第一篇：六年級語文上冊《口語交際·習(xí)作三》教案

口語交際?習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

1．通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。

2．提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

4．養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事

2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇?，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

[評：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。]

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠信，不能說謊

反方：生活需要善意的謊言

辯論的要求：

1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰

2．要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言

[評：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。]

三、自由練說或小組交流

按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和注意事項(xiàng)：

1．用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯

2．從不同角度進(jìn)行分析，以理服人

3．運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣

4．辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位

一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了

一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會說：你等死吧

我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的....．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

[評：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實(shí)說話，使對方心悅誠服才是。]

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識

誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名“辯論小明星”

第二、三課時(shí)

一、交流談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1．讀文中習(xí)作提示。

2．交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：

（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

（2）寫前先構(gòu)思。

（3）運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

1．指名學(xué)生交流。

2．學(xué)生評議，補(bǔ)充。

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情

注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3．找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

2．學(xué)生交流評議。

3．教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

第二篇：語文六年級下冊《口語交際·習(xí)作三》教案

口語交際·習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時(shí)安排

3課時(shí) 課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1.自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第三篇：六年級語文上冊《口語交際·習(xí)作一》教案

口語交際?習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場景的圖片。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時(shí)

一、溫讀文章，牽情入課

①學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

②課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

①四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

②各小組代表向全班匯報(bào)。

二、移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下??

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠??

假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

三、同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

四、全班交流，分享評價(jià)

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價(jià)。

評價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

第二、三課時(shí)

一、選擇片段，嘗試習(xí)作

①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

二、佳作賞讀，交流評價(jià)

①老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。

③師生共同評議。教師適時(shí)引導(dǎo)評價(jià)。

三、著手修改，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

②教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

③請“修改典型”（第一個(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價(jià)）。請同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改良策?/p>

四、小組合作，互評互改

①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。

②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

第四篇：六年級語文上冊口語交際三

口語交際

習(xí)作三 設(shè)計(jì)者：徐俊華

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜看辯論賽錄像。

2、確定觀點(diǎn)，搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句等相應(yīng)的辯論材料。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解一些反應(yīng)關(guān)愛的感人故事。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教 學(xué) 過 程

第一課時(shí)

（口語交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。課前積累：

惟誠可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛。

——薛瑄 誠信為人之本?！斞?/p>

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、故事引入。

二、出示目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、學(xué)習(xí)辯論的知識 辯論指導(dǎo)一：了解辯論過程

第一環(huán)節(jié)：立論 第二環(huán)節(jié)：攻辯 第三環(huán)節(jié)：自由辯論 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)陳詞

辯論指導(dǎo)二：明確辯論要求

1：這次辯論我們該先確認(rèn)自己是支持反方還是正方。

2：我們要找到支持自己觀點(diǎn)的事例。

3：傾聽別人的發(fā)言，找出對方的漏洞，并進(jìn)行反駁。

學(xué)生交流討論：先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。辯論指導(dǎo)三：辯論注意事項(xiàng)

1、用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；

2、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；

3、運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣；

4、辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。

四、組織辯論

1、分組辯論，人人參與

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

2、班級辯論

全班推選出6名辯手，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

師生點(diǎn)評辯論情況。

五、課堂拓展

1、現(xiàn)在我們思考一下謊言究竟在什么時(shí)候才能說呀？ 善意的謊言應(yīng)該在有利于別人的時(shí)候才能說。應(yīng)該在最極端，沒有選擇余地、被迫無奈的時(shí)候才能說。

2、咱們講誠信為的是什么呢？

講誠信應(yīng)該是讓所有人都相信他，讓社會更加和諧安定。

六、總結(jié)

誠信是美德, 做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。無論是講誠信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛的奉獻(xiàn)，就像一支歌里唱的（播放“愛的奉獻(xiàn)”）七：作業(yè)

1、搜集“誠信”的名言選擇喜歡的背誦。

2、以日記的形式寫一篇誠信小故事。

第二課時(shí)

習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求，完成習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)本單元的描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、學(xué)會對人物的心理、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫。

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

（出示課件）同學(xué)們看過圖畫后，一定有很多感觸。這些都告訴我們，生活中需要人人關(guān)愛，關(guān)愛會使我們的心空永遠(yuǎn)是溫暖的春天，今天，就請同學(xué)們用我手寫我心抒我情，表表你感受過的關(guān)愛吧。

二、出示目標(biāo)

1、明確習(xí)作要求，完成習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)本單元的描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、學(xué)會對人物的心理、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫。

三、明確習(xí)作內(nèi)容及要求： 指導(dǎo)一：

請讀“習(xí)作”部分內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。同桌交流習(xí)作要求。

（生交流，師點(diǎn)撥歸納）：（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事；

（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；

（3）注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，要表達(dá)真情實(shí)感。

四、教師點(diǎn)撥，引領(lǐng)選材

1、回顧課文，體會關(guān)愛 指導(dǎo)二：

本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜的回憶，細(xì)細(xì)的品味。(學(xué)生瀏覽課文)

2、聯(lián)系生活，拓展思路

指導(dǎo)三：

生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們 的心，如親人之間，同學(xué)之間，師生之間，陌生人之間······根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的事例。同桌之間互相交流交流。3.放飛真情，抒發(fā)真情實(shí)感

指導(dǎo)四：

同學(xué)們想一想，怎樣抒發(fā)真情實(shí)感呢？請先閱讀材料，談?wù)勈斋@。

“感人心者，莫先乎情”

——白居易

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?/p>

—— 劉勰

“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫出來。” ——冰心

真實(shí)是文學(xué)作品的生命，感情是文學(xué)作品的血肉。（學(xué)生交流，師點(diǎn)撥歸納）： 感情真摯涉及到(1).真情緣于真人真事。

(2).抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）(3).悲劇容易打動(dòng)人，但要從生活中出發(fā)抽取，不能刻意編造。

4、閱讀材料，感受真情

閱讀《生命的跪拜》《狼行成雙》）5.品讀范文，學(xué)習(xí)寫法

師生歸納：

作文六要素：

時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。人物的細(xì)節(jié)描寫：語言，動(dòng)作，外貌，神態(tài)，心理。取個(gè)好題目：好題目有畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、試寫初稿，自行修改。

六、小組評議，互改。

七、作業(yè)

把寫好的作文謄寫在作文本上。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)修改自己的作文。

2.恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫和對人物的細(xì)節(jié)描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

一、名言導(dǎo)入

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

二、出示目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)修改自己的作文。

2.恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫和對人物的細(xì)節(jié)描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

三、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。

四、作文賞析

出示賞析指導(dǎo)：

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？ 哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

五、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、運(yùn)用修改符號動(dòng)手修改。

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

六、小結(jié)： 本次作文優(yōu)點(diǎn)：

1、語句通順流暢，謄寫認(rèn)真。

2、能通過環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)。

3、能通過對人物的心理、語言、動(dòng)作描寫，反映美好品質(zhì)，突出中心。

缺點(diǎn)：

1、缺乏環(huán)境描寫，條理不夠清晰。

2、雖然有對人物的細(xì)節(jié)描寫，但沒有抓住一點(diǎn)來詳細(xì)描寫、人物形象顯得單薄。

3、個(gè)別學(xué)生字體還需努力，書面再整潔。

第四課時(shí)

回顧

拓展三 教學(xué)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向?qū)W生推薦課外讀物。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句

2、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞或一份推薦書。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

讀好文章如沐春雨，今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，感受一份又一份美麗的感動(dòng)！

二、出示目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向?qū)W生推薦課外讀物。

三、學(xué)習(xí)交流平臺和“日積月累”精講釋疑，訓(xùn)練點(diǎn)撥

1、引領(lǐng)自學(xué)，質(zhì)疑合作

自學(xué)指導(dǎo)一：交流平臺 a、討論分享程序：

朗讀精彩片段——分析精彩片段——說明分享理由

b.分享精彩片段。讀片段——分析片段——說明分享理由

2、精講釋疑，訓(xùn)練點(diǎn)撥。

（1）學(xué)生讀例句，討論、交流、評價(jià)、補(bǔ)充。

A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）

C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）

（2）．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

（3）．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。

（4）．課后積累相關(guān)的句子。自學(xué)指導(dǎo)二：日積月累

把“日積月累”中的名言警句熟讀成誦。

1、出示句子：

輕諾必寡信。

——《老子》

民無信不立。

——《論語》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！抖Y記》

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。——《袁氏世范》

2、出示讀句要求：

a．自由讀句子，把句子讀通順。

b.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

c．全班交流，交流句意。

3、討論、歸納：

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

4、學(xué)生自由吟誦。

5、學(xué)生交流課前收集的名言警句。自學(xué)指導(dǎo)三：

課外書屋

1、引領(lǐng)自學(xué)，質(zhì)疑合作 出示自學(xué)指導(dǎo)三

a.自由讀。

b．課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。

c．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

2、精講釋疑，訓(xùn)練點(diǎn)撥。

老師支招：（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情;態(tài)度自然大方。

（2）設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。合作練習(xí)：

1、自練

2、自薦，上臺推薦書籍。

3、學(xué)生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

4、鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價(jià)。

5、宣布本輪優(yōu)勝者。

6、對當(dāng)選者表示祝賀。

四、課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、背誦名句。

2、默寫句子。

六、布置作業(yè)：

1、閱讀自己喜歡的課外書籍。

2.合創(chuàng)精美小報(bào)，整合知識，豐富自己。

第三單元內(nèi)容測試（2課時(shí)）

第三單元試卷分析（2課時(shí)）

第五篇：《口語交際習(xí)作三》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。