第一篇：《改革開放》教學(xué)設(shè)計(jì) 王素英

《改革開放》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：永年區(qū)第十三中學(xué) 姓名：王素英 電話：***

（一）課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該課的要求為：知道改革開放在我國(guó)新時(shí)期黨的重要決策，了解它在我國(guó)歷史上的重要意義。

（二）教材分析

該課內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中處于歷史上的重要一環(huán)、在整個(gè)我國(guó)現(xiàn)代史中屬于最重要的內(nèi)容，搞不懂該課的歷史地位，以后的學(xué)習(xí)將無法連續(xù)，所以該課很重要。

（三）學(xué)生分析

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況不太好兩極分化嚴(yán)重。

2.學(xué)生現(xiàn)在存在的學(xué)習(xí)問題是邏輯思維能力不強(qiáng)，歷史事件的連續(xù)性把握不好。3.現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的思路和方法，改變他們依賴標(biāo)準(zhǔn)答案的心理。

（四）教學(xué)具體安排

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。

（2）過程與方法：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；通過指導(dǎo)學(xué)生看圖使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開放城市、經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人生理想；通過了解國(guó)企改革情況，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；通過對(duì)多種所有制經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成面向世界，面向未來的國(guó)際意識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

難點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

三、教法：

多媒體課件輔助教學(xué)、嘗試教學(xué)法、四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、課前嘗試：

建國(guó)以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折是什么會(huì)議？它做出了哪些重大決議？

2、導(dǎo)入新課：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策。也許是歷史的巧合，1978年12月18日，十一屆三中全會(huì)召開的這一天，安徽省鳳陽縣小崗村發(fā)生了這樣的一幕歷史。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速引入學(xué)習(xí)主題）

（一）、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、播放小崗村村民承包土地的視頻資料，讓學(xué)生直觀性地了解我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革先從安徽鳳陽小崗村開始的歷史。

2、視頻展示鳳陽縣改革前后的資料

一、鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽。

——人民公社時(shí)期安徽鳳陽的一段花鼓詞

二、說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰。

——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽民間的花鼓詞

3、第一次嘗試：

同是鳳陽這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

（引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁小字內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生前后桌四人小組互相討論。）

教師總結(jié)：

人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料中所說的這種變化。

4、教學(xué)過渡：

當(dāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革初見成效，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)遍地開花的時(shí)候，城市中，國(guó)有企業(yè)卻面臨著如何突破的僵局。

（二）國(guó)有企業(yè)的改革

1、視頻展示海爾集團(tuán)歷史變遷的圖文資料

材料：上班八點(diǎn)鐘來，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人。

2、二次嘗試：

這番話體現(xiàn)了一種怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)局面？這種局面是由哪些原因造成的?（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材45頁小字部分，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法——論從史出，從而使歷史知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，形成學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了歷史課學(xué)習(xí)的常態(tài)化。）學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，政企職責(zé)不分，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)集中在政府手里，企業(yè)沒有自主權(quán)；企業(yè)吃國(guó)家的大鍋飯，各方面積極性不高，企業(yè)沒有活力。

教師總結(jié)；

二十多年來，海爾集團(tuán)由一個(gè)虧損147萬元的集體小廠，發(fā)展成為2009年全球營(yíng)業(yè)額1243億元，利潤(rùn)34.9億元的中國(guó)第一品牌，并在全世界獲得越來越高的美譽(yù)度。

3、第三次嘗試：城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？（引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容。）

學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

(1)、把原來單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；(2)、對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；

(3)、實(shí)行以按勞分配為主多種分配方式并存的制度，提高了各方面的積極性。過渡：為了深化改革，國(guó)家還進(jìn)行了對(duì)外開放。接下來我們講講對(duì)方開放的情況。

（三）、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、展示圖片

一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，……

2、第四次嘗試：

（1）、1979年，那是一個(gè)春天。這里的春天指的是什么?（2）、你知道那位老人是誰嗎？（3）、這位老人畫了一個(gè)圈是指什么？

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁的內(nèi)容并用視頻展示早期對(duì)外開放示意圖讓學(xué)生在圖中找到1980年開放的深圳等四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1988年增設(shè)的海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)）

(4)、這個(gè)圈后來是怎樣擴(kuò)大的？

（引導(dǎo)學(xué)生讀課文讀圖，請(qǐng)3位學(xué)生到大屏幕前指出早期對(duì)外開放示意圖中：5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，14個(gè)沿海開放城市，沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的位置，提高學(xué)生的識(shí)圖用圖能力。）

3、使用早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖，構(gòu)建時(shí)空概念，樹立歷史的空間感，讓學(xué)生通過觀察地圖，直觀了解我國(guó)對(duì)外開放格局的形成過程。

4、視頻展示改革開放30多年來深圳、上海浦東開發(fā)區(qū)迅速崛起的圖文資料，讓學(xué)

生感受改革開放給我國(guó)帶來的巨大變化，認(rèn)識(shí)改革開放的歷史作用。

六、小結(jié)

改 革 農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

城市：國(guó)有企業(yè)改革

開 放 深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

開放的格局

七、板書設(shè)計(jì)

1.農(nóng)村: 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

對(duì)內(nèi)改革

2.城市: 國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制

改革開放 1.經(jīng)濟(jì)特區(qū)

對(duì)外開放 2.沿海開放城市

3.沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū) 4.內(nèi)地

八、布置作業(yè)：活動(dòng)與探究

九、教學(xué)反思

《改革開放》這節(jié)課，我在備課時(shí)搜集了大量資料，也學(xué)習(xí)借鑒了別人課件中的一些亮點(diǎn)，課件制作緊緊圍繞家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)有企業(yè)的改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立三個(gè)學(xué)習(xí)主題，課件容量較大，環(huán)節(jié)較齊備。在教學(xué)中通過預(yù)設(shè)問題，借助多媒體音頻、視頻、圖片、文字資料，讓學(xué)生感知改革開放的宏大歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。三個(gè)教學(xué)主題的問題預(yù)設(shè)有層次有梯度，兼顧學(xué)困生，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，能力都能得到不同程度的提升和發(fā)展。課程總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，注重多種教學(xué)手段與方法的實(shí)施，課堂氣氛輕松和諧教學(xué)效果良好。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)王小英

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬額中心校:王小英

教學(xué)目標(biāo):

1．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，以及加法、減法算式各部分名稱。教材分析:

本單元與第一單元、第六單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶⊥谜?qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖提問題和解決問題，部分學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、快樂復(fù)習(xí)

師：親愛的孩子們，上課前我們先來一場(chǎng)快樂比賽，好嗎？（好）分6個(gè)小組進(jìn)行，答的又對(duì)又快的加一顆星。

（多媒體顯示）2個(gè)十是（）3個(gè)十是（）

5個(gè)十是（）90里面有（）個(gè)十

70里面有（）個(gè)十 40里面有（）個(gè)十

設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你們的表現(xiàn)老師非常滿意，看，老師把誰帶來了（出示小白兔圖片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請(qǐng)好朋友一起來慶祝生日。板書課題：小兔請(qǐng)客

設(shè)計(jì)意圖:師生情感接觸，正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想象中的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、探索加法的計(jì)算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個(gè)果子。

（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生1：一共有幾個(gè)盤子？

生2：一共有多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個(gè)果子？）

（3）師：孩子們提的問題都不錯(cuò)。（面向小白兔圖片）“小兔子，如果我們解決了‘一共有多少個(gè)果子’能否讓咱們也去參加你的生日party呢？”“好啊！”

師：來吧，孩子們要求“一共有多少個(gè)果子”，怎樣列算式呢？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=）

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計(jì)算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，師巡視）

師：誰愿意大聲地說出你的計(jì)算方法嗎？

生1：我是用小棒擺的，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，也就是50根小棒，所以20＋30=50。（學(xué)生邊說邊上臺(tái)演示）

師：謝謝，你的動(dòng)手能力真不錯(cuò)，30+20是擺出來的，我們就叫它“聰聰算法”吧！

生2：我是用計(jì)數(shù)器撥的，（能上臺(tái)來演示給我們看嗎？）我先撥2顆珠子，再撥3顆珠子，合起來就是5顆珠子表示50，所以20＋30=50.（學(xué)生邊說邊演示）

師：這也是個(gè)不錯(cuò)的方法。還有嗎？

生3：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50

師：這是XX同學(xué)想出來的，我們就叫它“X氏算法”吧！

生4：我是這樣算的，30里面又3個(gè)十，20里面又2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。

師:：掌聲響起來，你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請(qǐng)學(xué)生起來說）

（4）師：原來30+20可以這樣計(jì)算，板書：30+20=50（個(gè)）你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：誰能告訴我20+40=（你是怎樣算的？）30+50= 10+20=（直接說結(jié)果）

（5）加法算式個(gè)部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個(gè)小秘密，咱們都有一個(gè)好聽的名字，加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說邊板書 加數(shù)+加數(shù)=和）

設(shè)計(jì)意圖:通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師充分理解這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生選擇適合自己的 方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。

2、探索減法的計(jì)算方法

師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個(gè)果子，可是??（課件出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個(gè)節(jié)目，說著來了一個(gè)前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生：原來有50個(gè)果子，小刺猬帶走了10個(gè)，請(qǐng)問，還剩多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：還剩多少個(gè)果子？）

（2）師：還剩多少個(gè)果子？你打算怎樣解決，請(qǐng)把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的，在小組內(nèi)說一說。

（3）匯報(bào)

師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？

生：50—10=40（個(gè)）（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：你是怎樣想的？（5個(gè)十減1個(gè)十是4個(gè)十，就是40）

（4）及時(shí)練習(xí)

師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快

（師出示口算卡片）70－20= 80－30= 60－40= 90－50=

（5）減法算式里個(gè)部分的名稱

師：老師真是難分勝負(fù)。孩子們，加法算式里三個(gè)數(shù)寶寶都有名字了，減法算式里的三個(gè)數(shù)寶寶當(dāng)然也有?。p號(hào)前面的是被減數(shù)，減號(hào)后面的是減數(shù)，結(jié)果是差(師邊說邊板書：被減數(shù)－減數(shù)=差)設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生以探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

三、揭示課題，教師小結(jié)

師：今天表現(xiàn)真棒，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察黑板上的每個(gè)算式的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)數(shù)個(gè)位上都是0

師：是的，像這樣的數(shù)就是整十?dāng)?shù)，今天我們就學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（邊說邊板書）還認(rèn)識(shí)了加減法算式里各部分的名稱。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、開火車計(jì)算 師：孩子們，問題解決了，我們就乘小火車去小白兔的家參加生日party吧?。ㄕn件顯示）咦，火車怎么不走了，（有問題）哦，原來還有問題要解決呢！想去就快快行動(dòng)起來吧?。▽W(xué)生開火車）

2、幫雞媽媽找孩子

師：生日party結(jié)束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據(jù)雞媽媽身上的號(hào)碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請(qǐng)小朋友們翻開數(shù)學(xué)書50頁自己完成第4小題

（學(xué)生獨(dú)立完成后，口答，并說一說計(jì)算過程）

3、看圖列式（練一練第1題）

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學(xué)生說說兩幅圖的意思，再列式計(jì)算出得數(shù)。（注意引導(dǎo)學(xué)生兩幅圖進(jìn)行比較）

設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)既鞏固了新知，又使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

五、板書

小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減法）

30+20=50（個(gè)）50-10=40（個(gè)）

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù) 數(shù)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

王 小 英 教學(xué)反思: 在本節(jié)課教學(xué)中，我把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。因此在本節(jié)課我通過“小兔請(qǐng)客”的情境，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個(gè)要研究的問題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？學(xué)生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學(xué)生交流用自己的計(jì)算方法來計(jì)算這兩道題（用計(jì)數(shù)器、擺小棒等等）。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。最后分組進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)題目也由淺入深。

在本節(jié)課當(dāng)中還存在不足的方面：

1、教師的語速較快，應(yīng)具有親切感，讓學(xué)生更貼近你，這方面有待加強(qiáng)。

2、在教學(xué)過程中，叫學(xué)生上來演示計(jì)算過程時(shí)我沒注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該：會(huì)說又會(huì)算。而我只是叫學(xué)生演示，沒加強(qiáng)到她們的說話能力，都是教師說得多，學(xué)生說得少。

3、叫學(xué)生出來列式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，有些學(xué)生的字體馬馬虎虎的，現(xiàn)在一年級(jí)正是要加強(qiáng)書寫能力，好習(xí)慣都要從低年級(jí)開始培養(yǎng)。

第三篇：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)王存英

27、水

【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過課文具體的語段，感受?水，成了村子里最珍貴的東西。?感悟作者具體生動(dòng)的描述。

3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、研究文章中心，初知珍貴。（預(yù)學(xué)）

1、板書課題。提問：見到?水?這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？而這篇課文又是寫?水?的什么？

2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。（預(yù)學(xué)）

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？

2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段?/p>

三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴。（互學(xué)）

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）?珍惜?是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。

（2）交流、逐句引導(dǎo)理解。（小組合作）

①我們一個(gè)村子的人……才可以挑上一擔(dān)回家。

②水，成了村子里最珍貴的東西。

③你是怎么理解?請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?這句話的。

（3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。

2．學(xué)習(xí)第二段。（小組合作）

（1）默讀該段，找出寫?水，成了村子里最珍貴的東西?的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：

①?家家戶戶都建有水窖……很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。?

②?只有在下雨日子里……洗上一回澡。?

③?在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。?（你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？）

（4）學(xué)習(xí)?先是……然后……、只有……才……?的用法。（5）朗讀體會(huì)。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三自然段。（預(yù)學(xué)）

1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的?苦?？

2、交流。重點(diǎn)研究：?母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。? ①齊讀這句子。②說說自己的理解。

二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。(預(yù)學(xué))

1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫的什么事？

2、用?▲?標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

三、學(xué)習(xí)第六自然段。（預(yù)學(xué)）

1、輕輕讀課文，想一想：?這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。?是什么意思？

2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（?渴?只是在一定程度上缺水，而?餓?表現(xiàn)出極度的缺水。）

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

五、總結(jié)、拓展延伸。

1、給村里人帶來了?苦?，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的?樂?。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水?洗澡?的痛快，愈反襯出平時(shí)不能?洗澡?的痛苦，愈是寫?一勺水?洗一次?淋浴?的舒服，愈反襯出平時(shí)無水?淋浴?的難受。在這種?樂?中，飽含著因缺水帶來的?苦澀?，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。）

2、簡(jiǎn)介、交流有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)。

3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？（展示）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】（展示）

1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。

2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

3、有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

27、水

雨中洗澡痛快

水最珍貴的東西

一勺水洗澡舒服

第四篇：王素珍圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第32—34頁。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱體積，探索圓柱體積計(jì)算公式及簡(jiǎn)單應(yīng)用的過程。過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。探索并掌握?qǐng)A柱體積公式，能計(jì)算圓柱的體積。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在探索圓柱體積的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握?qǐng)A柱體積公式，能計(jì)算圓柱的體積。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積公式的推導(dǎo)過程及簡(jiǎn)單應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：兩個(gè)不易直觀比較體積大小的圓柱桶，探索體積的課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.出示 “亮亮和爺爺過生日”的情境圖。學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？想到了哪些問題？ 2.學(xué)生觀察思考后回答。

生：亮亮和爺爺?shù)纳盏案舛际菆A柱形的。

生：生日蛋糕大，就是蛋糕的體積大；生日蛋糕小，就是蛋糕的體積小。

3.出示兩個(gè)圓柱體，學(xué)生觀察、猜想。

師：同學(xué)們這兩個(gè)圓柱體，哪個(gè)大些？（說出理由）生：我認(rèn)為第一個(gè)大一些。生：我認(rèn)為第二個(gè)大些。生：要是能算出體積就好了？

師：是啊，有時(shí)我們觀察到的大小不一定準(zhǔn)確，我們還是通過計(jì)算比較大小更準(zhǔn)確些。今天我們就一起學(xué)習(xí)“圓柱的體積” 3.揭示并板書課題：圓柱的體積

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入激趣，通過觀察讓學(xué)生對(duì)圓柱體體積有了初步的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，同時(shí)又為學(xué)生探索新知做好準(zhǔn)備。)

二、合作探究

（一）引導(dǎo)回憶

1.設(shè)疑:看到課題你能想到哪些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)？你還想知道什么數(shù)學(xué)知識(shí)？ 2.學(xué)生回憶后回答。

3.教師結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)陌鍟?。板書：長(zhǎng)方體的體積=底面積×高 生：我還想知道怎樣求圓柱體積的大??？

師：同學(xué)們知道的可真不少，對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握得很扎實(shí)，那么怎樣才能知道一個(gè)物體的體積有多大呢？現(xiàn)在我們就共同研究圓柱體積的計(jì)算方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和就知識(shí)積極思考，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的探究氛圍。

（二）推導(dǎo)、論證“圓柱的體積” 1.引發(fā)思考猜想

師：我們以前學(xué)過學(xué)過了長(zhǎng)方體和正方體的體積，我們知道了物體所占空間的大小叫做物體的體積。那么怎樣計(jì)算圓柱的體積呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。

生：我們是不是象學(xué)過的長(zhǎng)方體和正方體體積一樣用“底面積×高”呢？

師：同學(xué)猜想的很有道理。

師：再回顧我們以前探索圓面積公式時(shí)是把圓轉(zhuǎn)化成哪種圖形來計(jì)算的?(課件演示：圓面積公式的推導(dǎo))生：我們可以按照這樣的方法把圓柱體轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方體或正方體推導(dǎo)出圓柱體體積。2.師生合作推導(dǎo)驗(yàn)證

教師用課件演示，學(xué)生觀察思考。

師：把圓柱體平均分成16份、32份??同樣可以拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體。請(qǐng)同學(xué)們觀察兩次等份的異同。學(xué)生觀察思考后回答

生：相同點(diǎn)是都可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。

生：不同點(diǎn)是等分的份數(shù)不同，等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。

3.同學(xué)們觀察很仔細(xì)，請(qǐng)你們想想，拼成的近似長(zhǎng)方體和圓柱體有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.小組同學(xué)討論后匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)板書。

生：（1）把圓柱拼成長(zhǎng)方體后，形狀變了，體積不變。

板書：長(zhǎng)方體的體積=圓柱的體積

（2）拼成的長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。

師：（1）配合回答，演示課件，閃爍相應(yīng)的部位，并板書相應(yīng)的內(nèi)容。

板書：圓柱的體積=底面積×高，用字母表示V=Sh

師:讓學(xué)生書空，再次讓學(xué)生鞏固圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。（設(shè)計(jì)意圖：再探究圓柱體積計(jì)算的過程中，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的穩(wěn)定性。三、出示例題：一根圓柱形的木料，底面積是320平方厘米，高是1.8米。這根木料的體積是多少立方厘米？ 1.學(xué)生讀題試算。2.集體訂正。

四、應(yīng)用與拓展

1.完成教材第34“試一試”。（1）學(xué)生仔細(xì)看圖，明確題意。（2）學(xué)生自主完成后，全班交流。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？ 附： 板書

圓柱的體積

長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

圓柱的體 積 =底面積×高

教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了:

一、利用遷移規(guī)律引入新課,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境;

二、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜想、論證,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí);

三、正確處理兩主關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的參與過程及知識(shí)的獲取過程,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果好，達(dá)到預(yù)期效果。不足之處學(xué)生討論時(shí)間控制太少，課后作業(yè) 個(gè)別學(xué)生還是對(duì)公式不會(huì)靈活應(yīng)用。

第五篇：李素英三八紅旗手材料

用愛托起明天的太陽

—— “三八”紅旗手材料 石鼓區(qū)草后街小學(xué)

李素英

在教育這片“凈土”上，我辛勤耕耘了24年。作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的黨員教師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是以平常心做著平常事，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向我的每一個(gè)學(xué)生。每一天，我都那么地忙碌而充實(shí)，因?yàn)槲业男闹醒b滿了學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)的信任和器重，學(xué)生的尊敬和愛戴，家長(zhǎng)的寄托和厚望，令我堅(jiān)守三尺講臺(tái)，辛勤耕耘，開拓創(chuàng)新，默默奉獻(xiàn)。24年如一日，我默默實(shí)踐著心中的誓言——要以教師為職業(yè)、以教育為事業(yè)，不能虛度一天光陰。

作為學(xué)校的語文骨干教師，我能積極投身教學(xué)改革，注意研究和把握語文教學(xué)改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，并逐漸形成了自己的教學(xué)特色。能虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，每次教學(xué)之前，都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課。通過外出聽課、觀摩，網(wǎng)上研修，訂閱《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》等教科研雜志，不斷充實(shí)自己。嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能在課堂上快樂地學(xué)，學(xué)得快樂，教學(xué)效果良好，受到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)。

作為一名干了二十余年的班主任，我深知這份工作的辛苦與瑣碎，有時(shí)還不被人理解。然而這份工作又是愉快的、崇高的。這份愉悅與崇高來自學(xué)生特有的淳樸與真誠(chéng)所帶給我的感動(dòng)。這份感動(dòng)如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境，又如融融春意，暖洋洋地慰籍著心靈，讓我由衷地喜歡班主任工作。在日常的班主任工作中，我做到了“愛” 和“嚴(yán)”兩個(gè)字?！皼]有愛就沒有教育”，尤其是班主任，真心去愛學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)牽掛他們，真愛學(xué)生就不會(huì)厭煩學(xué)生，無論他們多么淘氣，曾給你帶來多大的麻煩。我所在的草后街小學(xué)學(xué)校地兒小，學(xué)生也少。我現(xiàn)在所教的這個(gè)班，一大半的孩子是進(jìn)城務(wù)工的子弟，家庭困難的較多，問題學(xué)生也多。符焱同學(xué)五歲喪父，母親帶著他和弟弟離開衡南縣雞籠鎮(zhèn)來衡陽靠打零工維持生活。上學(xué)期，他不幸動(dòng)了疝氣手術(shù)，給本不寬裕的家庭帶來了一絲陰霾，醫(yī)生囑咐他不能多動(dòng)，本來性格內(nèi)向的他因此更沉默了。當(dāng)市婦幼中心尋找并幫助有困難的“童緣好孩子”時(shí)，我毫不猶豫地推薦了他，還讓他和本班的其他七位同學(xué)一起參加衡陽市“幸福衡陽 美麗童行”2013年未成年人生態(tài)道德知識(shí)競(jìng)賽，當(dāng)看到他雙手捧著晶亮的三等獎(jiǎng)的水晶杯，臉上洋溢著快樂的笑容時(shí)，我也由衷地笑了。學(xué)生小鵬母親一生下他就去世了，父親常年在外打工，是奶奶一手將他帶大的。為了讓他接受好一點(diǎn)的教育，祖孫倆在城里租房子住。奶奶把他當(dāng)命根。由于單親家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，小鵬不太喜歡與人說自己的家庭，心態(tài)略顯畸形。奶奶的溺愛，性格的孤僻，讓他跟班上的其他同學(xué)格格不入。根據(jù)小鵬的情況，我有針對(duì)性地制定了幾條措施：為他創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；常與小鵬的奶奶聯(lián)系；多與他交流，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。當(dāng)他遇到困難時(shí)，及時(shí)地伸出援助之手，幫助他解決困難，把我的愛心、熱心、誠(chéng)心、耐心多給予小鵬。有時(shí)給他補(bǔ)缺補(bǔ)差，讓他知道老師很重視他的學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，小鵬的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有了一些進(jìn)步，更讓我欣喜的是他與我建立了深厚的感情。平時(shí)，他喜歡跟在我身后，老師長(zhǎng)老師短地說這說那的，快活得像一只小麻雀。教師節(jié)還自制賀卡送給我?？吹叫※i這么開心這么自信，我也欣慰不已呀。

平時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，所帶的班級(jí)實(shí)行的是以“法”治班，將日常行為規(guī)范明確化、細(xì)致化、規(guī)則化，使養(yǎng)成好習(xí)慣的教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，踴躍參加各級(jí)各類活動(dòng)：學(xué)校舞蹈隊(duì)的十六名孩子中有十二名是我班的，她們表演的舞蹈《呢啰哪嘞》獲得了區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，廖穎同學(xué)的獨(dú)舞《快樂恰恰》也獲得了一等獎(jiǎng)，我也因此獲得了區(qū)教文體局的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的稱號(hào)；學(xué)校體育隊(duì)的大部分孩子是我班的學(xué)生，雖然他們的年齡小，個(gè)兒低，但他們能刻苦訓(xùn)練，努力為學(xué)校爭(zhēng)光，陳俊馳等七位同學(xué)被評(píng)為校“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”；謝恒斌同學(xué)被評(píng)為區(qū)教文體局的“閱讀之星”；陳雯桂同學(xué)榮獲區(qū)教文體局“誠(chéng)信之星”的稱號(hào)；胡藝鏹、周丹娜等八位同學(xué)參加衡陽市“幸福衡陽 美麗童行”2013年未成年人生態(tài)道德知識(shí)競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)；許雯、胡恬靚等同學(xué)經(jīng)常參加區(qū)教文體局舉辦的書法、美術(shù)比賽，她們?yōu)槲野喑龅暮诎鍒?bào)常常獲得學(xué)校的一等獎(jiǎng)。在這些活動(dòng)中，不僅鍛煉了學(xué)生的參與能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的綜合能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

一份耕耘，一份收獲。在學(xué)校每周的十好百分評(píng)比中，我所帶的班級(jí)經(jīng)常獲得流動(dòng)紅旗，多次被評(píng)為?！皟?yōu)秀班集體”。我現(xiàn)在所帶的5（1）班被評(píng)為區(qū)教文體局的“誠(chéng)信班級(jí)”。我寫的教案、論文多次獲獎(jiǎng)。本人被評(píng)為區(qū)教文體局2013的“優(yōu)秀班主任”。這些成績(jī)的取得讓我開心也讓我汗顏。這些成績(jī)的取得更催我奮進(jìn)，引我向前。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教師任重而道遠(yuǎn)，而我只是千萬教師中最普通的一名。雖然平凡，我的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來；雖然清貧，我的雙手卻托舉著明天的太陽！，