第一篇：語文：第八單元 《寓言二則》1 教案(蘇教版三年級下)

寓言二則

教學(xué)目標：

1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3．學(xué)會本課生字、新詞。4．朗讀和背誦課文。教學(xué)重難點 ：

讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時 揠苗助長

一、學(xué)生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。

二、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

三、帶著問題讀課文。

1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？ 2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

四、理解

1．讀題，知題意。

教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。我們曾經(jīng)學(xué)過的《狐假虎威》、《烏鴉喝水》就是寓言故事。

2．知作者。

《揠苗助長》這則寓言選自《孟子?公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

（1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。①知人物：古時候一個種田人。

②知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。③知結(jié)果：禾苗都枯死了。4．精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！保?）“巴望”是什么意思？（換詞理解：盼望、渴望）“天天”、“去看”說明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出巴望的語氣。（4）指名讀第2自然段。

（5）出示句子，抓重點詞，比較句意

讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)夫會（）地想。（可以填寫絞盡腦汁、使勁、廢寢忘食）一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（6）“筋疲力盡”說明了什么？ 從文中哪兒可以感受到，請用橫線畫下來。

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明他下了很大功夫，費了很大的勁。

（7）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？此時的他，會說些什么呢？

種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。

（8）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。5．細讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？

經(jīng)過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

1.農(nóng)夫原來有什么想法？他這種想法對不對？ 2.結(jié)果怎樣呢？禾苗為什么會枯死呢？ 3.從這件事中，你悟出了什么道理？（2）學(xué)生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。（3）讓學(xué)生聯(lián)系實際，談體會。

（你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？）

鷸蚌相爭

教學(xué)目標：

1.認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情到朗讀課文。3.能講述“鷸蚌相爭”的故事。

4.了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點：

1.認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。2.了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學(xué)準備：生字詞語卡片 鷸蚌的圖片 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多寓言成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積累的寓言成語故事。

2.大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習一個新的寓言成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。3.齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀文，畫出不認識的字。2.學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。3.教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。4.出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住

鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜 5.找出帶有生字的句子讀一讀。6.全班交流識字方法。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言環(huán)境理解部分詞語。喜笑顏開：形容非常的高興。毫不示弱：一點兒也不害怕。

7.指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習會寫字。8

1.出示會寫字，讀一讀。

2.同桌說詞，看誰說的多。

3.學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4.說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6.學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

7.書寫評價。

第二課時

一、復(fù)習

1.聽寫生字。

2.出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容

1.聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2.自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3.提出你心中的疑問，全班交流。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習課文第一自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第一自然段中的動詞，畫上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼??結(jié)果把鷸的長嘴（）了。

（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“急忙”說一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自由讀2、3自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

1.同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。

2.鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費力）

分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“喜笑顏開”的意思。鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？

全班反饋。

3.齊讀課文3、4、5自然段。

引導(dǎo)學(xué)生再次讀讀課文，記住課文，想想與故事有關(guān)的人物和地點，事情發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果。人物：鷸、蚌、漁夫 地點：河灘上

發(fā)生：蚌 張開 曬太陽 鷸 啄 蚌 合 夾 經(jīng)過：鷸 威脅 蚌 毫不示弱 結(jié)果：漁夫 喜笑顏開 一齊捉住

你讀懂了《鷸蚌相爭》這則寓言所要說明的道理了嗎？

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

在日常生活中，我們有沒有發(fā)現(xiàn)和“鷸蚌相爭”類似的現(xiàn)象呢？

第二篇：蘇教三年級下冊語文一、 二單元練習

百度文庫一 二單元練習姓名:

一、聽寫詞語 20個

二、寫出以下省份的簡稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓(xùn)練

1、我輕輕地抱起可愛的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉(xiāng)。說成：我的家鄉(xiāng)是福安。

藍天是小鳥向往的地方。說成：是誰傳授給我們知識。是我們敬愛的老師。

是誰修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國

2、萬里長城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩中描述的是季節(jié)，從一詞可以看出。

4、《翻越遠方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發(fā)是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。到 它又是巨大的天幕?；卮饐栴}。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫面，分別是、、、。

六、在新的一個學(xué)期，你有什么樣的愿望，寫出來。

第三篇：三年級下語文第八單元三疑三探教案

古詩兩首

【學(xué)習目標】

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽?！局攸c和難點】

教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點?！窘虒W(xué)方法】 三疑三探 【課前準備】

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。【教學(xué)過程】 首次備課 二次備課

第一課時

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑自探

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

2.看到課題你有什么疑問？

3.預(yù)設(shè)問題：乞巧什么意思？詩句的是什么意思？ 4.出示自探提示（1）課題什么意思？（2）解釋每一句詩的意思？（3）理解全詩

二、解疑合探

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）4.學(xué)生逐個解決自學(xué)提示的問題

5.根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。6.全班交流，吟誦詩句。

三、質(zhì)疑再探

1.學(xué)完本首詩你還有什么疑問？

2.老師質(zhì)疑：這首詩寫的主要內(nèi)容是什么？

四、運用拓展

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請你出題考考同學(xué)們吧！教學(xué)反思

第二課時

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑自探

1.預(yù)設(shè)問題：這首詩講了一件什么事？詩句的意思是什么？ 2.出示自探提示

（1）結(jié)合詩下注解理解每一句詩的意思？(2)這首詩講了一件什么事情？

二、解疑合探

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

2.默讀質(zhì)疑，根據(jù)自學(xué)提示理解詩意 3.按自己喜歡的方式感悟詩。a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨立自悟。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。

三、質(zhì)疑再探

誰能講講嫦娥與牛郎的故事 ？

四、運用拓展

假如你乘坐飛船登上月球，見同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

板書設(shè)計

教學(xué)反思 西門豹

【教學(xué)目標】

1.初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

2.學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官?！窘虒W(xué)重點】

初步學(xué)會抓重點段給課文分段?！窘虒W(xué)難點】

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信?！窘虒W(xué)方法】 三疑三探 【教學(xué)過程】 首次備課 二次備課

第一課時

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑自探

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習生字“豹”），板書課題 出示自探提示：

1.課文講了一件什么事？

2.西門豹官職雖小，為什么卻被人稱頌？

二、解疑合探

1.聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2.檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文 3.說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、質(zhì)疑再探

1.學(xué)習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、運用拓展

1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

2.交流，匯報，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同 意思

3.共同討論，寫調(diào)查報告 4.交流 教學(xué)反思

第二課時

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑自探

預(yù)設(shè)問題：西門豹為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?出示自探提示

1.西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？用橫線畫一畫。

2.西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？用波浪線畫一畫。3.西門豹的方法妙在哪里？

二、解疑合探

1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

2.但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學(xué)習，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3.小組匯報學(xué)習成果，教師適當引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？ 5.西門豹還為百姓做了什么事？

三、質(zhì)疑再探

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四、運用拓展：

小練筆：《西門豹，你真......》

板書設(shè)計

教學(xué)反思

31、女媧補天

【教學(xué)目標】

1.學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。3.聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。4.自學(xué)課文生字詞。

5.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點】

1.學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。【教具準備】 1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）【教學(xué)方法】 三疑三探 【教學(xué)過程】 首次備課 二次備課

第一課時

【教學(xué)過程】

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。板書題目：12.女媧補天

一、設(shè)疑自探

預(yù)設(shè)問題（圖上是誰? 她在干什么？）出示自探提示

（1）課文講了一件什么事？（2）女媧為什么補天？

二、解疑合探

檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。1.出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準”窟隆冶”的讀音。（2）指導(dǎo)書寫生字。注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫?？吡簝蓚€字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水” 煉：是火字旁，右邊不是東。

讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。課文講的是一件什么事？（課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。0

三、質(zhì)疑再探 女媧為什么補天？

四、運用拓展 出題考同學(xué) 教學(xué)反思

第二課時

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑自探 出示自探提示 1.女媧為什么補天？ 2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

二、解疑合探 解決第一個問題

1.默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習收獲。學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)生E:人們還記得……… 3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。解決第二個問題 1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。3 導(dǎo)朗讀這兩段話。解決第三個問題

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

三、質(zhì)疑再探

聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

四、運用拓展

引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

夸父追日

【學(xué)習目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復(fù)述這個故事。

【教學(xué)重點】體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神?！窘虒W(xué)過程】 首次備課 二次備課

一、設(shè)疑自探

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習的《夸父追日》。出示自探提示

1.課文講了一件什么事？ 2.讀了故事你想到了什么？

二、解疑合探

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。4.小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。

5.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

6.小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

三、質(zhì)疑再探

小練筆：寫一寫學(xué)完本課你的感受

四、運用拓展

1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

板書設(shè)計 教學(xué)反思

第四篇：三年級語文上冊第八單元教案

29、掌聲

教學(xué)目標：

1、認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點、難點： 學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。

教學(xué)準備：教學(xué)課件、生字卡片等。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認字和寫字 ①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。

五、拓展活動

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

第二課時

一、復(fù)習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：

人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報討論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

三、拓展延伸，加深認識

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

a．學(xué)生齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計：

29、掌聲

英子

默默地

早早地

最后

不愿意

快樂

說笑

跳舞

有勇氣

鼓勵

尊重

30、一次成功的實驗

教學(xué)目標：

1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點、難點： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：課件、掛圖、生字詞卡片。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，明確學(xué)習目標

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

二、初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

三、精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

四、識字寫字

①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a．4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。b．全班進行交流。

學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

二、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。

板書設(shè)計：

30、一次成功的實驗

井口小

有次序

獲得成功

有了危險

應(yīng)該讓別人先出去

31、給予樹

教學(xué)目標：

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點、難點： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：生字詞卡片、課件。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

3、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

4、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

2、請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

3、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復(fù)習

1、聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

3、交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

板書設(shè)計：

31、給予樹

哥哥姐姐

金吉亞

興高采烈

沉默不語

美好的禮物

善良

仁愛

同情

體貼

32*、好漢查理

教學(xué)目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點、難點： 體會查理發(fā)生的變化。教學(xué)準備：課件。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習另一個感人的故事。

2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況。

4、討論交流。

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機出示句子讓學(xué)生談感受：

五、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習

1、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書設(shè)計 ：

32* 好漢”查理 調(diào)皮

愛搞惡作劇 有禮貌

自信

語文園地八

教學(xué)目標：

1、2、獎別人。

3、提高口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸教學(xué)重難點：

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。教學(xué)準備：多媒體課件。課時安排：4課時 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

四、全班交流。

五、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習作寫了些什么？教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

a．你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進行習作。

四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。

五、學(xué)生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

3、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

1、請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習，把韻文讀正確，讀通順。

2、指名試讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

4、怎樣理解這幾個句子的意思？

5、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2、說一說，你是怎么想出來的？

3、請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

5、交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

第五篇：優(yōu)質(zhì) 三年級語文第八單元教案

古詩兩首

教學(xué)目標;1.會認8個生字。

2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

教學(xué)難點：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準備：

學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）

第一課時

教學(xué)目標: 1．會認生字。

2．背誦詩，體會詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女故事。教學(xué)過程：

一、讀本單元導(dǎo)語，了解本單元學(xué)習內(nèi)容。（板書：神話故事、民間傳說）

二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。

1.引入課題：今天，我們學(xué)習29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞——氣）

2.通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補充。見124頁）

三、讀詩，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。

1.自讀，齊讀詩。2.學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）3.詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）4.生用課前搜集的資料講故事。

① 四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。② 抽講，其他學(xué)生可補充。

③ 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后 ④ 每位學(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）

5.出示簡筆畫 天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）

四、讀詩，理解大意。

1.根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。2.四人小組交流，師參加。

3.抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）4.讀詩、背詩

① 齊讀

② 比賽朗讀（男女生）③ 同桌互讀 ④ 齊讀

⑤ 背（提示：根據(jù)第1、2句意）a.自背 b.互相抽背 c齊背

五、拓展

你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。

資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會一次。

第二課時

教學(xué)目標： 1．會認生字。

2．背誦詩，體會詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。教學(xué)過程：

一引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。1.這節(jié)課，我們學(xué)習第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。

① 四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。② 抽講，其余補充或教師補充。

③ 出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）④ 每生自己講講（再次出示課件）

⑤ 從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）

二． 學(xué)詩及生字

1.讀詩 注意生字讀音 2.自學(xué)生字、抽說音形義。“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）3.學(xué)詩

① 根據(jù)課前預(yù)習自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

② 抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）

詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。③ 讀詩、讀詩

a.自讀 b.互抽讀 c.齊讀 d.背

三． 拓展 課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

第三課時

教學(xué)目標：

學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1.讀兩首詩 2.說詩意

二、講講另外的神話故事（四人小組）

三、寫字

1.自己分析音形義（行用學(xué)過的方法分析）2.抽說易錯，應(yīng)注意的地方

區(qū)別乞——氣 “曉”右上角不要添一點，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷——愉 3.寫 4.評比。

四、作業(yè)：回家聽寫。

30.西門豹

教學(xué)目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。4.學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點：運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。教學(xué)難點：學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)準備：

學(xué)生：收集西門豹的民間故事資料

教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。生字詞課件

巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。

第一課時

教學(xué)目標：

1．會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2．能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、讀課題，說說理解（戰(zhàn)國時期魏國的官）

二、讀課文，學(xué)習生字詞

1.范讀課文（要求:聽清楚生字音）2.自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。4.出示課件生字詞，抽說音形義及詞義。旱災(zāi)：長時缺水造成莊稼死亡。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。5.讀生字新詞

① 齊讀 ② 抽讀

③ 去掉音節(jié)齊讀

三、提出不懂的詞，合作解決。鄴：古代地名。開鑿：大孔挖掘。

灌溉：把水輸送到田里。

四、讀課文，整體感知課文大意。

1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）2.四人小組討論，教師參與。

3.抽說：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情——調(diào)查——懲治——開渠）

4.齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）

第二節(jié)

教學(xué)目標：

1．運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

2．學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入：

上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)。

1.自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時間）小聲說說。2.研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）3.探究（全班教師根據(jù)課文）。4.讀課文

① 自己有感情地朗讀課文。② 同桌分角色朗讀課文。③ 有感情齊讀課文

三、表演課文

1.自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。2.選小組表演。

四、拓展

回家搜集一些民間故事，準備講給同學(xué)聽。

第三課時

教學(xué)目標：

1．運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。2．學(xué)習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)過程：

一、讀課文。

二、寫字：

1.四人小組說說易錯字或要注意的地方。2.抽說

區(qū)別：淹——掩 官——管 早——旱 姓——性 注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）3.書寫

三、作業(yè)：回家聽寫。

板書設(shè)計： 善于調(diào)查研究

有智慧，講策略

30西門豹 破除迷信，尊重科學(xué)

為民辦實事

31.女媧補天

一、教學(xué)目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。3.學(xué)習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)重點：1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

2.學(xué)習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

二、課時安排：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

一、開課激趣導(dǎo)入：

小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事——女媧補天。（板書課題）

二、自讀課文，學(xué)習生字

1.讀課文，勾畫生字詞。2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

冶——治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意。

1.抽生讀自己喜歡的段落。2.討論：課文講了一件什么事？ 3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻的精神。

四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語。

第二課時

教學(xué)目標：

1.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

2.學(xué)習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

一、復(fù)習鞏固。

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文、說說故事大意。

二、繼續(xù)學(xué)習新課。

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力 造船拯救人們 神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女媧補天的艱難的詞語。

三、積累優(yōu)美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。2.冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長。

四、在熟讀基礎(chǔ)上進行復(fù)述。

1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。

32.夸父追日

一、教學(xué)目標：

1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重難點：1交流從故事中得到的收獲。

2.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、教學(xué)過程：

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一——夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習，讀懂故事大意??）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問 3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

① 查字典、詞典、細讀課文。

② 圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。5.感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

語文園地八

教學(xué)目標：

1、口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

2、習作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。

4、日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。

5、成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語，讀懂故事，理解寓意。教學(xué)時間：

第一課時：教學(xué)“口語交際” 第二、三課時：“習作”教學(xué) 第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事” 教學(xué)過程：

一：教學(xué)“口語交際”

1、教師引入：這個單元，我們學(xué)習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。

3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

4、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。

5、全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。

6、教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學(xué)“習作”

1、教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

2、明確習作要求：

（1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補充：

想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習作方法指導(dǎo)：

以《女媧補天》為例，講清習作的方法。敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。

敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

3、學(xué)生自己習作，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。

5、教師選出有特色的習作講評。

6、學(xué)生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。

4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

6、小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。

四、教學(xué)“日積月累”

1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”

2、交流：成語有什么特點？

第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記?！白x讀背背”

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

5、課外收集歇后語。

五、教學(xué)“成語故事”

1、教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習了一些成語故事，今天我們還要學(xué)習一個有趣的成語故事。

2、學(xué)生自由朗讀故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。

4、結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

5、作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。