第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)》教案冀教版

二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加

法）》教案冀教版

www.5y

kj.co

m 教學(xué)目標(biāo)

１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．

4、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知作引，做好鋪墊

同學(xué)們你們喜歡數(shù)學(xué)王國(guó)嗎？想得到王國(guó)里的寶藏嗎？只要你們闖過(guò)3關(guān)就能得到寶藏，同學(xué)們有信心嗎？

第一關(guān)：

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

寫(xiě)一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

指名學(xué)生板演：36＋32=

讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程．

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

板書(shū)：1．相同數(shù)位對(duì)齊；

2．從個(gè)位加起．

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)以上練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做了很好鋪墊。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

第二關(guān)：

、觀察第8頁(yè)主題圖。

2、問(wèn)：二（1）班34人和二（3）28人班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

三、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例3。

（1、）我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車(chē)。

小組討論交流。

列式：34+28=

（2、）小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？

你遇到了什么困難？

（3）

匯報(bào)：（可能遇到這些困難：先從十位加起時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十需要修改，容易出錯(cuò)（也可能是從個(gè)位加起時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦？為什么向十位進(jìn)一？）

（4）

多媒體演示利用小棒擺一擺幫助明算理，想：先加什么？

學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。

教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。

（5、）師生共同板演計(jì)算過(guò)程

生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書(shū)豎式）

生：從個(gè)位加起

生：個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了，向十位進(jìn)一。

生：我想從十位加起。

生：如果個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。

（6）師小結(jié)計(jì)算過(guò)程：

+

個(gè)位4加8滿(mǎn)十，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師.）

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）

師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)．

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊十位寫(xiě)6）

經(jīng)過(guò)計(jì)算34+28=62（人），62人比“準(zhǔn)乘70人”少，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)能合乘一輛車(chē)。第五個(gè)方案可以。

2、檢驗(yàn)第六個(gè)乘車(chē)方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車(chē)。

36+34=

可以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。

通過(guò)計(jì)算得知方案一、二、四、六是成立的。

3、新課小結(jié)。

今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？

板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

4、總結(jié)算法。

5、先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

四、方法應(yīng)用

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

六、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)A：

、單項(xiàng)訓(xùn)練：

請(qǐng)小朋友們猜一猜十位上應(yīng)填幾。

+39

+

+53

+36

——

——

——

——

（）

（）

（）

（）

2、綜合訓(xùn)練：

+39

+24

+53

+36

——

——

——

——

3、創(chuàng)新訓(xùn)練：

誰(shuí)先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎(jiǎng)給誰(shuí)。

2（）

（）2

+6

+（）9

+2

+（）9

————

————

————

————

0

5（）

課堂檢測(cè)B、單項(xiàng)訓(xùn)練：

2、綜合訓(xùn)練：

（1）

（2）算一算姐姐和妹妹兩人共有各種郵票的枚數(shù)。

0分

20分

30分

40分

50分

姐姐（枚）

妹妹（枚）

合計(jì)（枚）

（）分的郵票最多，（）分的郵票最少。

3、思維訓(xùn)練：

看第8頁(yè)情景圖，如果二（2）班又轉(zhuǎn)來(lái)6人，算一算二（2）班能與哪個(gè)班合乘一輛車(chē)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

參考答案：

課堂檢測(cè)A：、2、973、2（5）

（3）2

+

+（3）9

+2

+（1）9

————

————

————

————

0

5（5）

課堂檢測(cè)B：

、筆算（略）

2、（1）36+18=54（元）

（2）算一算姐姐和妹妹兩人共有各種郵票的枚數(shù)。

0分

20分

30分

40分

50分

姐姐（枚）

妹妹（枚）

合計(jì)（枚）

（20）分的郵票最多，（10）分的郵票最少。

3、30+6=36（人）

36+34=70（人）

二（2）班能與二（4）班合乘一輛車(chē)。

www.5y

kj.co

m

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)》教案冀教版

教學(xué)目標(biāo) １、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．

4、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法． 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、舊知作引，做好鋪墊

同學(xué)們你們喜歡數(shù)學(xué)王國(guó)嗎？想得到王國(guó)里的寶藏嗎？只要你們闖過(guò)3關(guān)就能得到寶藏，同學(xué)們有信心嗎？ 第一關(guān)：

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？(2)寫(xiě)一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。指名學(xué)生板演：36＋32=(3)讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程．

(4)師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))板書(shū)：1．相同數(shù)位對(duì)齊； 2．從個(gè)位加起．

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)以上練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做了很好鋪墊。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 第二關(guān)：

1、觀察第8頁(yè)主題圖。

2、問(wèn)：二（1）班34人和二（3）28人班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

三、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。（1、）我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車(chē)。小組討論交流。

列式： 34+28=（2、）小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？ 你遇到了什么困難？（3）匯報(bào)：（可能遇到這些困難：先從十位加起時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十需要修改，容易出錯(cuò)（也可能是從個(gè)位加起時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦？為什么向十位進(jìn)一？）（4）多媒體演示利用小棒擺一擺幫助明算理，想：先加什么？ 學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒． 學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。

（5、）師生共同板演計(jì)算過(guò)程 生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書(shū)豎式）生：從個(gè)位加起

生：個(gè)位4加 8等于12，滿(mǎn)十了，向十位進(jìn)一。生：我想從十位加起。

生：如果個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。

（6）師小結(jié)計(jì)算過(guò)程： 3 4 + 2 8 個(gè)位 4加 8滿(mǎn)十，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師.）

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)．

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊十位寫(xiě)6）經(jīng)過(guò)計(jì)算34+28=62（人），62人比“準(zhǔn)乘70人”少，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)能合乘一輛車(chē)。第五個(gè)方案可以。

2、檢驗(yàn)第六個(gè)乘車(chē)方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車(chē)。36+34= 可以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。

通過(guò)計(jì)算得知方案一、二、四、六是成立的。

3、新課小結(jié)。

今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？ 板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

4、總結(jié)算法。

5、先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

四、方法應(yīng)用

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

六、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)a：

1、單項(xiàng)訓(xùn)練：

請(qǐng)小朋友們猜一猜十位上應(yīng)填幾。38 67 17 19 + 39 + 4 + 53 + 36 —— —— —— ——（）（）（）（）

2、綜合訓(xùn)練： 58 67 37 25 + 39 +24 +53 +36 —— —— —— ——

3、創(chuàng)新訓(xùn)練：

誰(shuí)先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎(jiǎng)給誰(shuí)。2（）4 7（）2 3 6 + 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9 ———— ———— ———— ———— 9 4 8 6 6 0 5（）課堂檢測(cè)b

1、單項(xiàng)訓(xùn)練：

2、綜合訓(xùn)練：（1）

（2）算一算姐姐和妹妹兩人共有各種郵票的枚數(shù)。10分20分30分40分50分 姐姐（枚）2531322934 妹妹（枚）1948283036 合計(jì)（枚）

（）分的郵票最多，（）分的郵票最少。

3、思維訓(xùn)練：

看第8頁(yè)情景圖，如果二（2）班又轉(zhuǎn)來(lái)6人，算一算二（2）班能與哪個(gè)班合乘一輛車(chē)。[設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。參考答案： 課堂檢測(cè)a：

1、7 7 7 52、97 91 90 613、2（5）4 7（3）2 3 6 + 6 9 +（3）9 + 2 8 +（1）9 ———— ———— ———— ———— 9 4 8 6 6 0 5（5）課堂檢測(cè)b：

1、筆算（略）

2、（1）36+18=54（元）

（2）算一算姐姐和妹妹兩人共有各種郵票的枚數(shù)。10分20分30分40分50分 姐姐（枚）2531322934 妹妹（枚）1948283036 合計(jì)（枚）4479605970（20）分的郵票最多，（10）分的郵票最少。3、30+6=36（人）36+34=70（人）

二（2）班能與二（4）班合乘一輛車(chē)。

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進(jìn)位加法)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷

一、教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53 2．口算。

（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。

提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）

教師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、新課。

1．看教科書(shū)P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？

提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

評(píng)析：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的知識(shí)。組織交流：

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。提問(wèn)：小棒的3捆與3捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆 11根

提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和1個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？ 教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）3 6 + 3 5

提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）

個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？

教師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線(xiàn)下面？

教師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。3 6 +31 5 1 提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。

你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？

教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。

+ 31 5 7 1 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？ 2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題 37+53 邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？ 教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。

評(píng)析：通過(guò)直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會(huì)進(jìn)位加法計(jì)算。

三、小結(jié)：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？ 列式：

寫(xiě)豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做,請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5

個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，切實(shí)感悟小棒滿(mǎn)十捆成一捆，木塊滿(mǎn)十排成一排，個(gè)位上珠子滿(mǎn)十可以在十位上撥一個(gè)珠子表示的道理。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，感受到知識(shí)的生成過(guò)程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。

介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來(lái)擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿(mǎn)十根小棒捆成一捆，滿(mǎn)十個(gè)木塊排成一排。在計(jì)數(shù)器的演示過(guò)程，通過(guò)撥珠活動(dòng)，直觀的顯示個(gè)位上滿(mǎn)十個(gè)珠子可以用十位上的一個(gè)珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在課堂評(píng)價(jià)中，教師注重評(píng)價(jià)的多樣性，在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價(jià)值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》

靈山海爾希望小學(xué) 朱方芳

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)54-55頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法?！窘滩暮?jiǎn)析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。3.在小組討論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

1.復(fù)習(xí)舊知

師談話(huà)：青島有個(gè)水族館，里面有很多漂亮的魚(yú)，同學(xué)們想不想進(jìn)去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門(mén)。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開(kāi)大門(mén)，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學(xué)過(guò)的口算題，分別請(qǐng)六名學(xué)生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對(duì)完成出色的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也為新知作了自然導(dǎo)入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚(yú)，粉色的魚(yú)有14條，藍(lán)色的魚(yú)有27條，左邊魚(yú)缸里黃色的魚(yú)有28條，右邊魚(yú)缸里的黃魚(yú)有23條??

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你能看圖提出問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中信息提問(wèn)。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？

② 右邊的魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？

③ 黃色的魚(yú)比粉色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答28-14=14（條））

④ 藍(lán)色的魚(yú)比黃色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚(yú)？（留在問(wèn)題口袋里，待以后解決））

同學(xué)們提出這么多問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)一起研究一下“左邊的魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個(gè)問(wèn)題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對(duì)于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問(wèn)題中“左邊”一詞。

【設(shè)計(jì)意圖】用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡(jiǎn)單、明了便于學(xué)生提出問(wèn)題、探索新知。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維概括能力。

三、解決問(wèn)題，探索計(jì)算方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生列式，并用喜歡的方法解決。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學(xué)生起立說(shuō)自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時(shí)間給學(xué)生自主探究）

找?guī)讓?duì)同桌起立說(shuō)擺小棒的過(guò)程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來(lái)，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問(wèn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一下哪種方法更好，為什么？（滿(mǎn)十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過(guò)程。注意強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)十進(jìn)1的步驟。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程及教師展示過(guò)程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問(wèn)題。（兩個(gè)個(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。集體訂正。）

4.教師提問(wèn)：這個(gè)算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個(gè)位上4+8=12，12沒(méi)法寫(xiě)。所以不行。師追問(wèn)：從個(gè)位算，個(gè)位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師解釋?zhuān)骸?2”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一。）

我們知道個(gè)位只能表示幾個(gè)一，因此，個(gè)位相加滿(mǎn)十后，要將滿(mǎn)的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個(gè)十給十位，我們就說(shuō)“滿(mǎn)十進(jìn)一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個(gè)1表示什么？從哪里來(lái)？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫(xiě)在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）

讓學(xué)生多說(shuō)幾遍計(jì)算過(guò)程。

找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)豎式注意到的問(wèn)題?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對(duì)齊

② 從個(gè)位加起

③ 個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1.這就是我們今天所學(xué)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。

5.師談話(huà)：剛才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題？“右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？”

學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說(shuō)算法。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算，并在體驗(yàn)中借用學(xué)生對(duì)小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問(wèn)題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法

1.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚(yú)捉小魚(yú) 4.我會(huì)算：豎式計(jì)算練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、全課小結(jié)。

師談話(huà)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊 ②從個(gè)位加起

③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

教學(xué)反思：

課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過(guò)程沒(méi)有完全掌握。

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)教案

小學(xué)

數(shù)學(xué)

學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

工作單位：高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

作者姓名：

毛鳳娟

聯(lián)系電話(huà)：

2331816

日

期： 2012年5月

郵政編碼：261500

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的口算和筆算。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、充分利用課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

運(yùn)用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當(dāng)個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。

2、用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們從幼兒園來(lái)到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時(shí)間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過(guò)些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！

其實(shí)，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹(shù)一共有23棵，松樹(shù)有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問(wèn)：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？）

櫻花23棵 松樹(shù)19棵 紫荊花21棵

（評(píng)析：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺(jué)新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問(wèn)題的能力.也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)

2、探究新知：

剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹(shù)和松樹(shù)一共有多少棵？（2）松樹(shù)和紫荊花一共有多少棵？ 先來(lái)看第一個(gè)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？ 23+19= 這個(gè)題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會(huì)，然后跟你的同位說(shuō)一下，你是怎么想的？（同桌交流）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果學(xué)生不說(shuō)豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來(lái)解決？如果學(xué)生說(shuō)用豎式，教師接著就說(shuō)：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？

（評(píng)析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過(guò)程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來(lái)計(jì)算，再?lài)L試用筆算的方法來(lái)計(jì)算。）咱們一起來(lái)看一下這個(gè)同學(xué)做的，（指著板書(shū)讓同學(xué)們將這個(gè)題順一遍）：個(gè)位3+9=12，師問(wèn)：個(gè)位相加滿(mǎn)十了，在豎式中滿(mǎn)十該怎樣寫(xiě)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在個(gè)位寫(xiě)2，十位寫(xiě)1，）這個(gè)1應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢？寫(xiě)在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點(diǎn)寫(xiě)在這里，那

十位上應(yīng)該寫(xiě)幾呢？學(xué)生說(shuō)：2+1=3，3+1=4，師：千萬(wàn)不要忘了把進(jìn)上的這個(gè)1給忘掉。

師：同學(xué)們，你能告訴我這個(gè)1是從哪里來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)位相加滿(mǎn)十了，進(jìn)上的1）

師：你們看，剛才我們的計(jì)算過(guò)程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過(guò)程。（邊說(shuō)邊演示：23+19，因?yàn)閭€(gè)位相加滿(mǎn)十，我們把這個(gè)十根捆起來(lái)，放到十位，個(gè)位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個(gè)題的得數(shù)是42，看明白了嗎？

師：誰(shuí)能看著算式把我們剛才的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍。讓學(xué)生看著算式再說(shuō)一遍過(guò)程。（找1——2名學(xué)生說(shuō)）師：跟你的同位互相說(shuō)一遍。

（評(píng)析：老師在學(xué)生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出進(jìn)位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當(dāng)個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生更能自然接受重難點(diǎn)。）

師：仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學(xué)習(xí)的有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這次是進(jìn)位，上次不是進(jìn)位。）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，(板書(shū)課題：進(jìn)位加法)師：你覺(jué)得計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)：從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。）

師：你們看，這是老師編的一個(gè)歌謠：（點(diǎn)屏出示）我們一起來(lái)讀一遍，好嗎？

師：進(jìn)位加法你學(xué)會(huì)了沒(méi)有？

師：那咱用你學(xué)到的知識(shí)解決一下第二個(gè)問(wèn)題好不好？ 學(xué)生獨(dú)立解決（一生板演）

注意強(qiáng)調(diào)個(gè)位相加滿(mǎn)十的時(shí)候不要忘了在個(gè)位寫(xiě)0。

（評(píng)析：老師引導(dǎo)學(xué)生再一次自主總結(jié)筆算的注意問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學(xué)生自主總結(jié)，效果很好。新課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。這正是我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)口算沒(méi)有太多的強(qiáng)調(diào)，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過(guò)程結(jié)果的能力。）

3、鞏固練習(xí)：

師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)了，那咱來(lái)做幾個(gè)練習(xí)好不好？（1）、找朋友。(課件)師小結(jié)：在計(jì)算的時(shí)候，不能光看十位是幾加幾，還要看個(gè)位上有沒(méi)有進(jìn)位。

（2）、巧手算一算。(課件)（3）、（課件）第一本相冊(cè)29張，第二本相冊(cè)5張，一共有多少?gòu)垼?/p>

（評(píng)析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生

喜愛(ài)的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)在活動(dòng)中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”的理念。最后一個(gè)練習(xí)，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識(shí)。同時(shí)又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。）

4、引導(dǎo)總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺(jué)得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？你都有些什么收獲呢？你覺(jué)得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿(mǎn)意嗎？

（評(píng)析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項(xiàng)，使課堂知識(shí)進(jìn)一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺(jué)。“讓學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)、他評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人，同時(shí)肯定自己。這就是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。）

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并靈活地進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，形成良

好的思維習(xí)慣。

1、注重新知識(shí)導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺(jué)新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問(wèn)題的能力.同時(shí)學(xué)生能根據(jù)進(jìn)位加法計(jì)算的方法能較快完成正確的計(jì)算。

2、注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。

對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進(jìn)位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的方法，并為后面的連續(xù)進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。接下來(lái)還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”。

3、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個(gè)情境選取部分?jǐn)?shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。

這節(jié)課我覺(jué)得最需要改進(jìn)的地方就是老師的講解過(guò)多。在新課實(shí)施中，我把設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)放在了通過(guò)擺小棒理解算理和計(jì)算方法上。但是在實(shí)施的過(guò)程中我是讓學(xué)生在我的板書(shū)下一步理解計(jì)算過(guò)程，沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認(rèn)識(shí)到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無(wú)盡的潛能。下課我也問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生怎么不舉手回答問(wèn)題，他們說(shuō)時(shí)間不夠，沒(méi)想出來(lái)。正是我的講解過(guò)多，沒(méi)有合理分配時(shí)間，課堂上新授部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有留出時(shí)間放手讓學(xué)生多動(dòng)手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺(jué)怕孩子聽(tīng)不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有做到讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與課堂。同時(shí)由于時(shí)間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時(shí)間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。感覺(jué)課堂不夠充實(shí)。在這方面我應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)，減少講解的時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

+ 19 = 42

1、相同數(shù)位要對(duì)齊。23

2、從個(gè)位加起。

+19

3、個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。

———— 42