第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小蝸?！返诙n時(shí)教案

14.小蝸牛第二課時(shí)

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第14課

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 初步嘗試借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)2.學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認(rèn)識(shí)哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)? 初讀課文時(shí)，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫(huà)大膽猜測(cè)。同時(shí)安排了互動(dòng)交流如同桌讀、開(kāi)火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R(shí)字。

二、細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)

1.生字學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話?它們說(shuō)了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請(qǐng)三組同桌來(lái)分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對(duì)話，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?小蝸牛慢慢地向小樹(shù)林爬去，它看到了什么呢?對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢? 4.課件出示： 它說(shuō)：“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?它說(shuō)：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”

(1)把句子讀正確、通順。

(2)小蝸牛看到樹(shù)林里的小樹(shù)有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹(shù)長(zhǎng)綠葉、樹(shù)葉變黃、樹(shù)葉全掉的圖畫(huà)。

(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”? 說(shuō)一說(shuō)：碧綠碧綠的()當(dāng)樹(shù)葉全變黃了的時(shí)候，我們可以說(shuō)(金黃金黃)的樹(shù)葉。圖上還有什么?你能用()的()來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?

(5)多么可愛(ài)的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書(shū)中圖畫(huà)，學(xué)生很容易地知道了小樹(shù)的變化是隨著四季的變化而變化的。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時(shí)，媽媽說(shuō)了什么呢? 課件出示： 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)。” 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！?蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧。”

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀蝸牛媽媽說(shuō)的話?指名讀。

(2)聽(tīng)了蝸牛媽媽說(shuō)的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)

(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過(guò)程中，四季悄悄走過(guò)。請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化?想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。課件出示： 春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)課文讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯(cuò)過(guò)媽媽所說(shuō)的季節(jié)，看到的是下一個(gè)季節(jié)的景色呢?)借機(jī)介紹蝸牛爬行速度慢的特點(diǎn)，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)?！边@句話。

(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說(shuō)的話。指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話。

7.全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小蝸?！返谝徽n時(shí)教案

14.小蝸牛第一課時(shí)

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第14課

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 初步嘗試借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：(一)謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2.這是可愛(ài)的小蝸牛。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?你們對(duì)蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。

3.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!許暢補(bǔ)充：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)謎語(yǔ)引入、結(jié)合生活體驗(yàn)走近蝸牛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒(méi)有拼音，可以看看課文中的圖畫(huà)能不能幫助你。2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他;如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。5.認(rèn)讀句子和生字詞語(yǔ)。(1)認(rèn)讀句子。

課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！薄皨寢專葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它。郭愛(ài)娟補(bǔ)充：指名讀一讀，注意語(yǔ)氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。

(2)看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。(圖畫(huà)貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇?？纯磮D畫(huà)，讀一讀這些詞語(yǔ)。帶下劃線的字，你認(rèn)識(shí)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么? 補(bǔ)充：解釋：蝸牛的“蝸”有蟲(chóng)字旁，說(shuō)明這個(gè)字與昆蟲(chóng)有關(guān);“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。

(3)學(xué)習(xí)生字。課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀。(4)帶著拼音讀、去掉拼音讀。

第三篇：《蝸?！返诙n時(shí)教案

《蝸?！返诙n時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“鄰、居、硬”等14個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“鄰、觸、番”等10個(gè)生字。掌握“膽小、繼續(xù)、腦袋、頂端”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，了解作者為什么一開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。突破重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)作者情感的變化。教法與學(xué)法推薦：

教法：運(yùn)用談話法，了解學(xué)生對(duì)蝸牛的了解情況；通過(guò)“朗讀加思考”的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感變化的原因。

學(xué)法：在自讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法解決“作者對(duì)蝸牛的感情發(fā)生了怎樣的變化”這一問(wèn)題。師生齊準(zhǔn)備

教師：多媒體教學(xué)課件、蝸牛圖片、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生：觀察蝸牛。

課時(shí)巧準(zhǔn)備：2課時(shí)(本課為第2課時(shí))教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，激情導(dǎo)入

1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)：在作者的眼中，小蝸牛是怎樣的？

學(xué)生回答：一開(kāi)始作者認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，蝸牛做事很專心，不怕困難。

2、揭題導(dǎo)入：是啊，動(dòng)物是神奇的，它們和人一樣有靈性，只要你認(rèn)真觀察它們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的可愛(ài)之處。今天，老師帶大家繼續(xù)了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物——蝸牛。

3、學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)和教師的描述，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而自然地進(jìn)入

新課的學(xué)習(xí)。

二、觀看實(shí)物，體會(huì)形象

1、教師出示實(shí)物小蝸牛，提問(wèn)：看看這只可愛(ài)的小動(dòng)物，它是什么樣的？

2、學(xué)生觀察，描述蝸牛的樣子。

3、引導(dǎo)：請(qǐng)你們?cè)谡n文中找出有關(guān)句子，看看作者是怎樣描述蝸牛的樣子的。

4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。

引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝸牛的樣子？

學(xué)生反饋：“圓圓的”“螺旋形的”形象地寫(xiě)出了蝸牛的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖】把看實(shí)物和讀課文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者語(yǔ)言的精妙。

三、再看實(shí)物，體會(huì)情感

1、看蝸牛是怎樣爬行的？動(dòng)一動(dòng)它，它有怎樣的表現(xiàn)？

2、蝸牛給你留下了怎樣的印象？

自由回答：行動(dòng)慢、很有耐心、很有毅力。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感知蝸牛給作者留下的印象。（1）學(xué)生讀第三自然段后反饋。

（2）出示句子：不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角??它便立即把頭縮回去。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出、立即、縮”等詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛的膽小。（板書(shū)：膽小鬼）

②指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)聲音稍小而慢，讀出蝸牛的膽小。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，感知作者態(tài)度的變化。

（1）教師引導(dǎo)，如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在？（2）組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

①找出描寫(xiě)蝸牛努力爬墻的動(dòng)作的句子。②用自己的話描述蝸牛爬墻的過(guò)程。③從整個(gè)過(guò)程你感受到了什么。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：爬得慢極了、爬墻的努力、終于爬到墻頂。

（4）說(shuō)說(shuō)“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的意義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的感悟。

（5）教師小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到底，這怎能不讓人敬佩？欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，進(jìn)一步感受蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精讀課文，體會(huì)作者情感態(tài)度的變化；通過(guò)傾聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而受到思想教育。

四、再讀課文，理清寫(xiě)作思路。

1、引導(dǎo)思考：課文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、自由讀第一、二、六自然段，想一想你從這幾個(gè)自然段的文字中感受到了什么？

3、這幾個(gè)自然段與描寫(xiě)蝸牛有什么關(guān)系？不寫(xiě)可以嗎？（學(xué)生小組討論交流）

4、小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”，才能把蝸牛描寫(xiě)得生動(dòng)、具體。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自讀第一、二、六自然段，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的方法，豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：一只小小的蝸牛，給了作者很多啟示，它的努力，它的鍥而不舍，值得我們敬佩。而作者細(xì)心觀察的精神更值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能留心觀察周圍的事物，寫(xiě)出有趣而富有哲理的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、蝸牛

蝸牛

我 很努力地爬

不耐煩

還在不懈地爬

喘了一口氣，繼續(xù)爬

擔(dān)心摔壞，以為畏懼、以為退縮

又爬（挪動(dòng)）

開(kāi)始敬佩

第四篇：14、《小蝸牛》第二課時(shí)定稿教案

14.小蝸牛

課時(shí)：第二課時(shí)

執(zhí)教：張瓊 能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1.通過(guò)描紅、空書(shū)，正確書(shū)寫(xiě)“全

回”兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀關(guān)鍵句段，了解四季的變化與特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解四季的變化與特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：

課件、詞語(yǔ)卡片、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》MV 教學(xué)過(guò)程與方法：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們聽(tīng)的這首歌中有哪兩種小動(dòng)物？黃鸝鳥(niǎo)為什么笑蝸牛？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書(shū)課題，齊讀。）

2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)字詞（指名讀）

住下

孩子

好玩

去吧

發(fā)芽 發(fā)明

爬山

好呀

不久

回去

安全

變黃

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）朗讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

1、快速朗讀課文，完成下列問(wèn)題：（1）說(shuō)一說(shuō)蝸牛媽媽讓小蝸牛做了哪些事？（2）小蝸牛去小樹(shù)林里走過(guò)了哪幾個(gè)季節(jié)？每次都看到了什么？

引導(dǎo)預(yù)設(shè)：（1）做了四件事，出示幻燈，生讀句子：到小樹(shù)林里去玩吧、快去摘幾顆草莓回來(lái)、快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)、待在家里過(guò)冬。（說(shuō)話練習(xí)：用“已經(jīng)”說(shuō)一句話）

（2）小蝸牛做到了嗎？為什么？因?yàn)椋ㄐ∥伵Ｅ赖锰耍?，所以（沒(méi)做到）課文中有三句一模一樣的話說(shuō)明小蝸牛爬得很慢，找出來(lái)讀一讀?！靶∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)。”（指導(dǎo)朗讀： “爬”的聲音拉長(zhǎng)，“好久”讀重音。）學(xué)生齊讀——指名讀——表演讀

（3）夏天——小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著很多草莓；秋天——草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了；冬天——蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全落了。（相機(jī)板書(shū)）

（4）照樣子說(shuō)一說(shuō)：碧綠碧綠的（雪白雪白）的（金黃金黃）的（火紅火紅）的（瓦藍(lán)瓦藍(lán)）的

（5）我會(huì)連：小蝸牛走過(guò)了四季，小樹(shù)發(fā)生了哪些變化？ 春天，小樹(shù)

。夏天，樹(shù)上

。秋天，樹(shù)葉

。冬天，樹(shù)葉。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二

1、小組合作：在小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后展示。（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。

（2）班級(jí)展示，評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)生字“全

回”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

仔細(xì)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，嘗試給生字組詞，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方及每一筆在田字格中的位置。(1)師板書(shū)“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。

(2)師板書(shū)“回”，指導(dǎo)豎畫(huà)都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻

(3)學(xué)生練寫(xiě)。體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。（4)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

四、學(xué)習(xí)反思 ：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？你喜歡小蝸牛嗎？ 小蝸牛雖然爬得很慢，但是它很努力，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)肯努力，有恒心有毅力，做事堅(jiān)持到底的孩子。板書(shū)設(shè)計(jì)

春 天 小樹(shù)發(fā)芽

夏 天 葉子綠 草莓

14小蝸牛

秋 天 葉子黃 蘑菇

冬 天 葉子落 雪

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文aieiui第二課時(shí)教案

《ɑi ei ui》第二課時(shí)

正心小學(xué) 田園

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母與ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復(fù)習(xí)讀，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節(jié)

1、教學(xué)zh與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學(xué)ch與ui相拼的音節(jié)，開(kāi)火車讀。

3、教學(xué)sh與ui相拼的音節(jié)，生領(lǐng)讀。

4、教學(xué)r與ui相拼的音節(jié)，傳遞讀。

5、聽(tīng)聲音拿卡片，復(fù)習(xí)音節(jié)。

6、拼讀詞語(yǔ)練習(xí)。

（三）、書(shū)寫(xiě)拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)拼音。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

（四）、出示圖片

1、出示書(shū)中圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

2、出示書(shū)中的句子，借助拼音讀句子，識(shí)字。

3、拓展練習(xí)。

你，他，我。

（五）、總結(jié)

1、摘星星游戲。

2、今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首兒歌吧！

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、ɑi ei ui