第一篇：一年級上冊語文《日月明》最新教案設(shè)計

一年級上冊語文《日月明》最新教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

識字二的第4課以兒歌的形式，用明快的節(jié)奏，和諧的音韻向?qū)W生揭示了生字的特點，讓學(xué)生感受到中國文字的造字智慧。巧妙的會意字，讓學(xué)生體會識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)寫7個生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，規(guī)范書寫，正確應(yīng)用。

3、正確流利地朗讀課文。

4、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

教學(xué)重難點： 識字，寫字 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字，掌握了一定的識字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個字，“一個日，一個月”能不能簡單點，“日月明”

第1頁 / 共4頁 真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)識字二第四課《日月明》

二、初讀識字：

1、請小朋友們找開課本96頁讀課文，用你們自己的方法來識字，遇到不認(rèn)識的生字找老朋友幫忙，好不好？

2、生自由識字。

3、找生讀課文，矯正發(fā)音。

4、集中識字：

說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識字方法好玩嗎？“滅、看、休”中的人和手有什么變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞

三、應(yīng)用：

1、用生字組詞，理解字意。

2、讀課后的讀讀想想中的詞，識字。

四、小結(jié)課后延伸：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識字法”好不好？請小朋友們用我們這節(jié)課的方法來把我們學(xué)過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以后的識字中能用這種方法來幫助我們識字。

第2頁 / 共4頁 板書設(shè)計： 日月明

日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。

一火滅，田力男，手目看，人木休。（看與手，休中的亻與人比較）

二人從，三人眾，二木林，三木森。（森讀sēn不讀sēng或shēn）

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、讀兒歌《日月明》

2、認(rèn)讀生字

3、交流自己編的兒歌

二、指導(dǎo)寫字：

1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、數(shù)筆畫，說筆順，書空

3、指導(dǎo)書寫：

“力，水，手”比較三個生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。

“休、明、從”左右結(jié)構(gòu)，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。

“塵”上下結(jié)構(gòu)，上面的“小”沒有鉤，上下各占半個格。

第3頁 / 共4頁

4、學(xué)生獨立書寫，評一評，改一改。

三、拓展延伸：

1、組詞

手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

2、把字娃娃送回家

手，休，杏，水，從，塵，風(fēng)，心，包，豆 四畫：六畫： 七畫：

3、我會寫：

木口—（）手白—（）二月—（）三日—（）木公—（）門人—（）二山—（）日生—（）

四、小結(jié)：

對“兒歌口訣識字法”在記兒歌時還要留意字的結(jié)構(gòu)，這樣才不至于出錯，對識字方法有很多，以后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法，只要大家注意觀察，積極動腦思考，就能得到屬于自己的識字方法，要努力喲！

第4頁 / 共4頁

第二篇：人教版一年級上冊日月明教案

《日月明》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《日月明》是人教版語文一年級上冊“識字(二)”的課文。這是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幾個句意的理解可以通過會意字的特點進(jìn)行分析。韻文比較壓韻，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識１３個生字，按照筆順正確書寫３個生字。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3．通過小組合作學(xué)習(xí)，提高識字效率。

4．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

三、教學(xué)的重點難點

讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

四、教具 PPT課件。

五、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天我們就坐著宇宙飛船穿過時空隧道，來到遠(yuǎn)古時代，體驗一下倉頡是怎么造字的。早晨，倉頡睜開眼睛，周圍很暗，這時，太陽慢慢地升起來了（又被叫做日），給大地帶來了光明，到了晚上，月亮出來了，世界也被照亮了，這時倉頡就想啊，既然日和月都能帶來光明，那么就把這兩個字和在一起來表示——明。齊讀，讓生組詞。

倉頡創(chuàng)造出明字以后非常開心，于是決定去羊村找喜羊羊玩。他走著走著，突然聞到一股很鮮的味道，這時他扒開灌木叢一看，呀！是灰太狼！他正在把魚和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。倉頡一看，魚和羊一起聞起來很鮮，那就讓魚和羊和在一起組成——鮮。學(xué)生拼讀，組詞。

灰太狼吃飽以后看著火堆，他想起來老師說過不可以玩火，于是，他拿起一根木根，把它蓋在火上，這時，倉頡開心了，木根像一個一字，把一蓋在火上，那不就是滅嘛！生拼讀，組詞。

灰太狼還不放心，又拿起一個一頭小一頭大的尖尖的木棍，出示小和大，問生，你們可以幫助倉頡造一個字嗎？ 生回答，拼讀，組詞。

灰太狼拿著這個尖尖的木根去翻火堆，這時，起了很多煙塵，這時倉頡又造出一個生字----塵。

生拼讀，組詞。

倉頡著急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要通知喜羊羊。走著走著，他看到喜羊羊已經(jīng)出來了，心想，一定是喜羊羊等不到朋友著急了吧。喜羊羊走到田邊，看到一個叔叔，他正在田地里出力氣干活呢。田里出力氣的是男人，倉頡就想，那就讓田和力和在一起表示男吧！生拼讀，組詞。那個男干活干累了，人靠在樹上休息，師出示單人旁和木，問生，你們可以幫倉頡造出這個字嗎？是呀，用人和木組成休字，你們幫倉頡造了一個字，真聰明！生拼讀，組詞。

喜羊羊趕緊走上前詢問他有沒有看到他的朋友，這時，這個叔叔把手放在眼睛上向遠(yuǎn)處看，這時倉頡出神了，手和目組成一個新字，是———看。讓生把手放在目上體會看，生拼讀，組詞。他說：“不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了。”

喜羊羊非常生氣，決定要找灰太狼報仇。這時，倉頡也跟著進(jìn)了樹林，走著走著，他看見兩棵樹在一起，他想，樹就是木，兩個木就可以組成林字嘛。生拼讀，組詞。這時啊，又出現(xiàn)了一棵樹，倉頡想了啊，更多的樹就叫森吧。生拼讀，組詞。

倉頡正為又創(chuàng)造出一個字而開心，就看到了紅太郎在前面走，灰太狼在后面隨從著，同學(xué)們們，這樣一個人在前面，另一個人緊跟在后面，你可以幫倉頡造一個字嗎？ 從。拼讀，組詞。正想著，又看到喜羊羊追了上去，三個人一起出現(xiàn)，我們幫倉頡造出這個字是——眾。拼讀，組詞。

當(dāng)喜羊羊看到灰太狼和紅太郎同時出現(xiàn)時，停住了步伐，寡不敵眾啊，于是，喜羊羊決定找獵人幫忙?？墒谦C人說了，你要通過闖關(guān)才可以，同學(xué)們，你們愿意幫助喜羊羊嗎？ 出示帶有拼音的課文。師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。

出示帶有拼音的生字。師領(lǐng)讀，找生讀，分組讀，生領(lǐng)讀，齊讀。去拼音讀。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

組詞讀。指名讀，男女生賽讀，開火車讀，齊讀。

出示去掉拼音的課文，指生讀，卡火車一人一句，師說前面生接后面，齊讀。恭喜同學(xué)們，闖關(guān)成功！出示獵人趕跑灰太狼和紅太郎的圖片。出示本課生字。師范寫，讓生在課本上描紅，師巡視指導(dǎo)，將寫的好的同學(xué)的課本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)找到自己書寫的不足之處。

第三篇：小學(xué)一年級語文日月明教案[人教版]

４、日

月

明 何紅霞 教學(xué)目的

１、認(rèn)識１３個生字，會寫“力、手、水”。

２、了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。教學(xué)重點

認(rèn)識１３個生字，會寫“力、手、水” 教學(xué)難點

了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、課件 教學(xué)時間

2課時 教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入揭題

你們還記得《陽光》這篇課文嗎？太陽光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是——（學(xué)生回答）“月”呢？“日”“月”合起來就組成了一個新的字——明。

二、學(xué)習(xí)“明”字

１、學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。２、猜猜“明”是什么意思？并組詞。

三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

１、出示這三個字，學(xué)生認(rèn)讀。２、自由說發(fā)現(xiàn)了什么？

３、用這三個字?jǐn)U詞，小組競賽，交流，評議。４、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。１、小組合作學(xué)習(xí)。

２、個小組匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

五、讀文，鞏固生字 １、集體讀文，讀得流暢。２、檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了１３個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？

二、熟讀課文

１、指學(xué)生讀課文，評議。２、同桌用“對口令”的方式讀一讀。３、教師范讀，學(xué)生仿讀。４、齊讀。

５、自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀”

１、出示“力、手、水”三個字，怎樣才能把這三個字寫好。２、學(xué)寫“力”字。３、學(xué)寫“水”字。４、觀察，寫好“水”字。

四、讀讀想想

１、出示“歪、晃、晶、品”，學(xué)生認(rèn)讀。２、指學(xué)生說說意思，組詞。

３、把這四個字仿照課文編一編韻文。

第四篇：一年級日月明教學(xué)設(shè)計

日月明教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀句子、看圖說意思、想象的方法認(rèn)識“明、鮮”等十三個生字,會寫“力、手”兩個字,會讀“明天、鮮花、筆尖、塵土、滅火”五個詞。2.通過自由讀、齊讀、指名讀、合作讀、游戲讀等方法,正確、流利地朗讀課文。

3.感受漢字會意字的構(gòu)字規(guī)律,提高學(xué)習(xí)漢字的效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點: 1.會認(rèn)13個生字,會寫2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點: 感受會意字構(gòu)字規(guī)律,提高學(xué)習(xí)漢字的效率。3.教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、趣味識“明”,形象揭題

1.師出示5張象形字圖片(目、耳、口、日、月),問:小朋友們,咱們先來玩?zhèn)€游戲,老師這里有幾張圖,你能猜出上面的字嗎? 2.學(xué)生猜圖,隨機(jī)出示相應(yīng)漢字,復(fù)習(xí)鞏固。

3.日和月手拉手,成了好朋友,就組成了一個新的字“明”。(課件演示日月合并過程)4.教學(xué)“明”字,學(xué)生認(rèn)讀。重點讀好后鼻音,并讓學(xué)生能進(jìn)行組詞、造句。5.自然揭題。師:今天我們就來學(xué)習(xí)《日月明》,看著老師寫課題,師板書課題《日月明》,生齊讀課題。

二、試讀課文 1.師:打開課本97頁,聽老師讀一讀。(師范讀課文,讀出課文的韻律。)2.師:這么有趣的課文,小朋友們也趕緊來讀上兩遍吧!注意聽清楚要求:讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字,讀讀拼音寶寶。3.生自讀課文。4.檢查讀

(1)生齊讀課文,師進(jìn)行整體評價并正音。

(2)出示標(biāo)好小節(jié)的課文,師生分三小節(jié)合作朗讀。

老師讀第一小節(jié),男生讀第二小節(jié),女生讀第三小節(jié)。(3)指名讀,重點糾音。三.感知會意,輕解字義 1.認(rèn)讀生字

(1)課件出示七個生字?！磅r、休、看、男、滅、尖、塵”(2)師請小老師帶讀。

(3)師:小眼睛仔細(xì)看一看,你能不能把這些字按照上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)來分一分呢?(預(yù)設(shè)上下結(jié)構(gòu):塵尖滅男看;左右結(jié)構(gòu):鮮休)(4)指名學(xué)生回答把生字分成兩類。

①出示“塵”。師:這兩個字,哪里長得一樣呢?哪里不一樣? ②師:你能給塵組個詞嗎?預(yù)設(shè):灰塵、塵土??

師隨機(jī)出示灰塵的圖片,引導(dǎo):你看汽車開過馬路就會有灰塵,咱們還可以說是“塵土”。出示塵土詞帖,學(xué)生認(rèn)讀。師總結(jié):你們看,塵字上面是小,下面是土,所以灰塵就是很小很小的土。(3)學(xué)習(xí)尖

①出示“尖”。師:你鉛筆盒里什么是尖的?趕緊找一找。

②學(xué)生拿出鉛筆,師:鉛筆哪里是尖的呢?學(xué)生指一指。師出示“筆尖”詞貼,學(xué)生認(rèn)讀。③拓展。師:奶奶縫衣服的針,有一頭也很尖,我們可以稱,生答“針尖”。一座塔很尖的地方,我們就叫它?(塔尖)3.學(xué)習(xí)其他生字。四.誦讀成背,猜字鞏固 1.誦讀韻文 2.猜字鞏固

五、拓展編字,書寫漢字 1.拓展編順口溜

2.演示“水、手”的書寫

(1)課件出示“力、手”,學(xué)生認(rèn)讀。(2)教師書寫“力、手”。

(3)學(xué)生練寫,師巡回批改,然后師講評展示,生再次書寫漢字。

3.老師總結(jié):小朋友們,今天咱們學(xué)習(xí)了那么多有趣的生字,漢字實在太奇妙了,下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

第五篇：一年級上冊語文日月水火說課稿

一年級上冊語文

《日月水火》說課稿

張郭店學(xué)校：楊飛

一、說教材

《日月水火》是部編版一年級語文上冊第一單元第四篇的識字課。本單元共安排了5課，主要以認(rèn)識常見生字及基本比劃為主，本課為看圖識字，配有8幅插圖，每幅圖的右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點?！睋?jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫四個生字，認(rèn)識新筆畫。

3、結(jié)合兒歌《日日圓》，幫助學(xué)生鞏固生字，拓展識字。感受漢字造字的奇妙。

三、學(xué)情分析。

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上就會比較活躍，無法按正常的秩序上課；有的學(xué)生則會覺得學(xué)習(xí)生字是枯燥的，無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示

注意力始終保持。

四、說教學(xué)重點難點 《新課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重。”因此我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識本課生字。教學(xué)難點：能在田字格中正確規(guī)范的書寫禾。

四、說教學(xué)方法

1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;以及一些小口令讓孩子們能在課堂上保持注意力，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的孩子開始左顧右盼時，我會喊出“123”,學(xué)生則會回答“快坐端”；當(dāng)我喊出“小眼睛”，學(xué)生們則會回答“看黑板”，用這樣的一些小方法來維持課堂秩序。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚(yáng)賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：(一)、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

有效的導(dǎo)入是上好一堂課的前提，牢牢吸引住學(xué)生才能進(jìn)行有效的教學(xué)。故而上課伊始，我將向孩子們展示“日 月 水 火”的圖片，引導(dǎo)孩子們說出他們所看到的，讓孩子對本課即將學(xué)習(xí)的知識有一個認(rèn)識的準(zhǔn)備。

（二）、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史（一邊說一邊出示）。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個別字都已經(jīng)認(rèn)識了，你們覺得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)生字。

（1）讓學(xué)生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。

（2）檢測生字。出示生字禾圖畫，請學(xué)生連一連。

（3）用識字晉級攀登表統(tǒng)計孩子識字情況。

（四）拓展練習(xí)。

《新課標(biāo)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我在學(xué)生學(xué)會這些字之后，又讓學(xué)生練習(xí)讀了一首課外的兒歌《日日圓》，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，這樣很好地進(jìn)行了一個拓展。

（五）識字晉級攀登表再次測試，統(tǒng)計孩子識字進(jìn)步情況。

（六）寫字。活動完了現(xiàn)在我們來寫字?？唇裉煲獙懙牡谝粋€字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）先描紅，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢?？茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)，老師有獎勵。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學(xué)生評判。

六、說板書

4、日月水火

日 田 火 禾