，并在實際境界中熟練使用。

（2）復(fù)習(xí)4—6單元Let’s learn的四會單詞和Let’s talk中的四會句子，能夠熟練聽、說、讀、寫。3.情感、策略、文化目標：

通過情境中的語言操練，學(xué)生能夠閱讀、聽懂較長的語篇，由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費

能夠借助提示復(fù)述短文，提高語言應(yīng)用能力。單元教學(xué)課時安排：3課時

第一課時

復(fù)習(xí)課 Listen and fill in the blanks.Listen again.Write down the hobbies for the people.1.要求學(xué)生能夠通過觀察圖片，聽懂情景對話。

2.能夠在情景中運用What does he/she do? He/She is ? 詢問并回答某人的職業(yè)。

3.能夠運用句型What are ?’s hobbies? He/She likes + v-ing.來詢問和描述某人的喜好。教具準備： 1.錄音機、磁帶。

2.本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖和P82 Point and read部分的表格。3.一張寫有自己筆友情況的卡片和一個大空盒子。4.學(xué)生每人準備一個空白心形卡片。教學(xué)過程： 1.Preparation(1)Sing a song 教師播放英文歌曲 “My pen pal”師生共同唱。

(2)Free talk（參考內(nèi)容）

T: Do you have a pen pal? What’s her/his name? What’s 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費

her/his hobby? Do you want to be my pen pal? 2.Pre--reading(1)寫一寫自己的筆友

教師引導(dǎo)學(xué)生在自己準備的心形卡片上寫一寫自己筆友的情況，教師先示范,出示一張自己準備好的卡片如：I have a pen pal.Her name is Anny.Her father is a teacher.Her mother is a nurse.She likes drawing pictures.She goes to work by bus?.然后學(xué)生書寫自己筆友情況。（2）交換筆友信息。

讓學(xué)生把自己筆友的信息放到大盒子里面。3.In—reading a.（略讀）

T: Ok, now everybody has a pen pal in our class.In Zhang Peng’s class, every student has a pen pal, too.Do you want to know who is Zhang Peng’s pen pal? Please open your book and read“Read and answer”。Then find out: 1.Is Zhang Peng’s pen pal a girl or a boy? 2.Who is Zhang Peng’s pen pal? S: 閱讀短文回答問題。T:教師給予及時的輔導(dǎo)。b.（精讀）

T: Ok!We know Amy is Zhang Peng’s pen pal.Do you want to 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費

know something about Amy? 教師出示問題引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀短文回答下列問題。1.How does Amy go to school? 2.What does her father do? 3.What does her mother do? 4.Where does she live? S:仔細閱讀回答問題。c.（讀寫）

教師呈現(xiàn)課后問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀并書寫問題答案。教師及時進行反饋。d.聽錄音引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

T: 播放錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀短文。

（由于短文比較長，在聽音跟讀過程中可以采取不同的方式，可以播放課程資源中的課件讓學(xué)生先 聽一邊然后再進行朗讀）e.朗讀

生分組進行朗讀活動。4.Post—reading

(1)猜一猜

教師從大盒子里隨意拿出一張卡片，讀一讀卡片上面的內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜上面寫的是誰的筆友？然 后讓一名學(xué)生模仿教師進行練習(xí)。

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(2)Let’s find out

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音完成填空。

(3)Let’s play

a.教師出示帶有音標的表格，學(xué)生開小火車朗讀，對讀的好的同學(xué)及時進行表揚。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀一個單詞，如：actor,指導(dǎo)學(xué)生找到與之相對應(yīng)的音標并連線。然后學(xué)生完成其 它幾個單詞和音標連線。

(4)Let’s sing

Sing a song “Little Corn”

教師播放歌曲錄音，進行簡單教唱之后，師生共同邊打節(jié)奏邊演唱。5.Progress(1)做基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)題。

(2)Homework: 以介紹你的家庭為參考內(nèi)容，給你的筆友寫一封信。

第二課時

復(fù)習(xí)課 What are they doing on the bus? Do you know the answers? 1.能夠運用句型How does ? feel? 來詢問某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來描述情緒，并用You should ? Don’t ? 來安慰他人和提供建議。

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2.能使用What’s wrong? 詢問他人狀況。

課前準備

一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗、學(xué)生課前對放學(xué)后的活動做出簡單計劃并進行表述、錄音機和錄音帶。

教學(xué)過程

I Warm-up 1，全班齊唱歌曲“ How can I get to the zoo? ”

2，學(xué)生四人一組分角色朗讀 Let’s read I 部分的對話。可根據(jù)朗讀的流利程度及語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。

II Preview “探路先鋒”游戲：教師準備一張簡明城市交通圖，以及若干面小彩旗。教師出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學(xué)生到地圖前，各持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I ’ m at Point A, I go from A.Then turn left at the traffic lights.Where am I ?”教師的指示語應(yīng)清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵 III Presentation 1，“我是實習(xí)小交警”活動：教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

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A: Good morning, sir.Where is the post office, please?

B: Go straight.Turn right at the hospital.It ’ s on the left …

A: Thank you.若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)

“ 交警 ” 的指示語順利找到目的地,則

“ 實習(xí)” 小交警晉升為

“ 正式 ” 小交警,教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品.2, 教師說: “Now we know the city very well.I’m going to ?this afternoon.Where are you going ? What are you going to do after school?” 與學(xué)生展開如下對話:

T: What are you going to do after school?

S: I’m going to the….T: Where is the ….?

3, Let’s read II

教師可接著學(xué)生的回答提問：“W hat is A going to do this afternoon? ”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“ What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let’s read the dialogue.”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，學(xué)生打V或畫X完成練習(xí)。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學(xué)生聽1-2遍錄音后集體校對答案。

Listen and choose 教師接著 Let’s read 部分說：“ Zhang Peng and Mike have 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費

their plans.Now let’s listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon.” 教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，教學(xué)過程

初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；第三遍請學(xué)生進行自我檢查。如果時

間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。錄音內(nèi)容如下：

John: Hello, Wu Yifan!

Wu: Hi, John!

John: What are you going to do this afternoon?

Wu: I’m going to make a birthday card for Sarah.Tomorrow is her birthday.John: That’s OK.We can do it together.Wu: Where are you going , John? John: I’m going to the post office.Where is it , please?

Wu: It’s next to a big supermarket.John: How can I get there?

Wu: You can go by the No.4 bus.Get off the library.It’s on the left.Then you walk straight for three minutes.You’ll see the supermarket.The post office is next to the supermarket.John: Thank you very much.Wu: You’re welcome.由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費

Question 1: What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2:Where is the post office? Question 3:How can John get to the post office.Question 4:On whice side of the road can John find the

l Group work 學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學(xué)生課后將自己的夢想之旅寫成短文參加評比，師生一起評選出優(yōu)秀作品在班級內(nèi)展示。

IV Consolidation and extension

1，朗讀 Let’s read II 部分的對話。

2，書寫并修改有關(guān) My dream vacation 的段落，教師進行評選。

V Homework 配套練習(xí)。

Recycle 1

Lesson 2 What are you going to do this afternoon? I’m going to ….第三課時

復(fù)習(xí)課 Read and answer.Fill in the blanks for this story.Call your friend and tell the story.1.能夠通過學(xué)習(xí)故事、情景對話復(fù)習(xí)詢問和描述某人的喜好的句型What are ?’s 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費

hobbies? He/She likes + v-ing。

2.復(fù)習(xí)詢問某人是否做什么的句型Does he/she ?? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.3.復(fù)習(xí)詢問并回答某人的職業(yè)的句型What does he/she do? He/She is ?

4.復(fù)習(xí)詢問了解某人的工作地點和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

三、課前準備

1．教師準備本課時所用的單詞卡片。2．教師準備錄音機及錄音帶。3．學(xué)生收集一些名人照片。

四、教學(xué)步驟

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放第五單元的歌曲 “MyFamily’’的錄音，學(xué)生跟唱。

(2)日?？谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?

Where does she／he work?

How does she／he go to work? What is his／her hobby? 2．預(yù)習(xí)(Preview)看字母，說職業(yè)

教師出示職業(yè)名稱單詞的首字母，讓學(xué)生說出整個單詞。如： w-writer； d-driver／doctor，a-accountant/actor/actress； T-TV 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://004km.cn/ 資源全部免費

reporter等.3．

新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)從看字母說職業(yè)名稱引出TV reporter，教師拿出一些名人照片說： Nowyou’re a TV reporter． You’re going to interview a famous person．

You don’t know who he／she is． But you know he／she is someone in the pictures．”給學(xué)生五次提問的機會，讓他們根據(jù)教師的回答找出正確的人物。以下問題供參考：

What does he／she do? What’s his hobby? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?

(2)心有靈犀:請兩名學(xué)生上來，每人拿著紙和筆分別站在教室的兩邊。教師提問： “What does father do?”站在臺上的兩名學(xué)生分別把答案寫在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同，兩人就算獲勝。教師繼續(xù)問問題 “What does?’s…do?”全體學(xué)生一起寫出答案，誰寫的答案正確就可以得一分。Listen and match

(1)教師說： “Do you want to know more about LiuYun?’’學(xué)生回答后教師說： “Please listen and find out．’’教師放本部分錄音，學(xué)生認真聽。錄音： I am Liu Yun． My grandmother and grandfather are farmers． They grow corn.They like drawing pictures． My aunt is a taxi driver． She likes collecting

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stamps． My Uncle is a policeman． He likes diving． My mother is a singer． She likes swimming． My father is a TV reporter． He likes listening to music(2)教師再放一遍錄音，學(xué)生完成表格。分小組核對答案并就Liu Yun’s family進行問答。Let’s sing

教師放歌曲 “Little Corn’’的錄音或VCD，學(xué)生跟唱。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)家庭照片5-6個學(xué)生為一組，每名學(xué)生飾演一個家庭成員角色，依次表演并介紹自己職業(yè)、愛好、生活習(xí)慣等內(nèi)容。

(2)排隊成句

教師依次出示單詞卡片，如： does，what，nurse，your，do，mother，father，where the，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后將卡片交給第一位讀出單詞的學(xué)生。分發(fā)完卡片后，教師說一個句子，拿著構(gòu)成該句子單詞的學(xué)生上來，按單詞順序排隊組成句子。

(3)最受歡迎的職業(yè)

把各種職業(yè)的單詞卡片排列在黑板的下方，讓學(xué)生說出自己現(xiàn)在的理想職來，如going to bea…教師把學(xué)生的選擇記錄下來，看看哪種職業(yè)最受班上學(xué)生的歡迎。

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第二篇：PEP小學(xué)六年級英語下冊Recycle2說課稿

PEP小學(xué)六年級英語下冊Recycle2 Let’s read說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我要說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)六年級英語下冊Recycle2 Let’s read，我將從以下四個方面來進行說課：一，說教材 二，說教法與學(xué)方法 三，說教學(xué)過程 四，說板書設(shè)計

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級下冊 Recycle 2 的第一課時.這是小學(xué)階段最后一個單元的第一課時，我把它作為一堂集聽、說、讀等多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過運用本單元重點功能句，對小學(xué)階段的重點短語作了一次整合,讓學(xué)生在相對真實的語言情境中展開對話，鞏固新知。

2、教學(xué)目標

a.能夠聽、說、讀Let’s read部分的對話并正確回答對話后的問題。b.能夠讀懂并會書寫簡單的英語請柬。c.能夠掌握can的用法。

3、教學(xué)重、難點。

重點：運用主要句型“What can you do?”和 I can….難點：.本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能靈活運用Let’s read中的語言表達自己能做什么。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)以上對教材的分析，我采用情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

三、說教學(xué)過程

Step 1．熱身（Warm-up）

① Greetings T: How are you? Ss: I am fine.T: What is the weather like? Ss: It is sunny.T: What did you do last weekend? Ss: I played football.② sing a song.Step 2.新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師說：Boys and girls you’re students in Grade 6 now.You will leave soon.So we’re going to have a farewell party next week.教師板書，領(lǐng)讀后啟發(fā)學(xué)生回答 ：What can you do on the party? 學(xué)生可以這樣回答： I can sing songs I can play the piano I can dance.I can play the erhu.I can draw pictures.I can play the violin.I can play magic.…

2、教師啟發(fā)學(xué)生Would you like to perform at the party? 讓學(xué)生能夠說：I can ….3、教師接下來說Zhang peng and Mike’s class are going to have a farewell party, too.What can zhang peng do? 學(xué)生聽錄音，回答教師的問題并提出不理解的句子。教師解答

A.What can Chen Jie do at the party? B.Can Zhang Peng play the piano? C.What can Mike do? D.What can Miss White do? 4.Check the answers.5.教師放Let’s read對話，學(xué)生跟讀，分角色朗讀。

Step3 practice Read and tick or cross 教師說：You can invite your parents to the party.You can invite your teachers,too 然后展示英語請柬，說：Look this is an invitation.Can you read it? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀請柬內(nèi)容。

Step4 Homework ? Read the dialogue at home.? Make an invitation card.四、說板書設(shè)計

在板書設(shè)計上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容.我將板書設(shè)計如下：

Recycle 2 let’s read What can you do? I can....

第三篇：新版Pep小學(xué)三年級英語上冊recycle2教案

Recycle 2

一、單元學(xué)習(xí)目標：

1.知識與技能

（1）能聽懂、會說句型What’s this?/ What’s that?/ It’s a …/Cool!I like it./ Can I have some...?/ Sure.Here you are./ Thank you./ You’re welcome./ Have some.../I’d like some...,please./ How old are you? I’m six years old./ How many...?

（2）能聽、說、認讀有關(guān)動物、食物、數(shù)字的28個單詞。

（3）復(fù)習(xí)字母J-Z, 會讀會寫，了解它們作為首字母時在單詞中的發(fā)音。

2.過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運用句型和單詞。

3.情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。

二、單元學(xué)習(xí)重難點：

Read aloud部分的故事情節(jié)的理解。

三、學(xué)習(xí)用品準備：單詞卡片、小貼畫、班班通等

四、學(xué)習(xí)時間安排：三課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標：

1、第4-6單元所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生理解故事的寓意，要注意培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。

二、學(xué)習(xí)重難點：

1.學(xué)習(xí)Read aloud部分的故事，復(fù)習(xí)有關(guān)詢問年齡詢問食物等會話內(nèi)容。

2.Read aloud部分的故事情節(jié)的理解。

三、學(xué)習(xí)過程：

1．課前展示善積累：

1）師生互致問候，然后學(xué)生間自由交談，可用問答的方式。

2）教師出示詞卡，讓學(xué)生認讀。

2．激趣質(zhì)疑定目標：

1）回憶所學(xué)4-6單元：我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)于哪些方面的對話？

2）確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。

3．自學(xué)探究促能力：

1）導(dǎo)學(xué)提綱：

①小組討論有關(guān)動物、食物、數(shù)字單詞。

②理解read aloud內(nèi)容。

2）探究過程：

①呈現(xiàn)樹林的背景圖，What’s in the forest?Look,look,look!用卡紙挖出兩個圈，遮住大部分，像“望遠鏡”一樣上下移動卡紙，猜測看到的東西并用英語表達，從而達到復(fù)習(xí)詞匯的目的。I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.No ,I don’t like it.Look at the bird.It’s in the tree.What’s this? Water.Drink some water.②教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥媽媽的聲音讓學(xué)生聽音，用這種講故事的方法幫助學(xué)生更容易理解故事大意。講故事過程中，教師必須要突出I like it的不同語氣。

③Free talk教師提出若干個問題讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在表達看法中可以滲透情感教育，如當別人的贊美或者祝福，要說Thank youThanks.④教師講解內(nèi)容中的難點，讓學(xué)生跟讀。

⑤教師播放該部分錄音，讓學(xué)生跟讀。

⑥將學(xué)生分組，進行角色表演。

⑦請學(xué)生上講臺進行展示。

4．歸納運用會遷移：

1）小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

2）達標檢測練習(xí)：

()1.How old _________ you?

A.am.B.is.C.are.()2.Mrs.Smart is my English _________.A.head.B.teacher.C.Mr.Li.()3.當別人對你說＂Happy birthday!＂時，你應(yīng)該說：

A.Happy birthday.B.Thank you.C.Hello.()4.你想向別人介紹你的媽媽，你應(yīng)該說：

A.This is my mother.B.What’s my mother.C.Hi, my mother.3）作業(yè)設(shè)計：

①自己讀讀4-6單元的單詞。

②聽讀read aloud錄音3遍。

四．板書設(shè)計:

Recycle

2You are a big boy!

I like it.Thank you./ Thanks.五．課后反思：

第二課時

一．學(xué)習(xí)目標：

1、本部分綜合復(fù)習(xí)4-6單元的重點詞匯和對話。

2、掌握后三個單元的重點句型，在真實的情景中靈活運用What’s this ? What’s that? It’s …Have some water.Here you are.Can I have some cake?Thank you.How old are you ? I’m ….How many…?

二．學(xué)習(xí)重難點:

1.能綜合運用所學(xué)的句子和單詞。

2.聽力練習(xí)有些難度。

三．學(xué)習(xí)過程：

1.課前展示善積累：

1）讓學(xué)生跟隨錄音一起唱歌曲 Ten Little Candles。用手指來代替candle。

2）學(xué)生進行日常對話。

3）教師展示動物的圖片，通過Guessing game 來復(fù)習(xí)單詞。

2．激趣質(zhì)疑定目標：

1）回憶4-6單元：我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)于哪些方面的單詞？

2）確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。

3.自學(xué)探究促能力：

1）導(dǎo)學(xué)提綱：

①讀會單詞。

②能認讀四會單詞。

2）探究過程：

①教師快速閃過單詞圖片，看到的學(xué)生以最快的速度站起來并說出單詞，然后再把單詞貼在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?

②完成課本第67頁Listen and tick.③完成課本第68頁Cross out words that don’t belong.④同桌兩人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.⑤呈現(xiàn)情景“Birthday Party”,生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先讓學(xué)生猜測一下Amy 的年齡，限定猜測次數(shù)。

⑥教師出示一些盒子，代表是Amy收到的禮物盒，每當禮物打開，同學(xué)們就把看到的禮物圖的英文說出來，如：a bear, a schoolbag...⑦當禮物全部打開后，讓學(xué)生數(shù)數(shù)相同禮物的數(shù)量。

4.歸納運用會遷移：

1）小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

2）達標檢測練習(xí)：

找出合適的答句。

（）1.May I have a book?A.I am 8.（）2.How old are you?B.Sure.（）3.What is your name?C.Two.（）4.Look!I have a cat.D.I’m Sarah.（）5.How many ducks?E.Cool!

3）作業(yè)設(shè)計：

①跟家長一起玩擲骰子的游戲，按照圖上要求復(fù)習(xí)英語。

②給家長讀4-6單元單詞表的單詞。

四．板書設(shè)計：

Recycle 2

動物單詞：

食物單詞：

數(shù)字單詞：

五．課后反思：

第三課時

一．學(xué)習(xí)目標：

1、Fill in the blanks通過補全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認字母的大小寫。

2、學(xué)唱recycle2英文歌曲，使學(xué)生能聽懂、會唱歌、知含義。

二．學(xué)習(xí)重難點：

1.復(fù)習(xí)字母J-Z,會讀會寫，了解它們作為首字母時在單詞中的發(fā)音。

2.復(fù)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)。

三．學(xué)習(xí)過程：

1.課前展示善積累：

1）將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

2）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個字母。

2.激趣質(zhì)疑定目標：

1）回憶4-6單元，我們學(xué)習(xí)了幾個字母？

2）確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。

3.自學(xué)探究促能力：

1）導(dǎo)學(xué)提綱：

①認讀從Jj到Zz的英文字母。

②會唱ABC song.2）探究過程：

①完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí)。

② Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo.③學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。④書寫字母。

④展覽學(xué)生的書寫作品，評出最漂亮的字母。

4.歸納運用會遷移：

1）小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

2）達標檢測練習(xí)：

把下列字母按照字母表中先后順序排列。

HhJjFfZzEeKkRrDdOoMmWwUuTt

____________________________________________________

3）作業(yè)設(shè)計：

①默寫學(xué)過的字母大小寫。

②給家長讀一讀這些字母和他們的發(fā)音及單詞。

四．板書設(shè)計：

Recycle 2

AaBbCcDdEeFfGg

HhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTt

UuVvWwXxYyZz

五．課后反思：

第四篇：2013新版PEP小學(xué)英語四年級上冊recycle2教案

Recycle 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle2 課時安排 共 3 課時，第 1 課時 學(xué)習(xí)目標

1、能夠認識會說故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!

2、理解短文大意，會聽懂、跟讀故事，并嘗試表演故事。

評價方法 針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析 本節(jié)課是將4－6單元的中心語言融為一體的一個故事，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)充分的情況下，在具體情景中自然運用所學(xué)句型，進行表演。重點是讓學(xué)生能聽說后三單元的主要句型，在此基礎(chǔ)上進行表演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不必拘泥于課本上的故事，細節(jié)稍有變化也可以，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，運用以前所學(xué)句型來表演對話，這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析 只要讓學(xué)生開始將后三單元的句型復(fù)習(xí)扎實了，在語言輸出時就不會有什么大的困難了。教師給學(xué)生準備好道具，鼓勵大家創(chuàng)新大膽，學(xué)生的熱情一定比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點 教學(xué)重點： 通過會話表演活動培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用對話的能力。教學(xué)難點： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新詞匯Father Christmas、turkey、singer 教學(xué)法 跟讀法、對話法、練習(xí)法 課前準備 單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶和歌曲錄音、布置教室的道具（布置圣誕節(jié)的場景）、小禮物

學(xué)習(xí)過程 二次備課

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)4－6單元所學(xué)單詞。

2、做游戲Listen and do.教師把單詞圖片擺放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布相關(guān)的指令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作?？纯茨慕M的學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀。

3、復(fù)習(xí)第四至六單元的Let’s do 部分：教師播放錄音，學(xué)生做動作或請學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生邊聽邊作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 師生，生生間做自由問答What would you like ? 教師出示各種食物的卡片(包括turkey beef potato等單詞)，學(xué)生根據(jù)愛好選擇回答“I’d like some potatoes.” 教師說：“I’ d like turkey.Would you like it?”學(xué)生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas！

教師帶著孩子們參觀教室中的布置，師生問答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。教師對學(xué)生們說：“Merry

Christmas to you!”分別向?qū)W生問好。學(xué)生回答：“The same to you.”學(xué)生也試著說說，向老師和同學(xué)問好。

3、播放課件，學(xué)生觀看。師生就內(nèi)容進行討論： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?

4、放課文錄音，學(xué)生跟讀練習(xí)。觀看課件，進行分角色對話配音。

5、學(xué)生分角色分小組表演故事。

6、教師提供各種道具，各小組利用道具進行表演展示活動。三 趣味操練（Practice）扮演圣誕老人

學(xué)生輪流扮演圣誕老人，見到同學(xué)問候：“Merry Christmas!”

學(xué)生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 師生一起數(shù)一數(shù)收到禮物的數(shù)量 教師播放歌曲“A Merry Christmas”錄音，讓學(xué)生熟悉旋律并適當渲染課堂氣氛。教師與學(xué)生進行日常口語會話練習(xí)。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教師簡單介紹圣誕節(jié)的文化背景。教師提供頭飾、圣誕老人的帽子等道具，讓學(xué)生表演對話（以小組競賽的方式進行）。對于表演得好的學(xué)生，教師可獎勵給他們小禮物，并說：Merry Christmas,引導(dǎo)學(xué)生回答：The

same to you.目標檢測 小組結(jié)合表演對話

課堂鞏固：

Make a Christmas Day card.發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友 板書設(shè)計 Recycle 2

Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教學(xué)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容 Recycle 2 課時安排 共 3 課時，第 2 課時 1.學(xué)習(xí)目標 1.能利用學(xué)過的單詞進行聽力，選擇分類、填空等。2.2.能根據(jù)學(xué)過的句型進行問答，達到實際運用。

3.能熟練掌握后三單元的主要句型，能進行相關(guān)句型的問答。

評價方法 針對目標1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析 本節(jié)課是練習(xí)課，教師可以在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行語音習(xí)題訓(xùn)練。教師要盡量設(shè)計一些活潑的環(huán)節(jié)讓學(xué)生不感到枯燥。對于用學(xué)過的詞組描述人物的練習(xí)，教師可以設(shè)計一些實際活動來引起學(xué)生的興趣，主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析 在復(fù)習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，孩子們會更好的發(fā)揮能力，語音練習(xí)，語句描述?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點 教學(xué)重點：通過本課的練習(xí)，適當復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點：用所學(xué)句子自由問答；能準確聽懂并完成書寫。教學(xué)法 跟讀法、對話法、練習(xí)法 課前準備 單詞卡片、課件、教學(xué)錄音帶

學(xué)習(xí)過程

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》

2、教師出示表示職業(yè)的卡片，學(xué)生搶答讀一讀

表演不同職業(yè)的人。

3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/?? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/?? 師生問答，生生問答。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、Look ask and anawer.學(xué)生看圖自由問答。

How many people are there in the family? Is this John’s ??? What’s herhis job?

2、課件出示Listen and number the rooms 教師與學(xué)生就圖片進行問答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 聽錄音完成。

3、Look ,listen and write.學(xué)生看圖，看填空。聽音填空 核查。教師講解

4、Play a game 把學(xué)生分成男女生組，哪組回答對問題那組加分，看看最后誰勝利 從這些問題中找出后四單元的重點句型。三 趣味操練（Practice）猜詞比賽

請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。

目標檢測 看書上的圖片自由問答對話 課堂鞏固：

讀一讀后三單元的內(nèi)容 板書設(shè)計

教學(xué)反思

Recycle 單元（章）主題 Recycle 2 任課教師與班級 四年級

本課（節(jié)）課題 Recycle 2 第 3課時 / 共3 課時

教學(xué)目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)重點：通過本課的練習(xí)，適當復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點：聽音，正確的涂色；在游戲活動中，正確的拼讀單詞

教學(xué)準備

教具準備： 房間、物品、食物等的單詞卡片

配套的教學(xué)課件

相配套的教學(xué)錄音帶

歌曲錄音Color song 顏色轉(zhuǎn)盤

食物單詞的頭飾

教 學(xué) 過 程

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song

學(xué)生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應(yīng)的彩筆。

2、教師用顏色轉(zhuǎn)盤復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色，以小組比賽的形式進行。

3、教師在教師四周分別貼上房間及房間內(nèi)家具、食物的圖片。

教師問學(xué)生：“What can you see ?”學(xué)生就所見到的詞說一說。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/?”

教師發(fā)出指令，學(xué)生聽一聽、做一做

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、課件出示Listen and color的課件。

教師與學(xué)生就圖片進行問答：

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教師最后出示sink的圖片，教學(xué)生認讀單詞。

2、小組學(xué)生之間利用書做問答的練習(xí)。

生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the bedroom./。?！?/p>

3、Listen and point

小組之間學(xué)生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.5、學(xué)生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”

學(xué)生說：“ I like some beef./..”說對的孩子發(fā)給一個相應(yīng)的頭飾。

請說對的同學(xué)到前面做成一圈，教師說出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。

7、把學(xué)生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。

三 趣味操練（Practice）

找朋友 把學(xué)生分成若干小組，每個小組一個主題。組長發(fā)給每人一張詞卡（允許幾個孩子拿的相同），組長出示單詞，有相應(yīng)詞卡的孩子必須馬上走到組長面前。錯的孩子走到前面出題。

四 擴展性活動（Add-activities）

猜詞比賽

請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學(xué)生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學(xué)必須把單詞拼讀一遍。

請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應(yīng)字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學(xué)生一起拼出單詞。

快速反應(yīng)：教師說職業(yè)名稱，全體學(xué)生做能體現(xiàn)各種職業(yè)的動作。教師與學(xué)生進行日?？谡Z會話練習(xí)。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戲：從教室的兩個角落分別往后傳一個盒子，音樂盒，拿盒子的兩個學(xué)生分別從盒子中抽出一張卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的兩個詞進行對話：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教師把單詞貼在黑板上。繼續(xù)傳盒子做游戲，直至盒子中的8個人物和8種職業(yè)圖片全部貼在黑板上為止。課堂鞏固：

板書設(shè)計：

教后反思

第五篇：pep小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 Shadow教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s becoming??”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2學(xué)情分析 評論

此節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生,他們經(jīng)過了四年的英語學(xué)習(xí),單詞和句型的儲備都達到了一定的量,但也存在了兩極分化的問題,因此,我在教學(xué)難度的設(shè)計上注重了由簡到繁,循序漸進,在任務(wù)設(shè)計時注重閱讀能力和寫作能力的雙提高。重視英語作為語言的交際功能。

3重點難點 評論

Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教學(xué)過程

Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting??” “It’s becoming??”

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)我用學(xué)生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對比,讓他們在我為其創(chuàng)設(shè)的真實的情境中感知這些變化,讓學(xué)生們對句型 “ it’s getting??” “It’s becoming??”有個直觀的認識,知識的傳授顯得生動、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認識、理解 “ shadow” 一詞,我運用了直觀教學(xué)法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學(xué)生理解、掌握這個生詞,也讓學(xué)生們在上課的第一時間把握了學(xué)習(xí)的主動性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學(xué)生們通過快速通篇閱讀,把握文章的主要內(nèi)容。這對提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務(wù)去閱讀。我將任務(wù)教學(xué)法滲透其中,學(xué)生們從泛泛而讀變?yōu)橐慕雷?他們只有更為細致地理解每一段落的具體內(nèi)容,才能完成老師留給他們的任務(wù)。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,我運用了自然法和活動教學(xué)法,旨在通過實驗去探究影子長短變化的規(guī)律,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting

Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(設(shè)計意圖:通過前面幾個環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)能完成老師布置的任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,我運用了合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生們分小組合作完成任務(wù)。最后,我用一首小詩將這節(jié)課所學(xué)的知識滲透其中,也將情感目標滲透其中,使得這節(jié)課有了升華。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow

Ask

Answer

watch

Think

Smarter It’s getting?? It’s becoming??