第一篇：《我心中的未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我心中的未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，知道我們現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展情況，尤其是環(huán)境方面，想象未來(lái)生活的變化，激發(fā)對(duì)未來(lái)生活的美好向往

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩 和造型等綜合美術(shù)能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，想象，構(gòu)圖及造型的表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：能表現(xiàn)出新穎獨(dú)特的未來(lái)畫(huà)面

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色水彩筆，油畫(huà)棒，圖片，學(xué)生作品 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

師生相互問(wèn)好，準(zhǔn)備上課，檢查用具

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有幻想過(guò)未來(lái)嗎？你們幻想的未來(lái)是什么樣的，誰(shuí)來(lái)描述給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：未來(lái)的許多事都是由機(jī)器人做，未來(lái)的生態(tài)環(huán)境比現(xiàn)在好等

師：剛才同學(xué)們都大膽想象，幻想出與眾不同的未來(lái)，這節(jié)課我們要來(lái)表現(xiàn)一張我心中的未來(lái)。（板書(shū)：我心中的未來(lái)）

三、學(xué)習(xí)新課

師：我心中的未來(lái)，那我們現(xiàn)在的情況是怎樣的呢？有沒(méi)有我們想象中的那么美好呢？看看我們的生活，我們周?chē)沫h(huán)境，怎么樣？ 生：環(huán)境很差，垃圾很多

師：你們說(shuō)的這些我非常贊成，針對(duì)這樣一種情況，看看小朋友是怎樣用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)的 生：學(xué)生欣賞作品

師：怎么樣？誰(shuí)來(lái)試著談?wù)?？可以從色彩，?gòu)圖等方面來(lái)談（板書(shū)：色彩，構(gòu)圖，畫(huà)面內(nèi)容）

生：畫(huà)面色彩搭配很好，構(gòu)圖飽滿(mǎn) 師：你分析的真到位，鼓勵(lì)一下 生：學(xué)生鼓掌

師：從他這張畫(huà)中你還能看到小作者是通過(guò)什么樣的現(xiàn)實(shí)情況，從而畫(huà)出這樣一張畫(huà)的？

生：現(xiàn)實(shí)中環(huán)境的污染

師：的確是這樣的，你們想好了自己想通過(guò)怎樣的現(xiàn)實(shí)來(lái)表現(xiàn)想象的未來(lái)了嗎？ 生：想好了

師：很好，其實(shí)我們未來(lái)的生活是與科學(xué)密切聯(lián)系在一塊的，就像這張畫(huà)一樣，是不是？ 生：是

四、布置作業(yè)

師：為了我們的未來(lái)更加美好，下面我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)心中的未來(lái)世界，我們的地球環(huán)境，生活會(huì)發(fā)生什么樣的改變，用你們的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！可以用你喜歡一種工具來(lái)畫(huà)或者結(jié)合著畫(huà)，還可以用刮臘的表現(xiàn)手法，都可以嘗試一下，同學(xué)們要大膽想，大膽試 生：學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作 師：播放音樂(lè)

五、巡視輔導(dǎo) 師：針對(duì)共同的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，做其他孩子的榜樣，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行技法指導(dǎo)

六、展評(píng)作業(yè) 1．自評(píng)

師：我已經(jīng)看到了很多有創(chuàng)意的的作品誕生了，誰(shuí)愿意先上來(lái)把你的作品和我們分享一下？

生：我畫(huà)的未來(lái)的美好家園

師：看來(lái)你很有環(huán)保意識(shí)，很好，畫(huà)面色彩也不錯(cuò) 2．互評(píng)

師：你們自己來(lái)看看，最喜歡誰(shuí)的作品?。?生：張哲灝的，我覺(jué)得的他的構(gòu)圖和飽滿(mǎn) 師：我也同意你說(shuō)的 3.師評(píng)

師：看著這么多有創(chuàng)意的作品，心理真高興，你們畫(huà)的開(kāi)心嗎？我希望我們未來(lái)的世界真的變成你們畫(huà)里所描繪的那樣，環(huán)境優(yōu)美，科技發(fā)達(dá)，好，下課

教后反思：

第二篇：《我心中的未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課時(shí)：

1課時(shí)。

二、課堂類(lèi)型：

造型表現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

4、聯(lián)系實(shí)際生活，想象未來(lái)生活變化，激發(fā)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。

2、構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特、能充分體現(xiàn)心中的未來(lái)。

五、教具學(xué)具：

繪畫(huà)工具。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們幻想過(guò)未來(lái)嗎？你們幻想的未來(lái)是什么樣的？誰(shuí)來(lái)描述給大家聽(tīng)？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們都大膽想象，幻想出與眾不同的未來(lái)。這節(jié)課我們要來(lái)表現(xiàn)的是《我心中的未來(lái)》

2、引導(dǎo)階段：

（1）學(xué)生交流自己收集的科幻資料和圖片

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖：

詳細(xì)說(shuō)明作品：在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)特應(yīng)用；作品借助哪些因素幻想出對(duì)未來(lái)的向往？

你可以借助什么東西來(lái)描繪對(duì)未來(lái)的向往？

3、發(fā)展階段：

學(xué)生結(jié)合自己收集的資料進(jìn)行構(gòu)思，繪制《我心中的未來(lái)》的草圖

（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

（四）小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

第三篇：我心中的未來(lái)生活

我心中的未來(lái)生活

未來(lái)世界，在每個(gè)人的心中都顯得那么神秘，我也不例外，對(duì)未來(lái)世界充滿(mǎn)著美好的遐想。

我心中的未來(lái)世界是這樣的：樹(shù)木成蔭、百花盛開(kāi)，到處都有小鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶。我們都居住在大海上，大海里全是淡水，人類(lèi)也不再產(chǎn)生垃圾，人們也不再為環(huán)保擔(dān)憂(yōu)。我們居住在大海上的房子能夠移動(dòng)，人要是餓了，房子就會(huì)自動(dòng)給你好吃的，好喝的。吃飽喝足了，可以穿上潛水服，騎著海豚去探險(xiǎn)，還可以去海底采貝殼呢！

未來(lái)的世界，是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，人民生活非常富裕的美好世界。如果我想去北京天安門(mén)，只要手拿遙控器，我的私人飛船便會(huì)聽(tīng)從指揮，不到幾秒鐘，我就可以看到那雄偉、莊嚴(yán)的天安門(mén)城樓。如果我想去宇宙中的某一個(gè)星球，同樣，在遙控器的顯示屏上輸入地名，再穿上銀光閃閃的防護(hù)服，一天就在某個(gè)星球逛上一大圈，了解我未知的內(nèi)容。我們也可以到月球去旅行，住在月球上的高級(jí)旅店里，還可以通過(guò)衛(wèi)星通訊和家人、朋友通話(huà)。月球上將來(lái)也會(huì)有植物：花類(lèi)、草類(lèi)、樹(shù)類(lèi)，月球上還會(huì)帶給人類(lèi)無(wú)限的人類(lèi)缺少的各種資源。人類(lèi)不會(huì)再因?yàn)橘Y源稀少而困惑不安。

我心中的未來(lái)世界，是充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、處處是和諧、歡樂(lè)、和平的世界。我走遍世界的每個(gè)角落，看到了不同膚色，不同語(yǔ)言的人們?？吹饺藗兿嗤臍g笑，相同的熱情。我和他們?cè)跊](méi)有疾病，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的土地上翩翩起舞……

我心中的未來(lái)世界，我相信她并不是一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)我們的共同努力，她一定可以實(shí)現(xiàn)！

劉 思 堯

2010年6月21日

第四篇：我心中未來(lái)的行政領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)，顧名思義就是率領(lǐng)和引導(dǎo)的意思。例如《說(shuō)文解字》闡釋道：“領(lǐng)者，項(xiàng)也；導(dǎo)者，引也。”在社會(huì)生活中，人們對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”一詞，有各種各樣的不同理解。有時(shí)指領(lǐng)導(dǎo)者的角色，有時(shí)指領(lǐng)導(dǎo)的職位，有時(shí)指領(lǐng)導(dǎo)的行為等等。

在傳統(tǒng)的觀念中，領(lǐng)導(dǎo)意味著一種權(quán)力關(guān)系，是職權(quán)的運(yùn)用和行使。例如《漢書(shū)·魏相傳》就指出，領(lǐng)導(dǎo)乃為“總領(lǐng)眾職”?，F(xiàn)代管理理論改變了領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)觀念，賦予它嶄新的內(nèi)涵。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)是由領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、組織目標(biāo)和社會(huì)環(huán)境等諸要素相互作用、相互結(jié)合的產(chǎn)物，是社會(huì)組織中的領(lǐng)導(dǎo)者在特定的社會(huì)環(huán)境下，率領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者共同實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。

根據(jù)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)含義的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，所謂行政領(lǐng)導(dǎo)，就是指各級(jí)國(guó)家行政組織中的領(lǐng)導(dǎo)者，在特定的行政環(huán)境下依法率領(lǐng)和引導(dǎo)國(guó)家公務(wù)員實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)的活動(dòng)。行政領(lǐng)導(dǎo)貫穿于公共行政管理活動(dòng)的全過(guò)程，其活動(dòng)成果是由行政領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、行政目標(biāo)和行政環(huán)境等諸要素相互作用和相互結(jié)合的產(chǎn)物。

而行政領(lǐng)導(dǎo)者就是指從事公共管理的政府部門(mén)及非政府公共機(jī)構(gòu)中依法擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、行使法定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力并負(fù)有相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的個(gè)人和集體，其中主要是政府部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)者。

作為行政領(lǐng)導(dǎo)者，享有其特定的職權(quán)，也負(fù)有其特定的責(zé)任。職權(quán)是行政領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮支配性影響力的實(shí)質(zhì)條件，也意味著行政領(lǐng)導(dǎo)者必須承擔(dān)的行為責(zé)任，否則就構(gòu)成失職。而其責(zé)任由多方面構(gòu)成，主要包括政治、工作和法律三個(gè)層面。

在管理決策高度科學(xué)化、現(xiàn)代化的社會(huì)實(shí)踐中，肩負(fù)廣泛社會(huì)管理職能的各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)不僅需要科學(xué)的、現(xiàn)代化的決策和管理水平，而且更要具備堅(jiān)強(qiáng)有力的權(quán)威?？茖W(xué)管理是統(tǒng)一意志、高度規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)統(tǒng)一、步調(diào)一致、整體協(xié)同配合的管理，行政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威是實(shí)施這種管理的核心和首腦。因此我們必須嚴(yán)格遵守原則維護(hù)行政領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。

根本的行政領(lǐng)導(dǎo)方法有三種。一種是實(shí)事求是的方法：它既是我們黨的思想路線(xiàn)，也是我國(guó)行政領(lǐng)導(dǎo)的最基本的思想方法和工作方法；一種是群眾路線(xiàn)的方法：它是實(shí)現(xiàn)黨的思想、政治、組織路線(xiàn)的根本工作路線(xiàn)，它能科學(xué)地解決領(lǐng)導(dǎo)和群眾的關(guān)系，是行政領(lǐng)導(dǎo)者的根本領(lǐng)導(dǎo)方法；另一種是矛盾分析的方法：它是運(yùn)用辯證唯物主義對(duì)立統(tǒng)一原則去分析事物，也是做好行政領(lǐng)導(dǎo)工作的重要保證。行政領(lǐng)導(dǎo)的方式也有很多種，例如重人、重事、人事并重、強(qiáng)制、說(shuō)服、激勵(lì)、示范等等。

因而有人說(shuō)，行政領(lǐng)導(dǎo)也是一種藝術(shù)，因?yàn)樗w了授權(quán)藝術(shù)、用人藝術(shù)、處事藝術(shù)、運(yùn)時(shí)藝術(shù)等等的總體性以及專(zhuān)業(yè)性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

可是在我看來(lái)，要真正的發(fā)揮出行政領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，光靠三種經(jīng)典的根本方法以及幾種主要的領(lǐng)導(dǎo)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠發(fā)揮出行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)魅力的主體是人，是行政領(lǐng)導(dǎo)者。因而行政領(lǐng)導(dǎo)者自身的素養(yǎng)在這時(shí)就顯得極其重要了。

探究行政領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)主要可以從四個(gè)方向入手：第一，政治素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)者要有堅(jiān)定正確的政治方向，要有全心全意為人民服務(wù)的思想境界，要有廉潔奉公的政治道德。第二，知識(shí)素質(zhì)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的基本條件，也是提高領(lǐng)導(dǎo)水平的重要環(huán)節(jié)。第三，能力素質(zhì)，創(chuàng)新能力和綜合能力是對(duì)其必不可少的要求。第四，心理素質(zhì)，作為一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)者，敢于決斷的氣質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放型的性格和堅(jiān)忍不拔的意志是他們必須具備的心理素質(zhì)。

當(dāng)然，行政領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)結(jié)構(gòu)也是行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)能否更好的發(fā)揮的一個(gè)重要影響因素。分兩個(gè)層次，一個(gè)是靜態(tài)的合理，一個(gè)是動(dòng)態(tài)的合理。其中靜態(tài)結(jié)構(gòu)又分為四個(gè)方面：年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和氣質(zhì)結(jié)構(gòu)。

從以上幾個(gè)方面入手，切實(shí)科學(xué)有效的提高行政領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)具有極其深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)然也要要求行政領(lǐng)導(dǎo)者合理運(yùn)用方法并結(jié)合實(shí)際，將行政領(lǐng)導(dǎo)這門(mén)藝術(shù)發(fā)揮到極致。

教材中提到，公共領(lǐng)導(dǎo)是未來(lái)的行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)楣差I(lǐng)導(dǎo)是具有“公共”精神的領(lǐng)導(dǎo)，它是政治或政策型的領(lǐng)導(dǎo)，是戰(zhàn)略型的領(lǐng)導(dǎo)，還因?yàn)樗P(guān)注對(duì)公共事務(wù)的管理。因而我認(rèn)為，將科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)行政領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展的主導(dǎo)性理論，公共利益、公正、和諧的價(jià)值規(guī)范就必然成為行政領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)所必須考慮的規(guī)范性?xún)?nèi)涵。所以現(xiàn)實(shí)意義上的行政領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)該朝著這個(gè)方向發(fā)展，更多的去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注公共事務(wù)，以公共利益為己任，去努力地詮釋這個(gè)具有新定義的行政領(lǐng)導(dǎo)。

第五篇：我心中的未來(lái)教室

新手問(wèn)題類(lèi)型: 比賽項(xiàng)目/比賽規(guī)則

創(chuàng)意繪畫(huà)涂鴉賽比賽規(guī)則

一、比賽目標(biāo)

創(chuàng)意繪畫(huà)涂鴉賽旨在鼓勵(lì)青少年兒童發(fā)揮想象，運(yùn)用特定的元素和計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)作出豐富多彩的繪畫(huà)作品。通過(guò)創(chuàng)作讓選手學(xué)會(huì)通過(guò)繪畫(huà)的語(yǔ)言，表達(dá)自己的思想，從而反映自己眼中獨(dú)有的世界。

二、參賽范圍

學(xué)前組、小學(xué)低年級(jí)組、小學(xué)高年級(jí)組

三、作品主題

我心中的未來(lái)教室

作為學(xué)習(xí)的主角，每個(gè)孩子心中一定都藏著一個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)習(xí)環(huán)境，而它就是孩子們心中的未來(lái)教室，這個(gè)教室或許無(wú)處不充滿(mǎn)了高科技；或許溫馨漂亮，更有Home的感覺(jué)；再或許，它已不再是一個(gè)規(guī)則的長(zhǎng)方形空間，而是可以靈活多變，甚至可以移動(dòng)的，一千個(gè)孩子心中有一千個(gè)未來(lái)教室，那就來(lái)盡情暢享描繪吧！

四、作品要求

1.整幅作品需圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作，選手可從未來(lái)教室的形式、功能、裝飾等多處進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，最終作品必須能夠展示未來(lái)教室內(nèi)部場(chǎng)景。

2.選手需用計(jì)算機(jī)軟件完成全部設(shè)計(jì)，不可以采用手繪后掃描上傳的方式。

3.未來(lái)教室的設(shè)計(jì)可引用或借鑒已有素材，但引用部分不得超過(guò)整體設(shè)計(jì)的20%。

4.創(chuàng)意新穎，構(gòu)思完整。作品既能對(duì)現(xiàn)有教室進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，又能體現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)作靈感。

五、作品提交

1.參賽選手提交作品時(shí)，需按照主題提交未來(lái)教室內(nèi)部場(chǎng)景展示圖。

2.每位選手只能提交1件作品，在初賽截止之前可覆蓋上傳，并以最后上傳的作品為準(zhǔn)。

3.提交作品時(shí)需在“上傳作品”界面填寫(xiě)作品描述，闡釋自己創(chuàng)作的主題思想，或者設(shè)計(jì)理念等，不超過(guò)100字。

4.提交作品須為彩色圖樣，文件格式為.jpg格式，寬高比例不限，像素不低于1024x768，文件大小控制在1M以?xún)?nèi)。

（注：選手需保留作品的工程文件（源文件），作為進(jìn)入分賽區(qū)決賽或全國(guó)總決賽評(píng)審與展示使用。）

六、評(píng)審流程

初賽：

? 初步審核作品是否符合大賽主題要求。

? 審核狀態(tài)將在“我的比賽”相關(guān)項(xiàng)目中顯示。

分賽區(qū)決賽：

? 分賽區(qū)決賽裁判組專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)面試，確定晉級(jí)選手。

? 分賽區(qū)組委會(huì)通知晉級(jí)選手。

全國(guó)總決賽

? 全國(guó)總決賽裁判組專(zhuān)家面試答辯。

? 最終獲獎(jiǎng)作品將在官網(wǎng)上公布。

（注：選手晉級(jí)到此全國(guó)總決賽階段，在保持設(shè)計(jì)主題不變的情況下，可在指定時(shí)間內(nèi)對(duì)作品細(xì)節(jié)進(jìn)行修改及完善，并在全國(guó)組委會(huì)規(guī)定的上傳時(shí)間截止前再次提交，時(shí)間另通知。）

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

主題性（20%）：

? 作品設(shè)計(jì)明確、完整，設(shè)計(jì)思路清晰，一目了然。

創(chuàng)造性（30%）：

? 構(gòu)思巧妙、創(chuàng)意獨(dú)特，具有想象力。作品需體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)有教室形式、功能等方面的創(chuàng)新。

藝術(shù)性（30%）：

? 準(zhǔn)確運(yùn)用圖形、色彩等，對(duì)整體設(shè)計(jì)具有較好的視覺(jué)效果和形式美感。畫(huà)面清楚，色彩還原無(wú)明顯色溫偏差。

技術(shù)性（20%）：

? 可熟練使用繪畫(huà)軟件的各種工具完成作品創(chuàng)作，且技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。

八、注意事項(xiàng)

1.為保證大賽的公平性，參賽者必須按照真實(shí)年齡和組別提交作品。如在作品評(píng)選過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有虛報(bào)年齡、組別行為者，一經(jīng)組委會(huì)確認(rèn)，將取消其參賽資格。

2.參賽作品必須由選手獨(dú)立完成，選手在上傳作品前需承認(rèn)擁有該作品的著作權(quán)，不得剽竊、抄襲他人作品，如因此引起任何相關(guān)法律糾紛，其法律責(zé)任由選手本人承擔(dān)，并取消選手的參賽、獲獎(jiǎng)資格。

3.未經(jīng)全國(guó)組委會(huì)同意，選手不得將參賽作品轉(zhuǎn)讓或許可給任何第三方，如因此引起任何相關(guān)法律糾紛，其法律責(zé)任由選手本人承擔(dān)。

4.選手需處理好參賽作品上傳前的保密問(wèn)題，并確保該作品在參賽前未公開(kāi)發(fā)表展示或參加其它賽事（校級(jí)以上），一經(jīng)發(fā)現(xiàn)上述行為將立即取消選手的參賽、獲獎(jiǎng)資格。5.選手需保證其參賽作品內(nèi)容健康向上，不觸犯國(guó)家政策法律規(guī)定，不涉及色情、暴力等其他違反道德規(guī)范的內(nèi)容。如因此引起任何相關(guān)法律糾紛，其法律責(zé)任由選手本人承擔(dān)，并取消選手的參賽、獲獎(jiǎng)資格。

6.禁止以更改作品名稱(chēng)、創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)等方式，參加比賽，經(jīng)組委會(huì)確認(rèn)，將取消其參賽資格。

7.組委會(huì)充分尊重選手參賽作品版權(quán)，對(duì)于參賽入圍作品、獲獎(jiǎng)作品，其作品使用權(quán)和版權(quán)歸主、承辦方和原作者共同所有。

8.對(duì)于所有參賽作品，一經(jīng)參賽將視為選手同意組委會(huì)擁有其參賽作品的使用權(quán)，組委會(huì)可以任何形式將參賽作品進(jìn)行展示和傳播。

9.選手一經(jīng)上傳參賽作品即代表完全接受賽事相關(guān)規(guī)定與條款。

10.本項(xiàng)比賽最終解釋權(quán)歸中國(guó)兒童青少年計(jì)算機(jī)表演賽全國(guó)組委會(huì)所有。