第一篇：縮句的方法教學反思

《縮句的方法》教學反思

“縮句”是小學語文中的基礎題型，也是學生做句型變換題的一個難點。為此，我就準備了一堂“縮句”的微課。本課的教學目標是認識縮句的含義及作用，掌握縮句的一般方法與技巧，理解縮句的步驟，注意縮寫句子的原則。使學生能夠正確使用所學縮句的方法與技巧快速、準確地縮寫句子；培養(yǎng)學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。為此，我就準備了一堂“縮寫句子”微課鞏固學習。

本課的教學目標是認識縮寫句子的含義及作用，掌握縮寫句子的一般方法與技巧，理解縮寫句子的步驟，注意縮寫句子的事項。能夠正確使用所學縮寫句子的方法與技巧快速、準確地縮寫句子；培養(yǎng)學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學過程中，我根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，直接導入，我先讓學生認識縮寫句子的含義及作用，再學習學習縮寫句子的方法與技巧，然后我根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，直接導入，讓學生認識縮寫句子的含義，再引導學生理解縮句的方法步驟，然后學習縮寫句子的方法與技巧，最后指出縮寫句子的幾個原則，并在每一個步驟方法和原則后面舉例講解。再引導學生理解縮句的步驟。

總之，本節(jié)課的教學中，內(nèi)容和練習都有些少，沒有做到講練結(jié)合，所以教學的終端效果還要從學生課后學習去鑒定。

第二篇：縮句方法教學設計

小學常見《縮句方法》教學設計

高新區(qū)福和小學 王芳梅

教學內(nèi)容：縮句概念、縮句方法。教學目標：

1、了解縮句的概念、注意事項。

2、掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。

教學重點：縮句的方法。教學過程：

一、縮句概念：

縮句，就是把結(jié)構(gòu)比較 復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。

二、縮句方法

1、去“枝”留“干”法

凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。

例：精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?？s為：表演結(jié)束。

2、借助“的、地、得”法

去掉句中“的、地”前面的詞語，去掉“得”后面的詞語。例：可愛的小狗津津有味地吃骨頭。小狗吃骨頭。

例：弟弟高興得跳起來?？s句：弟弟高興。

3、“自我提問法”，誰做什么？ 例：四年級的學生表演了精彩的節(jié)目。縮句：學生表演了節(jié)目。

4、去掉“在（中、里、上、下......）表示特定環(huán)境和語言的詞語。例：我在學雷鋒活動中，取得了一些成績?？s句：我取得了成績。

三、做到四保留：

1.否定句中的否定詞。

例：“我絕對不同意你的這種無理要求”。

縮句：“我不同意要求”。“不”必須保留。

2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。

3.疑問句子中表達疑問的詞語要保留。

例：“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢？”縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢？”

4.留住句子中的“著、了、過”。因為“著、了、過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性，所以一定不能刪。

四、課堂小結(jié)：縮句方法和做到四保留。

第三篇：縮句的方法

縮句的方法微教學設計

一、導入語

您好嗎，很高興與您一同探討縮句的方法。很多同學對縮句感到頭痛。什么是縮句？其實，縮句就是去掉修飾的部分只要留下句子的主干?？s句的方法主要有哪些呢？我概括一下，主要就是兩方面，五去掉和四保留?，F(xiàn)在我們來看一看什么是縮句五去掉

二、縮句之“五去掉”

1、去掉“的”字前面的詞語。例深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。這個例句只要去掉“深紅的”和“奪目的”就行了?？墒怯行┚渥又械摹暗摹弊植怀霈F(xiàn)隱含在句中，我們可以先補起來然后再縮句。例：船夫的駕駛技術(shù)特別好。此句只要變成“船夫的駕駛技術(shù)特別的好”縮句就容易多了。

2、去掉“地”字前面的詞語。例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同時還要去掉“地”字前的“沉沉地”。同樣有些“地” 字也會隱含起來方法同上。

例：清澈的小河緩緩流向遠方。我們同樣在“緩緩”后補“地”然后將它去掉。

3、去掉“得”字后面的詞語。例調(diào)皮的小姑娘高興得跳起來?！暗谩弊趾竺娴摹疤饋怼币サ簟?/p>

4、去掉表示數(shù)量的詞語。例:月臺兩頭的杏樹引來一群蜜蜂。“一群”要去掉當然“月臺兩頭的”也要去掉。

5、去掉表示介紹時間、處所、方向、方式、目的等詞語.這些詞語往往有固定格式如“在 上”、“從 ”、“到 ”、“用 ”等等很容易將他們找出來。例 勝利的紅旗在高安一小上空迎風飄揚?！霸诟甙惨恍∩峡铡苯榻B了紅旗所在的位置所以我們應將它去掉。

縮句時還要注意什么您知道嗎還記得剛才我說的嗎？縮句除了五去掉還有四保留。

三、縮句之“四保留”

1、保留句子主干注意句子完整。

2、保留句子中的“著、了、過”。

3、保留否定詞不改變句子原意。

4、保留原句句末的標點符號。

您記住了嗎？我們一起來做做看，請看題目 ：

四、做做看

1、草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。怎么做呢？想一想：對了可以 縮成草地上有痕跡。

2、任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。這個句子注意要留句中的了字，可以縮成巨人度過了冬季。

3、我不相信他那種騙人的鬼話。句中有否定詞一定要保留喲，可以縮成我不相信鬼話。

4、小井的周圍有許多小樹。這個簡單吧！可以縮成周圍有小樹。

五、結(jié)束語

您都做對了嗎?五個去掉四個保留,幫助您,縮句就容易了。

第四篇：縮句的方法教案

縮句的方法和技巧

教學目標：

1、了解縮句的概念、注意事項。

2、掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。教學重難點：縮句的方法和技巧。教學準備：教學課件 教學過程：

一、什么是縮句

縮句，就是把“枝繁葉茂“的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，但是不能改變原句的主要意思。就像一棵大樹把枝葉全部去掉，只留主干。縮句是小學中高年級常見題型?？s寫句子的訓練，可以讓學生更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同學對縮句感到困難，老師現(xiàn)將縮寫句子的原則和技巧總結(jié)如下。

二、縮句中，要注意的三條原則：

1、不改變原句的意思；

2、不改變原句的結(jié)構(gòu)；

3、縮寫后仍然是句子。

三、縮句的方法和技巧 1自我提問，抓主干。

通過自我提問，抓住句子的主干“誰干什么？”誰怎么啦？或“什么怎么樣？”就可以迅速地縮寫句子。

例如：通過自我提問，抓住句子的主干“誰干什么？”“誰怎么啦？”或“什么怎么樣？”就可迅速地縮寫句子。例如：四（3）班的男生在操場上踢足球。

（誰-男生 干什么---踢足球）縮寫：男生踢足球。

例如：香山上的楓葉慢慢地紅了。什么---楓葉 怎么啦——紅了 縮寫：楓葉紅了。

2“的”“地”前面修飾成分都刪去，“得”后補充說明成分也刪去。

例句：美麗的春姑娘來了。（美麗的修飾春姑娘，去掉修飾成分）縮寫：春姑娘來了。

例句：小鹿飛快地奔跑。（“飛快地”是用來限制“奔跑”的要刪去）縮寫為： 小鹿奔跑。

再如“小明著急得蹦起來。”中“蹦起來”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“小明著急?！?/p>

3、數(shù)量詞語照樣刪。例如： 院子里有三棵蘋果樹。把數(shù)量詞“三顆”去掉

縮寫為： 院子里有蘋果樹。

4．表示方位的詞組應該完整地去掉

例如：“我們在清澈的河水里游泳。

縮寫：“我們游泳?！?/p>

此外，像“在…下”“在…里”“在…外”“在…中”等句子中表

示方位的詞組作狀語時，都不能保留?！霸凇弊?，應該同后面的狀語一起完整地去掉”

3、“著”“了”“過”要保留。

著”字用在動詞后面表示動作正在進行?！傲恕弊钟迷趧釉~后面表示動作已經(jīng)完成。過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。

“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。如果縮成“我游覽桂林。是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。

由此可見，謂語后面的“著”“了”“過”不能去掉。

4、“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留。

例如：“我在屋里沒有找到那個裝書的包。只能縮成“我沒有找到包”。如果縮成“我找到包?！眲t意思完全相反了。

7、句子中賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的語氣、情感。

例如：昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨??！

應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！

這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

8、要保留必要的成分。

例如：我們班的優(yōu)秀學生總是積極熱情地幫助落后的學生。如果縮成：“學生幫助學生?！蹦且馑季湍：?。只能縮成：“優(yōu)秀學生幫助落后學生。

保留了“優(yōu)秀”和“落后”兩個附加成分。意思清楚了。

9、把字句、被字句中的“把”字和“被”字要保留。例如：密密層層的枝葉把陽光擋住了?？s成：枝葉把陽光擋住了。

例如：奔騰的黃河水被攔河大壩大壩攔住了。縮成：黃河水被大壩攔住了。

四、小結(jié)縮句的方法與技巧 一、三個原則要牢記，自我提問，抓主干。二、三個刪去：

1、刪去”的“”地”” 得”的修飾成分。

2、刪去數(shù)量詞語。

3、刪去方位詞組。三、四個保留：

1、”著“”了“”過“要保留。

2、否定詞要保留。

3、語氣助詞要保留。

4、必要成分要保留。

5、“把”、“被”要保留。

第五篇：縮句微課教學反思

小學語文句子訓練之——縮句 微課教學反思

甘孜州康定縣教學研究室 蔣志奎

學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學過程中，我根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，讓學生通過辨別，能縮寫一些常見的句型。

“縮寫句子”雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分較多的。為此，我設計了一堂“縮寫句子”微課。本課的教學目標是認識縮寫句子的含義，理解縮寫句子的步驟，把握縮句的原則和掌握縮寫句子的一般方法與技巧。能夠正確使用所學縮寫句子的方法與技巧快速、準確地縮寫句子；培養(yǎng)學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。

新頒布的《語文課程標準》指出：“語文課程必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！被仡櫛菊n的教學，課堂上我沒有給學生自主探究的機會，對縮句規(guī)律的總結(jié)是直接用投影呈現(xiàn)，若能讓學生根據(jù)練習一起探究和歸納出規(guī)律，通過小組討論學習，也能收到良好的效果。改變單一的講授模式，讓學生作為學習的主體，主動參與到學習中來，養(yǎng)成思考、總結(jié)的習慣，這才是最大的收獲。

盡管如此，一堂課下來，感覺縮寫句子練習條理多了，學生也反映做相關(guān)練習較以前輕松多了，而且，縮寫的準確率也高了。