第一篇：第八單元教案下1

課前預(yù)習(xí)

1、將課文讀通順、讀流利

2、概括課文主要內(nèi)容

3、搜集資料了解飛衛(wèi)和吉昌的事例。

紀(jì)昌學(xué)射

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確讀寫：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2、把課文讀通順、讀流利、讀正確。、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3 課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。2.多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

課前三分鐘練習(xí)：（神話，寓言，民間）故事

（方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”）導(dǎo)入新課，我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？ 方法：自讀自悟

交流討論，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

b.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？ c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

練習(xí)有感情地朗讀課文

目標(biāo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。）

要求與方法：

一、是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。

二、是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心

三、是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

第 二 課 時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、將課文讀通順、讀流利

2、概括課文主要內(nèi)容

3、搜集資料扁鵲的事例。

課前三分鐘練習(xí)：（神話，寓言，民間）故事

方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”

導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰(shuí)，又是從事什么職業(yè)的呢？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。自學(xué)要求：

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。扁鵲幾次見蔡桓公？都說(shuō)了什么？（用波浪線劃出）結(jié)果怎么樣？（用橫線劃出)練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3.提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。自學(xué)方法：自讀自悟，交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話：“皮膚病用熱水敷……”。

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公聽了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會(huì)想什么？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。”蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？

b.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫下來(lái)。

《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。課前準(zhǔn)備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。教學(xué)過(guò)程

一、課前三分鐘練習(xí)：民間故事

（方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”）

二

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？

三、理解課文

自學(xué)要求： 1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。自學(xué)方法：自讀自悟

四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受 可以從以下幾個(gè)方面交流：

1、.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）

2、.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）

3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）

4.、非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）

5.、給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）

小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢 課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

《普羅米修斯》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一

課

時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、課前三分鐘練習(xí)：民間故事

（方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”）二導(dǎo)入

同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）

.在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開火?？梢哉f(shuō)，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。（板書課題）三預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、檢測(cè)課文朗讀

2、出示檢測(cè)題，學(xué)生練習(xí)

（1）、給下列生字注音

焰

驅(qū)

袖

敗

罰

佩

抗

狠

膝

肝

臟

（2）、形近字組詞

膝（）

狠（）押（）

抗（）

漆（）狼（）抽（）坑（）

（3）說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法

焰

驅(qū)

佩

狠

膝

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)并選詞說(shuō)話

火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖 氣急敗壞 懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟

5）、填空

課文通過(guò)寫天神普羅米修斯（）并將其帶到（）惹怒了眾神領(lǐng)袖宙斯，被鎖在懸崖上，（）后被大力神赫拉克勒斯救出的故事，告訴我們：，（），普羅米修斯為人類造福不怕苦難的精神值得我們學(xué)習(xí)。

※附學(xué)習(xí)方法：

1、讀文展示完成練習(xí)1 方法：全班接讀——集體糾正——自讀鞏固——小組比讀

2、生字展示（個(gè)人展示），完成練習(xí)2、3

方法：指名填寫（2）、（3）題（盡量照顧學(xué)困生）。

3、詞語(yǔ)展示（小老師展示），完成練習(xí)4

方法：小老師講解（做到“三步”：讀詞、說(shuō)話、正確書寫）

4、內(nèi)容展示（集體展示），完成練習(xí)5 方法：學(xué)生說(shuō)——教師填——全班讀——再抄寫

四、再讀課文，鞏固升華

五、預(yù)習(xí)布置：熟讀課文 默寫本課詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、課前三分鐘練習(xí)：民間故事

（方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

自學(xué)要求：

1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

2、當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？、普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？、普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？ 5.從哪里看出普羅米修斯的不屈？ 展示交流

1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

……

小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！

2.、當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

3、.從哪里看出普羅米修斯的不屈？（指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。）：

第三課時(shí)

一、課前三分鐘練習(xí)：民間故事

（方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”）二.導(dǎo)入：

三.盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫一寫吧！四.學(xué)生自主寫。五.交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

鼓勵(lì)拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3。理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 一、課前三分鐘練習(xí)：民間故事

（方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”）

二、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)民間故事的圖片或文字資料

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、檢測(cè)課文朗讀

2、出示檢測(cè)題，學(xué)生練習(xí)

（1）、給下列生字注音

矩

撈

錫

幣

叉

霉

仇

誓

（2）、形近字組詞

又（）

錫（）

矩（）

霉（）叉（）易（）

距（）

毒（）

（3）、說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法矩

撈

錫

霉

誓

（4）、認(rèn)讀詞語(yǔ)并選詞說(shuō)話

規(guī)矩

膽瓶

金幣

堡壘

倒霉

違背

解救

起誓

簡(jiǎn)短 口吻 無(wú)惡不作 榮華富貴、恩將仇報(bào) 下流無(wú)恥

笑逐顏開自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、5）、填空

課文講了一個(gè)漁夫在海邊意外地?fù)瞥鲆粋€(gè)（）意外地把（）（）想殺死漁夫反被（）漁夫重新（）的故事。告訴人們：擁有（）的人才是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。

※附學(xué)習(xí)方法：

1、讀文展示完成練習(xí)1 方法：全班接讀——集體糾正——自讀鞏固——小組比讀

2、生字展示（個(gè)人展示），完成練習(xí)2、3

方法：指名填寫（2）、（3）題（盡量照顧學(xué)困生）。

3、詞語(yǔ)展示（小老師展示），完成練習(xí)4

方法：小老師講解（做到“三步”：讀詞、說(shuō)話、正確書寫）

4、內(nèi)容展示（集體展示），完成練習(xí)5 方法：學(xué)生說(shuō)——教師填——全班讀——再抄寫

四、再讀課文，鞏固升華

五、預(yù)習(xí)布置：熟讀課文 默寫本課詞語(yǔ)

第二課時(shí) 一、課前三分鐘練習(xí)：民間故事

（方法：課前準(zhǔn)備——指名說(shuō)——集體評(píng)議——評(píng)出“好口才”）課件播放：漁夫的故事

說(shuō)說(shuō)觀后感受

導(dǎo)語(yǔ)：課件反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。自學(xué)要求：

默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？（劃出相關(guān)的語(yǔ)句并寫一寫自己的體會(huì)。）

2.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。自學(xué)方法：自讀故事

展示交流

1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2.交流思考的問(wèn)題。

3.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

4.交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

口語(yǔ)交際

1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？

2.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？

先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

《語(yǔ)文園地八》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際 名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過(guò)哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書 1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

第二課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽寫詞語(yǔ)。

3.互相糾錯(cuò)。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

自學(xué)要求：想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 自學(xué)方法：同桌分角色讀自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步讀好對(duì)話。展示交流：小東有什么發(fā)現(xiàn)？

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語(yǔ)

自學(xué)要求：1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

第三課時(shí)

趣味語(yǔ)文 自學(xué)要求：1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。附：

我喜歡（節(jié)選）張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。

……

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸。

我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢(mèng)中，慢慢蘇醒。

但是……

你們對(duì)我毫不愛(ài)惜，那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)； 那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。

還我們一個(gè)潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到

人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力，聽起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。

秋天來(lái)到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛(ài)的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

第二篇：語(yǔ)文：第八單元 《寓言二則》1 教案(蘇教版三年級(jí)下)

寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4．朗讀和背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn) ：

讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 揠苗助長(zhǎng)

一、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。

二、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

三、帶著問(wèn)題讀課文。

1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？ 2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

四、理解

1．讀題，知題意。

教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑??！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《狐假虎威》、《烏鴉喝水》就是寓言故事。

2．知作者。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子?公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

（1）《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。

②知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。③知結(jié)果：禾苗都枯死了。4．精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。”（3）“巴望”是什么意思？（換詞理解：盼望、渴望）“天天”、“去看”說(shuō)明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出巴望的語(yǔ)氣。（4）指名讀第2自然段。

（5）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)夫會(huì)（）地想。（可以填寫絞盡腦汁、使勁、廢寢忘食）一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（6）“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？ 從文中哪兒可以感受到，請(qǐng)用橫線畫下來(lái)。

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡?！闭f(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

（7）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺(jué)怎樣？從什么地方看出來(lái)？此時(shí)的他，會(huì)說(shuō)些什么呢？

種田人告訴兒子“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。

（8）指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。5．細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

1.農(nóng)夫原來(lái)有什么想法？他這種想法對(duì)不對(duì)？ 2.結(jié)果怎樣呢？禾苗為什么會(huì)枯死呢？ 3.從這件事中，你悟出了什么道理？（2）學(xué)生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

（你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？）

鷸蚌相爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情到朗讀課文。3.能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

4.了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2.了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片 鷸蚌的圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多寓言成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的寓言成語(yǔ)故事。

2.大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。3.齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2.學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。3.教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。4.出示帶有生字的詞語(yǔ)開火車。

擺脫 趙國(guó) 燕國(guó) 罷兵 懶洋洋 勸說(shuō) 夾住

鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 魚翁占便宜 5.找出帶有生字的句子讀一讀。6.全班交流識(shí)字方法。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境理解部分詞語(yǔ)。喜笑顏開：形容非常的高興。毫不示弱：一點(diǎn)兒也不害怕。

7.指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。8

1.出示會(huì)寫字，讀一讀。

2.同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3.學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6.學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7.書寫評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字。

2.出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容

1.聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2.自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3.提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第一自然段中的動(dòng)詞，畫上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼??結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（）了。

（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“急忙”說(shuō)一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自由讀2、3自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？

1.同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

2.鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費(fèi)力）

分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“喜笑顏開”的意思。鷸蚌它們聽后又會(huì)說(shuō)些什么呢？

全班反饋。

3.齊讀課文3、4、5自然段。

引導(dǎo)學(xué)生再次讀讀課文，記住課文，想想與故事有關(guān)的人物和地點(diǎn)，事情發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。人物：鷸、蚌、漁夫 地點(diǎn)：河灘上

發(fā)生：蚌 張開 曬太陽(yáng) 鷸 啄 蚌 合 夾 經(jīng)過(guò)：鷸 威脅 蚌 毫不示弱 結(jié)果：漁夫 喜笑顏開 一齊捉住

你讀懂了《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言所要說(shuō)明的道理了嗎？

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

在日常生活中，我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和“鷸蚌相爭(zhēng)”類似的現(xiàn)象呢？

第三篇：第八單元教案

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過(guò)程與方法：

反復(fù)朗讀詩(shī)句，分析詩(shī)句，給詩(shī)分層，歸納各層意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

教學(xué)用具：（擬使用）中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？

讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：

第一步先找出的是那一句。

第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、背誦全詩(shī)。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業(yè)：背誦全詩(shī) 理解全詩(shī) 完成本課同步練習(xí)

九、板書設(shè)計(jì) 七律 長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難 → 只等閑（總起）

萬(wàn)水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過(guò)后 → 盡開顏（總結(jié)）

反思：

26、開國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

４、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

過(guò)程與方法

讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個(gè)“開國(guó)大典”的場(chǎng)面，理解課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能比較句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；

3、體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、談話激情，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

２、過(guò)渡：（出示圖片：中國(guó)貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國(guó)，人民吃不飽、穿不暖，過(guò)著暗無(wú)天日、牛馬不如的生活。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當(dāng)家做了主人，過(guò)上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，新中國(guó)舉行了她那隆重的開國(guó)大典。

（出示圖片：開國(guó)大典的情景。）

師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時(shí)的情景，感受一下那激動(dòng)人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習(xí)讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問(wèn)題。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況：

正確連線，解釋詞語(yǔ)，練習(xí)造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習(xí)）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習(xí)）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質(zhì)疑解疑：

簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，和理解課文有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

三、細(xì)讀課文，品味理解

１、練習(xí)分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開國(guó)大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學(xué)生討論：

明確：課文是按照開國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門廣場(chǎng)的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國(guó)旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。

第５段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。

２、披文入境

此時(shí)此刻，你就是一名參加開國(guó)大典的攝影記者，你會(huì)選拍哪幾個(gè)難忘的鏡頭？為什么？

明確七個(gè)鏡頭：

大典前的會(huì)場(chǎng)；毛主席宣告；升國(guó)旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。

３、合作研讀：

請(qǐng)選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作給這些照片配上解說(shuō)詞（口頭準(zhǔn)備）。

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說(shuō)詞：

將講解說(shuō)詞準(zhǔn)備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》

2、板題：《開國(guó)大典》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

㈠、填空練習(xí)，鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文大意。

1、（使學(xué)生明確開國(guó)大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問(wèn)題。）

開國(guó)大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計(jì)總數(shù)__________。會(huì)場(chǎng)在__________。主席臺(tái)設(shè)在__________。

2、說(shuō)說(shuō)課文大意。

㈡、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、請(qǐng)學(xué)生默讀第二部分，自主理清典禮的過(guò)程。

（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國(guó)歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國(guó)旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習(xí)用自己的話簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過(guò)程。體會(huì)開國(guó)大典盛況。

3．找出描寫人民群眾的心情的語(yǔ)句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

（1）重點(diǎn)句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比句的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀排比句。

（2）請(qǐng)你對(duì)比地讀讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。（出示對(duì)比句）

a、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，人的目光看向主席臺(tái)。

b、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

（體會(huì)人民群眾對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。）

a、三十萬(wàn)人脫帽站立，抬起頭，看著國(guó)旗。

b、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

（體會(huì)中國(guó)人民為從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。）

4．指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

5．練習(xí)用“人民群眾為??而激動(dòng)”而說(shuō)話。

重點(diǎn)練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

（感受自豪，揚(yáng)眉吐氣）

6．根據(jù)板書練習(xí)背誦6～8節(jié)。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫閱兵式的語(yǔ)句。

2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫排比句：

全場(chǎng)30萬(wàn)人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個(gè)北京城。

重點(diǎn)：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結(jié)全文

1．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義的場(chǎng)面。b.選擇最能體現(xiàn)中國(guó)人民歡欣鼓舞的激動(dòng)而熱烈的場(chǎng)面。c.按大會(huì)的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫課文第7自然段。

2．寫一寫你讀后的感受。

六、板書設(shè)計(jì)

26、開國(guó)大典

會(huì)場(chǎng)情況

毛主席出現(xiàn)

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

４、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

過(guò)程與方法

反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入、揭題

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

3、反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

１、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語(yǔ)： 勛鑒、殉職。“擬”應(yīng)讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應(yīng)讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應(yīng)讀“chú”，不要讀成“zhù”。

３、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

４、學(xué)生交流，教師小結(jié)：

（這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。）

五、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

１、默讀課文，勾畫出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。

２、集體交流：

可以通過(guò)談感受和有感情的朗讀表達(dá)：

⑴ “毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。”

⑵ “當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面。”

⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！甭?lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎？

六、小結(jié)課文，升華情感

1、師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛(ài)子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

七、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

１、通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：

如語(yǔ)言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。”

２、通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”

八、總結(jié)全文

學(xué)完了課文，你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書設(shè)計(jì)

27、青山處處埋忠骨

接到電報(bào)

無(wú)比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過(guò)程與方法

把握文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、板題

1、今天，我們?cè)俅巫呓珴蓶|，去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書：

28、毛主席在花山

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、通過(guò)讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過(guò)查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

3、通過(guò)同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生開始自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

１、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

２、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出來(lái)。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？

4、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽到門口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。）

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

⑷課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

5、小結(jié)

作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：

題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無(wú)物。

六、板書設(shè)計(jì)

２８、毛主席在花山

請(qǐng) 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

口語(yǔ)交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

１、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”、“寫一個(gè)性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。

３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。課時(shí)安排

３課時(shí)。課前準(zhǔn)備

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

１、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。

二、分組交流，相互補(bǔ)充

１、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事?？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。

２、學(xué)生小組交流，教師參與：

３、學(xué)會(huì)傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由組合，并選出組長(zhǎng)。

５、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。

參考話題：

影視作品：

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：

《開國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？

２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國(guó)大典》：開國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚?！肚嗌教幪幝裰夜恰?、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

１、可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵ 要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見。

⑵ 根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。

三、寫作練習(xí)

從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫作。

四、評(píng)改賞析

講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；

３、在知識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

４、閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、交流平臺(tái)

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛(ài)的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

（對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接，對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過(guò)程，思維得到訓(xùn)練。）

２、對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫，你學(xué)會(huì)了哪些方法？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

３、這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。）

４、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

５、進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

６、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽，多記，多想，做一個(gè)有心人！

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

４、教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

５、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

６、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

沁園春《長(zhǎng)沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂(lè)《蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》、采桑子《重陽(yáng)》、如夢(mèng)令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長(zhǎng)沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂(lè)《會(huì)昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長(zhǎng)征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂(lè)《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴(kuò)大閱讀面，拓展自己的視野，使語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。

二、成語(yǔ)故事

１、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無(wú)私：指辦事公正，沒(méi)有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語(yǔ)故事。（師生共同評(píng)價(jià)）

４、講講你課外收集的成語(yǔ)故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書，積累自己的知識(shí)，拓展視野，看誰(shuí)的收獲最大。

第四篇：第八單元教案

30《開天辟地》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

二、內(nèi)容分析

這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

三、學(xué)生分析

喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教具準(zhǔn)備

盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過(guò)程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設(shè)計(jì):

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

躺

巨人

頂天立地

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識(shí)字

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸

1、你還聽過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

愛(ài)斯基摩人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。

4、從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事，激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多的有關(guān)愛(ài)斯基摩人的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。教具準(zhǔn)備：生字卡、愛(ài)斯基摩人生活的圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

2、師做相關(guān)介紹。

3、聽了老師的介紹，你們想不想更多的了解愛(ài)斯基摩人呢！那我們就進(jìn)入31課的學(xué)習(xí)——愛(ài)斯基摩人。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、小級(jí)合作學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字。

1、同桌練讀，各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫字。

六、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

交通 戰(zhàn)利品 響聲 光芒 信號(hào) 夏天

2、復(fù)習(xí)本課生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀全文

2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、互相交流從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給你的家人聽。板書設(shè)計(jì)

上下結(jié)構(gòu) 交 號(hào) 夏

左右結(jié)構(gòu) 戰(zhàn) 利 傳 射

品字結(jié)構(gòu) 品 愛(ài)斯基摩人 生活在北極

居住特點(diǎn) 捕魚 打獵為生

32白雪公主

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗……

3、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實(shí)物投影、精美書簽 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進(jìn)神秘的大森林，認(rèn)識(shí)一位新朋友?？纯矗钦l(shuí)？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰(shuí)愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見，知道多少說(shuō)多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來(lái)： 從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主。

（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂(lè)朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、走進(jìn)人物，自讀自悟。

1、小朋友們，快快打開《親近母語(yǔ)》第 181 頁(yè)，讀讀這個(gè)有趣的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。

2、讀過(guò)一遍的小朋友舉手。真好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家？

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問(wèn)的嗎？

全班交流，答疑解難。

（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛(ài)心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的，你覺(jué)得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過(guò)會(huì)兒讀給大家聽。

6、森林朗誦會(huì)。

（學(xué)生交流句子，課件大屏幕出示相應(yīng)的內(nèi)容。交流中，教師通過(guò)“森林朗誦會(huì)”的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生互讀互評(píng)，將自己的感悟讀出來(lái)。）

三、讀演相映，張揚(yáng)個(gè)性。

1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾（展示白學(xué)公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾），過(guò)會(huì)兒演給大家看！

2、森林晚會(huì)、（小小課本劇）

四、觀看動(dòng)畫，再次激趣。

讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們?cè)賮?lái)看看《白雪公主》的動(dòng)畫片吧！

五、書簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》?，F(xiàn)在，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話寫在這精美的書簽上吧！

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書簽，交流評(píng)議。

六、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《親近母語(yǔ)》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”（課件出示這兩個(gè)故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會(huì)有更大的收獲！板書設(shè)計(jì)

白雪公主 美麗善良 新王后 兇狠

獵人 心地善良 有智慧

七個(gè)小矮人 心地善良 有智慧

32白雪公主

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識(shí)字。

4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中識(shí)字。

2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。教具準(zhǔn)備：生字卡片 《白雪公主》VCD 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)入導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》

（二），誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來(lái)到七個(gè)小矮的家。善良的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門關(guān)好，不要讓任何人進(jìn)來(lái)?！鞍籽┕饔袥](méi)有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主二》。”

二、初讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

七、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)白雪公主活了之后，會(huì)怎么樣？

3、說(shuō)《白雪公主》這個(gè)事，評(píng)出班級(jí)的故事王。

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、把白雪公主

（二）的故事講給別人聽 板書設(shè)計(jì)

新王后

白雪公主 ———— 王子

七個(gè)小矮人

《語(yǔ)文百花園八》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2．讀句子，體會(huì)句子的好處。

3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二、內(nèi)容分析

本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生分析

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

二、“闖過(guò)寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。

師：寫好漢字，不但要多寫，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩(shī)人。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。

2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

六 學(xué)習(xí)“拜年” 過(guò)年了，你會(huì)給哪些人拜年呢？ 2 見到他們，你準(zhǔn)備說(shuō)什么呢？ 他們可能會(huì)說(shuō)些什么？你準(zhǔn)備怎么回答？ 根據(jù)同學(xué)們的回答，分小組表演，表演的主題就是“拜年”。

第五篇：第八單元教案

第八單元

單元目標(biāo)：

1、閱讀時(shí)理清課文的表達(dá)順序、領(lǐng)會(huì)課文的思想感情、理解文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

3、能有條理地寫一處景物，展開聯(lián)想和想象，融入自己的情感。課時(shí)一：

一、通讀四篇課文，自由讀、大聲讀、有感情地讀，并背誦《伯牙絕弦》、《月光曲》第九自然段、138頁(yè)資料袋、141頁(yè)資料袋、150頁(yè)日積月累。

二、概括四篇文章的中心思想及概括方法。小組合作完成，交流，老師加以補(bǔ)充。

25、伯牙絕弦

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，閉起眼睛，用心的聆聽一首美妙的樂(lè)曲，看看透過(guò)琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂(lè)曲）

2、其實(shí)這首動(dòng)聽的樂(lè)曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。我們一起走進(jìn)故事《伯牙絕弦》（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，把握節(jié)奏

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍

2、指名讀文

3、（ppt出示節(jié)奏）古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美?，F(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏。

4、生練習(xí)讀。

5、個(gè)人展示。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、根據(jù)讀文情況教師示范讀文，8、生小組內(nèi)共讀，互相指導(dǎo)，恰當(dāng)停頓。讀正確讀流暢。

9、指名讀文，生生指導(dǎo)，讀出文章節(jié)奏。

三、感悟內(nèi)涵，感情朗讀

1、結(jié)合文下注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，貫通上下文，講述故事。

3、匯報(bào)交流：

4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好感嘆語(yǔ)氣詞。

5、生有感情朗讀課文。

四、語(yǔ)言積累

1、計(jì)時(shí)背誦課文

2、默寫或者抄寫課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)作者如何把聽到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的。

2、學(xué)習(xí)文言贊嘆句式表達(dá)情感的方法。教學(xué)過(guò)程

一、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？ 生：A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 師：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？（PPT出示泰山圖片，感受它的雄偉氣勢(shì)；

出示江河圖片，感受他的浩瀚氣勢(shì)。）

（生自由談。預(yù)設(shè)：如泰山般雄偉的志向；如江河般的寬闊胸懷。）生：有感情地朗讀。（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”）

二、我想，作為名滿天下的音樂(lè)家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲里還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？

生想象回答 ① 出示詞語(yǔ)生讀

② 假如現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，感受著那徐徐的清風(fēng)，你怎么贊嘆？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子）預(yù)設(shè)：（善哉，徐徐兮若清風(fēng)?。?/p>

當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，看著皎皎的明月，你怎么贊嘆？（善哉，皎皎乎若明月?。?/p>

三、當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙......子期又會(huì)怎樣贊嘆呢？選擇三種場(chǎng)景仿寫排比句群。

1、生展開想象，仿寫句子。

4、師巡視。

5、生展示讀。

6、個(gè)體評(píng)價(jià)。

師總結(jié)： 好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音。不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

真是相識(shí)滿天下，知音能幾人？就讓我們?cè)賮?lái)有感情誦讀課文，感受知音！

四、拓展

交流關(guān)于交友的名言佳句。教后記：

26.月光曲

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。

一、音樂(lè)導(dǎo)入

播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。

師：一百多年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家叫貝多芬。他說(shuō)過(guò)：“我的音樂(lè)只當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彼簧V寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中的一首，《月光曲》。（板書：月光曲。）二.默讀課文，把握文章內(nèi)容

《月光曲》怎樣譜成的呢？這，還有個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)呢！——請(qǐng)打開書，默讀課文。讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給家聽聽。要求:要概括地講

1、讀完后自己小聲練習(xí)，思考該怎么講

2、指名同學(xué)試講

3、學(xué)生評(píng)價(jià),交流優(yōu)缺點(diǎn)

總結(jié):概括敘事性文章的主要內(nèi)容，要找出時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

三、有感情地朗讀課文

師指導(dǎo)讀文，注意體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和文章的思想感情。

學(xué)生讀自己喜歡的段落

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

2、師指導(dǎo)總結(jié)

四、背誦積累第九自然段

（老師放《月光曲》片段。學(xué)生靜靜地聽著。）1.學(xué)生試讀，指名讀，）2.學(xué)生評(píng)價(jià)

（放《月光曲》的朗讀配音。示范后，全班學(xué)生練讀，再指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。

1、指名背，2、學(xué)生同桌互背。

第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨哪些是事實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想

2、體會(huì)聯(lián)想的好處并加以實(shí)踐運(yùn)用

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、播放月光曲，2.指名學(xué)生背8.9自然段 二.辨別實(shí)實(shí)在在的事物和聯(lián)想 1.師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的兩句話。:

1、“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里顯得 格外 清幽。”

“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽” 比較那個(gè)句子更好，好在哪里 學(xué)生交流

小結(jié): “披上了銀紗”這是由月光引起的聯(lián)想。

2.請(qǐng)讀讀第9節(jié)，看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。[1]畫完后交流

[2]如果去掉了這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)實(shí)在在的事物，文章會(huì)怎樣

出示對(duì)比的句子 [4]學(xué)生交流

總結(jié):我們讀文章的時(shí)候，分辨哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，可以幫助我們搞清文章的內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情。寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。三.實(shí)踐遷移

請(qǐng)認(rèn)真閱讀這篇短文，劃出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣？加上去有什么好處？

大公雞

大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉。高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮，亮得喜人。眼睛圓圓的，炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，拖住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。

它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：“天明了，快起床！”一遍又一遍。每當(dāng)聽到它的歌聲，我就不由得想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀，它不光外表美麗，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！

1、劃聯(lián)想的句子。

2、（學(xué)生讀，互相補(bǔ)充，略。）

3交流加上聯(lián)想的好處

四.小練筆

給下面一段話加上聯(lián)想

荷花 多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開放，全開的，半開的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。1.學(xué)生練筆 2.展示分享 五.交流本節(jié)課收獲 教后記：

27、蒙娜麗莎之約

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象的自然融合在一起的寫作方法。

2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程;

一、初讀課文，粗知大意。

先讓學(xué)生讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

二、再讀課文，感受名畫魅力。交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力？作者看到這幅畫想到了什么？

（學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合到一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙拉麗莎描寫生動(dòng)的。）

三、以當(dāng)小小解說(shuō)員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。教后記：

28、我的舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文的主要內(nèi)容

2、用比較快的速度讀懂課文，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)過(guò)程：

1、查詢相關(guān)資料了解新鳳霞。

2、快速讀課文，概括主要內(nèi)容。

3、再次讀課文，然后交流、探討舞臺(tái)對(duì)“我”的吸引力。

4、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。教后記：