第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語四年級上冊25、《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語四年級上冊

25、《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、探究少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，深入體會文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，運(yùn)用多種閱讀方法，體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、課件出示周恩來圖：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？（板書：周恩來）誰來說說對他的了解？

2、今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一篇文章——《為中華之崛起而讀書》，老師相信你們對他會有更深的認(rèn)識。（板書課題：25為中華之崛起而讀書）

3、認(rèn)識“崛”，理解課題的意思：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，認(rèn)真讀讀課文，圈出生字新詞。

2、交流識字。出示生字詞，指名認(rèn)讀，訂正字音；齊讀鞏固。

3、指讀課文，交流問題，師板書：中華不振。

三、品讀課文，體會情感。

（一）默讀課文，思考：你從哪里感受到中華不振？

（提示閱讀方法：不動筆墨不讀書。）

（二）品讀詞句，感受中華不振。（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里。）

1、他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭

訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

①通過哭訴著、得意洋洋的對比描寫體會中華不振。

②從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

③從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會中華不振。

2、一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

①通過“不但不??反而??”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

②體會這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。

③展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

④談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？

3、圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

①從“緊握著”這個(gè)詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？

②從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便

感受中華不振。

③修改句子：“誰又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。

④比較句子：

A圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

B圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

（通過對比句子體會反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會中國人的無奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。）

⑤感情朗讀，讀出憤怒與無奈。

4、一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

①這段話主要讓學(xué)生體會“闖進(jìn)”，在中國人的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振。

②導(dǎo)語：其實(shí)，當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對話，想象該如何去讀！

（三）回顧全文，進(jìn)一步感受中華不振。

1、通過學(xué)習(xí)，誰來說說：課文講了少年周恩來的幾件事？

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系？文章又是怎樣把三件事連

在一起的？

3、小結(jié)：是呀，周恩來正是因?yàn)檫@些事情，所以他真正體會到了中華不振的含義。

（四）交流資料，深入感受中華不振。

1、同學(xué)們，在上海的黃浦公園，曾經(jīng)有一塊牌子，白底黑字，觸目驚心，上面寫著：“華人與狗不得入內(nèi)?！蹦阕x了什么心情？(出示有關(guān)的資料閱讀體會。)

2、交流體會：這是對一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

（五）小結(jié)。

正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志：為中華之崛起而讀書。請同學(xué)們堅(jiān)定有力地再讀題目——為中華之崛起而讀書。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，今天，我們國家提出：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！蹦銈冎肋@句話是誰說的嗎？你們是國家的棟梁與希望！你想為什么而讀書？（說說自己對這句話的理解，體會到自己肩負(fù)的重任。）

五、布置作業(yè)。

1、請同學(xué)們課下有感情地朗讀課文。

2、積累四字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、交流自己積累的四字詞。

2、有感情地朗讀課文，評價(jià)讀書情況。

二、交流自己的讀書目的。

同學(xué)們，你為什么而讀書？（強(qiáng)調(diào)實(shí)話實(shí)說。）

三、交流比較，深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義。比較周恩來與我們的讀書的目的，你有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

四、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。

1、自主閱讀鏈接內(nèi)容。

2、指名讀周恩來寫下的著名詩篇： 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。

4、激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。

五、拓展延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

25、為中華之崛起而讀書

聽——中華不振：疑惑不解

看——中華不振：立下宏志

（臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓冬青）

第二篇：新課標(biāo) 人教版小學(xué)語四年級上冊25、《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語四年級上冊

25、《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。

2、研究少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入。

1、這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課。上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家回顧一下，這篇課文主要講了一件什么樣的事？請看大屏幕，誰能把這些詞語填到這段話里說一說？屏幕出示： 帝國主義列強(qiáng)、為中華之崛起而讀書、燈紅酒綠、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、衣衫襤褸、疑惑不解、鏗鏘有力、中華不振、風(fēng)和日麗、熱鬧非凡 1910年，東北是（）爭奪的焦點(diǎn)。伯父的一句話“中華不振”讓12歲的周恩來感到（）。在一個(gè)（）的星期天，他來到了（）、（）的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是一個(gè)洋人把一個(gè)中國婦女的親人軋死了，那些（）的中國巡警不但不懲處（）的外國肇事者，反而把（）的中國婦女訓(xùn)斥

了一通。發(fā)生在租界里的這一幕讓周恩來真正體會到伯父說的（“ ”）的含義。于是周恩來在心里立下了（）的遠(yuǎn)大志向。當(dāng)校長問“諸生為什么而讀書”時(shí)，他（）的話語博得了校長的喝彩。

2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去深入研究少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因，去深切感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

二、讀1——6自然段。

1、誰愿意讀一讀課文的1——6自然段？（相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：讀出伯父的勸誡、諳于世道、痛心，讀出周恩來的疑惑不解、好奇、憂國憂民、對時(shí)事的關(guān)注。）

2、讀后你有什么感受？你覺得周恩來怎樣？（扣住“始終、經(jīng)常”）

3、學(xué)生自由練讀。（此環(huán)節(jié)可酌情取舍）

4、師生分角色讀。

三、讀7、8自然段。

1、周恩來一來到東北，伯父就告訴他“中華不振??！” 這讓12歲的周恩來很是疑惑不解。然而發(fā)生在租界里的一件事卻讓周恩來真正明白了“中華不振”的含義，現(xiàn)在就讓我們到外國的租借地去看看。請默讀7、8自然段，把能表現(xiàn)“中華不振”詞句劃下來。

2、交流。（學(xué)生讀出語句，談體會，教師指導(dǎo)想象、有感情地朗讀）

（1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

（讀了這句話，你看到租界里什么樣？你在哪里能看到“燈紅酒綠”？酒吧、歌舞廳。這里的人都在干什么？吃喝玩樂、花天酒地、紙醉金迷。在這里過著“燈紅酒綠”的生活的都是什么人？洋人。在中國的土地上，行走的卻是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。我們都是黑頭發(fā)、黃皮膚、鼻子不大也不小的中國人。表演“耀武揚(yáng)威”，中國的巡警借洋人的勢力耍威風(fēng)，對誰耍威風(fēng)？對中國人?！腥A不振?。。?/p>

（2）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

（看到“衣衫襤褸”這個(gè)詞，你會想起什么人？乞丐。婦女怎樣哭訴？可能她的什么人被洋人的汽車軋死了？而此時(shí)的洋人又怎樣？洋人會說些什么？衣衫襤褸的中國婦女坐在地上哭訴，而那個(gè)軋死了人的大個(gè)子洋人卻得意洋洋地站在一旁看熱鬧，這都是什么世道啊！————中華不振?。。?/p>

（3）一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

（洋人在中國的地盤上軋死了中國人，本來應(yīng)當(dāng)怎樣？償命、坐牢、賠款。但中國巡警有沒有懲處洋人？沒有。不但沒有，反而把婦女訓(xùn)斥了

一通。巡警會怎樣訓(xùn)斥婦女？巡警為什么不懲處洋人？不敢？為什么不敢？敵強(qiáng)我弱。為什么敢訓(xùn)斥婦女？婦女弱?！腥A不振?。。?）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

（為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭？憤恨。想揍誰？洋人和巡警。敢不敢揍？不敢，敢怒不敢言。為什么？ ————中華不振?。。?/p>

3、課件出示當(dāng)時(shí)的背景，有感情地讀7、8自然段。

四、讀9——17自然段。

1、發(fā)生在租界里的這一幕讓周恩來真正體會到伯父說的“中華不振”的含義，同時(shí)也深深刺痛了少年周恩來的心。從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。那么在那次修身課上，周恩來是如何表達(dá)自己的志向的呢？請讀9——17自然段。（若本課時(shí)時(shí)間不夠，即到此為止，下節(jié)課接著讀）

2、當(dāng)魏校長問“諸生為什么而讀書”時(shí)，其他同學(xué)怎么回答，周恩來怎么回答？有什么不同？（相機(jī)指導(dǎo)感情讀）

3、聽了周恩來的回答，魏校長有什么表現(xiàn)？（相機(jī)指導(dǎo)感情讀）

4、從租界回來以后，周恩來在沉思什么呢？請你推想一下寫下來。

5、分角色感情讀9——17自然段。

五、你“為什么而讀書”？ 【板書設(shè)計(jì)】

為中華之崛起而讀書！

中華不振?。?/p>

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 為中華之崛起而讀書 2

最新版

《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2.通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

4.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2.學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.你知道哪些名人名言？

2.教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。3.指名讀。

4.大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5.教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理清線索。

1.教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4.課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞。

1.教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

2017.3.1 最新版

2.學(xué)生自由讀生字。3.指名讀生字。

4.學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？

5.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報(bào)要求學(xué)會的字。

（1）租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖 振—晨 嚷—囊

（3）通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

（4）“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。匯報(bào)要求認(rèn)識的字。（1）指名讀。

（2）開火車讀。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、談話激趣。

1.出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

2.指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。3.師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1.自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？

2.指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。3.分角色朗讀第一段。

（1）周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1.過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。2.請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3.小組討論后匯報(bào)交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5.想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6.結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

2017.3.1 最新版

7.作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。8.指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。

1.過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2.指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 3.匯報(bào)上面的問題。

4.周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5.周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 6.指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。1.讀最后一段。

2.知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。3.學(xué)生談聽后的感受。

4.談一談自己為什么而讀書？

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 為中華之崛起而讀書 5

最新版

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。

3.在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4.開展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。2.師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、了解周恩來同志的生平事跡

1.出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。

2.周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

（教學(xué)意圖：學(xué)生對周總理已經(jīng)沒有什么概念，只有老師對總理的生平進(jìn)行介紹才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，從而明白只有像總理這樣從小有遠(yuǎn)大的理想才能為國家做出貢獻(xiàn)。）

二、提示課題，范讀課文

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。

板書課題：為中華之崛起而讀書。

2.解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起。“為中華之崛起而讀書”就2017.3.1 最新版

是為了中國的振興而讀書。

3.教師范讀課文。學(xué)生聽老師讀，感受人物的品質(zhì)。

（教學(xué)意圖：教師范讀激發(fā)學(xué)生的興趣，情感上起到引導(dǎo)的作用。）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生在書中進(jìn)行標(biāo)注，把讀音、部首很好的掌握。）3.學(xué)生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思。

（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成遇到問題查字典的習(xí)慣。）

四、作業(yè)：抄寫生字詞、讀熟課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課中由生字組成的詞語。2.說說課文寫了哪三件事。

（教學(xué)意圖：整體把握課文內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生歸納能力。）

二、分段朗讀，體會思想感情 1.學(xué)習(xí)課文第一部分。

a.讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個(gè)問題應(yīng)該怎樣讀。

b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

（教學(xué)意圖：學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，體會總理的內(nèi)心世界和對國家的熱愛。）2.學(xué)習(xí)課文第二部分。

a.仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么?（學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。）

b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。

2017.3.1 最新版

c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。（教學(xué)意圖：理解人物的心理活動，通過描寫更好的提高學(xué)生的寫作水平。為什么不把沉思的內(nèi)容寫出來這一個(gè)問題，使學(xué)生能明白作者寫法的巧妙。并學(xué)習(xí)這樣的寫作技巧。）3.學(xué)習(xí)課文第三部分。a.練習(xí)分角色朗讀課文。

b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會少年周恩來的遠(yuǎn)大志向。c．分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。d．再讀課文，說說作者為什么在寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。

（教學(xué)意圖：明白生活在同一環(huán)境下的孩子，只有周恩來的心里想著自己的國家，更能體會出它的偉大，與不平凡。）

4.學(xué)習(xí)課文第四部分。齊讀最后一個(gè)自然段。聯(lián)系全文，深入思考：

1.使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?（教學(xué)意圖：對全文進(jìn)行總結(jié)。）

2.課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。積累詞語

找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。（教學(xué)意圖：體會文章的寫法。積累詞語。）

三、拓展閱讀，理解詩句

1.教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。2.學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3.教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩注釋，請學(xué)生試著說說詩意。4.聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。（教學(xué)意圖：增加知識積累。）

四、自主習(xí)作，小組交流

1.自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來。2.把自己寫的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（教學(xué)意圖：練習(xí)寫作，使學(xué)生的情感更好的表達(dá)出來。）

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故2017.3.1 最新版

事吧。

2.分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。（教學(xué)意圖：知識擴(kuò)充。練習(xí)表達(dá)能力。）

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第五篇：人教四年級語文上冊為中華之崛起而讀書教案

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

過程與方法：在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路，通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中體會人物的思想感情。

2、了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？

5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報(bào)要求學(xué)會的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷柶?，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、談話激趣。

師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？ 教學(xué)反思：