第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5,4,3,2加幾 教案

5、4、3、2加幾

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元例四 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.能熟練的口算20以內(nèi)的加法和減法。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過快速說出得數(shù)的活動(dòng)，掌握用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾，并能正確地進(jìn)行口算。

2.通過對(duì)比練習(xí)，初步感受“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的”理念，能靈活運(yùn)用這個(gè)方法快速進(jìn)行口算，說出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生初步推理的能力。

3.通過計(jì)算和觀察，感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律，能利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算和檢查?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法，快速進(jìn)行口算?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過用不同的方法計(jì)算結(jié)果，小組合作時(shí)“說一說”和“做一做”評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.通過小組內(nèi)討論交流，比較不同的方法，說一說哪種方法最適合,評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3.通過完成課后練習(xí)3，觀察規(guī)律并集體交流，評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

教師出示兩組口算題，分別是復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的練習(xí)和“小數(shù)加大數(shù)”的練習(xí)： 練習(xí)1：比一比，看看誰算得又對(duì)又快。

9＋2=

8＋5=

8＋3= 7＋5=

6＋4=

9＋5= 以9+2=？為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。練習(xí)2：學(xué)生搶答快速計(jì)算。

7+8= 6+9= 6+8= 7+9= 7+8= 6+7= 學(xué)生口算并說思考過程，演示各種計(jì)算方法，說一說怎樣計(jì)算快。學(xué)生可能會(huì)有兩種計(jì)算方法： 預(yù)設(shè)一：湊十法

預(yù)設(shè)二：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，大數(shù)加小數(shù)。

二、比較發(fā)現(xiàn)，探究新知

1．快速計(jì)算說得數(shù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）教師出示例4題目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每道算式的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想“怎樣想能很快說出得數(shù)？” 教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。在學(xué)生思考過程中引導(dǎo)學(xué)生在題組計(jì)算中進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）教師出示下列題目：

9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3.比較發(fā)現(xiàn)，感受關(guān)系（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）教師出示下列題目：

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

算一算：你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

想一想：每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？ 說一說：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語言：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化。

三、類比遷移，深化理解 1.口算。

5+7= 3+9= 4+8= 6+7= 3+8= 4+9= 4+7= 5+6=

學(xué)生以搶答的形式完成練習(xí)，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。2.計(jì)算。

9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=

借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果，教師指名回答。3.填一填

教師出示下列題目：

學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師指名回答，讓學(xué)生當(dāng)小老師訂正錯(cuò)誤答案。評(píng)價(jià)目標(biāo)3 4.做一做

學(xué)生充分思考，小組內(nèi)討論交流算法。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？和大家分享一下?！景鍟O(shè)計(jì)】 5、4、3、2加幾

2＋8=

10＋5=

8＋6=

8＋2=

5＋10=

6＋8=

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 1.快速說出得數(shù)

4+9= 5+7= 3+8= 4+7= 2.填□

5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11

第二篇：5,4,3,2加幾教案

課題 5、4、3、2加幾

課型 新授課 授課時(shí)間

總 第 節(jié) 數(shù)

教 學(xué)

目

標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法 難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化

關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 課前準(zhǔn)備 口算卡片

時(shí)間

內(nèi) 容 與 過 程 二次備課

5分

20分

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：

9+5

9+3

8+5 8+3 6+5

8+9 9+4

9+2 8+4 7+5 7+8

8+6（1）學(xué)生搶答：

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（板書）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示例 1

5+7=？

5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？兩個(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說。

13分

2分

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+9 4加幾有：4+7 4+8 4+9

3加幾有：3+8 3+9 2加幾有：2+9 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)

三、鞏固：

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？ 7+5=

9+5= 5+7=

5+9=（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 9+4=

8+3=

9+2= 4+9=

3+8=

2+9= 通過觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。

2、數(shù)學(xué)游戲：轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

四、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用什么方法都可以。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)二十一第二題

板書設(shè)計(jì) 5 4 3 2 加幾

例1、5+7=12

5+8=13 想：7+5=12

想;8+5=13 5+7=12

5+8=13

學(xué) 與 教 反 思

第三篇：5,4,3,2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握用交換加數(shù)位置和想大數(shù)加小數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．會(huì)用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾。2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。(三)德育滲透點(diǎn)

通過用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾，滲透新知識(shí)是建立在已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上的，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)想如下：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。

學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會(huì)開闊、活躍起來。在學(xué)習(xí)完例

1、例2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來。比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．歌謠

2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）

9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 3．計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計(jì)算方法。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）師問：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？（2）學(xué)生獨(dú)立試做5+7。

（3）同桌交流并探討多種計(jì)算方法。（4）學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）（5）看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

（6）師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

（1）學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。（2）匯報(bào)不同的算法，師板書。

3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書）

（1）5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9（2）4加幾有：4+7 4+8 4+9（3）3加幾有：3+8 3+9（4）2加幾有：9+2 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。4．看書質(zhì)疑。5．做一做。（1）看圖列式。

學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。（2）

7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。6．小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

三、練習(xí)

1．先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2．看誰算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片，說出自己找到了哪些卡片。

四、全課總結(jié)

第四篇：(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《9加幾》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過程

一.抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復(fù)習(xí)

1.你們平時(shí)喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎? 那你都喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)? 看來,你們都是愛運(yùn)動(dòng)!現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上正在舉行一場激烈運(yùn)動(dòng)會(huì)?想去看看嗎? 不過我們要闖關(guān)成功才能參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？那就讓我們先闖關(guān)吧！2.闖關(guān)

第一關(guān)：開火車

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∕﹨ 1（）

1（）

1（）（）1（）1

（）

（）第二關(guān)： 口算 9+1+2=

9+1+3=

10+3= 10+7= 10+5= 10+4= 二.新授

1.教師出示課本P96～97的全景圖。

真棒!恭喜你們順利過關(guān)?？催\(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,多熱鬧。從圖中你看到什么?和你同桌互相說一說。

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒?” 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。(學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

--1--學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種? 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《9加幾》并板書課題。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)師：9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計(jì)算方法。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的? 4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：小朋友接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）應(yīng)該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題? 學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

--2--

三、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2.看圖列式。(“做一做”第2題)學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了? 學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

四、課堂小結(jié)

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們知道，生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個(gè)有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。，--3--

第五篇：(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-8加幾

8加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程，能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題。2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備

1.教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片。2.學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2．連算：

8＋（）＝10 8＋（）＝10

8＋（）＝10 10＋4＝（）10＋3＝（）

10＋7＝（）8＋2＋2＝

8＋2＋5＝ 8＋2＋6＝

8＋2＋8＝ 3．口算：

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝ 9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝ 師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？ 師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？ 板書：2(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？(請(qǐng)學(xué)生回答)對(duì)！用湊十法計(jì)算，今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。(板書課題：8加幾)例1 8＋3＝11 1．出示黃花、紅花圖。

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？ 師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？ 板書：8＋3＝

師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題?，F(xiàn)在分小組討論一下。

指名說計(jì)算方法。2．直觀演示。

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算。你們真聰明。老師邊說邊演示：

格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？(放2朵)那就把8和幾湊成十？(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得幾？(8加2得10)10朵再加幾朵？(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾？(10加1得11)所以8加3等于11。3．講計(jì)算過程：

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍： 學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：(1)為什么要把3分成2和1？(2)計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？ 引導(dǎo)學(xué)生說：

這樣想：(1)先把8湊成10，把3分成2和1。

(2)8加2等于10。(3)10再加1等于11。

例2 8＋4＝ 8＋7＝ 1．?dāng)[小棒，算一算。

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。(老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒)師問：誰能看圖直接列出加法算式？ 板書：8＋4＝

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？ 指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒。

師問：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

自己小聲說計(jì)算過程。2．?dāng)[圓片，算一算。

師說：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片。(指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說加法算式。指名說算式： 板書：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程。指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程。指名看算式說計(jì)算過程。

師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？

例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

師說：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物。看誰會(huì)算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。老師點(diǎn)題，指名口算，并說計(jì)算過程。例4 8＋9＝□

師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：(1)把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．(2)9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17。師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？ 分小組討論：老師行間巡視，聽取意見。指名說討論結(jié)果：第二種方法好。

師問：為什么說第二種方法好？(第二種方法簡便)師說：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題。齊讀黑板上的算式。小結(jié)提問：

(1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題？ 老師指課題：8加幾

(2)我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？(把8湊成10)(3)湊10后再怎么辦？(把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾)(4)8＋9這道題怎樣想？(用交換加數(shù)的方法計(jì)算)小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。(三)鞏固反饋 1．看圖寫算式：

2．口算： 8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝ 8＋4＝ 8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝ 師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？ 3．移動(dòng)，每次加上卡片上的數(shù)。(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)4．猜一猜，紅花后面是幾？8＋3＝

8＋7＝

8＋10＝

＋9＝

＋6＝

＋2＝

＋5＝

＋8＝

＋4＝

8 8 8 8