第一篇：比較大數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計一

比較大數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的大小比較,(課文第13頁的例4響應(yīng)的”做一做”,練習(xí)二中的第1.2題)

教學(xué)媒體:

實物投影

教學(xué)過程:

一.舊知鋪墊

讀出下面各數(shù).32800 230008 1230080 3200000 要求: 1.題目用課件逐一出示;2.學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)(每小題可請1.2位學(xué)生來讀);

3.課件出示每一題爭取的讀法;

4.全班對照數(shù)字,齊讀一遍.二.講授新課.1.對照數(shù)位順序表,讀數(shù)并回答問題.千 百 十 萬 千 百 十 個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

────────────────────

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

(1)讀一讀:400000讀作四十萬

4000000讀坐四百萬(2)回答問題.十萬位上的”4”表示什么?(表示4個十萬)百萬位上的”4”表示什么?(表示4個百萬)

同樣的數(shù)字─”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎?

(3)比一比,這兩個數(shù)哪個大哪個小?

(4)想一想:如果去掉數(shù)位順序表,你能否一下字看出這兩個數(shù)誰大誰小?你怎么想的?

學(xué)生可能說:從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小,一個是七位數(shù),一個是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù).這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定,表揚.(1)比一比

(2)700000和6000000 9999和111111

2.針對學(xué)生的回答,教師緊接著出示:

6500000和5600000

問:這兩個數(shù)都是七位數(shù),那么,又是哪個大哪個小呢?

生:6500000大雨5600000.問:為什么?請說出你的理由.學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬.(兩個數(shù)的最高位都在百萬位,一個是6,一個是5,6個百萬大雨5個百萬.)

引導(dǎo)探索:可是5600000中的第2個數(shù)字是6.而6500000的第2個數(shù)字是5,6比5大.我說5600000大雨6500000行不性?為什么?

(對這個問題,學(xué)生并不難判斷,很容易說出理由.老師引導(dǎo)的目的,是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時,兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律.)

啟發(fā):從中你又知道了什么?

生:位數(shù)相同時,看最高位(學(xué)生可能會表達成”第一位”,教師要予以改正.)最高位數(shù)字大的,這個數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個數(shù)就小.緊接著,教師再出示:

3306558和3380000

問:那個大,那個小?你又是怎么比較的?

等學(xué)生爭取回答結(jié)果并說出比較方法后,老師再問,從中你又知道了什么? 應(yīng)到學(xué)生概括出:最高位上數(shù)字相同,就看后一位數(shù)字,后一位又相同,就看再后一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大;反之亦反 3.教學(xué)例4

出示中國地圖冊掛圖.(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個省的位置;

黑龍江,內(nèi)蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)問:你去過這些省嗎?看到了什么?給同學(xué)做個簡單介紹.(學(xué)生知道什么就講什么)

(3)幻燈出示各地區(qū)特點的形象圖片,教師先對這些文化名勝作簡單介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(5)隨意選取兩個省份的面積數(shù)進行比較.如:黑龍江:454800 內(nèi)蒙古:1100000.經(jīng)過以上的基本題練習(xí),學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù),很容易得出結(jié)果.這時再要求學(xué)生用”>”號表示,得

1100000>454800

又如比較:西藏:1210000和新疆1660000.學(xué)生根據(jù),位數(shù)相同,從最高我誒開始比較,也很容易得出結(jié)果.1210000<1660000

(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個數(shù)就大.(7)同桌合作,強化練習(xí).同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答.多個數(shù)的大小比較.提出問題:根據(jù)面積打下,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.(1)讓學(xué)生嘗試排列

(2)讓學(xué)生分組交流,校對排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程.(3)引導(dǎo)概括比較方法.先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.七位數(shù)的有:1100000 1210000 1660000

六位數(shù)的有:454800 720000 485000

位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大.三個七位數(shù)中,那個最大?那個最小?你是怎么比較的?

提問學(xué)生回答比較方法,過程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.①隨意選取兩個數(shù)比較大小;②將叫大的數(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù);③然后再比較林外兩個數(shù),得出第二與最小的數(shù).七位數(shù):1660000>1210000>1100000

六位數(shù):720000>485000>454800

正確排列:

1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

三.課堂活動

課文第13頁的”做一做”

先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.四,鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè).課文練習(xí)二的第1.2題.這兩題是配合”比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小,第2題是聯(lián)系比較死個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后,可以安排學(xué)生交流比較的方法及過程,看看哪一種方式簡便,哪一種便于比較數(shù)的大小.[小精靈兒童網(wǎng)站]

教學(xué)目標:

1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個以上)大數(shù)的大小

2.通過探索轟動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.教學(xué)難點: 多個(兩個以上)大數(shù)的比較.教學(xué)重點:

理解,掌握比較大數(shù)的大小的方法.比較大數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第13頁例4，做一做及練習(xí)二第1～2、6題。

教具、學(xué)具準備：視頻展示臺

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010

601○564

687○678

（請學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法）。

二、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數(shù)目進行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國面積最大的有六個省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？

720000和1100000，454800和485000

教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？

讓學(xué)生分組討論例4：⑴兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大?。竣苾蓚€數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大?。拷處熂尤雽W(xué)生的討論中，對有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學(xué)生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

學(xué)生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生先比較大小，再說出比較的方法。

2．完成練習(xí)二第2題。

由學(xué)生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們在比較數(shù)的大小要注意些什么？

學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：

1．重點：學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．難點：學(xué)會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

3．關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

第二篇：《大數(shù)的認識--比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

《大數(shù)的認識--比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。

2．掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。

3．在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

教學(xué)重點：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。

教學(xué)難點：比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法

1．課件出示 356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○8046 2．師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。

3．師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。浚ㄏ缺任粩?shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位……）

（二）點明課題

1．課件出示：2010年全國第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。

2．師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

二、探究新知

（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1．位數(shù)不同，先比位數(shù)

（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數(shù)，誰大誰??？（101010）

（2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應(yīng)該是99864大呀，怎么回事？

（3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位

①師：我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，看看是不是這樣。（找兩個學(xué)生上來撥數(shù)）

②師：從計數(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，兩個數(shù)誰大？

③師：比較兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大小。

方法二：比位數(shù) ①師：還有其他方法嗎？ ②師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？ ③師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。

（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數(shù)大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單）

（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大）

2．位數(shù)相同，從最高位比起

（1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用學(xué)生說的，他們會更有興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000）

（2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大?。空f說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。）

3．練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。

4．小結(jié)：（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大）。位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就（大），如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。（2）師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？

5．練習(xí)：（1）做一做第2題。① 學(xué)生獨立完成。② 匯報方法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列，便于比較。（2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？

（二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)

1．體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷（1）課件出示： 師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。男生看到的：紅細胞：5000000個 女生看到的：紅細胞：500萬個（比賽結(jié)果肯定是女生用時短）

（2）出示：紅細胞：5000000個

紅細胞：500萬個 師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）

（3）師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？

例題教學(xué)

（1）出示：紅細胞：5000000個 白細胞：10000個

（2）師：請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（3）匯報：說說你是怎么做的。① 5000000個＝500萬個 在萬級上寫500，然后寫個“萬”字。師：原數(shù)中個級上的4個0呢？（換成“萬”字了）② 10000個＝1萬個 去掉個級上的四個0，寫上“萬”字。有些學(xué)生可能會忘記單位名稱，要提醒學(xué)生注意。

3．試一試：做一做第1題

三、課堂小結(jié)：

（1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？（先分級，去掉萬位后面的4個0，寫上“萬”字。）

（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么相同和不同？ 相同：大小不變，所以用“＝”連接 不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是“一”，改寫后的計數(shù)單位是“萬”

（3）練習(xí)：做一做第2題。提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。

四、作業(yè)設(shè)計

1．教材第14頁第1題 2．教材第15頁第5、6題

板書設(shè)計

大數(shù)的認識--比較數(shù)的大小

先分級，去掉萬位后面的4個0，寫上“萬”字。

第三篇：《比較大數(shù)的大小》教學(xué)反思

《比較大數(shù)的大小》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)之上進行的，主要任務(wù)是將比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小上來，進一步鍛煉學(xué)生歸納整理的能力。

比較數(shù)的大小可分兩種情況進行教學(xué)：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。

教學(xué)時我先著重復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較及比較方法，再通過類推讓學(xué)生嘗試解決例題。然后引導(dǎo)學(xué)生著重從數(shù)位上進行比較，以進一步加深理解數(shù)位的意義和數(shù)位的順序，在此基礎(chǔ)上再概括出數(shù)的大小比較的方法。由于位數(shù)多，易看錯，所以教學(xué)中強調(diào)了通過分級來幫助弄清這兩個數(shù)是幾位數(shù)，若位數(shù)相同，要從最高位一個一個比較下去，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……還可以告訴學(xué)生，數(shù)的比較可用對齊數(shù)位縱向比較的方法進行。

由于本節(jié)課的知識較簡單，因此整節(jié)課我都放手讓學(xué)生自己探索億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，同時鼓勵學(xué)生自己總結(jié)比大小的方法，重點培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，使他們能完整、流暢的表達自己的想法，也培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)思維的嚴密性。學(xué)生在探索知識的過程中，也嘗試到成功，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇：(比較大數(shù)的大小)說課稿

說課稿

《比較大數(shù)的大小》------熊樂小學(xué)：李健 各位老師，評委。大家下午好！

今天我說課的題目是《比較大數(shù)的大小》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)

《比較大數(shù)的大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第二小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容重點是比較大數(shù)的大小。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了大數(shù)的認識，讀法和寫法及其主要的數(shù)位表。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在本單元的教學(xué)中，占據(jù)主導(dǎo)性的地位。

二、教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定如下教學(xué)目標：

1、知識目標：學(xué)會比較大數(shù)大小的方法。

2、能力目標：能正確比較兩個及其以上大數(shù)的大小。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過游戲，探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標準，在吃透教材、了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

重點：大數(shù)大小的比較方法。

難點：比較數(shù)位相同大數(shù)的大小及其多個大數(shù)大小的比較。

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且還要使學(xué)生“知其所以然”。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本節(jié)課的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

（課前，以“相反的游戲”激發(fā)學(xué)生的感情，引起興趣?！跋喾吹挠螒颉奔茸寣W(xué)生聽口令，做相反的動作。接著再引入一個抽數(shù)，組數(shù)比大小的數(shù)字游戲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生完全參與進來，在游戲中快樂的學(xué)會新的知識。）

2提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

（在游戲中適當(dāng)提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大小。）3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決數(shù)學(xué)教學(xué)的一把金鑰匙。

五、學(xué)法

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一

個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

1勾畫圈點法——勤動筆墨，勾畫圈點出比較大數(shù)大小的關(guān)鍵部分。2討論法——給予學(xué)生充分的時間，以各種方式討論，積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生在實際操作中實踐，鞏固提高。

4懸念法——讓學(xué)生帶著問題，鞏固提高。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

六、教具準備

為了達成我事先設(shè)定的教學(xué)目標及其重難點，我準備使用事先準備的數(shù)字卡片，展示圖紙等教具輔助教學(xué)。

七、教學(xué)過程：

1、由游戲引入：

課前，以“相反的游戲”激發(fā)學(xué)生的感情，引起興趣?！跋喾吹挠螒颉奔茸寣W(xué)生聽口令，做相反的動作。接著再引入一個抽數(shù)，組數(shù)

比大小的數(shù)字游戲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生完全參與進來，在游戲中快樂的學(xué)會新的知識。

在快樂的環(huán)境中，實際的情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授：在快樂的游戲氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較大數(shù)大小的方法。

3.能力訓(xùn)練。由易到難，由淺到深，出示練習(xí)。加強鞏固新的知識。

4、總結(jié)。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。

在游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大數(shù)大小的方法；

數(shù)位相同時：先比最高位，如果最高位的數(shù)不相同，“誰”大“誰”就大。如果最高位的數(shù)相同，就看后一位，依次內(nèi)推。

數(shù)位不同時：整數(shù)誰的數(shù)位多，誰就大。

5、板書。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

因此我將采用三分法板書，既主板書在中間，出示標題及其重點講解。左右兩邊為副板書。出示視圖及其練習(xí)等牽引步驟。

6、布置作業(yè)。課本13頁例題4及其做一做。

我的說課結(jié)束，敬請各位各位老師，評委多提寶貴意見。謝謝！

第五篇：《大小》教學(xué)設(shè)計

培智數(shù)學(xué)第一冊《大小》教學(xué)設(shè)計

法庫縣愛心學(xué)校

劉鳳玲 2014年12月

培智數(shù)學(xué)第一冊《大小》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： A類目標：

1、通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對性。

2、學(xué)會簡單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘大小。B類目標：

1、能夠初步感知大和小，能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說。

2、不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。

教學(xué)重點：通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對性。

教學(xué)難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘大小。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

導(dǎo)入新課：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?。他們是誰呢？ 生（大熊小熊）那我們和他們打打招呼好不好？

二、小律動：

《身體音階歌》

摸摸你的小腳，do do do do 摸摸你的膝蓋，re re re re

拍拍的你雙腿，mi mi mi mi 插插你的小腰，fa fa fa fa 拍拍你的雙手，so so so so 拍拍你的肩膀，la la la la 摸摸你的腦袋，xi xi xi xi

高舉你的雙手，do do do do do re mi fa so la xi do do xi la so fa mi re do do do

三、學(xué)習(xí)新知

1、大熊和小熊的玩具：籃球 乒乓球 比較兩個球的大小引導(dǎo)學(xué)生指一指說一說。

2、師：大熊和小熊給大家?guī)砹艘恍┧嚎纯此麄兘o我們帶來了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較蘋果的大小，梨的大小、橙子和橘子的大小。梨和葡萄的大小，餅干的大?。B透同樣大的概念）圍巾的大小，讓學(xué)生猜一猜大圍巾是誰的？小圍巾是誰的？

4、我們的生活中也有很多東西，你們會分辨他們的大小嗎？ 播放幻燈片：教師和學(xué)生進行簡單的對話練習(xí)，反復(fù)比一比，說一說，哪雙鞋大? 哪雙鞋??？

5、出示實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說一說誰大誰小。例如： 比較襪子的大?。浑u的大?。晃鞴虾筒葺拇笮?。通過這個過程學(xué)生和老師進行簡單的對話練習(xí)，進行語言訓(xùn)練。

四、律動：

《大小多少》

一個大，一個小，一只老虎一只貓，一群大雁一只鳥。數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，大小多少記得牢。

五、自選活動：

1、畫畫（可以畫大蘋果或者小草莓等）。

2、擺積木（大積木或者小積木）。

3、認讀卡片（大卡片或者小卡片）。

4、打地鼠玩具。

5、拼插玩具。

六、分享水果:

1、師：讓我們和大熊小熊一起分享大蘋果吧。

2、《分果果》視頻。

3、分享品嘗水果。

七、總結(jié)全課

今天我們和大熊小熊一起學(xué)習(xí)了大小，還一起做游戲。大家高興嗎？下次我們在來邀請他們和大家一起學(xué)習(xí)和游戲好嗎？