第一篇：《人民代表大會：國家權(quán)力機關》教學設計

1.教學內(nèi)容

《人民代表大會：國家權(quán)力機關》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三單元第五課第一框題。教材從貼近學生的日常生活和社會實際切入，呈現(xiàn)問題，引出理論知識的學習，即：我國人民如何行使管理國家權(quán)力；人大的性質(zhì)、地位、職權(quán)；人大代表的法律地位、產(chǎn)生方式和職權(quán)三個問題。我國公民在政治生活中享有廣泛的民主權(quán)利是因為有人民當家作主的政治制度保障。其中，人民代表大會制度就是適合我國國情的根本政治制度。通過學習，學生將了解我國人大的相關知識，進而感受到我國是人民當家作主的國家，國家的一切權(quán)力屬于人民。這部分內(nèi)容不僅是前面兩個單元的延伸和深化，也為接下來學習我國的根本政治制度——人民代表大會制度打下了鋪墊。因此，本節(jié)課在全書中起著承上啟下的重要作用。2.學生分析

關于人民代表大會的相關知識，高一學生在初中就已學過一些粗淺的內(nèi)容，日常生活中也或多或少地在電視、新聞中看過有關人大的報道，這就為學習本課知識奠定了一定的基礎。從高一學生心理特點來說，由于每年召開的全國人民代表大會是國家政治生活中的重大事件，備受全國上下關注，青年學生由于其對新事物的敏感、好奇、熱情等心理特點，對于本課所涉及的熱點問題，將會產(chǎn)生濃厚的興趣。3.設計思想

（1）.教育理念：在新課程改革的大背景下，作為政治教師在教學過程應該立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合。（2）教法：

①“引探教學法”：即“引導——探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境等活動形式引發(fā)求知動機，引導學生自主探究。

②角色體驗法：根據(jù)教學多感官共同參與原則，為創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用現(xiàn)場模擬、角色體驗的手段，活躍氣氛，增強視聽效果，調(diào)動積極性，提高課堂效率。

③情境教學法：將圖片、音樂、視頻等有機組合，充分運用多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。（3）學法：

①知識遷移法：該方法意在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力。引導學生將所學知識原理用于分析理解政治現(xiàn)象，提高自己分析問題，解決問題的能力。

②比較分析法：在本課教學中，有些相似概念可以引導學生通過對比分析以便準確理解和把握這些概念。如全國人大與地方人大的比較，人大的職權(quán)與人大代表的職權(quán)的比較等，在比較鑒別中獲取新知識。

③自主探究合作學習法：新課程的基本理念強調(diào)教學以學生發(fā)展為本。因此，教學過程應是學生自主學習、自主探究的過程。在本課教學中，通過創(chuàng)設問題情境，學生通過對問題的討論、思考，相互交流學習成果，感受和體驗知識產(chǎn)生過程。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神以及分析問題、解決問題的能力。

4、教學目標：

（1）知識目標：通過教學使學生掌握人民代表大會及人民代表的相關知識。

（2）能力目標：通過教學培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課學習，使學生樹立主人翁意識，增強社會責任感和為建設社會主義政治文明而奮斗的政治責任感。

5、教學重點： 正確理解和把握人民代表大會的性質(zhì)、地位和職權(quán)。

人民代表大會制度是以人民代表大會為基石的政權(quán)體系，全面了解和掌握人民代表大會的相關知識是學習人民代表大會制度的前提和基礎，也是升華學生政治情感的關鍵。因此，這是本框的重點。

6、教學難點： 人民代表的職權(quán)。

由于高一學生受年齡和閱歷所限，他們與人大代表很少接觸，對其職責了解更少，特別是人大代表職權(quán)中的質(zhì)詢權(quán)，專業(yè)性和理論性都較強，從字面上理解起來很困難。此外，人大代表的職權(quán)與人民代表大會的職權(quán)易混淆。因此，這是本框的難點。7.教學過程

課題:人民代表大會：國家權(quán)力機關

教學內(nèi)容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

課前準備

學生收集福州市人大的相關資料；調(diào)查當前我市存在的老百姓普遍關注的最現(xiàn)實的問題。布置學生預習課文。

為教學活動的順利進行創(chuàng)造條件

激趣 引題

（角色轉(zhuǎn)換）教師以記者的身份采訪同學：你了解人民代表大會嗎？你知道人民代表大會是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 哪位同學來談談你所了解的人民代表大會？

學生展示收集成果：福州市人民代表大會活動的相關資料

激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生主動積極參與課堂教學，感受人大，走進人大，切入新課。

探究 新課：

一、人民 怎樣 當家 作主

展示問題：人民是如何行使管理國家的權(quán)力、實現(xiàn)當家作主的？ 播放視頻：《人民代表大會》剪輯片段。根據(jù)視頻回答：

1人民通過什么機關行使國家權(quán)力? 2.人民代表大會是怎樣產(chǎn)生的? 3.行政機關和司法機關等其他國家機關是怎樣產(chǎn)生的? 展示：人民代表大會行使管理國家權(quán)力示意圖

學生帶著問題觀看視頻，思考，討論，回答

多向提問：把大問題分解成幾個小問題，從多個方面啟發(fā)學生思考，突破難點，鍛煉了學生的發(fā)散性思維能力。

引導學生從人大和人民的關系及人大和其他國家機關的關系來思考并得出結(jié)論：人民行使國家權(quán)力的機關是人民代表大會

探究 新課：

二、全國 人民 代表 大會

探究：全國人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán)和常設機關各是什么?-----教師組織在學生閱讀教材p55第2、3段；-----在學生回答全國人大的地位是：在國家機構(gòu)中居于最高地位時進一步設問：我國的國家機構(gòu)體系是什么？全國人大為什么居于最高地位？ 展示圖片：

圖1、2005年3月14日，全國人大十屆三次會議高票通過了《反分裂國家法》

圖2、2008年3月，全國人大十一屆一次會議聽取并通過了溫家寶總理的《政府工作報告》。圖3、2008年3月，全國人大十一屆一次會議選舉溫家寶為國務院總理。

圖4、2008年3月10日，最高人民法院院長蕭揚和最高人民檢察院檢察長賈春望向全國人大十一屆一次會議作工作報告。

請學生判斷圖片中的情景反映了全國人大在執(zhí)行哪些職權(quán)？

老師根據(jù)學生的回答情況進行適當?shù)膯l(fā)、引導和補充，比如圖2體現(xiàn)了全國人大的決定權(quán)和監(jiān)督權(quán)，學生容易忽略其決定權(quán)。

學生看書思考回答：全國人民代表大會的性質(zhì)是最高國家權(quán)力機關，在國家機構(gòu)中居最高地位，擁有立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)，其常設機關是全國人大常務委員會。學生在與同學交流中，在與老師的互動中解決問題

1．反饋預習情況，進入重點內(nèi)容探究。以老師講授為主。

2．問題環(huán)環(huán)相扣。不僅體現(xiàn)問題的層次性，又降低問題難度，提高可操作性。3.培養(yǎng)知識遷移能力.在探究過程中強化對人大四項職權(quán)的分析判斷能力，更加具體地認識人民代表大會是國家權(quán)利機關。

探究 新課：

三、地方 人民 代表 大會

設問:地方人民代表大會的性質(zhì)、職權(quán)和作用各是什么?-----教師在學生回答的基礎上補充說明：全國人大和地方人大在立法權(quán)上的區(qū)別.課堂鞏固 ：判斷以下提法正確的是（）a．人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機關 b．全國人大和地方人大都有立法權(quán)，都是立法機關

是一樣的

d．人民代表是國家權(quán)力的直接行使者----教師對學生的回答進行有效評價

學生看書思考回答：地方各級人民代表大會是地方各級國家權(quán)力機關，擁有立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)，討論決定本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題。

及時反饋學生知識掌握情況，并通過練習提高學生分析判斷能力，明確全國人大和地方人大的區(qū)別，并引出人大代表這一知識點，起到承上啟下的作用

探究 新課

四、人民 代表

播放視頻：《人大代表反映百姓呼聲，認真履行職責》

讓學生說說短片中的人大代表提出了哪些議案？----老師板書學生的答案要點

他們所提的議案都是老百姓所關注的問題即民生問題，在此基礎上進一步提出設問：（1）人大代表是怎樣產(chǎn)生的？

（2）人大代表為什么要為“老百姓”說話？（3）人大代表怎樣為“老百姓”說話？

（4）人大代表可采取哪些方式加強與老百姓的聯(lián)系？ 假如你就是區(qū)人大代表，請針對當前本區(qū)存在的老百姓普遍關注并及需解決的問題提出議案。在學生回答的基礎上總結(jié)梳理知識，展示結(jié)構(gòu)圖

學生思考討論回答：人大代表提出以下議案：關于促進終身教育的辦法；改革醫(yī)療事故鑒定；災后電網(wǎng)和高速路重建問題；等等。

學生以小組為單位，討論交流，選出代表回答

2．角色轉(zhuǎn)換，給學生帶來了真切的生活體驗，使學生真正走近人大代表。

3．在探究中掌握知識：人大代表和人民的關系是怎樣的？人大代表的權(quán)力和義務是什么？ 4．引導學生回歸教材，整理知識點，克服知識的零散性。

課堂小結(jié)

展示本課知識結(jié)構(gòu)

學生做筆記并當堂記憶主干知識

總結(jié)本課學習知識，構(gòu)建知識體系，理順知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力

課后探究 回歸生活

多媒體展示課后作業(yè): 假如你是福州市新聞媒體記者。請你對鼓樓區(qū)人大代表朱之琳校長進行采訪。

學生課后完成

角色模擬，提高了學生參與政治的熱情，鍛煉學生參政議政的能力。

課后反思

1、在課堂教學中，通過形式多變的探究活動使學生以積極的學習面貌主動參與教學的各個環(huán)節(jié)，在有限的課堂教學時間中伴隨教師的導航，充分發(fā)掘新知，進行著豐富的情感體驗，促使課堂與生活，知識與能力，實踐與情感的有機統(tǒng)一，比較有效地達成本課教學的預設目標。

2、教師有意識地在教學中弱化自己的強勢地位，讓學生成為教學主體，自己擔任引導者，解惑者，裁判員的角色；從繁雜的事例中挑選學生感興趣的中心議題，引導學生自己閱讀，增強學生的自學能力，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，等等。

3、走進人大，了解人大”這一目相關知識的學習，采用的是老師講授的方式。當然這個講授是緊密結(jié)合今年三月召開的全國人大的事例來進行。講授方式可以讓學生更全面、系統(tǒng)掌握知識。新課程改革中，講授法也是一種很重要的教學方式，不可一味地讓學生來表演、活動，千萬不能忽視老師在教學中的主導作用。當然講授知識的時候，要注意方式方法，方法正確，講授法同樣也可以讓學生快樂的學習

4、師生互動，生生互動。老師要有親和力，要有激情，充分調(diào)動學生積極性，充分相信學生的能力，對學生多鼓勵多表揚。這樣課堂才會活起來，學生才會樂學。

第二篇：人民代表大會――國家權(quán)力機關教學設計

教學設計：人民代表大會――國家權(quán)力機關

李琳琳 2012年12月11日

教學設計：人民代表大會――國家權(quán)力機關

高唐二中

李琳琳

一、設計理念：

1、根據(jù)“學生是教學的主體”的新課程理念，在本課教學內(nèi)容的確定上，考慮了學生存在的疑難問題和實際的知識需要，采用了對學生進行課前調(diào)查的方法，來獲知學生的學習需要，并結(jié)合教材知識和實際授課條件，來安排本節(jié)課的講授。具體方法如下：根據(jù)自愿的原則，請部分學生提前預習教材內(nèi)容，把“教材的疑難問題”、“想獲得與本節(jié)課有關的相關知識”等信息反饋給老師，老師進行信息的篩選，帶有普遍性的問題會在授課過程中安排學習環(huán)節(jié)予以體現(xiàn)；個別同學的個別問題課下進行探討、解決。

2、由于本課內(nèi)容距離學生實際生活有些遙遠，所以需要老師有意識的創(chuàng)建教學情鏡來拉近二者的距離，根據(jù)“降低難度、學生感興趣、能夠有話說也愿意說”的標準，設置了學生參與討論的問題。在教學目標的設置上，也要著重突出實現(xiàn)“情感、態(tài)度、價值觀”目標。

3、在教學方法的選擇上，立足于能讓學生大膽的站起來去勇于表達自己的觀點，然后可以開發(fā)思維，幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維。

二、教學目標：

1、識記人民代表大會的性質(zhì)、職權(quán)及我國權(quán)力機關體系

2、了解人大代表的法律地位、權(quán)利和義務

3、通過自主探究、合作交流，提高對人民代表大會的認識，理解人民代表與人民的關系；關心“兩會”，增強政治責任感。

三、教學重難點：人民代表大會的權(quán)力。

四、教學方法：講解、討論、對比、分析。

五、教學流程：

1、課前導入。師：同學們，我們通過對《政治生活》前兩單元的學習，我們了解到了我國的國體是“人民民主專政”，其本質(zhì)是人民當家作主。為了保障人民當家作主的權(quán)利，國家提供了法律、制度、物質(zhì)的保證。在《政治生活》第三單元的學習中，我們就可以具體的了解人民代表大會制度是如何保障人民當家作主的。要想了解人民代表大會制度，首先要知道人民代表大會的相關知識。下面請大家和我一起走進第五課第一框“人民代表大會――國家權(quán)力機關”

2、三維目標。在這一節(jié)課中，我們要了解有關人民代表大會和人民代表的相關知識點，希望大家在自主學習和合作交流的過程中，能夠理解人民代表與人民的關系，提高自己的參與意識，成為心懷人民疾苦關心國家大事的棟梁之材。

3、我們的疑問。宋文榮、李悅：“一府兩院”指什么？ 高有全、邵傳鵬：人民、人民代表、人民代表大會之間的關系。韓曉坤、邱麗麗、云春曉：全國人大與其常委會的關系。（補充？下屬？并列？－－韓曉坤）

4、“人民代表大會”知識體系。

1、人民代表大會的性質(zhì)

2、人民代表大會的體系

3、人民代表大會的職權(quán)

（全國人大的權(quán)力）

5、知識圖表：人民如何行使當家作主的權(quán)力。

6、知識圖表：人民代表大會體系。

7、看圖（教材55頁）思考：

1、你能從結(jié)構(gòu)圖中看出全國人大處于什么地位嗎？

2、全國人大常委會是什么機關？

3、全國人大的執(zhí)行部門是指什么機關？

8、知識圖表：人民代表大會的權(quán)力。立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

9、思考討論：（學生分析人大權(quán)力的具體運用。分組討論并推選代表展示）

會議議程體現(xiàn)了人大的哪些權(quán)力？

材料：全國人大第十一屆二次會議主要議程

1、聽取審議國務院總理溫家寶關于政府工作的報告。

2、審查和批準2008年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的執(zhí)行情況、2008年中央和地方預算的執(zhí)行情況。

3、審查和批準2009年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃草案、2009年中央和地方預算的草案。

4、聽取和審議最高人民法院院長王勝俊、最高人民檢察院檢察長曹建明關于最高人民法院、最高人民檢察院工作的報告。

10、視頻、圖片：溫家寶總理做《政府工作報告》。分析“聽取審議該報告，是在行使人大的監(jiān)督權(quán)與決定權(quán)。

11、辨析：“人民代表大會”易混知識點。

12、人大代表知識體系。

1、地位

2、產(chǎn)生

3、義務

4、職權(quán)

13、我們想知道：趙成成：在人大閉會期間，人大代表如何行使自己的職權(quán)？

14、分組討論：“我心目中的人大代表”。分組討論并展示，從中明確人大代表的責任與義務。

15、視頻、圖片：人大代表申紀蘭和她的權(quán)力觀。

16、知識體系：人大代表的權(quán)力。審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)、質(zhì)詢權(quán)。

17、材料分析：人大代表在履行什么權(quán)力。

1、全國人大代表、時風集團掌舵人劉義發(fā)，帶著3萬時風人的期盼帶提案進京。

2、李永忠代表揪出“國帳”百億差錯，要求財政部給予解釋。

18、視野拓展：今年兩會的十大議案。

19、知識總結(jié)。20、當堂練習。

教學反思：

1、由于有些緊張，整個課程有些呆板，雖然課堂比較流暢，但時間沒有把握好，最后的一個討論高潮沒有產(chǎn)生。

2、在知識點的講授上，“人大代表的地位”沒有講明白。我預設的課堂是：人大代表地位高，因為有權(quán)利；但地位又低，是為人民服務的。但在課堂上，只講出了第一層意思。

3、事例的選擇雖豐富但有些零散，還要精心選擇，爭取一例到底。

4、沒有把課堂放開，還是不能盡可能的和新理念相切合。

5、我的疑惑：課堂三維目標該如何處理。

6、我的收獲：盡量讓學生去發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生大膽、獨立思維的能力，學生們還是受到了一定的鍛煉，能夠在課堂上旗幟鮮明的表達自己的觀點并找出論據(jù)去捍衛(wèi)，這一點還是有些成效的。

第三篇：《人民代表大會國家權(quán)力機關》教學設計

《人民代表大會：國家權(quán)力機關》教學設計 編寫：溫州市甌海梧田高中趙曉娥 審稿：溫州市教育教學研究院林月周

一、教學設計理念

1．注重課堂教學生活化 以生活主題統(tǒng)籌教學內(nèi)容，關注學生生活世界是高中政治新課標新課程特色和亮點之一，也是新課程教學的基本特征，如《普通高中思想政治課程課標》在關于課程基本理念中，明確指出“本課程立足學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊?！币虼?，本教學設計在教學內(nèi)容上根據(jù)實際需要，突破教材局限，從學生的生活經(jīng)驗生活環(huán)境出發(fā)，讓學生感到知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力。

2、樹立“以人為本”的教學方法

依據(jù)教師要體現(xiàn)“目標——策略——評價”的教學主導過程，即根據(jù)教學目標制定相應的教學策略和教學設計，并科學地進行教學評價的要求，我設計了“以情景為載體，以問題提出與解決為主線”的情景問題交互式教學模式組織課堂教學。通過設定特定情景為學生提供充分展示自我的活動平臺，加強師生互動、生生互動，力求發(fā)揮學生主體作用。

二、教學內(nèi)容分析

1、教材簡析

本課是人教版思想政治必修2《政治生活》第三單元第五課第一框題的內(nèi)容，其教學內(nèi)容主要圍繞著人大和人大代表兩大主題展開。具體論述了：人民行使國家權(quán)力的方式；人大的性質(zhì)、地位、職權(quán)、常設機關；人大代表的職權(quán)、義務及其產(chǎn)生和任期。

2、本框在全書中的地位

本框題在政治生活教學內(nèi)容中居于極為重要的地位。

首先，它起著承上啟下、加強教材知識體系化作用。是對學生關于選舉權(quán)等內(nèi)容的鞏固、提升，也是對公民如何行使國家權(quán)力、參與政治生活的具體化。

第二，人民代表大會是人民代表大會制度這一政權(quán)體系的基石，前后兩框題內(nèi)容聯(lián)系緊密，層層遞進，是學習整個第三單元“建設社會主義政治文明”的切入點，學好本框有利于增強學生參與政治生活的熱情。

所以，本框在整個教材和本單元教學內(nèi)容中都處于十分重要的地位。

三、學情分析：

關于人民代表大會的相關知識，高一學生在初中就已學過一些粗淺的內(nèi)容，日常生活中也或多或少地在電視、新聞中看過有關人大的報道，這就為學習本課知識奠定了一定的基礎。從高一學生心理特點來說，由于每年召開的全國人民代表大會是國家政治生活中的重大事件，備受全國上下關注，青年學生由于其對新事物的敏感、好奇、熱情等心理特點，對于本課所涉及的熱點問題，將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）識記人民代表大會的性質(zhì)和職權(quán)及我國權(quán)力機關體系。（2）了解人大代表的法律地位、權(quán)利和義務

2、過程與方法：

（1）聯(lián)系我國人民民主專政的國家性質(zhì)和我國的國情，充分認識人民代表大會是我國人民行使國家權(quán)力的機關。（2）通過教學培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀： 通過本課學習，使學生樹立主人翁意識，增強社會責任感和為建設社會主義政治文明而奮斗的政治責任感。

五、教學重點與難點：

重點：人民行使國家權(quán)力的機關。依據(jù)教材的內(nèi)容和課標要求，確定人民代表大會為本課的教學重點。人民代表大會制度是以人民代表大會為基石的政權(quán)體系。人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關，其他國家機關由它產(chǎn)生，對它負責，受它監(jiān)督。因此，認識人民代表大會制度的關鍵是明確人名代表大會的性質(zhì)、地位及職權(quán)。難點：人民代表的職權(quán)。

由于高一學生受年齡和閱歷所限，他們與人大代表很少接觸，對其職責了解更少，特別是人大代表職權(quán)中的質(zhì)詢權(quán)，專業(yè)性和理論性都較強，從字面上理解起來很困難。此外，人大代表的職權(quán)與人民代表大會的職權(quán)易混淆。因此，這是本框的難點。

六、教學準備 【學生準備】

1、當?shù)厝舜筮M行調(diào)查研究，了解人民代表行使的職權(quán)及人大在改革開放中取得了哪些成績。

2、搜集當?shù)厝舜蟠淼氖论E，訪問人大代表，了解人大代表肩負的重托?！窘處煖蕚洹?/p>

1、搜集十一屆全國人大二次會議的錄像，進行剪輯，制作課件。

2、搜集十一屆全國人大二次會議的有關圖片，制作課件。

3、搜集人大代表的典型事跡，制作課件。

七、教學策略與手段

教學方法：情景設置、合作與探究、實踐參與法等。教學工具：傳統(tǒng)教學工具（黑板、粉筆）和多媒體課件。

八、教學過程

（一）導入新課（大屏幕顯示：人民大會堂會場圖片）北京的三月，乍暖還寒。人民大會堂內(nèi)卻是春意盎然，兩會的召開把全國人民如期帶入了中國政治的春天。3月5日至13日，十一屆全國人大二次會議在這里隆重召開。黨和國家領導人，近2821名人大代表，齊聚一堂，共商國是。這次會議通過了哪些重大決議，對我們老百姓的生活將會產(chǎn)生什么影響？這堂課我們將共同走進十一屆全國人大二次會議，了解人民代表大會的相關知識。

（設計意圖：讓學生感到課堂知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感，為后面的問題設置創(chuàng)設情境，作好鋪墊；同時自然點題。）

（二）新課推進

【教學互動，合作探究】：

材料一：2009年3月13日9時，第十一屆全國人民代表大會第二次會議在人民大會堂舉行閉幕會，2821名代表表決關于政府工作報告的決議草案;表決關于2008年中央和地方預算執(zhí)行情況與2009年中央和地方預算的決議草案;表決關于最高人民法院工作報告的決議草案;表決關于最高人民檢察院工作報告的決議草案。十一屆全國人大二次會議十三日表決通過的政府工作報告，共修改十七處。材料二：十一屆全國人大常委會第七次會議第二次全體會議，《中華人民共和國食品安全法》獲大會表決通過，于2009年6月1日起正式施行?！吨腥A人民共和國刑法修正案

（七）》獲大會表決通過，自公布之日起正式施行。分組探究以下三個問題：

中華人民共和國一切權(quán)力屬于人民，然而僅有2821名人大代表就能表決通過關系13億人民的大事，這矛盾嗎？這表明了我國人民是怎樣當家作主的？

從材料看，很多重大問題都由全國人大決定，為什么不由其它國家機關決定？

3、材料體現(xiàn)了全國人大行使了哪些職權(quán)?怎么體現(xiàn)的?全國人大和地方人大的性質(zhì)、地位和職權(quán)一樣嗎？

（設計意圖：目的是讓學生盡快養(yǎng)成自己學習，掌握課本知識的習慣和本領，這種方式能激發(fā)、喚醒、鼓勵學生的主體意識，有助于學生語言表達能力和分析、綜合等思維能力的提高。在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，應充分考慮保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性，教師可適當點撥，幫助學生“柳暗花明”。）

1、第一組學生代表發(fā)表自己的看法，其他學生作點評、補充。教師：正確評價學生的討論，并就第1題做出歸納：

（1）我國是個地廣人多的國家，所以不可能十三億人口一起到北京集中開會。

（2）人民當家作主是否意味著人民直接行使管理國家的權(quán)利，在我國，人民行使管理國家的權(quán)力，那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機關，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和地方的一切重大事務，并由權(quán)力機關產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。

2、第二組學生代表發(fā)言：談第二個問題，其他學生點評和補充。

教師：首先評價學生的觀點，然后打出中央國家機關組織系統(tǒng)圖。讓學生明白全國人民代表大會的性質(zhì)是最高國家權(quán)力機關，其他國家機關都由它產(chǎn)生，對它負責，受它監(jiān)督。

溫馨提示：在我國中國共產(chǎn)黨領導國家政權(quán)，人大也是在黨的領導下開展工作的，但這種領導不是上下級關系的領導，而是政治、思想、組織上的領導，共產(chǎn)黨不屬于國家機構(gòu)的組成部分。

3、第三組學生代表發(fā)言：談第三個問題，其他學生點評和補充。

教師對學生作評價，然后做點撥：這次全國人大行使了最高立法權(quán)、最高決定權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)等，最高任免權(quán)沒體現(xiàn)，教師讓學生看54頁上的圖2，2008年3月，十一屆全國人大一次會議選舉胡錦濤擔任國家主席。全國人大與地方各級人大的比較：（設計意圖：通過比較，便于學生加深理解，分析掌握。）全國人民代表大會：

（1）性質(zhì)：全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機關。

（2）職權(quán)：全國人民代表大會及其常委會行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

（3）地位：全國人民代表大會在我國國家機構(gòu)中居于最高地位，是我國的最高權(quán)力機關，其他國家機關都由它產(chǎn)生，對它負責，并受它監(jiān)督。地方各級人民代表大會：

（1）性質(zhì)：地方各級國家權(quán)力機關

（2）職權(quán)：立法權(quán)：制定地方性法規(guī)（省、直轄市）決定權(quán)：決定本行政區(qū)內(nèi)重大事項。

監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督政府，法院、檢察院的工作。

任免權(quán)：對本地國家機關領導人員進行選舉、任命、罷免、撤職等（3）地位：討論決定并監(jiān)督實施本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題 全國人大和地方各級人大構(gòu)成了我國國家權(quán)力機關體系。

提示：人大是我國的立法機關是不準確的，人大的權(quán)力不僅僅是立法，它還擁有監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)，所以不能片面的說人大是立法機關；另外，我國只有全國人大及其常委會行使國家立法權(quán)，是我國的立法機關，其他擁有立法權(quán)的機關包括地方各級人大屬于授權(quán)立法，不是立法機關。全國人大沒有起草制定憲法的權(quán)力．世界各國的成文憲法一般都規(guī)定設立憲法特別起草和修改委員會；全國人大常委會沒有修改憲法的權(quán)力．憲法的修改．由全國人大常委會或者五分之一以上的全國人大代表提議，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。教師總結(jié)歸納：通過以上三組問題的探討，我們知道了人民代表大會作為人民行使國家權(quán)力機關，在國家政治生活中起著舉足輕重的作用。人大發(fā)揮的作用怎么樣，還與人民代表有著十分密切的關系，我們再走近人大代表。展示以下材料：

材料三：十一屆全國人大二次會議十三日表決通過的政府工作報告，共修改十七處。這些修改是國務院根據(jù)出席十一屆全國人大二次會議代表審議和全國政協(xié)十一屆二次會議委員討論提出的意見和建議，進行反復推敲后修改的。

材料四：到十一屆全國人大二次會議規(guī)定的議案截止時間，代表共提出議案５１８件，其中由３０名以上代表聯(lián)名提出的議案５０９件，由代表團提出的議案９件。思考：（1）這次會議上人大代表行使了哪些權(quán)利？（2）你知道我國的人大代表是怎樣產(chǎn)生的嗎？（3）你認為什么樣的人才能當選人大代表？

（設計意圖：這是本課的難點,緊密結(jié)合剛剛召開的全國十一屆人大，設置情境，激發(fā)學生探究的熱情,發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，進行難點突破，使學生全面、系統(tǒng)掌握知識。）教師和學生點評，最好教師歸納要點：

（1）這次人大會議上人大代表行使了審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)。教師舉例講解質(zhì)詢權(quán)，2005年3月，廣州市人大代表與市財政局面對面“過招”，人大代表對財政局的預算開支提出了許多質(zhì)疑的聲音，代表們提出了一連串尖銳的問題：“部門預算中一臺電腦要2.5萬元？”、“部門編制中177人，配有122輛車，為何每輛車每年還要4萬多的維修費？”等。（2）人大代表的產(chǎn)生方式和任期

產(chǎn)生方式：縣鄉(xiāng)以及由選民直接選舉產(chǎn)生；全國、省、市由下一級人民代表大會選舉產(chǎn)生。任期：五年。

（3）代表人民的利益和意志，依法行使國家權(quán)利，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并自覺接受人民監(jiān)督的人。過渡：我們在上面學習了許多有關人大的基本知識，現(xiàn)在來整理一下。投影：理一理：人民、人大代表、人大、常委會、“一府兩院”的關系（設計意圖：讓學生找出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學會融會貫通。）學生回答后，教師打出幻燈片，通過圖表的方式把知識串連起來。

過渡：人民代表從人民中來，為人民服務，對人民負責，并接受人民的監(jiān)督，這些內(nèi)容都反映了人民代表的法律地位是國家權(quán)利機關的組成人員。我們每個同學一起來體驗一下人大代表的生活吧。

投影：實踐嘗試活動：“人民選我當代表，我當代表為人民?！?/p>

“假如學校周邊環(huán)境不良，空氣污泥嚴重，衛(wèi)生條件不盡人意；治安混亂，常發(fā)生社會閑散人員向?qū)W生敲竹杠；如果你作為人大代表，你怎么做?”

（設計意圖：通過合作學習方式，為學生搭建實踐平臺，使學生展開互動，打開思維，深化認識。）

學生發(fā)言后，教師點評：從大家的發(fā)言來看，大家的社會責任意識都很強，相信將來大家不管是否能當選為人大代表，都能夠關注國家的命運，關注人民的根本利益，積極參與國家的政治生活，做一個盡責任的公民。

教師作評價后，和同學們一起在國歌聲中一起朗誦 你一個普通的人大代表 來自百姓，根植于人民 你似一座金橋

駕通著民意信息的高速路 你是一塊金磚

構(gòu)建著和諧社會的細胞和基礎 你是一支金筆

抒寫著正義、正氣、民主之歌

九、板書設計：

十、作業(yè)設計：

1、你認為人大代表是一種榮譽，還是一種職責？ 十一：課后反思：

1、政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。本節(jié)課的設計從舉國上下關注的十一屆全國人大二次會議引入并貫穿始終，拉近了人民代表大會與學生的距離，調(diào)動了學生關注現(xiàn)實生活的熱情，2、本堂課著力把開放互動的教學方式與合作探究的學習方式結(jié)合起來，讓學生經(jīng)歷“活動——體驗——表現(xiàn)”的學習過程。備課過程中，力求選用最新材料，設計問題多從小處入手，使學生有話可說。在其中的“情景模擬”環(huán)節(jié)中，學生轉(zhuǎn)換角色，“成為”人大代表，充分調(diào)動了學生的興趣和參與的熱情。他們提出了許多現(xiàn)實生活值得關注的問題，并嘗試提出了相應的解決辦法，從而提高了分析和解決問題的能力。

第四篇：人民代表大會：國家權(quán)力機關教學設計

《人民代表大會：國家權(quán)力機關》教學設計

一、教材分析

隨著我國民主政治不斷發(fā)展，人民對行使民主權(quán)利的意識不斷增強，人民越來越關注自己權(quán)利的實現(xiàn)。人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關。對人民代表大會的地位，構(gòu)成，人民如何行使自己的權(quán)利，本框體給予了詳細的闡述，同時也為下一框的學習奠定了基礎。

二、教學目標:(一)、知識目標

1、知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關，人民代表大會的主要職權(quán)。

2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務。(二)、能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。(三)、情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本課學習，使學生樹立主人翁意識，增強社會責任感和為建設社會主義政治文明奮斗的政治責任感。

三、教學重點、難點

教學重點：人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán) 教學難點：人大代表的職權(quán)

四、學情分析

對人民代表大會學生在平時的生活中只是通過新聞媒體有簡單的了解，并沒有深入的認識，知道的只是皮毛的東西，不能從深處分析問題。通過本課的學習可以使學生對我國的人民代表大會有一個全面的認識，從而在生活中能正確全面剖析政治現(xiàn)象。

五、教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

六、課前準備

與人民代表大會有關的材料的搜集與整理

七、課時安排：1課時

八、教學過程

最高監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。(4)常設機關：全國人大常務委員會。

在全國人民代表大會閉會期間,全國人大的部分職權(quán)由全國人大常委會行使，以便更好的發(fā)揮最高權(quán)力機關的作用。

2、地方各級人民代表大會(1)性質(zhì)：地方國家權(quán)力機關

思考：地方人大也是最高國家權(quán)力機關嗎？

(2)職權(quán)：立法權(quán)（省、直轄市制定地方性法規(guī)）、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機關體系，代表人民行使國家權(quán)力。

教師活動：引導學生思考，人民代表大會是由誰組成的?他們在我們國家中處于什么地位?有什么權(quán)利和義務? 學生活動：思考、討論并積極回答

三、肩負著人民的重托──人大代表

1、人民代表的法律地位

人大代表是國家權(quán)力機關的組成人員。

2、產(chǎn)生的方式與任期

教師活動:請同學們閱讀教材56頁：相關鏈接，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何? 學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。

全國、省、自治區(qū)、直轄市和設區(qū)的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產(chǎn)生；縣、自治縣、不設區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級人大代表任期五年。

3.人大代表的權(quán)利

──審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)、質(zhì)詢權(quán)

A.提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會提出議案。學生活動：假如你是人大代表，你會提出什么議案

B.質(zhì)詢權(quán)是指人大代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對政府等機關的工作提出質(zhì)問并要求答復。

4.人大代表的義務

第五篇：“人民代表大會：國家權(quán)力機關”教學設計（推薦）

王會榮 于前進（山東省寧津縣第一中學）

一、教學目標 1．知識目標：（1）明確人民代表大會是我國的權(quán)利機關；（2）知道人民代表大會的只要職權(quán)；（3）了解人大代表的法律地位、權(quán)力和義務。2．能力目標：通過閱讀有關人民代表大會行使職權(quán)、人大代表履職的事例，能夠說明人民代表大會行使職權(quán)的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學生運用所學知識分析、提煉材料的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）通過對人民代表大會相關知識的學習，提高學生的政治素養(yǎng)，增強關注國事的責任感。（2）通過合作探究，培養(yǎng)合作學習的團隊精神。

二、教學重點難點 1．重點：人民代表大會的權(quán)力；人民代表的職責。2．難點：人民代表大會權(quán)力的理解

三、教學過程 導入新課 展示圖片： 師：這幅對聯(lián)出自明朝東林黨的領袖顧憲成之手，意思是倡導讀書人不僅要讀好書，還要關心國家，關心政治，關心天下之事。那么同學們回顧一下2014年的三月份，也就是上個月，我們國家發(fā)生了那些大事？ 生：回答（略）——預設：回答馬航失聯(lián)、昆明恐暴、兩會召開?? 師：我們對恐怖分子亂殺無辜的行徑予以強烈的譴責，同時對馬航的失蹤遇難人員深表哀悼！兩會召開，聚焦民生，反映民意，關系千家萬戶。今天我們一起來學習一下有關人民代表大會的相關知識。（設計意圖：從時政人手，激發(fā)學生的興趣）展示課件：引出本課的題目第五課第一框：人民代表大會：國家權(quán)力機關

一、自主學習展示圖片：學生完成填空（課前預習）概括本節(jié)內(nèi)容的三個關鍵詞 引導學生得出三個關鍵詞：人民——人民代表——人民代表大會（設計的意圖：這樣設計線索清晰、富有邏輯性）師：下面我們通過小組的合作學習，完成對這三個關鍵詞的認識和了解。完成本課的學習任務。

二、合作探究 關鍵詞之一：人民 【溫故知新】 想一想：我國的國體及其本質(zhì)是什么？（幻燈片展示問題）引導學生逐步回答問題，最終引導學生得出結(jié)論：人民通過選出人大代表，組成人民代表大會這個權(quán)力機關，代表人民行使管理國家的權(quán)利。那么我們學習一下第二個關鍵詞：人民代表 關鍵詞之二：人民代表 展示視頻：【聚焦民生，傳遞民情】 展示幻燈片：【合作探究一】 結(jié)合上述視頻內(nèi)容，根據(jù)教材人民代表的相關知識思考回答：人大代表如何才能發(fā)出反映民意的好聲音，匯聚改革發(fā)展的正能量？（設計意圖：從視頻代表的言論，讓學生概括出人大代表如何履職？）學生：合作探究 展示學習成果 教師：點評并總結(jié)主觀題答題的技巧如下： ①關注設問：知識范圍、主體、類型、主題 ②關注材料：分層、提取關鍵詞 ③組織答案：原理十材料 過渡：上述問題主要從人大代表的權(quán)利和義務的角度來說明人大代表應如何履職。下面著重了解一下人大代表的權(quán)利和義務。幻燈片展示材料：想一想下列材料體現(xiàn)了人大代表哪些職權(quán)？ 學生分別回答：（略）教師點評：注意材料的關鍵詞。人大代表有審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)、質(zhì)詢權(quán)。過渡：同學們，我們知道權(quán)責是統(tǒng)一的。在我們國家每67萬人才分配到一名代表，因此作為人大代表必須要履行好自己的職責，才能真正反映民意。展示幻燈片：人大代表必須的義務 ◇協(xié)助憲法和法律的實施 ◇密切聯(lián)系群眾 ◇聽取和反映人民群眾的意見和要求 ◇努力為人民服務，對人民負責，并接受人民（選民或原選舉單位）監(jiān)督 我們認識一下我們身邊的人大代表（展示圖片）過渡：人民代表代表人民行使權(quán)利，需要借助一個平臺，那就是人民代表大會。下面我們了解第三個關鍵詞：人民代表大會 關鍵詞之三：人民代表大會 展示幻燈片：北京的三月（設計意圖：感受全國人民代表大會的氛圍）今天我們在此召開一次全國人民代表大會，好不好？——模擬2018年第十三屆人民代表大會第一次會議。展示2018年第十三屆人民代表大會第一次會議的主要議程。1．聽取、審議和表決國務院總理李克強關于政府工作的報告，聽取最高人民法院院長周強關于最高人民法院工作的報告，聽取最高人民檢察院檢察長曹建明關于最高人民檢察院工作的報告。2．審議和表決《中華人民共和國教育法修正案（草案）》議案。3．選舉第十三屆全國人民代表大會常務委員會委員長、中華人民共和國主席、副主席、中央軍事委員會主席、最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長、決定國務院總理的人選。4．審議和表決2017年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況與2018年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃草案的報告 2017年中央和地方預算執(zhí)行情況與2018年預算草案的報告。把學生分成四個代表團，分別是廣西代表團、山東代表團、吉林代表團、新疆代表團，每個團選出團長一名，副團長一名。（設計意圖：以未來的十三屆人民代表大會一次會議為背景材料，因其換屆，可以加深理解選舉權(quán)。同時，時間選擇在未來，還可以創(chuàng)造性的設置對法律的修訂，以加深理解立法權(quán)。內(nèi)容選擇貼近學生生活的《教育法》，這樣學生討論時有話可說。）【合作探究二】 第一項：大家對會議議程的問題一一進行審議并陳述觀點。（重點以教育法的修改為例，談談你對教育法內(nèi)容的修改建議）第二項：請各位人大代表進行表決教育法修改草案。第三項：請各代表團團長統(tǒng)計投票結(jié)果。（期間，教師參與學生的討論，并變身為記者，采訪學生關于人大及人大代表權(quán)力的相關知識。例如：你作為人民代表在本次活動中行使的什么權(quán)利？針對某一項權(quán)利，提問相關知識。例如：你履行的監(jiān)督權(quán)監(jiān)督誰？立法機關指的是誰？選舉權(quán)選出一府兩院，那人大和一府兩院是什么關系？決定權(quán)是決定什么的？）然后，以教育法的修改為例，談談你對教育法內(nèi)容的修改建議——答案開放性。并舉手表決、統(tǒng)計票數(shù)，公布結(jié)果。過渡：通過剛才的模擬活動，我們發(fā)現(xiàn)人大代表的權(quán)利和人民代表大會的權(quán)力容易混淆。下面我們比較一下兩個知識點 展示圖片：——對比著看更容易區(qū)分。過渡：在全國人民代表大會閉會期間，國家如果有大事需要商量怎么辦？——引出：全國人大常委會 總結(jié)：全國人民代表大會常務委員會是全國人民代表大會的常設機關。在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權(quán)由全國人大常委會行使。除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大不設常委會，其余各級人大都設有常委會。議一議：假如，我們現(xiàn)在模擬的是柳州市人民代表大會的召開，那么，柳州市人民代表大會能不能行使那四項職權(quán)？（即立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)）——引出人民代表大會的體系，介紹地方人大的職權(quán)。（教材55頁最后一段）

三、體系構(gòu)建

四、感悟體驗 談一談：今天你學會了那些知識？你獲得了哪些能力？你懂得了什么？ 教師總結(jié)升華：當有一天，你有幸成為了一名人大代表，你應為民請命，為萬世開太平！請記得：你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。

五、學以致用 1．下圖反映的是我國人民代表大會制度的部分內(nèi)容，選擇適當?shù)倪x項完成改圖 a．①監(jiān)督②委托③負責④選舉 b．①選舉②監(jiān)督③監(jiān)督④負責 c．①選舉②負責③監(jiān)督④選舉 d．①監(jiān)督②監(jiān)督③負責④負責 答案：d 2．由全國人大代表、廣西大學副校長陳保善牽頭起草，30多位代表聯(lián)合簽名的關于修改《中華人民共和國動物防疫法》的議案中，建議修改相關人員的主體責任。這表明我國人大代表（）①具有立法權(quán)②具有提案權(quán) ③堅持對人民負責 ④行使決定權(quán) a①② b②③ c①③ d．③④ 答案：d 3．“在省人大一、二次會議期間，我本人領銜提議案和建議意見5件，參與提建議意見6件??”，湖南省人大代表、衡陽市人大常委會主任胡國初的述職報告近日被公開“曬”到了當?shù)孛襟w上，和他一起被“曬”述職報告的還有另外5名省人大代表。材料表明 a．人民代表大會是人民行使權(quán)力的有效形式 b．人大代表的法定權(quán)利在不斷擴大 c．人大代表接受人民監(jiān)督 d．人大代表具有發(fā)言免責權(quán) 答案：d

六、教學反思 本課教學設計打破了教材的順序，對教材內(nèi)容重新進行了整合，以“三個關鍵詞”為主線，貫穿了教材的重點、難點。這樣的設計思路線索清晰，容易使學生更好地掌握知識，并且通過循序漸進的方式，對知識進行講解，也符合學生的認知規(guī)律。同時針對本課的重點、難點設計了兩個綜合探究，用來強化重點、突破難點、明晰易混點。教學設計中對于人大會的模擬活動，比較難以掌控，需要教師較高的駕馭課堂的能力，并且做好各種預設，以應對課堂生成的問題。（責任編輯：王葎）