第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊5.4.3.2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及新題型 2

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《5、4、3、2加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第九單元《5.4.3.2加幾》 教學(xué)目標(biāo)：

1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。

2．能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生“開火車”進(jìn)行。

9+5 9+3 8+5 8+3 7+4

9+4 9+2 8+4 7+5 6+5

2、電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫有“5、4、3、2加幾”。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過一些關(guān)卡。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知，解決問題

1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□（課件出示）

先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書口算過程。

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法。今天我們要用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾（板書課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰算得最快。現(xiàn)在誰來闖第一關(guān)，說說口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？”

例1 5＋7＝□

老師板書：5＋7＝□

師問：請你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)？

指名說：（學(xué)生可能會(huì)說出兩種方法）

（1）湊十法

（2）用交換加數(shù)的方法。

想：6加5等于11，5加6也等于11。

師說：你們想出的兩種方法都可以。下面我們再看：5＋8怎樣想？

板書：5＋8＝□

學(xué)生仍會(huì)說出兩種方法。

（2）用交換加數(shù)的方法。想：8加5等于13，5加8也等于13。兩種方法進(jìn)行比較：

師說：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請同學(xué)們比較一下，用哪種

方法計(jì)算更快、更簡便。

對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。

教師評價(jià)：在用“湊十法”進(jìn)行口算時(shí)，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)”。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。

2、第二關(guān)：4+8=□ 3+9= □（課件出示）

指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書口算過程。

3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□

指名三、四人講出自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)】

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算。計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過的9，8，7，6加幾不一樣。前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算。5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國王解決一些問題。

1、做一做

（1）課件出示第一幅圖

讓學(xué)生說一說圖意，列式計(jì)算。

（2）課件出示第二幅圖

獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過程，指名回答。

（3）小組比賽形式做第2、3題。

2、練習(xí)二十一第1題。

3、數(shù)學(xué)游戲。

4、開放題：5+（）=13 5+（）=14 4+（）=12 2+（）=11

【設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí)】

四、回顧整理，反思提升

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)了什么，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)?！?/p>

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

課前小熱身：開火車說10的組成。

師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個(gè)蘋果？

10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=

9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋果？幾個(gè)綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個(gè)？

二、新授。

（一）觀察主題圖，收集信息。

師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個(gè)學(xué)生說）

預(yù)設(shè)：左邊9個(gè)紅色的吸鐵石，右邊3個(gè)綠色的吸鐵石，一共有幾個(gè)吸鐵石？

（二）教學(xué)算法。

師：求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢？

預(yù)設(shè)：9+3=

(師板書出算式9+3)

師：這個(gè)算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。

預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）

預(yù)設(shè)2：用計(jì)數(shù)器撥一撥。（師追問：用計(jì)數(shù)器怎么撥？）

預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）

預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。

師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？

下面我們一起看一看這么多方法中，這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的？請你再來說說自己的想法。

師追問：為什么要這么算？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。

師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導(dǎo)說，請個(gè)別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個(gè)別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）

（三）鞏固新知。

師：如果再加兩個(gè)綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個(gè)學(xué)生）

預(yù)設(shè)：左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有5個(gè)綠蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？

師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個(gè)別學(xué)生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算，這樣的方法叫做湊10法。

師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺(tái)板演。）

師：說說你的想法。

預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

（四）小結(jié)。

仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？

引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）

師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

（生舉例。）

師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。

師：哦，你觀察到第一個(gè)加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

師追問：那這1跑哪去了呢？

預(yù)設(shè)：和9湊成10了。

師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。

拍手互動(dòng)：

師生對口令，邊對邊拍手。

例：9加3得多少？9加3得12。

三、練習(xí)反饋。

1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=

4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=

2.蘋果后面藏著幾？

3.看圖列算式。

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

教材分析：

這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。

學(xué)情分析：

學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的`各種方法。

2、通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

教學(xué)評價(jià)：

1、針對目標(biāo)一，主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

2、針對目標(biāo)二，注意采用交流性評價(jià)和樣題評價(jià)。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入1、復(fù)習(xí)舊知：

（1）對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

（2）10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋81、對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2、10加幾的加法；

3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場了。能快速說出2-9的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問題，探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息？22、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？

3、提出數(shù)學(xué)問題。

4、列算式。

5、說說你是怎么算的？1、帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

2、教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題;會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三，匯報(bào)交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。

1、說說你是怎么算的？2、2、畫一畫，圈一圈，掌握算法；

3、說說圈的過程；進(jìn)一步掌握算法；

4、做一做1題。1、指導(dǎo)學(xué)生說算法；

2、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？

3、指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會(huì)畫，會(huì)圈，會(huì)算。環(huán)節(jié)四，對比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2，3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？或者你知道了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。

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第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級上冊第8章；《9+幾》例

1、例2.第88-90頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.在問題情境中探索9加幾的各種方法，體驗(yàn)算法多樣化；理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，嘗試提出問題和解決問題。

3.體驗(yàn)和經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： “湊十法”的思維過程

教學(xué)關(guān)鍵： 把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件(教材88～90頁的全景圖),每人20根小棒教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧?。鄱嗝襟w出示］

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成 2.算式填空 口答下面各題：

提問：9加幾等于10？

啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10，（指名2-3個(gè)學(xué)生說）第二行的題目都是10加幾，算出來都是十幾。這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題目。（板書課題：9加幾）

小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖］

二、探求算法;

1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？

（舉手回答;有啦啦隊(duì)的、有跳繩的、有跑步的、）看來大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。

2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？

（我最喜歡?有?人參加.）＜啦啦隊(duì)的有15,跳繩的有3人,跑步的有13人.＞

3、師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多酸奶（課件出示酸奶從圖片當(dāng)中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法 ⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?

［交流匯報(bào)］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的? 直接數(shù)：,1、2、3、4、5、6、7、8、9??

12、13共13盒。）

接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。

湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［反思：提倡算法多樣化，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。］

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9瓶酸奶，右邊擺4根小

棒代表盒子外邊的4瓶酸奶。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10盒？這個(gè)1瓶是從哪來的？外邊的4瓶飲料拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的3瓶合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

［反思：愛表現(xiàn)是學(xué)生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。上面的教學(xué)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。］

演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法

同學(xué)們剛才我們用來計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)如圖所示

⑵鞏固“湊十法”;

⑶ 出示“湊十法”法則

;先算什么，再算什么,誰會(huì)讀;9加幾，不用怕 看大數(shù)，分小數(shù) 借個(gè)1，湊成10, 計(jì)算起來快有對 出示例2;師：看見大家這么高興，小棒也來為大家吶喊加油來了，看看來了多少根小棒？ ??

⑴［多媒體出示例2］“小棒圖”

師:會(huì)列算式嗎？該怎么計(jì)算？（9+6）??

5、鞏固練習(xí)：開碰碰車的游戲看誰算的又對又快。

6、課后作業(yè)課本習(xí)題。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》96--98頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“湊十法”的思考過程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體、小棒、。

學(xué)具：小棒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．復(fù)習(xí)3、4、6、5等數(shù)的組成。

2.一個(gè)加數(shù)是9 的連加的復(fù)習(xí)。

9+（）=10 9+1+2=（）9+1+3=（）9+1+6=（）

小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主參與，探索新知

1．出示主題圖，觀察主題圖。

我們來到運(yùn)動(dòng)會(huì)場的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

2．服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道一共有幾盒飲料嗎？

你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3??

12、13 點(diǎn)數(shù)。

（2）從9數(shù)到13。接著數(shù)

（3）9和4合起來是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”湊十法。

3．得出最佳方法。

小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

總結(jié)：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊十過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想 10＋3＝13。（板書過程）

4．提出問題，解決問題。

繼續(xù)看圖，提出問題，共同解決。

踢毽和跳遠(yuǎn)的一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16）

5．歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。觀察：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書課題。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。

6．動(dòng)手操作。

（1）擺小棒，“左邊擺9根黃色的，右邊擺3根綠色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”

（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后多媒體展示移小棒，圈小棒）

（2）多媒體演示，“左邊有9個(gè)黃色的向日葵，右邊有7個(gè)紅色的向日葵，怎樣算一共有幾個(gè)向日葵？”（指名列式）“說說怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報(bào)答案）

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

口算

出示多媒體課件，師生共同計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：

9＋2＝11 9＋3＝12 9＋7＝16

9＋5＝14 9＋6＝15 9＋9＝18

小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個(gè)問題要請小朋友幫助解決。

1．?dāng)?shù)菠蘿。

（展示菠蘿圖）問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說說怎樣想的？（圈住其中10個(gè)）

2．?dāng)?shù)蘋果。

（展示15個(gè)蘋果）問：一共有幾個(gè)蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個(gè)）

五、全課小結(jié)，完善新知

對于9加幾這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

第五篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8.7.6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《8.7.6加幾》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：一上P103-104 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算8、7、6加幾的題目，能用多種方法思考計(jì)算過程，培養(yǎng)思維的靈活性。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識(shí)的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。

教具準(zhǔn)備：課件，小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、搶答：9+4，9+8，9+5 10+7，10+3，10+6 8+2，7+3，6+4

2、準(zhǔn)確拆數(shù)： 3 5 7 4 6

二、自主探究

1、教學(xué)例1（1）小朋友的反應(yīng)可真快，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)€(gè)有趣的地方，看，這是哪？大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，（出示主題圖）

（2）你圖中你能知道什么數(shù)學(xué)信息？ 能提出什么問題？

怎么列式？

師：你能用什么方法來解決8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒擺一擺。

（3）匯報(bào)：誰愿意向大家介紹一下自己的方法？ 師請擺小棒的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看（可能出現(xiàn)兩種方法）

點(diǎn)撥：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊？

根據(jù)學(xué)生的操作回答，師板書兩種思維圖。

2、教學(xué)例2（1）運(yùn)用你喜歡的方法計(jì)算： 8+4(要求學(xué)生不擺小棒，說出計(jì)算過程)師板書其中一種（為什么要把4分成2和2?）

（2）回顧比較9加幾，8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同：都可用湊十法

不同:9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾。（3）師：看來8加幾你們能自己解決了，那它們呢？ 7+6 6+5

a.學(xué)生獨(dú)立解決，把想法說給同桌聽。b.反饋思考過程，師板書兩種方法。

C、為什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭題：8、7、6加幾

小結(jié)：在計(jì)算8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)，湊大數(shù)“或”拆大數(shù)，湊小數(shù)“的方法，你覺得哪種方便就用哪種.3、教學(xué)例3 出示8+9（1）你怎么計(jì)算？先說給你的同桌聽

（2）匯報(bào)（把8湊成10；把9湊成10；想9+8）師適當(dāng)板書。

（3）小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，可用“湊十法“來計(jì)算比較快，也可想9+8=17，所以8+9=17.三，運(yùn)用提高

1、圈一圈，算一算（做一做第1題）先說圖意，再列式。之后圈，算。

2、填一填，算一算（做一做第2題）

3、完成做一做第3、4題。

四、總結(jié)延伸

今天你都學(xué)到了哪些計(jì)算方法？

課后請按一定的順序?qū)懗?加幾，7加幾，6加幾的題，觀察研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。