第一篇：蘇教版一年級上冊《5以內的加法》教案

《5以內的加法》教學設計

教學內容

蘇教版一年級上冊 教學目標

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重點

初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。教學難點

發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教具學具

玩具；數(shù)字卡片，多媒體課件。

一、復習舊知

拍手游戲:復習5以內的分與合。小朋友5以內數(shù)的分與合的知識掌握得真不錯。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：看老師給大家?guī)砹硕Y物，是什么？生回答。老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示??？生回答，2支筆用數(shù)字幾表示??？生回答，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。你想知道用什么方法計算嗎？

引出課題并板書：加法，今天這節(jié)課，我們就用5以內數(shù)的合成的知識來學習5以內的加法

三、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示）

師：誰能把圖上的意思說出來？

有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？

板書： 3

師：誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

（有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友）

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友這兩句話你能提出一個問題嗎？（一共有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？

小結：求一共有多少個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），為什么是5個呢？引導學生說出自己的方法。

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式

誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花）

“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友）

“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

小結：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

四、學會計算，掌握方法

多媒體出示試一試兩幅圖。

①學校“護綠小隊”的小朋友們不僅愛學習，愛勞動。還經常參加有益的課間活動。這里有幾個女孩，幾個男孩，他們一起去做什么？誰會連起來說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，小你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）

用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

計算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

五、實際應用，深化新知

1、談話：小朋友們學得這么好，小動物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學習。（多媒體出示）

你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能提出一個問題嗎？誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

你會列算式嗎？（板書： 3 + 1）3 + 1 等于多少？你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個算式中每個數(shù)表示的意思嗎？（生答）

2、送信游戲，規(guī)則：請幾個小朋友當郵筒，手中拿有數(shù)字卡片；另請一組學生每人拿一張算式卡片當郵遞員，請學生把卡片送到對應的郵筒里。

六、拓展應用，提高能力

多媒體出示，請同學們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？

七、小結：這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？

八、課后延伸：學習了5以內的加法，并且用5以內的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

第二篇：一年級上冊《5以內的加法》教案

《5以內的加法》教案 執(zhí)教人：沈長剛

教學內容: 教材第44頁的例題及第45頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重難點：

重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學具準備：小棒；數(shù)字卡片。教學過程：

一、復習舊知

復習5以內的分與合。

小朋友5以內數(shù)的分與合的知識掌握得真不錯。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：看老師給大家?guī)砹硕Y物，是什么？生回答。

老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示??？

生回答，2支筆用數(shù)字幾表示?。可卮?，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。

你想知道用什么方法計算嗎？ 引出課題并板書：加法，今天這節(jié)課，我們就用5以內數(shù)的合成的知識來學習5以內的加法

三、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（讓學生把書翻到第44頁。）

師：誰能把圖上的意思說出來？

有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？

板書： 3

師：誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

（有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友）

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友這兩句話你能提出一個問題嗎？（一共有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？

小結：求一共有多少個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），為什么是5個呢？引導學生說出自己的方法。

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式

誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花）

“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友）

“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

小結：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學會計算，掌握方法

課本出示試一試兩幅圖。

①學?！白o綠小隊”的小朋友們不僅愛學習，愛勞動。還經常參加有益的課間活動。這里有幾個女孩，幾個男孩，他們一起去做什么？誰會連起來說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，小你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）

用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

計算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

四、實際應用，深化新知

1、談話：小朋友們學得這么好，小動物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學習。

你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能提出一個問題嗎？誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

你會列算式嗎？（板書： 3 + 1）3 + 1 等于多少？你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個算式中每個數(shù)表示的意思嗎？（生答）

2、送信游戲，規(guī)則：請幾個小朋友當郵筒，手中拿有數(shù)字卡片；另請一組學生每人拿一張算式卡片當郵遞員，請學生把卡片送到對應的郵筒里。

五、拓展應用，提高能力

出示圖片，請同學們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？

六、小結：這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？

七、課后延伸：學習了5以內的加法，并且用5以內的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

說課材料：大部分學生對5以內的加法已經會算，但對于加法的意義不知道，針對學生的學情，這節(jié)課就是以學生為主體，使學生在具體的情境中體驗并感知加法的意義，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。

在教學中，注意多讓學生說，通過觀察例題圖，讓學生說出其意思，通過例題圖和課堂練習圖，讓學生練習完整地說出圖意，根據(jù)圖意抽象出算式，加深學生對加法意義的理解和鞏固。

板書設計：

5以內的加法 + 2 = 5 讀作：3加2等于5...加號

把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

第三篇：一年級上冊 《 5以內的加法》教案

得數(shù)是5以內的加法

鄧敏珠

教學內容: 教科書第44頁的例題,第45頁“想想做做”的習題。

教學目標:

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。

2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心。

教學重點:初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。

教學難點:發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。

教學過程:

一、復習

游戲:快速搶答;5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成2 3可以分成()和2 4和1合成()

二、認識加法,理解含義。

1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動?？?一些小同學正在校園里干什么?出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。

2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。

讀算式:3加2等于5。小結:“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

三、學會計算,掌握方法。

1、連續(xù)出示試一試的兩幅圖,讓學生說出圖意。

2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用,深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了?(1)出示圖1,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?(2)出示圖2,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法?；丶液?列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式:1+1=(),你能說出結果嗎?把得數(shù)填在書上。

(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結:這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)

五、鞏固練習,拓展應用。

1、講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4題)。

2、綜合題

（1）學生說說圖意。

（2）根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式？（只要符合圖意，都要鼓勵）（3）根據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎？

如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的男孩一共是3個。小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

六、小結: 大家用5以內的加法解決了這么多問題?；丶液?繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

第四篇：一年級 5以內的加法教案

5以內的加法

一、教學目標

㈠認識加號，學習加法算式的讀寫，探索5以內加法的計算方法。

㈡通過具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

㈢進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

二、教學重難點

㈠教學重點：正確計算5以內的加法

㈡教學難點：理解加法的含義。

三、課前準備

課件，鉛筆，卡通形象貼若干

四、教學流程

課前準備：課前三分鐘，要求學生將數(shù)學書放桌面左上角，準備好學習用具，坐姿端正，手放好。

㈠ 加法的初步感知

1.師：同學們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？

（要求學生一起回答，同時教師板書“3”）

師：同學們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數(shù) 字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“1”）

師：同學們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數(shù)字幾來表示？（學生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學生）

學生回答

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學習的加法（板書“加法”）

2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據(jù)圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進一步理解和感悟加法“合”的含義）

㈡5以內加法的探究

師：大家表現(xiàn)的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們?yōu)榘駱樱鲆粋€遵守紀律，愛思考動腦的好學生（ppt展示主題圖），現(xiàn)在請大家仔細觀察，誰能提出一個問題？

學生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學生回答（數(shù)出來，用加法，分與合，必要時教師可以指出還可以用從3開始數(shù)）

師：大家回答的太好了，都是愛動腦筋的好學生。

三、鞏固練習（ppt演示）我是小小數(shù)學家 我是小小科學家 飛鴿傳信 圖案猜數(shù)

四、總結

學生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數(shù)學來源于生活，并且最終將運用于生活。

五、教學后反思

用一句話評價這節(jié)課的話，我想說，需要提高的地方很多很多。首先，是教材的解讀和難重點的突出。這些做得不是很到位，尤其是加法的含義，教學中只是有體現(xiàn)，而不是重點體現(xiàn)，更是注重了結果的表達，而忽略了過程的重要。其次，是教師角色的定位。教學中偏向于講，而不是引導，以自己為中心，而忽視了學習的主體是學生，應該加強引導式教學，相信學生，放開學生。最后，是語言的不規(guī)范。教學中出現(xiàn)了多個口語，用詞不當和表述不嚴謹，需要在今后的教學中努力改正。

第五篇：一年級-5以內的加法教案

5以內的加法

一、教學目標

㈠認識加號，學習加法算式的讀寫，探索5以內加法的計算方法。

㈡使學生初步體會生活里有很多計算問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增強學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識，并養(yǎng)成認真傾聽，尊重不同觀點的良好習慣。

㈢進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

二、教學重難點

㈠教學重點：正確計算5以內的加法

㈡教學難點：理解加法的含義。

三、課前準備

課件，磁力小棒，卡通形象貼若干

四、教學流程

課前準備：課前三分鐘，要求學生將數(shù)學書放桌面左上角，準備好學習用具，坐姿端正，手放好。

㈠

復習導入

以分與合的搶答題導入 ㈡ 加法的初步感知

師：同學們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？

（要求學生一起回答，同時教師板書“3”）

師：同學們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數(shù) 字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“1”）

師：同學們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數(shù)字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學生）

學生回答（可能會說是數(shù)出來的；3往后接著數(shù)一個；把3和1合起來）

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學習的加法（板書“加法”）㈡5以內加法的探究

1.師：大家表現(xiàn)的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們?yōu)榘駱?，做一個遵守紀律，愛思考動腦的好學生（ppt展示主題圖），現(xiàn)在請大家仔細觀察，你能算出什么呢？學生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學生回答（3+2=5）

師：大家都很棒，夸夸你自己。（學生做動作）那有誰知道，在這幅圖中，3+2=5這個算式是什么意思呢？ 學生回答。

師:聰明的你們，5你是怎么算出來的？

學生回答（數(shù)出來，用加法，分與合，必要時教師可以指出還可以用從3開始數(shù)）

師：大家回答的太好了，都是愛動腦筋的好學生。2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據(jù)圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進一步理解和感悟加法“合”的含義，鼓勵學生自己在下面說）

3.師：小貓看你們學的那么認真，他們也要參與進來呢。請大家做一做數(shù)學書25面第一題，說一說算式的意思。

三、鞏固練習，延伸到生活

1.師：可是小獅子有不同的方法來算算數(shù)，你能幫它用小棒來擺一擺嗎？（ppt展示題目：數(shù)學書25面第3題）然后請一個同學上來擺。

2.師：后面兩道題接著寫，有困難可以接著擺小棒。3.師：小棒可以代替很多其他的東西，比如說：書、本子、蘋果......那老師就要來說一說了，比如說我昨天買了3個蘋果，今天又買了2個蘋果，合起就是五個蘋果，3+2=5......大家能學著老師的說法來說一說嗎？同一個算式可以表達不同的意思。

4.小白兔說你們學習得真好，它要獎勵你們，看圖填空。（PPT展示題目）

四、寓教于樂，游戲鞏固

1、你能幫小蜜蜂找到它要去的那朵花嗎？

2、你能幫小星星飛到天空去嗎？

五、總結

學生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數(shù)學來源于生活，并且最終將運用于生活。