第一篇：三年級語文第八單元語文園地教案1新人教版

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確的默讀方法。2．學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。3．正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。4．學(xué)會整理購物清單。

5．理解并積累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)正確的默讀方法。2．學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。

3．理解并積累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。難點(diǎn)：1.正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。2．學(xué)會整理購物清單。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

過渡語：我們在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，經(jīng)常會帶著需要解決的問題去讀。此時(shí)，你用哪種方式讀書最好呢？

1．小組內(nèi)互相交流自己的看法。2．教師出示結(jié)果(默讀)并解釋。

默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快。但是要保證環(huán)境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

3．教師指導(dǎo)默讀的正確方法和習(xí)慣。默讀，要講究方法，更要形成好的習(xí)慣。默讀的基本方法和習(xí)慣有：(1)做到“三不”，即不出聲、不動嘴、不指讀。

(2)邊讀邊想。看到哪兒，想到哪兒，學(xué)會在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質(zhì)疑問難、欣賞評價(jià)。

(3)邊讀邊畫?！安粍庸P墨不讀書”，默讀時(shí)動筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質(zhì)量。

(4)“一目十行”。默讀既要會精讀，又要會速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1．出示帶有“目”的生字以及詞語，學(xué)生自由讀這些生字和詞語。2．指定學(xué)生讀生字，教師正音，全班齊讀。3．交流發(fā)現(xiàn)：這些生字、詞語有什么特點(diǎn)？(都帶“目”旁，都與眼睛及表示看的動作有關(guān)。)4．理解生字、詞語，并相互交流，你還能說說類似的生字和詞語嗎？(如：瞳、瞥瞇、眩、鳥瞰、左顧右盼、瞻前顧后)5．選取喜歡的生字、詞語進(jìn)行抄寫。(學(xué)生抄寫，教師相機(jī)指導(dǎo))

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。出示第一題題目及例句。(課件展示)1．同桌互讀，交流自己的理解。2．全班交流，教師補(bǔ)充講解歸納。

這三句話中加點(diǎn)的詞語不能互相調(diào)換?！瓣懤m(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個(gè)詞語雖然意思相近，但也有細(xì)微的差別：

“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)； “連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，沒有間斷；

“繼續(xù)”是指(活動)連下去，延長下去，不間斷。

3．全班齊讀三句話，試著用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”各寫一句話。4．小組交流，互相評議。5．全班交流，教師評價(jià)造句是否恰當(dāng)。造句示例： 陸續(xù)：參加家長會的家長陸續(xù)來到了會場。連續(xù)：他連續(xù)三年奪取學(xué)校運(yùn)動會百米跑冠軍。繼續(xù)：大家繼續(xù)往前走，馬上就到了。(二)學(xué)習(xí)寫購物清單。出示第二題題目。(課件展示)1．指名讀媽媽要購置的物品名稱，思考：這些物品會陳列在一個(gè)柜臺或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購物會出現(xiàn)什么麻煩？

2．全班交流自己的看法。

提示：物品類別不同，不會陳列在同一個(gè)柜臺或貨架上。如果不加整理，會跑來跑去多走冤枉路，浪費(fèi)時(shí)間，還有可能遺漏。

3．教師相機(jī)歸納。

我們可以將這些物品進(jìn)行分類，列一個(gè)清單，這樣在購物時(shí)既方便，又不會遺漏。大家試著給這些商品分類，列個(gè)清單。

4．學(xué)生試著整理購物清單，小組相互交流，教師巡視指導(dǎo)。5．指名交流，教師評價(jià)總結(jié)分類情況。日用品：菜板 充電器 垃圾桶 棉拖鞋 衣架 洗漱用品：牙刷 沐浴液 床上用品：毛毯 枕頭

食品生鮮：鯽魚 速凍餃子 饅頭 橙子 餅干 6．總結(jié)整理購物清單的作用。

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)“日積月累”。1．導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。(1)出示句子，學(xué)生自由讀。

(2)指名朗讀，教師正音領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。(3)交流發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點(diǎn)？

(都是出自古代經(jīng)典著作的有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。)2．品讀體會每句格言的意思。(1)同桌交流體會，提出不懂的問題。(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解句意。①愛人若愛其身。

——《墨子》 關(guān)心別人要像關(guān)心自己一樣。②不遷怒，不貳過。

——《論語》

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯(cuò)。③仁者愛人，有禮者敬人。

——《孟子》 仁德的人關(guān)心他人，講禮儀的人尊敬他人。

④與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?/p>

贈人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。3．有感情地反復(fù)朗讀、背誦。

第二篇：魯教版三年級下冊---第八單元語文園地

魯教版三年級下冊語文第八單元

語文園地八（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能通過各種渠道收集神話傳說，會運(yùn)用傳說編故事。

2.平時(shí)養(yǎng)成收集四字詞語和歇后語的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

教學(xué)過程 口語交際

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班交流

3.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作

導(dǎo)語激趣

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補(bǔ)短。

學(xué)生自讀編寫的故事：

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨(dú)立修改

評議習(xí)作

老師下臺觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果。a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

拓展延伸 1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。日積月累和成語故事

讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。a.第一行詞語中有數(shù)字； b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式； d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。a.自主閱讀。b.小組合作，練習(xí)講故事。

3.成語故事、歇后語比賽。a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

第三篇：三年級語文第八單元語文園地教案2新人教版

第八單元 語文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累關(guān)于“仁愛”的名言，理解它們的意思。2.學(xué)會用默讀的方法讀課文，區(qū)別近義詞的不同用法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和生活習(xí)慣，做一個(gè)細(xì)心生活的人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.積累并運(yùn)用關(guān)于 “仁愛”的名言。

2.學(xué)會用默讀的方法讀課文，區(qū)別近義詞的不同用法。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流平臺

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每天都要讀書，我來采訪一下，你都用過哪些讀書方法呢？（生說）今天我們來學(xué)習(xí)一種新的讀書方法——默讀。

2.自學(xué)交流平臺的內(nèi)容，說說你的收獲。3.指生說默讀的好處。

4.引導(dǎo)學(xué)生“不動筆墨不讀書”。

二、識字加油站

1.出示與“目”字有關(guān)的字，指生說自己認(rèn)識哪些？你還能說出哪些？ 睜、眨、瞪、瞅、瞧…… 2.讀下面詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹（和眼睛有關(guān)）

3.你還能說出一些類似的詞語嗎？（補(bǔ)充：瞠目而視、眉開眼笑……）

三、日積月累 1.生自由讀名言。

2.指生讀名言，師相機(jī)正音。

3.理解名言的含義，并強(qiáng)調(diào)“若、貳、帛、矛戟”等字的讀音和寫法。4.生讀背名言。

第二課時(shí)一、二、復(fù)習(xí)名言，指生背誦

區(qū)別“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同用法

1.生讀句子，理解詞語在句子中的含義。2.師明確：

（1）繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。（2）連續(xù)：一次過完成的。

例句：在大學(xué)我連續(xù)2年英語考了第一名。

（3）持續(xù)：保持了一段時(shí)間，如：下了15天的雨，叫持續(xù)15天。例句：這幾天的天氣持續(xù)著高溫。（4）陸續(xù)：一個(gè)一個(gè)地。

例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

三、整理清單

1.師：媽媽要去購物，她列出了一張購物清單。

出示清單，引生思考：媽媽怎樣才能在最短的時(shí)間里買回這些東西？ 2.生思考，并在小組內(nèi)交流。3.班級展示。

4.比一比誰的方法更快。5.明確分類的方法及作用。

（分類列出要買的東西，購物時(shí)既方便又不會遺漏。）

6.你在生活中還遇到過哪些分類的事例，請你來說一說它的好處。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地 與“目”有關(guān)的字詞 “陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的區(qū)別

分類的方法 關(guān)于“仁愛”的名言

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對同類詞語的積累、近義詞的區(qū)分存在著較大的難度。針對這一現(xiàn)象，在這類知識的講授中要更注意通過更多方法去引導(dǎo)學(xué)生積累，去理解。本節(jié)內(nèi)容比較貼近生活，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣濃厚，課堂參與度很高。

第四篇：人教版三年級語文下冊第八單元語文園地八教案

教學(xué)

《語文園地八》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

第一課時(shí) 口 語 交 際

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

師：最近我們在閱讀課上了解了很多故事：動物故事，神話故事…..哪位同學(xué)還收集到了與神話有關(guān)的故事？

生：交流自己收集到的材料

設(shè)計(jì)意圖：[聯(lián)系本組的幾篇課文自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。]

二、交際過程

（一）示范交流，領(lǐng)會規(guī)則。

1.教師選一位同學(xué)做示范交流，其他同學(xué)注意傾聽。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生 如何清楚地向別人講述神話故事，如何提問、如何做答，使學(xué)生深人領(lǐng)會交流規(guī)則和交際過程。

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！我們在平時(shí)與人交流時(shí)，就應(yīng)該做到講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，現(xiàn)在我們就按這種要求進(jìn)行交流。相信課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，接下來我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

設(shè)計(jì)意圖：[通過示范交流，教師導(dǎo)語，使學(xué)生領(lǐng)會交流的規(guī)則和過程，初步感知口語交際的要求。]

（二）小組交際，教師巡視。

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的神話圖像或圖片，簡要介紹自己要講的神話故事的主要內(nèi)容。

3．再次強(qiáng)調(diào)講故事、聽故事的要求。

（三）全班交際。

1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

3.“故事大王”講故事，同學(xué)們談聽后的想法。

設(shè)計(jì)意圖：[通過不同層次的交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到講清楚，聽明白。]

（四）暢談感想

這些神話故事對我們有什么啟示？（同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會完一樣，要

教學(xué)

教學(xué)

特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說自己得到的啟示，教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā) 幫 助 他們。）

設(shè)計(jì)意圖：通過講故事深入體會神話故事內(nèi)含的思想感情，感悟做人做事的道理。充分體現(xiàn)語文的工具性的特點(diǎn)。

三、教師根據(jù)交際情況小結(jié)

一個(gè)個(gè)神話故事就是一個(gè)個(gè)美麗的傳說，內(nèi)含的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行一次深刻的思想教育，是他們了解神話，喜歡神話，熱愛神話。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。

2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。(略)

4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會改正嗎?

5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?

［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵學(xué)生暢所欲言發(fā)揮想象，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?

(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)

4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流?！缎『镒訉懽帧贰ⅰ缎∝i的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)教學(xué)

教學(xué)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?

2．談話拓展。同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?

3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)

五、交流評議，動筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)

3．學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。］

三課時(shí)

我 的 發(fā) 現(xiàn)

一、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、自讀兩組句子

輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。（2）齊讀句子、體會。

設(shè)計(jì)意圖：[通過讀句子、找異同鼓勵學(xué)生自己觀察和發(fā)現(xiàn)，感知引用人物的話可以有不同的形式。] 3.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)

到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。設(shè)計(jì)意圖：[鞏固發(fā)現(xiàn)，提升認(rèn)識，對引號的作用形成初步認(rèn)識。]

二、總結(jié)拓展

在引用人物所說的話時(shí)，“引用人物的話，可以有不同的形式”，一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成份的前后。

日 積 月 累

一、讀讀背背

1.自由讀名人名言，不會的字主動向老師或同學(xué)請教。2．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。， 教學(xué)

教學(xué)

3.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

4．小組練習(xí)讀，想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價(jià)。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。8.練習(xí)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：[由字到詞句，由個(gè)人讀到齊讀, 逐一鞏固，達(dá)到熟記背誦和積累的目的。]

二、我會填

1、小黑板出示“我會填”上出現(xiàn)的生字。

2、指名說說每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同。

3、練習(xí)組詞。

4、交流、展示。

5、反饋并矯正。

成語故事

一、導(dǎo)入故事。

我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《畫龍點(diǎn)睛》。

二、提出自讀要求。

學(xué)生輕聲讀課文，注意帶拼音的字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

三、指名讀課文，教師注意正音。

四、小組內(nèi)再讀課文，討論自己讀懂了什么。

五、感悟成語的含義。

1、聯(lián)系上下文理解成語，畫出與“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語相關(guān)的內(nèi)容。

2、組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，交流學(xué)習(xí)這個(gè)成語的體會和感受，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。

六、教師總結(jié)：

教學(xué)

第五篇：三年級語文上冊第八單元教案

29、掌聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“麻、癥”等10個(gè)生字。會寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。

五、拓展活動

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

a．學(xué)生齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)：

29、掌聲

英子

默默地

早早地

最后

不愿意

快樂

說笑

跳舞

有勇氣

鼓勵

尊重

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字詞卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

二、初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

三、精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

四、識字寫字

①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。a．4人小組討論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。b．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩?/p>

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

二、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。

板書設(shè)計(jì)：

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

井口小

有次序

獲得成功

有了危險(xiǎn)

應(yīng)該讓別人先出去

31、給予樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

3、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

4、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

2、請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

3、交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

板書設(shè)計(jì)：

31、給予樹

哥哥姐姐

金吉亞

興高采烈

沉默不語

美好的禮物

善良

仁愛

同情

體貼

32*、好漢查理

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會查理發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況。

4、討論交流。

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：

五、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習(xí)

1、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。

板書設(shè)計(jì) ：

32* 好漢”查理 調(diào)皮

愛搞惡作劇 有禮貌

自信

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、獎別人。

3、提高口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時(shí)的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。

四、全班交流。

五、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

二、交流拓展

a．你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

五、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

3、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

1、請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

2、指名試讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

5、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2、說一說，你是怎么想出來的？

3、請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。