第一篇：二年級上冊《古詩兩首》教案S版

二年級上冊《古詩兩首》教案S版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

1）．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

2）．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3）．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.能力目標(biāo)：

能正確書寫7個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過對詩句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

1．重點：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

2．難點：體會詩的意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫4個字。

2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會遼闊壯美的草原風(fēng)光。

教學(xué)重難點：

1、背誦課文。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解詩意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

．談話引出課題。

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計-荷語無聲-荷語無聲

2、讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

．自學(xué)詩文。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語

教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩文。

語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計-荷語無聲-荷語無聲

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語文版S版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計-荷語無聲-荷語無聲

．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報，教師隨機(jī)點撥

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中

壯美的情景，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

．讀要求會寫的字：首、川、似。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：似。

3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點指導(dǎo)：首、似

六、總結(jié)。

、背誦古詩。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

七、作業(yè)：、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩歌，是北朝時期的北方少數(shù)名族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

第二課時

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫4個字。

2、有感情的朗讀課文，體會廬山瀑布的壯美。

教學(xué)重難點：背誦古詩，并能用自己的話說說時句的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)

光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我

們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指導(dǎo)名讀全詩。

三、再讀詩文，理解詞語。

．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

4、出示掛圖，指名說說詩句的意思。

5、想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

．認(rèn)讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。獨體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

3．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對

大自然無限熱愛的感情。

2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

六：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字各寫一行。

板書設(shè)計：

3古詩兩首

天

勒樂歌

野

廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛

三千尺

壯觀

夸張

疑

落九天

教學(xué)反思：體會詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的非常重要的方法，這種意境有時靠人們的言傳，就破壞了個人對詩境的理解個性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識與詩的意境的距離，以便，更好地體會。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個值得研究的問題。

第二篇：二年級古詩兩首

古詩兩首

教材簡析

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的背誦課文以外的古詩。教學(xué)重難點：

1、重點：認(rèn)字寫字；背誦古詩。

2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。教法學(xué)法： 自主識字、情境感悟

識字、寫字教學(xué)中抓住難字，重點指導(dǎo)，在朗讀教學(xué)中首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通詩句，再通過各種形式的讀讓學(xué)生讀熟練，在此基礎(chǔ)上，想象和描繪畫面，領(lǐng)會詩的意境，再美讀升華，可輔以音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時《贈劉景文》

一、介紹引入

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、揭題 理解題意

今天我們學(xué)習(xí)的這首和后面那首都是描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

古詩兩首

教材簡析

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。揭題

三、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

自讀感悟，初步體會古詩含義

1、自由讀，同桌互相聽，教、幫，認(rèn)識生字（注意讀音易錯字：擎殘橙劉），嘗試?yán)斫庠~義。

2、聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

出示生字卡片進(jìn)行認(rèn)讀，并組詞。

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、自由讀古詩，結(jié)合圖思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？

3、同桌交流，說說自己學(xué)習(xí)所得。

4、質(zhì)疑：有什么不明白的詞語或問題？重點點撥“擎雨蓋”、“傲霜枝”的意思。

5、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。

6、結(jié)合圖意和自己理解的詩意練習(xí)背誦古詩，同桌互背。

（六）想想、議議

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩

（一）中要求寫的生字：首 枝 記 劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、趣味實踐活動 我說你背：老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

五、作業(yè) 背誦古詩

第二課時《山行》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀古詩

（一）中的生字詞

姓劉 菊花 殘破 君子 橙子 橘子

2、背誦古詩《贈劉景文》 小組比賽背誦《贈劉景文》

二、學(xué)習(xí)第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人“杜牧”

（二）識記生字字音

找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)

根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

1、小組內(nèi)學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。自學(xué)提

示：用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如可以自己學(xué)，也可以和組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴學(xué)；可以試著用自己的話說說詩句描繪的景象；喜歡朗讀的可以有感情的讀一讀；喜歡畫畫的可以把這詩畫一畫。

2、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。（在展示過程中，教師相機(jī)點撥詩中表現(xiàn)出的楓葉經(jīng)霜仍然生機(jī)盎然，富有生命力。）

3、集體討論學(xué)習(xí)中遇到的問題

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、趣味實踐活動 看圖貼詩句練背誦：方法：出示掛圖，先讓學(xué)生根據(jù)自己對圖的觀察和對詩句的理解，將相應(yīng)的詩句貼在圖的合適位置上，然后，學(xué)生背一句，老師從圖上拿下一句，直到?jīng)]有為止。

四、學(xué)習(xí)詩中生字

1、字音、字形、字義

生自主探究寫“于、首”兩個字，師個別指導(dǎo)。

2、生抄寫生字。

3、指導(dǎo)書寫

五、朗讀、背誦古詩

才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽）。

六、板書設(shè)計（略）

七、作業(yè)

課后“我會填”。

教學(xué)后記：

第三篇：二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計

古詩兩首

《登鸛雀樓》

教學(xué)目標(biāo)：

.初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。

因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。

教師重點指導(dǎo)：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。

注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。

獨體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習(xí)

．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文。

二、初讀課文

.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。

2.范讀

三、理解詩句

.學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①出示課文插圖。

設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？

這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機(jī)板書：景（看）]

2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

（1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

（4）指名說說詩句的意思。

（5）看圖體會，練習(xí)朗讀。

3.練說全詩的意思。

（1）自由練說。

（2）指名試說。

四、精讀詩句，悟意明理

.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在

什么位置？畫好再涂上顏色。

7.展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

8.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組

上臺比賽，看哪一位同學(xué)說得精彩。

五、總結(jié)全文，拓展廷伸

.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？

這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

六、作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

.出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2.指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞

.出示生字。

樓依盡入欲窮

指明讀上面的字。

2.引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3.教學(xué)字形。

（1）指名分析字形，說說記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解“欲、登、樓”的筆順。

.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

.讀一讀，再抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2.據(jù)句意說出詩句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

（4）再登上一層樓。

《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

.朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好。會寫4個字，初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感。

教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入新課

.古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇

妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。我們每個人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？

2.今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書課題。指

出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個地名，并簡介作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

.讓學(xué)生聽錄音范讀。

2.學(xué)生自由練讀，教師板書全詩。

3.指名朗讀。

4.學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”

三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩的意思。

.指導(dǎo)朗讀古詩。

空山／不見人，但聞／人語響。

返景／入深林，復(fù)照／青苔上。

2.齊讀古詩的第一、二句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并作指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個別詞語。

但——只聞——聽

如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意

思。

（3）理解詩句的意思。

空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。

3.齊讀古詩三、四句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個別詞語景：夕陽返照的光。景，通“影”。

（3）理解詩句的意思。

西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）用自己的話說說整首詩的意思。

（2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，卻看不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。

（3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？

四、朗讀并背誦古詩，體會這首詩所描繪的意境。

.自我輕聲吟誦，體味詩的意境。

2.借助影像視頻進(jìn)一步的去體會。

五、作業(yè)

.書寫生字。

2.根據(jù)你對詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。

3.本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是

其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點。

第四篇：二年級下冊古詩兩首教案

二年級下冊古詩兩首《宿新市徐公店》

《賦得古原草送別》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

重難點分析：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、朗讀課文，背誦課文。課時安排：

兩課時 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看誰背的古詩最多，不能重復(fù)。

2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng； “宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實際識字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。5.寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度； 下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課時

一、導(dǎo)入

小草是很不起眼的，但它很頑強(qiáng)、快樂地來到我們生活中，每一年的春天都因小草而生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩：草

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。.草

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匯報。

（1）“離離原上草”廣闊的大地上長滿了青草。（2）看到這么多的草，你驚訝嗎？讀出你的感受來。

（3）“一歲一枯榮”出示春、秋草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。（5）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。

5、看到這樣的小草，大家喜愛嗎？該用什么語氣來讀？

（贊美、喜愛）

6、朗讀3、4句詩歌

7、朗讀全詩。

8、背誦全詩。

三、學(xué)習(xí)古詩：宿新市徐公店

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

宿/新市/徐公店

籬落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未/成陰。

兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。

2、再自由讀詩，找出不理解的詞語?；h落：籬笆

疏疏：稀疏

一徑深：一條小路長長的急走：快跑

3、出示掛圖，學(xué)生觀察理解詩歌大致意思。

4、小組交流、討論后匯報。

稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠(yuǎn)方，樹上的花落了，樹葉還未長得茂盛，還未形成樹陰。兒童匆匆忙忙地跑著追趕一只黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。

5、這么美的春天該怎么讀呢？（用快樂、喜歡的語氣讀）

6、詩人楊萬里就住在這美麗的地方，他看到孩子們在如此優(yōu)美的環(huán)境中追趕黃蝶，他會怎么吟誦這首詩？誰來當(dāng)詩人吟這首詩。

7、全班齊誦詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了這首詩，看了插圖，你能編個故事嗎？

第五篇：古詩兩首教案