第一篇：縮句(微課反思).

《縮句》微反思

“縮句”是小學(xué)語(yǔ)文中、高年級(jí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的重點(diǎn)之一，因?yàn)椋⒆觽兛s句的能力能直接影響閱讀的理解能力和速度，在一些篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)句較多的文章里體現(xiàn)得更為突出?？s句也是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一個(gè)梗塞點(diǎn)?？s句后句意跑偏了，或者縮句縮不到最短等問題是一直困擾孩們的病灶，考試的時(shí)候孩子們丟分也最多。找不準(zhǔn)句子的主干則把握不住句子的原意；非主干部分種類太復(fù)雜則導(dǎo)致練習(xí)縮句時(shí)容易遺漏達(dá)不成縮到最短的要求。

針對(duì)以上學(xué)情，我設(shè)計(jì)了先認(rèn)識(shí)句子的主干類型再教給學(xué)生三去三留方法的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、具有科學(xué)性。

解決問題就要切中要害。了解句子的主干類型是練習(xí)縮句的基礎(chǔ)。從了解句子的主干類型開始教學(xué)縮句，這樣的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的設(shè)計(jì)，是切中問題實(shí)質(zhì)的設(shè)計(jì)。

二、具有趣味性。

把“刪減”與“保留”分別講解又各自歸納為三點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)層次清晰，又節(jié)奏明快，既增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性又提高了識(shí)記的有效性；

三、具有形象性。

在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹中輔以例句的介紹，可以讓學(xué)生們?cè)谛〔娇爝M(jìn)中輕松完成縮句的學(xué)習(xí)，掌握縮句的技巧。

如：在教學(xué)句子的主干類型二——“什么是什么”時(shí)，我舉了一個(gè)長(zhǎng)句子“這毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！笨s句為“小絨球是小雞”。學(xué)生們從中可以很直觀地感受到了解了句子的主干類型就能很快找到句子的主干，就連像上面這樣的長(zhǎng)句子也不例外。

當(dāng)然，句子的結(jié)構(gòu)類型的復(fù)雜多樣決定了縮句訓(xùn)練的難度。我的課中提及的方法只適合不是太復(fù)雜的句式，要徹底把縮句講透，我們還需努力。

第二篇：縮句微課教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文句子訓(xùn)練之——縮句 微課教學(xué)反思

甘孜州康定縣教學(xué)研究室 蔣志奎

學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生通過辨別，能縮寫一些常見的句型。

“縮寫句子”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會(huì)失分較多的。為此，我設(shè)計(jì)了一堂“縮寫句子”微課。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)縮寫句子的含義，理解縮寫句子的步驟，把握縮句的原則和掌握縮寫句子的一般方法與技巧。能夠正確使用所學(xué)縮寫句子的方法與技巧快速、準(zhǔn)確地縮寫句子；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！被仡櫛菊n的教學(xué)，課堂上我沒有給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，對(duì)縮句規(guī)律的總結(jié)是直接用投影呈現(xiàn)，若能讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)一起探究和歸納出規(guī)律，通過小組討論學(xué)習(xí)，也能收到良好的效果。改變單一的講授模式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣，這才是最大的收獲。

盡管如此，一堂課下來，感覺縮寫句子練習(xí)條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，縮寫的準(zhǔn)確率也高了。

第三篇：《縮句》微課講稿

《縮句》微課講稿

同學(xué)們，這節(jié)微課我們一起來學(xué)習(xí)縮句，那什么是縮句呢？（PPT2）縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分，保留主要成分的過程。簡(jiǎn)單點(diǎn)說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣?，F(xiàn)將縮寫句子的方法技巧，以及注意事項(xiàng)總結(jié)如下：(PPT2)方法與技巧：(PPT3)

一、“自我提問”法：“誰”、“做什么”或“什么怎么樣？”

如: A.六（4）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。誰，學(xué)生，做什么，聽課，所以句子縮寫為:學(xué)生在聽課。再如：鐵球同時(shí)從高處落下來。什么，鐵球。怎么樣,落下來。所以縮為：鐵球落下來。

二、借助“的、地、得”（PPT4）

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。如“美麗的蝴蝶飛走了?！敝小懊利惖摹笔怯脕硇揎棥昂?，因此“美麗的”可刪去。所以縮寫為“蝴蝶飛走了?！比纭叭藗兌既滩蛔◇@訝地呼喊起來?！敝校岸既滩蛔◇@訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要?jiǎng)h去。所以就縮寫為“人們呼喊起來?！钡艿芨吲d得跳起來。句中“跳起來”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要?jiǎng)h去?？s寫為:弟弟高興。當(dāng)然句子中數(shù)量詞語(yǔ)照樣刪。如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。

三、留住句子中的“著、了、過”。因?yàn)椤爸?，了，過”是時(shí)態(tài)助詞。助詞，在句子中沒有獨(dú)立性,所以是不能刪掉。如：他勇敢地跨過這條小溝。因?yàn)椤斑^”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨(dú)立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫為:他跨過小溝。

四、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過程中，取得了成績(jī)。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧顺煽?jī)。

五、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包。應(yīng)該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。應(yīng)縮寫成：我不相信鬼話。如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

我再來講下縮句的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

1、縮句不能改變?cè)涞闹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)，如句子夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。我們來分析下A,B,C同學(xué)縮寫的句子。A：老人們釣魚。B：夏天，老人們愛釣魚。C：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。原句是說“老人們”愛好干什么，“愛好釣魚”不等于“釣魚”，A句把謂語(yǔ)“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意；這個(gè)句子是說老人們愛好什么，并不是說他們干什么。B句把“到樹陰下”誤認(rèn)為“釣魚”的狀語(yǔ)壓縮掉了，其實(shí)“愛到樹陰下釣魚”表示兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，都不能壓縮掉。C句是正確的。

2、縮句最重要的一點(diǎn)就是縮完后的句子意思不能發(fā)生變化，結(jié)構(gòu)不能發(fā)生變化，還要保留必要的否定詞。最后再說說具體的解題步驟

（1）要認(rèn)真讀懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對(duì)這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補(bǔ)）

（3）檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。

今天的課就到這里，謝謝大家！

第四篇：微課縮句教案

《縮句》教學(xué)設(shè)計(jì)

普安縣南湖街道三板橋小學(xué)：肖 郡

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生把握縮句的六個(gè)小技巧 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

縮句是小學(xué)語(yǔ)文中最常見的一種句型訓(xùn)練，但很多同學(xué)對(duì)縮句感到頭痛。我們首先要明確，什么是縮句？ 縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉，保留句子的主要成分。簡(jiǎn)單地說：縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。

二、小學(xué)里六種常見的縮句技巧：

1、去“枝”留“干”法。凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。

如：二十四只草船的草把子插滿了曹軍射過來的箭?？s句：草把子插滿了箭。

2、借助“的、地、得”。這是最簡(jiǎn)單的方法，把“的、地”前面的詞語(yǔ)和“得” 后面的詞語(yǔ)刪除。

如：“矯健的禿鷹飛起來。”句中的“矯健的”是用來修飾“禿鷹”的，應(yīng)刪去?？s寫為：“禿鷹飛起來?！?/p>

又如：“弟弟高興得跳起來。”句中“得”字后的“跳起來”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要?jiǎng)h去?？s寫為：“弟弟高興。”

3、“自我提問”法。“誰做什么”，“誰怎么樣”。如：五（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。所以句子縮寫為:學(xué)生在聽課。

4、保留句子中的“著、了、過”?！爸?，過”是時(shí)態(tài)助詞，是不能刪的，刪除后表達(dá)就不準(zhǔn)確。如：“他勇敢地跨過這條小溝。”縮寫為: “他跨過小溝?！?/p>

5、去掉“在??中、在??里、在??上、在??下”表示特定環(huán)境 1 和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

如：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過程中，取得了成績(jī)?！笨梢钥s寫為：“我們?nèi)〉昧顺煽?jī)?！?/p>

6、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有 可能改變句子的原意。

如：（1）“我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包?！?應(yīng)該縮成：“我沒有找到包?！保?）“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮寫成：“我不相信鬼話?！?如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包” “我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

三、小結(jié)。

縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉，保留句子主要成分的做法。簡(jiǎn)單地說：縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。以上就是小學(xué)里最常用的六種縮句技巧

四、縮句練習(xí)例舉：

1、魚鉤閃耀著燦爛的光芒?？s寫為：魚鉤閃耀著光芒。

2、媽媽無微不至地照顧我?？s寫為：媽媽照顧我。

3、同學(xué)們高興得手舞足蹈?？s寫為：同學(xué)們高興。

4、小紅認(rèn)真地看著有趣的新書。縮寫為:小紅看著書。

5、在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好。縮寫為：小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。

6、生活在海洋中的鯨不是魚類?？s寫為:鯨不是魚類。

五、結(jié)束語(yǔ)：您都做對(duì)了嗎？縮句其實(shí)就是這六個(gè)小技巧。希望大家加強(qiáng)練習(xí)，感謝您的收看，再見！

第五篇：微課縮句教案

微課《縮句》 教學(xué)設(shè)計(jì)

竹山張振武小學(xué) 肖 艷

一、導(dǎo)入語(yǔ)：您好！很高興與您一同探討縮句的方法。

很多同學(xué)對(duì)縮句感到頭痛。什么是縮句？

縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。

簡(jiǎn)單地說:縮句就像把 一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。

二、小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：

1、去“枝”留“干”法

凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。

如：二十四只草船的草把子插滿了曹軍射過來的箭?？s句：草把子插滿了箭。

2、借助“的、地、得”

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。

如：矯健的禿鷹飛起來。句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應(yīng)刪去。縮寫為:禿鷹飛起來。

如：弟弟高興得跳起來。句中“跳起來”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要?jiǎng)h去。縮寫為:弟弟高興。

3、“自我提問”法：“誰”、“做什么”，“誰”、“怎么樣”。

如：五（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。所以句子縮寫為:學(xué)生在聽課。

4、留住句子中的“著、了、過”

因?yàn)椤爸?，過”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨(dú)立性,所以是不能刪的。如：他勇敢地跨過這條小溝。因?yàn)椤斑^”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨(dú)立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫為:他跨過小溝。

5、去掉“在?(中、里、上、下?)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過程中，取得了成績(jī)。可以縮寫為：我們?nèi)〉昧顺煽?jī)。

6、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能改變句子的原意。

如：（1）我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包。應(yīng)該縮成：我沒有找到包。（2）我不相信他那種騙人的鬼話。應(yīng)縮寫成：我不相信鬼話。

如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

三、小結(jié)

縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡(jiǎn)單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：

1、去“枝”留“干”法。

2、借助“的、地、得”。

3、“自我提問”法:“誰”、“做什么”。

4、留住句子中的“著、了、過”。

5、去掉“在?(中、里)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

6、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能改變句子的原意。

四、縮句練習(xí)例舉：

1、魚鉤閃耀著燦爛的光芒。縮寫為：魚鉤閃耀著光芒。

2、媽媽無微不至地照顧我。縮寫為：媽媽照顧我。

3、同學(xué)們高興得手舞足蹈?？s寫為：同學(xué)們高興。

4、小紅認(rèn)真地看著有趣的新書?？s寫為:小紅看著書。

5、在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好?？s寫為：小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。

6、生活在海洋中的鯨不是魚類?？s寫為:鯨不是魚類。

五、結(jié)束語(yǔ)：您都做對(duì)了嗎？縮句其實(shí)就是這六個(gè)小技巧，幫助到您了嗎？您會(huì)了嗎？感謝您的收看，再見！