第一篇：面具設計 教案二

教學目標：

1、知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。通過 制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質特征

2、能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養(yǎng)。教學重難點：

重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解 難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具、教法、學法的運用： 直觀交流法、啟發(fā)引導法、愉快體驗法、合作探究法。體現了“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發(fā)展。二導形式美特點感受，促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。教具準備： 教材、課件、示范面具、剪刀、膠水等。學具準備： 卡紙、剪刀、膠水、顏料、毛筆、彩紙、、羽毛等

教學過程：

一、導入：

同學們,面具是一種古老的藝術，在世界藝術發(fā)展史上占有重要的地位。早在幾千年前，原始先民就頭戴面具驅鬼降魔，他們相信這些面具會賦予人一種奇特的力量。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明走來，走進我們的生活。今天，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、學習新課 一）、自主探究學習：在書中你得到了那些關于面具的信息？

1、面具是什么？

2、面具的表現內容？

3、面具的風格有哪些？ 4.、面具的制作方法？

5、面具的表現形式？ 學生自學課文，歸納整理知識點。

二）、拓展學習

（一）、在生活中你都見過哪些面具？

（二）、認識了解面具

1、中國面具： 面具又稱假面；在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉?？脊艑W和文化人類學研究表明，面具是一種具有特殊表意性質的象征符號。

2、面具的發(fā)展（1）早期的面具一般用于喪葬與驅邪儀式或原始樂舞之中。遠古時代，人們遇到天災時，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴的宗教儀式。

（2）隨著時代的發(fā)展面具不斷衍變，原有的鬼神崇拜宗教迷信內涵逐漸淡化，逐漸向兼具喻與象征的含義愈來愈豐富，形成了獨特的“面具文化”。

（三）、欣賞下面影片，想一想面具的作用是什么？

1、西藏傳統(tǒng)面具舞表演。

2、威尼斯狂歡節(jié)面具。

3、現代鬼步舞。

學生小組討論回答，教師引導小結。

小結：古代傳統(tǒng)面具的作用是降魔除災，主要用于喪葬、祭祀等活動。而現代面具的作用則以娛樂、裝飾、表演為主，是節(jié)日、戲劇、舞蹈表演的道具之一。

（四）、猜一猜下列面具哪些是古代傳統(tǒng)面具，哪些是現代面具？你喜歡哪種面具？ Ppt圖片展示，學生欣賞回答。

（五）、想一想這些面具是用什么材料做的？ Ppt圖片展示，學生分析回答。教師歸納：面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。

三）、方法探究： 觀察面具的五官和色彩搭配，談一談面具的性格特點是什么？

1、Ppt圖片展示，教師引導學生觀察分析。

開心喜悅 恐懼兇惡 滑稽幽默 活潑可愛 威武忠誠

2、思考討論：設計面具應注意什么？ 學生小組討論回答： 造型 色彩 性格

3、試分析這些面具的表現風格 Ppt圖片展示，學生分析回答。

（1）、傳統(tǒng)面具的獨特表現。

（2）、強調裝飾性的藝術風格。（3）、夸張變形的手法。

（4）、根據具體情況予以獨特的創(chuàng)意。

4、想一想：這幅面具是怎么完成的？ Ppt圖片展示，學生分析回答。剪---五官（性格表現）---裝飾

5、做一做：怎樣把一個平面面具變?yōu)榱Ⅲw面具？

三、布置作業(yè) 1.以人物造型為主,大膽創(chuàng)新，設計制作一個有創(chuàng)意的面具。

2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

3.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。

四、學生分組活動，教師巡回輔導。

輔導要點：

1、造型設計表現。

2、風格裝飾

五、展示評價。以小組為單位，展示作品。學生自評、互評，教師引導。肯定成績，指出不足，提出改進建議。評選最佳造型設計、最佳創(chuàng)意表現、最佳合作小組。

六、結束語 這節(jié)課我們通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解了面具的文化內涵。通過設計制作面具，發(fā)現面具的造型、色彩、材質特征。在生活中，我們要善于發(fā)現不同材質，通過設計制作，用面具去裝點我們的生活！

第二篇：面具設計教案

面具設計

【授課時間】：2009年11月24日（星期二）第五節(jié) 【授課班級】：C一（3）【教材分析】

本節(jié)課是以“面具藝術”為主要趨向的課程。本課的主要內容是面具藝術的文化歷史及創(chuàng)意設計的教學。首先通過讓學生了解面具與人類及社會發(fā)展光系，從而進一步認識面具深刻的文化內涵；其次讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意想法，將造型技法、色彩技法運用到面具的設計總來；最后學生在自己設計的面具中體會創(chuàng)作的快樂和面具藝術的魅力?！窘虒W目標】

（1）知識目標：學習面具的造型、色彩、材質特征。

（2）能力目標:培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學生的藝術創(chuàng)作能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養(yǎng)。【教學重點】

了解面具的造型特點、表現形式、色彩運用和制作方法?！窘虒W難點】

設計出富有創(chuàng)意、藝術效果獨特的面具?！窘叹邷蕚洹?/p>

多媒體PPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；影視素材若干等?！窘虒W過程】

（一）情境導入（約3分鐘）

視頻播放電影《夜宴》中“越人歌”的精彩片段。（通過這段歌舞給學生帶來的神秘感，激發(fā)學生的學習興趣。）

揭示課題——面具設計（板書）

（二）傳授新課

（約20~25分鐘）

1.介紹面具的定義。

面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術品，它在世界藝術發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術風格，并延續(xù)至今。

2.介紹我國和國外面具的由來與演變（板書）

a.古代（板書）在遠古的時候，人們認為疾病，瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是就戴上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達到驅鬼的目的。他們認為鬼怪的樣子是丑陋的，于是將面具制作得比妖怪更兇殘，更猙獰。

圖片欣賞藏族面具（跳神面具、藏戲面具和懸掛面具）和非洲面具。

b.近代(板書)歐洲十六、十七世紀的假面舞會深得王公貴族們的喜愛，由此衍生出風靡英、法、意大利的宮廷的假面舞會。歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀?，F在國際時裝設計大師們也把面具運用到他們的時裝表演中，引領了另一種時尚。

圖片欣賞假面舞會、巴西狂歡節(jié)、荷蘭狂歡節(jié)、威尼斯狂歡節(jié)（簡易介紹狂歡節(jié)的歷史和內容，激發(fā)學生的熱情）

C.現代（板書）面具的發(fā)展經歷了漫長的歷史過程，才演化到今天，并產生了相應的衍生物---臉譜。如著名的“京劇臉譜”。臉譜藝術的起源于面具有著密切的光系，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具等都是戲曲臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上，奠定了基本譜色，在顏色上奠定了特定人物的品質、性格及氣質。除了臉譜之外，也有許多富有創(chuàng)意、具有藝術效果的面具出現。

圖片欣賞臉譜,卡通面具和一些富有創(chuàng)意的面具。

通過圖片的欣賞分析,引導學生進入教學重點--面具設計。

3．面具設計(板書)通過前面的圖片欣賞，引導學生設計面具，教師幫助歸納總結。

（1）設計造型（板書）

回顧圖片引導學生了解面具的風格。（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）（2）選擇材料（板書）

面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

（圖片欣賞一幅彝族面具并進行全面的分析）（3）設計色彩（板書）

用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統(tǒng)一、色彩對比強烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

（列出3個色彩不同面具，讓同學了解色彩和人物特點的關系）4．課堂作業(yè)

設計一幅面具

要求：

1、立體（或平面）面具（教師示范引導）

2、裝飾著色(色彩和紋飾的結合運用)過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。5.學生作業(yè)，教師巡視輔導。（約10~15分鐘）

可讓學生口頭說出自己的設計思路（亦可未完成在課堂上），教師盡量挖掘學生的優(yōu)點，讓他們增強信心。

（三）小結及拓展（約3~5分鐘）

面具藝術是一種全球性的、古老文化現象。面具是一種具有特殊表意性質的象征符號，它對現代藝術產生不可低估的影響。面具的收藏、研究價值不僅僅在審美方面，還具有人類學、民族學、宗教學及美術、舞蹈、戲劇等多方面的研究價值。

第三篇：面具設計教案

人教版七年級上期

《面具設計制作》教學設計

桑棗中學汪洪萍

教學目標：

通過對面具藝術的欣賞、面具文化的學習，認識面具的演變發(fā)展過程，了解面具與人類與社會發(fā)展的關系。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內涵，培養(yǎng)學生豐富的情感。

初步學會面具的設計與制作。選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作出平面或立體的面具。

教學重點：

對材料的理解（色彩、肌理、材質特點）和對材料的綜合利用。教學難點：

設計制作有新意的、藝術效果獨特的面具。教學時間：1課時 教學準備：

各種面具、紙版、彩紙、膠水、CAI課件、電腦和數碼攝像機等。課型類別：工藝課 教學時間：一課時 教學設計：

一、情景引入：（2分鐘）

向同學們問好后，教師學“川戲”里面變臉一樣，不斷地變換臉上戴的面具，吸引學生的注意力，使學生產生對本課的學習興趣，然后再揭示課題《面具設計制作》（大屏幕展示課題）。

二、面具知識學習：（8分鐘左右）

1、面具的由來

（大屏幕播放一段錄像：誣師戴著可怕的面具在那里除妖降魔）學生看完后教師提問：

A、誣師戴著面具在哪里干什么？（除妖降魔）B、在古老的時代里，面具的作用是什么？

（在古老的時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內作怪，于是就帶上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，可以達到驅鬼逐疫的目的。人們認為妖魔鬼怪的樣子是丑陋的，恐怖兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。）

1、面具的演變（大屏幕播放一段錄像：面具舞會）學生看完后教師提問： A、他們戴著面具在哪里干什么？（跳舞）

B、在現代文明的社會里，面具的作用是什么？（作為一種娛樂，裝飾用的道具）

3、教師小結：

面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對妖魔鬼怪的驅趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感，并以獨特的視覺語言和大眾喜聞樂見的形式，廣泛流傳與民間?，F在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時不可缺少的裝飾。

三、欣賞：（大屏幕展示：各種類型的面具）（5分鐘）

欣賞后提問：

A、欣賞了這么多面具你最喜歡哪一個？為什么？

B、這些面具能看出來是用什么材料做的？（紙板、彩色紙、碎布、毛線等）C、制作這些面具用了哪些表現方法？（剪、折、貼、刻、彩繪等）小結：

面具設計思路是多種多樣的，既可以選擇人物，也可以選擇動物或植物形象；既可以借鑒傳統(tǒng)面具程式化的特點，強調裝飾性的藝術風格，也可以采用夸張變形的手法，還可以根據自己的喜好進行創(chuàng)作，制作出有個性特點的獨特面具。

五、學生實踐：（20分鐘）

（教師巡視指導，用數碼攝像機錄下學生認真制作的場面。）

1、檢查預習情況：

上次老師布置的預習“面具設計制作”這一課，要求選定感興趣的內容分小組制作，也可以兩三個同學合作創(chuàng)作，還可以獨立完成。你們按合作的小組坐了嗎？用具都帶齊了嗎？表現的內容選好了嗎？

2、要求：

設計與應用結合，根據對人物、動物或植物的理解，設計出能夠表現和突出個性特征的、夸張的面具造型。

分小組自由組合，能調動每個人的積極性的同時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。）

六、分小組戴面具表演，并對面具的設計與表演進行評價，談自己制作面具的創(chuàng)意。（10分鐘）

（學生在表演時，錄下全部表演過程，表演完后再播放給學生欣賞，再次激發(fā)他們的學習積極性，在欣賞的過程中還能發(fā)現面具不足的地方，下來后還可以再修改，使自己制作的面具更完美。）

第四篇：面具設計制作 教案

課 題: 面具設計制作 課 時: 1課時

課 型: 單一型

授課對象: 初中二年級

教材分析: 本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵，在廣泛的文化情景中認識美術。

教學目標：

1.知識和技能目標：通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣。培養(yǎng)學生豐富的情感表達方式和審美習慣，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內涵。

2.過程和方法目標: 通過對面具藝術的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學生的審美能力。初步學會面具的設計與制作。選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。在與同學合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

3.情感態(tài)度和價值觀目標：通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學生的豐富情感，感受面具獨特的藝術魅力。認識現代面具藝術對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生自我規(guī)劃、組織的能力。

教學重點：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

教學方法：

1.教法：講授法、欣賞法、討論法 2.學法：觀察法

教具準備: 教材（可借助多媒體教學系統(tǒng)，使用電腦課件）學具準備：教材、課本 教學過程：

一：組織教學：（1分鐘）

二：引入新課：（5分鐘）

要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

三：講授新課：（15分鐘）

通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感。（學生爭相發(fā)表他們觀后的感受）

對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創(chuàng)作打下基礎。

親自示范，具體講解老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？（就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。）現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）

關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。）

確定主題，分組制作。面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。教師評價要點：

（1）是否把自己置身于作品中，把自己當成作品特定時代下的特定面具去體驗任務造型意義。

（2）是否能夠運用一定的方法

（3）是否能夠更為細致地觀察人物造型特點、并且闡述自己制作的相應的 四：課堂總結：（4分鐘）

畫家通過作品想給全世界一個憤怒的信息，作品是對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災難的同情。因此，畫家筆下的所有形象都是超越時空的，并蘊涵著憤懣的抗議聲。

五：作業(yè)布置：（練習）：

1.制作一個自己理想的面具。

面具設計制作（板書設計）

1、面具的內涵

2、面具制作的方法

第五篇：面具的設計教案

課題：面具設計制作

課時：1課時 課業(yè)類別：設計應用 授課對象：初一學生 教學目標：

1.知識和技能目標：掌握面具的一般知識及其創(chuàng)作方法。培養(yǎng)學生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，鍛煉學生大膽想象，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力。

2.過程和方法目標: 通過對面具藝術的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現人物外形特征上常用的手法，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

3.情感態(tài)度和價值觀目標：熱愛民間藝術，對民族傳統(tǒng)藝術的傳承。提高審美情操和素養(yǎng)，進行審美體驗。教學重點：面具的制作方法 教學難點：面具的創(chuàng)意及設計 教具準備:課件、實物

學具準備：卡紙、直尺、剪刀、橡皮筋或線繩、水彩筆或蠟筆、雙面膠或膠水 教學過程：

一、導入新課：

教師出示面具課件，學生欣賞圖片，引起他們的興趣。問：同學們看著是什么？出示課題《面具設計制作》。

三：講授新課：

1、面具概念：面具是戴在臉上裝扮成不同角色的用品。具有十分悠久的歷史，造型夸張，色彩對比強烈，基本上都是對稱形的。

面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對妖魔鬼怪的驅趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往。面具寄托著人類豐富的情感，并以獨特的視覺語言和大眾喜聞樂見的形式，廣泛流傳于民間?，F在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時不可缺少的裝飾。

2、面具種類

(1)按結構分為半臉面具和全臉面具

（2）按造型分為人物面具和動物面具

（3）按功能分為狩獵面具、戰(zhàn)爭面具、宗教面具、戲劇舞蹈面具等。

3、制作面具的基本方法：

（1）、設計構思 用來制作面具的題材十分廣泛，戲劇人物、神話人物、卡通形象都可以。但不能機械照搬，要在原型上加以夸張?zhí)釤?，需要有一定的想象力?？蠢蠋熤谱饕粋€簡單的面具。我們看面具近似一個圓形，我們就確定了面具的外形。

（2）、造型勾線 抓住表現面具的本質特征。在卡紙上畫出一張臉型。

（3）、拼貼填色 拼貼時注意整體，填色時要注意大的色彩關系，填色完畢后用剪刀檢出面具的外表。

（4）、挖空裝帶 最后在面具的背面裝上松緊帶

四、課堂總結：

本節(jié)課我們了解了面覺的相關知識，學習了面具的制作方法。同學們是不是覺得面具很神秘，又很有趣呢？希望大家能夠制作出更多又好看又有創(chuàng)意的面具。五 作業(yè)布置：

自己課下設計一個面具，并將其動手做出來。題材不限，材料不限。

要求：

1、力求生動、有趣。

2、有創(chuàng)意、藝術效果獨特、新穎。

面具設計制作（板書設計）

一 面具的概念

三、面具的制作 二 面具的種類：

1、設計構思

2、造型勾線

3、填色

4、挖空裝帶