第一篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 為中華之崛起而讀書 3

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為中華之崛起而讀書

教學(xué)目的：

1.學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握生字詞。

2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1.介紹周恩來

2．試著讀課文。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學(xué)生自主識字。

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4.生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1.自瀆思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？

2.自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。

3.自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。

4.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。

5.說說“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

6.聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當(dāng)時那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。

7.學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、誦讀。

1.讓學(xué)生分角色朗讀課文。

2.小組讀。

3.個別讀課文。

五、課外延伸。

1.讀一讀周總理的格言。

2.閱讀《立志爭光》。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 為中華之崛起而讀書 2

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《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2.通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

4.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2.學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.你知道哪些名人名言？

2.教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。3.指名讀。

4.大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5.教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理清線索。

1.教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4.課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞。

1.教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

2017.3.1 最新版

2.學(xué)生自由讀生字。3.指名讀生字。

4.學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？

5.匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報要求學(xué)會的字。

（1）租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖 振—晨 嚷—囊

（3）通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

（4）“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。匯報要求認(rèn)識的字。（1）指名讀。

（2）開火車讀。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、談話激趣。

1.出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

2.指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。3.師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1.自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？

2.指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。3.分角色朗讀第一段。

（1）周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1.過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。2.請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3.小組討論后匯報交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5.想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6.結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

2017.3.1 最新版

7.作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。8.指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅(jiān)定。

1.過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2.指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 3.匯報上面的問題。

4.周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。

5.周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 6.指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。1.讀最后一段。

2.知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報交流。3.學(xué)生談聽后的感受。

4.談一談自己為什么而讀書？

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 為中華之崛起而讀書 5

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為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。

3.在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4.開展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。2.師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、了解周恩來同志的生平事跡

1.出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。

2.周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

（教學(xué)意圖：學(xué)生對周總理已經(jīng)沒有什么概念，只有老師對總理的生平進(jìn)行介紹才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，從而明白只有像總理這樣從小有遠(yuǎn)大的理想才能為國家做出貢獻(xiàn)。）

二、提示課題，范讀課文

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。

板書課題：為中華之崛起而讀書。

2.解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起?！盀橹腥A之崛起而讀書”就2017.3.1 最新版

是為了中國的振興而讀書。

3.教師范讀課文。學(xué)生聽老師讀，感受人物的品質(zhì)。

（教學(xué)意圖：教師范讀激發(fā)學(xué)生的興趣，情感上起到引導(dǎo)的作用。）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生在書中進(jìn)行標(biāo)注，把讀音、部首很好的掌握。）3.學(xué)生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思。

（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成遇到問題查字典的習(xí)慣。）

四、作業(yè)：抄寫生字詞、讀熟課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課中由生字組成的詞語。2.說說課文寫了哪三件事。

（教學(xué)意圖：整體把握課文內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生歸納能力。）

二、分段朗讀，體會思想感情 1.學(xué)習(xí)課文第一部分。

a.讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。

b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

（教學(xué)意圖：學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，體會總理的內(nèi)心世界和對國家的熱愛。）2.學(xué)習(xí)課文第二部分。

a.仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。

想一想當(dāng)時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么?（學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。）

b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。

2017.3.1 最新版

c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。（教學(xué)意圖：理解人物的心理活動，通過描寫更好的提高學(xué)生的寫作水平。為什么不把沉思的內(nèi)容寫出來這一個問題，使學(xué)生能明白作者寫法的巧妙。并學(xué)習(xí)這樣的寫作技巧。）3.學(xué)習(xí)課文第三部分。a.練習(xí)分角色朗讀課文。

b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會少年周恩來的遠(yuǎn)大志向。c．分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。d．再讀課文，說說作者為什么在寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。

（教學(xué)意圖：明白生活在同一環(huán)境下的孩子，只有周恩來的心里想著自己的國家，更能體會出它的偉大，與不平凡。）

4.學(xué)習(xí)課文第四部分。齊讀最后一個自然段。聯(lián)系全文，深入思考：

1.使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?（教學(xué)意圖：對全文進(jìn)行總結(jié)。）

2.課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。積累詞語

找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。（教學(xué)意圖：體會文章的寫法。積累詞語。）

三、拓展閱讀，理解詩句

1.教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。2.學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3.教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩注釋，請學(xué)生試著說說詩意。4.聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。（教學(xué)意圖：增加知識積累。）

四、自主習(xí)作，小組交流

1.自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來。2.把自己寫的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（教學(xué)意圖：練習(xí)寫作，使學(xué)生的情感更好的表達(dá)出來。）

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)了解總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故2017.3.1 最新版

事吧。

2.分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。（教學(xué)意圖：知識擴(kuò)充。練習(xí)表達(dá)能力。）

2017.3.1

第四篇：人教四年級語文上冊為中華之崛起而讀書教案

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

過程與方法：在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路，通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

情感態(tài)度與價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中體會人物的思想感情。

2、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？

5、匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報要求學(xué)會的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷柶?，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、談話激趣。

師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。

2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3、小組討論后匯報交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅(jiān)定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

3、匯報上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？ 教學(xué)反思：

第五篇：四年級上冊《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下為中華之崛起而讀書的原因。

3．有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。

4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)流程

第一課時

（一）初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候?yàn)槭裁醋x書？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候?yàn)槭裁磿⑾聻橹腥A之崛起而讀書？

2．生字中嚷、懲、鏗、鏘是后鼻韻，范、巡是前鼻韻。范、懲是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

3．反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生等詞語的意思。

4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說中華不振，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡為中華之崛起而讀書。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)流程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，為什么？那又是為什么呢？要讀出不解和追問的語氣。為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅要讀出疑惑不解的語氣。

3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從為什么？那又是為什么呢？體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？

2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。給學(xué)生提供當(dāng)時的情景：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4．有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解中華不振的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：為中華之崛起而讀書是什么意思？

2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3．學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？

4．全班交流寫的內(nèi)容。

5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

（四）課外延伸。

1．閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

2．將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。