第一篇：網(wǎng)絡(luò)教研區(qū)片集備二下《識字六》教學設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教研區(qū)片集備——二年級語文下冊

《識字六》教學設(shè)計

靈山鎮(zhèn)索戈莊小學 王玉峰

【教學目標】

1．學會本課的兩個生字“獅、猴”，了解12種動物的名稱。

2．正確誦讀韻文。

3．對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學生知識激發(fā)學習興趣，同時進行保護動物的教育?！窘虒W重點】

學會本課的兩個生字“獅、猴”，了解12種動物的名稱。【教學難點】

對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學生知識激發(fā)學習興趣，同時進行保護動物的教育?！窘虒W方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法?！窘虒W過程】

一、情境導入，激發(fā)興趣。

大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

（播放12種動物的圖片、叫聲）

看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。（指名說一說，熟悉）

通過今天的學習你不僅可以學會書寫你所熟悉的動物名稱，還可以認識一些珍稀動物呢！

【設(shè)計意圖】：通過有趣的聲象引起學生的興趣。

二、初讀韻文。

1.任務(wù)呈現(xiàn)：

請同學們輕輕地打開課本，認真地把韻文讀兩遍。要求：看清拼音，讀準字音，不熟悉的字詞反復朗讀。

2.自主學習：

學生自讀韻文，教師巡視。3.展示交流：

現(xiàn)在我們來開火車朗讀詞串，一人一詞。

要求：讀的同學咬清字音、聲音洪亮；聽的同學認真傾聽，如果他讀對了，請大家跟讀一遍。聽明白了嗎？

【教學預(yù)設(shè)】

：詞串中的輕聲字“獅子”的“子”、“猴子”的“子”、“猩猩”的第二個字，學生讀完后，要重點強調(diào)讀音，并領(lǐng)讀，跟讀。（開火車初讀詞串一遍）接下來，老師要加點難度了，請看大屏幕。

請火車開到的同學讀一行詞，讀完請你提醒大家有沒有要注意的字音（如是說：請注意??請跟我讀??）。

現(xiàn)在老師把詞語腦袋上的小帽子去掉了，你還會讀嗎？（指名，齊讀）孩子們，你覺得這三個動物有什么共同特點嗎？

【教學預(yù)設(shè)】：學生可能會說恐怖、龐大、威武??學生只要能說出一點就要給于肯定，并鼓勵。

你能帶著這種特點再讀一遍嗎？（齊讀）第二行詞串：（前面教學過程與學習第一行詞串過程相似，最后改變）孩子們，請你來選擇其中的一種動物，出示圖片，以自我介紹的方式把它介紹給大家，好嗎？

【教學預(yù)設(shè)】：學生直接說，對低年級的學生來說有一定的難度，所以教師先作示范，例如：今天我要把自己最喜歡的一種動物介紹給大家，它就是龐然大物大象，它長著兩只蒲扇似的大耳朵，四條粗壯有力的大腿，還有一個長長的鼻子，可愛極了。在此基礎(chǔ)上，再讓學生試著說一說，及時地給予學生肯定和鼓勵?！驹O(shè)計意圖】：低年級學生形象思維發(fā)達，讓學生結(jié)合圖片在發(fā)揮自己的想象說，符合學生的特點，同時讓學生的抽象思維得到鍛煉，又對學生進行了說話的能力訓練。

第三行詞串：（前面雷同，接下來師生一問一答）見過猴子嗎？（）在哪見過？（）你覺得猴子是什么樣子的？（）那你能這樣說嗎？“* *的猴子”。指名回答，并做句式練習：我在（）見過（），它長得（），我和喜歡（）的（）。

【教學意圖】：語文教學最主要的目標就是聽說讀寫能力的不斷提高，針對這一目標，設(shè)計這個小環(huán)節(jié)，讓學生在輕松的情境下進行說話的練習，既讓學生對所認識的動物有了進一步的了解，又進行了說話的訓練，一舉多得。

第四行詞串：（前面雷同，接下來再次出示棕熊的圖片，介紹棕熊是熊的一種）說說你眼中的棕熊的樣子。

【教學預(yù)設(shè)】：棕熊對學生來說比較陌生，讓孩子通過圖片先作認識和了解，同時教師用肢體語言模仿熊的笨樣子。

現(xiàn)在老師將這12種動物召集到了一起，請你再來讀一遍（自讀），讀出動物各自的特點，而后齊讀。

4.給動物掛牌。

（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）

【教學預(yù)設(shè)】：學生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當補充。滲透愛護動物的教育，鼓勵學生查找資料，擴大視野。

5.說話訓練。

（大森林里的動物真多?。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。）

【教學意圖】：通過這一設(shè)計，讓孩子學會抓住動物的特點來描述動物，并運用學過的句式“有的......有的......有的......”來進行了說話練習，提高學生的說話能力。

三、指導熟讀。

1.動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

2.練習讀。

（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

3.指出韻文的特點，提醒注意停頓。

4.齊讀，比賽讀。

四、知識鞏固。

1.游戲一（判斷）。

跳遠冠軍是（仙鶴 袋鼠）

四不象 是（麋鹿）

2.游戲二（猜謎）。

有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

補充：

森林醫(yī)生（啄木鳥）沙漠之舟（駱駝）

【設(shè)計意圖】：通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生對各種動物的相關(guān)資料有一個更感性的認識和了解，更有利于學生區(qū)分不同的動物，同時拓展了學生的視野和知識儲備。

六、指導書寫。

1.獅子和猴子是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“猴”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

2.出示生字“獅

猴”。仔細觀察，指名說一說兩字的異同點和記憶方法，并提醒關(guān)鍵筆畫。

3.老師示范寫“獅

猴”，學生書空。

4.學生在書上描紅，并練寫兩個。5.展示作品并評價，同位互評。

第二篇：講課網(wǎng)絡(luò)教研區(qū)片集備《識字七》教學設(shè)計（寫寫幫整理）

網(wǎng)絡(luò)教研區(qū)片集備——二年級語文下冊

《識字七》教學設(shè)計

靈山鎮(zhèn)希望小學 劉瀟

【教學目標】

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2.比較“礻、衤”、“宀、”兩組容易混淆的偏旁。

3.能借助圖畫來理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來?！窘虒W重點】

1.能夠區(qū)別形近偏旁。并借助圖畫識字學詞，同時認識事物。2.正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀?！窘虒W難點】

通過了解本義辨析形近偏旁?！窘虒W過程】

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1.課件出示“日”和“目”的古文字。

你認識這個字嗎？再出示帶有日字旁和目字旁的詞串。讀讀這些詞語，你知道它們與什么有關(guān)嗎？（日字旁與太陽有關(guān)；目字旁與眼睛有關(guān)。）

2.同學們，很多漢字的意思都跟偏旁有很大的關(guān)系，今天我們就再來學習一些新的偏旁，看看它們有沒有什么特殊的含義。

【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)，從復習舊知入手，為學習新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言引導學生認識新朋友，激發(fā)學生學習新知識的熱情，進入學習狀態(tài)。

二、講授新課，精講韻文。

（一）學習偏旁“礻” 和“衤”及帶有這兩個偏旁的字詞。1.學習偏旁“礻”及帶有這個偏旁的字詞。

課件出示“礻”。你認識這個偏旁嗎？想不想知道它是怎么演變來的？出示圖片“礻”的演變過程。請同學們觀察一下“礻”的古文字像什么？會與什么有關(guān)呢？（與神仙、祖宗等有關(guān)。）

出示詞串：神話 祝福 祖先

(1)你能借助拼音自己讀一讀嗎？學生自由認讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。(2)同學們讀得聲音真響亮。詞串會讀了，老師想問一下同學們，你們讀過哪些神話故事，誰能起來和大家分享一下呢？

【預(yù)設(shè)】1：精衛(wèi)填海、女媧造人、女媧補天、后羿射日、盤古開天、沉香救母等。預(yù)設(shè)2:守株待兔、狐假虎威等。提示：老師要及時區(qū)別神話故事、成語故事、寓言故事。

(3)你們讀的神話故事真多。老師這兒也有幾個神話故事，你讀過嗎？課件出示神話故事圖片。指名讓學生認讀題目，老師及時糾正讀音。齊讀。

(4)多讀書才會讓你的知識更豐富。出示詞語：祝福。同學們，一起來讀讀這個詞語。你們都在哪里見過這個“?！弊盅?？

【預(yù)設(shè)】：過年的時候在門上貼福、家里墻壁上、車上等。

(5)老師這兒也找到了很多“?！弊?，想看看嗎？課件出示各種各樣的“?！弊植⒑喗?。

(6)各種各樣的“?！倍即碇篮玫淖Ｔ?。你能說一句祝福的話送給你的親朋好友嗎？

【預(yù)設(shè)】：祝福爺爺奶奶身體健康；祝福爸爸媽媽工作順利，心想事成；祝媽媽生日快樂；祝好朋友學習進步等。

【設(shè)計意圖】通過學習這一環(huán)節(jié)，使學生加深對祝福的理解，真誠地表達出自己的祝愿。

(7)讓我們飽含深情地讀出自己的祝福來。學生有感情讀詞語。課件出示：祖先圖片。學生齊讀。同學們，你們知道這幅圖的意思嗎？（祖先是指一個民族或者一個家族的上一代。圖上畫的原始人，便是人類的祖先。）咱們每個同學家族里也有祖先，你知道嗎？學生交流，師做一下簡單介紹。(8)讓我們?nèi)サ羝匆糇x一讀這些詞語吧！2.學習偏旁“衤”及帶有這個偏旁的字詞。

學會了示字旁，我們再來學習一個新的偏旁。課件出示“衤”，學生認讀。大家觀察一下“衤”的古文字像什么？它與什么有關(guān)呢？（衣字旁像古代衣服的領(lǐng)子。大都與衣服有關(guān)。）

出示詞串：裙子 褲子 襯衫

(1)請同學們自己拼讀一下這些詞語。學生自由拼讀，指名認讀，齊讀。(2)你還認識哪些帶“衤”的字?！绢A(yù)設(shè)】：被，襖，襪，袖。

這些帶有衣字旁的字來到了小兒歌里你能找到它們嗎？出示兒歌，學生自由朗讀，指名讀，拍手齊讀，讀出節(jié)奏感。

(3)同學們兒歌讀得真好，詞串去掉拼音，我們也來有節(jié)奏地讀一讀吧！3.區(qū)分“礻”和“衤”的不同。

(1)老師覺得示字旁和衣字旁它們長得真像，你覺得呢？你有什么好辦法記住區(qū)分它們，不出錯嗎？指名區(qū)分“礻”和“衤”的不同。

【預(yù)設(shè)】：“衤”比“礻”多了一個撇?！办辍笔且粋€點，“衤”的撇點像兩顆紐扣。(2)同學們的眼睛真亮，分得真準確。那么兩組詞串在一起，你能讀好嗎？齊讀詞語。4.指導寫字。

(1)帶有示字旁和衣字旁的字同學們都認識了，讓我們再來認真寫一寫。出示:福、褲。你知道怎樣才能寫好這兩個字嗎？

【預(yù)設(shè)】：“?！笨谝獙懙帽庖恍?，橫在橫中線上，田的起筆寫在豎中線左側(cè)?！把潯钡呢Q撇寫在豎中線上，車字撇折的折在橫中線，右邊“庫”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要寫得半藏半露。

左右結(jié)構(gòu)的字比高矮，同學們觀察一下還要注意什么？（出示比高線）(2)你們真是細心的孩子，觀察得真認真。讓我們一起寫一寫吧。師范寫“?！薄把潯保鷷?。描紅后，再寫兩個。提醒寫字及執(zhí)筆姿勢。

(3)師展示學生習字并評價。學生互評，如果寫得不美觀就再寫一個。

（二）學習偏旁“宀”和“ 1.學習偏旁“宀”和“

”和帶有這兩個偏旁的字詞?！焙蛶в羞@兩個偏旁的字詞。

看到同學們這么認真的寫字，還有兩個偏旁也要和你們交朋友呢，想認識它們嗎？出示圖片，請同學們猜出偏旁。（寶蓋頭一般與房屋住所有關(guān)。穴字頭大都與洞穴有關(guān)。）

(1)你們真棒，一下子就猜出這兩個偏旁了。讓我們再來猜一猜哪些字帶有這兩個偏旁。出示圖片（教室、鳥窩、家庭、窟窿、住宅、窗戶），學生認讀圖片

并說出偏旁。

(2)看來同學們都有一雙敏銳的眼睛，對這些詞語的偏旁分得真清楚?，F(xiàn)在我們來正式認識一下它們吧！出示帶拼音詞串。學生自由讀，開火車讀，齊讀。提醒輕聲字“窿”、“戶”的讀法。

(3)你在哪里看見到過“窟窿”呀？我們這兒還可以把窟窿叫做什么？（引導學生用方言解釋以此來理解“窟窿”的含義）

【預(yù)設(shè)】1：墻壁上；爸爸的衣服被香煙燒了一個窟窿?！绢A(yù)設(shè)】2：窩窩兒、眼眼兒、洞兒、小孔。

【設(shè)計意圖】：通過方言的解釋，使學生更能通俗易懂的理解“窟窿”的意思。(4)理解了詞語的意思我們就會把它們讀得更好。齊讀詞串，讀好輕聲字。2.指導寫字

(1)剛才我們一起學寫了左右結(jié)構(gòu)的字，上下結(jié)構(gòu)的字你能寫好嗎？出示生字：室、窩。寫這兩個字時你要提醒大家注意什么？指名交流。(2)出示比寬線，提醒學生注意上下結(jié)構(gòu)的字注意寬窄。(3)師范寫，學生書空。(4)描紅并練習寫字。展評。

三、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1.學習了四個新的偏旁朋友，你還記得它與什么有關(guān)嗎？課件出示偏旁及演變過程，小組交流后回答。

2.帶有這些偏旁的詞串也不想被同學們忘記呢？你還記得它們嗎？出示詞串齊讀。

3.我們的漢字還蘊藏著很多奧秘呢，它希望同學們趕快去發(fā)現(xiàn)研究呢！課后再找一找還有哪些帶有這四個偏旁的字，看誰認識得最多。

四、板書設(shè)計：

識字7

福 褲 室 窩

第三篇：二下園地六教學設(shè)計

篇一：人教版小學語文二年級下冊教案：《語文園地六》

人教版二年級下冊《語文園地六》

主備人：邱美娟

審核人：張偉元 林惠芳

復備人：

一.教學內(nèi)容

人教版小學二年級語文下冊《語文園地六》。

二.教學目標

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4.能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

三.教學重難點

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。四.教學準備

課件、生字卡片。

課時安排：三課時

五.教學過程

第一課時

教學目標

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重難點

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。2．詞語減肥，同桌互相交流后發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）】

3．全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。如：

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

4．生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、左左右右、前前后后、等）

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。】

二、日積月累 1．讀讀認認

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游樂園去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你在讀讀認認中有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小組匯報

1表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)，而且這些字都有草字頭。）2表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）3表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）4表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“”有關(guān)，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

再說幾個表示跟木頭有關(guān)的詞：樹，林，杈，枝。2．我會填。

（1)說說每組詞有什么不同點。

（2)同桌互相交流，找出可以搭配的詞語。

（3)獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

【本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己練習生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)?！?/p>

第二課時 口語交際

教學目標

通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

教學重難點

通過口語交際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。篇二：人教新課標二年級下冊語文教案 語文園地六教學設(shè)計

語文園地六

教材分析：

本園地共有四大部分：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。通過讀寫aabb式疊詞，讀寫形聲字、形近字和小詩，開展口語交際，創(chuàng)設(shè)辦“六一”墻報的展示臺，來切切實實地提高學生的觀察能力、分析能力、識字能力、口語交際能力和實際操作能力。

教學目標：

1．在讀寫與比較aabb式疊詞、形聲字和形近字的過程中，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點，初步培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2．在讀小詩以及口語交際的過程中，積累語言，提高語言表達能力。

3．在辦“六一”墻報的過程中，激發(fā)主動搜集材料、參與展示的積極性。教學重點：每個訓練都要落實、到位。

教學難點：開展口語交際活動，切實提高學生的口語交際能力。教具準備：識字卡片，若干抄寫詞語和小詩的小黑板，有關(guān)“六一”的展示材料。教學時間：兩課時

教學流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由反義詞組成的aabb式疊詞）。2．多種形式練讀，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

如，師：大——生：大大小小

師：大小—— 生：大大小小

3．讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一個詞語是反義疊詞。）

4.像這種形式的詞語你還能說出幾個呢？鼓勵學生多說。

二、日積月累

1．出示兩行生字：

蘿 茄 菇 燉 燒 烤

扒 扛 揀 跺 踢 跳(1)自由讀，注意讀準字音。

(2)指名讀，其他學生聽一聽他是否把字音讀準了。2.邊讀邊想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（部首 意義）

（1）出示一組字：蘿、茄、菇，說說你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？（三個字都是草字頭，每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。）

（2）出示其它幾組字，分別說說這幾組字各有什么特點？

（1）燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

（2）扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

（3）跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）2．嘗試給這些生字組詞，隨機出示：

茄子 香菇 燉肉 烤鴨

扒開 抗槍 挑揀 跺腳(1)讀詞。

(2)質(zhì)疑問難，了解詞義。4．開火車讀生字卡片。

三、我會填 1．指名讀。

2．比較每組字形的異同。3．獨立完成組詞。

四、我會讀

1．自由讀文《一個石頭小姑娘》，注意讀準字音，邊讀邊想這是一個怎樣的石頭小姑娘。2.指名讀，注意讀準字音。

3．讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石頭小姑娘？ 4．你的心情怎樣？帶著自己的感受再來讀一讀。

5．小結(jié)：是啊，石頭小姑娘也是我們城市的公民，也應(yīng)該擁有一個美麗健康的生命。讓我們一起來保護環(huán)境，愛護環(huán)境。6．嘗試背誦短文。

五、做《課堂作業(yè)本》。

第二課時

一、口語交際

方案a 1．創(chuàng)設(shè)一個相對真實的情境（將案例里的“小華”換成本班學生的一個姓名“某某”，課前與“某某”約定好）：昨天早上，“某某 ”在校門口值日，同班同學遲到了?！澳衬场毙南耄阂前衙钟浵聛?，自己班級就不能得到紀律紅旗，同學們還會責怪自己；要是不記，又沒有盡到責任。這可真難辦哪！2．請大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。

篇三：新人教課標版小學二年級語文下冊 語文園地六 教學設(shè)計

語文園地六

教學目標：

1．在讀寫與比較aabb式疊詞、形聲字和形近字的過程中，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點，初步培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2．在讀小詩以及口語交際的過程中，積累語言，提高語言表達能力。3．在辦“六一”墻報的過程中，激發(fā)主動搜集材料、參與展示的積極性。

教學重點：每個訓練都要落實、到位。

教學難點：開展口語交際活動，切實提高學生的口語交際能力。

教學準備：相關(guān)課件等。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)【出示：我的發(fā)現(xiàn)】

1．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由反義詞組成的aabb式疊詞）。2．多種形式練讀，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

如，師：大——生：大大小小

師：大小—— 生：大大小小

3．讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示：每一個詞語是反義疊詞?！?/p>

4、像這種形式的詞語你還能說出幾個呢？鼓勵學生多說。【出示：反義疊詞】

二、日積月累 1．【出示：兩行生字】

蘿 茄 菇 燉 燒 烤

扒 扛 揀 跺 踢 跳(1)自由讀，注意讀準字音。

(2)指名讀，其他學生聽一聽他是否把字音讀準了。2.邊讀邊想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（部首 意義）

（1）【出示一組字：蘿、茄、菇】說說你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？（三個字都是草字頭，每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。）

（2）【出示：其它幾組字】分別說說這幾組字各有什么特點？

（1）燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

（2）扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

（3）跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）2．嘗試給這些生字組詞，隨機【出示：

茄子 香菇 燉肉 烤鴨 扒開 抗槍 挑揀 跺腳】

讀詞。質(zhì)疑問難，了解詞義。4．【出示：生字】開火車讀。

三、我會填【出示：我會填】 1．指名讀。

2．比較每組字形的異同。3．獨立完成組詞。

四、我會讀【出示短文】

1．自由讀文《一個石頭小姑娘》，注意讀準字音，邊讀邊想：這是一個怎樣的石頭小姑娘？

指名讀，注意讀準字音。

3．讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石頭小姑娘？ 4．你的心情怎樣？帶著自己的感受再來讀一讀。5．小結(jié)：

是啊，石頭小姑娘也是我們城市的公民，也應(yīng)該擁有一個美麗健康的生命。讓我們一起來保護環(huán)境，愛護環(huán)境。6．嘗試背誦短文。

第二課時 口語交際、展示臺

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

昨天，有個同學請我?guī)退粋€忙，老師想我們班上的同學個個既熱情，又有智慧，所以就想把這個任務(wù)交給大家，你們愿意幫幫他嗎？

我們先聽聽他遇到了什么困難？ 【出示：二（3）班的小華，最近遇到了一件煩惱的事，就是當他值勤時碰到班上的同學遲到了，你們說他登記還是不登記？他不知道怎么辦，請你們幫幫他吧！】

二、小組討論，全班互動

我們班上的小朋友都是熱心腸的人，都愿意幫助別人。小組先討論一下，你覺得小華該怎么辦呢？大家?guī)退龀鲋饕獍?。（小組討論）

經(jīng)過討論，各小組肯定都有自己的想法了。各組派一個代表說自己組的辦法，同組同學可以補充，其他組同學有不明白或有不同意見的，可以提 出來讓說的同學回答。哪組先來？

既然大家有不同的意見，我們就來一場辨論好嗎？分成“該記”和“不該記”兩方。注意，老師提出要求了【出示：辨論的同學說話要有理有據(jù)，說服別人同意自己的觀點，還要注意文明禮貌；其他同學傾聽同學的發(fā)言，意見相同的可以補充，意見不同的可以提出反駁?，F(xiàn)在請雙方各用一句話亮出自己的觀點?！?/p>

三、情景表演，深入交際

看來大家的意見不統(tǒng)一，方法不一樣，但都有自己的理由。下面請你們兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

注意要求【出示：

1、分配好角色；

2、表演時可以加上自己的語言、動作、表情?！?先在小組里練習，待會兒請大家進行現(xiàn)場表演，看誰表演的好？

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

在實際生活中，你也碰到過類似的事嗎？你是如何處理的？

學了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 【出示：我懂得了做人要誠實、盡責?！?/p>

同學們說的很好，希望大家遇到問題多想想，正確處理。作為一名學生，值日生的職責意識不能丟，為班爭光的榮譽思想也不能丟，要嚴格要求自己，把事情做好。

二、展示臺 【出示：展示臺】

1、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學生的搜集情況。

2、引導學生選擇自己喜歡的方式進行展示。可采以組內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學生的展示提供 機會。

3、引導學生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導學生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

4、布置學生課后舉辦專題的小展覽。如：“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。

第四篇：《識字六》教學設(shè)計

《識字6》第二課時教學設(shè)計

徐州市奎園小學 孫婷

教學目標：

1、能有感情地朗讀詞串。

2、能在課堂中積累詞語，練習說話。

3、通過豐富的感性認識，了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富和地域遼闊。

教學重點：

能正確理解詞串并有感情地朗讀。

教學難點：

了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富和地域遼闊。

教學準備：

教學課件。

教學設(shè)計：

一、復習詞語。

1、出示加拼音的四組詞串，指名讀。

2、去掉拼音分組有節(jié)奏讀。

二、激趣導入。

1、同學們詞語讀得那么棒，老師要獎勵你們，帶你們?nèi)プ鎳拇蠼媳笨匆豢矗嬉煌?。想不想去?/p>

2、出示中國地形圖，簡介中國地形。

三、描述美景，讀好課文。

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧?。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻?，火車先將我們帶到了哪里呢？

一、學習“駿馬 秋風 塞北”（1）出示塞北景色視頻，說一說看到了什么？

（2）在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？填空：（）的駿馬（）的秋風

（3）小朋友，看著這兩個短語，再想象剛才你看到的畫面，你能用上這三個詞語說一句介紹塞北的話嗎？ “一群強壯、神氣的駿馬迎著涼爽的秋風，奔馳在一望無邊的塞北大草原上?！?/p>

（4）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺?。磕馨涯愕母惺茏x出來嗎？

2、學習“杏花 春雨 江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？（1）出示江南景色視頻，說說你看到了什么？

（2）你覺得江南的景色怎樣呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

（3）你能用一句話介紹一下江南的景色嗎？“嬌艷的杏花在綿綿春雨中露出了笑臉，把秀麗的江南裝點得更加美麗?！?/p>

（4）綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺?。啃踊ㄩ_了，多么嬌艷！我們又要讀出它的美，這三個詞串又該怎么讀呢？

（2）小朋友讀得真美。瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀?。?）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！

3、學習“椰樹 驕陽 海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們來到了哪里呢？（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

2（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風光。（播放海島風光視頻），你看到了什么？(3)出示椰樹的有關(guān)資料“椰樹生長在熱帶地區(qū)，椰子全身都是寶。它的皮可以加工成地毯、繩子，外殼可以制成各種各樣的工藝品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制藥，椰葉可以編成席子，枝干可以制家具?！?/p>

（4）哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事??？（出示驕陽圖片）你能讀出太陽的厲害嗎？你覺得驕陽怎么樣？填空：驕陽（），那椰樹和海島又是怎么樣的？填空：（）的椰樹（）的海島。

（5）你能用一句話介紹一下海島的景色嗎？出示“美麗富饒的海島上驕陽似火，高大的椰樹依然挺立，一點兒也不怕熱?！?/p>

（6）雖然海島驕陽似火，可我們在這兒能聽到浪濤拍岸的聲響，能看到椰樹一點也不怕熱，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這些詞串呢？

4、學習“牦牛、冰雪、高原”

過渡：（播放火車開動的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們一起欣賞高原的美景吧?。?）介紹高原

（2）出示高原景色視頻，說說你看到了什么？

（3）出示牦牛的有關(guān)資料：“牦牛因全身密集豐厚的絨毛而得名，是青藏高原特有的牛種，能耐零下30℃一40℃的嚴寒，能爬上高達6400米處的冰川。，被譽為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一點也不怕冷，真了不起！”

（4）你高原上你還看到了什么？相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

（5）你覺得高原和牦牛怎么樣？填空（）的高原（）的牦牛

（6）你能用自己的話介紹一下高原的美景嗎？出示：“冰雪覆蓋的青藏高原上，奔跑著被譽為“高原之舟”的牦牛?！?/p>

（7）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這組詞串！

四、朗讀總結(jié)，拓展延伸。

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景?，F(xiàn)在老師把這些美景用一小段文字表達出來，請你們邊讀邊想象畫面。出示“我們迎著涼爽的秋風，來到遼闊的塞北草原，看駿馬奔騰；沐浴著綿綿春雨，漫步美麗的江南，看杏花盛開；在炎炎夏日下去了海島，品嘗了椰樹的甜甜椰子汁；還登上冰雪覆蓋的高原，了解了牦牛的用途?！?/p>

2、你發(fā)現(xiàn)這段短文少了什么？（結(jié)尾），請你給它加一句結(jié)尾吧?。ㄏ嗬^出示：祖國一年四季的景色真美?。。?/p>

3、小朋友們喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧。課文四組詞串豎著讀一讀，并分類。（特產(chǎn) 氣候 地方）

4、我們祖國每一處地方都有特產(chǎn)，所以祖國真是“物產(chǎn)豐富”（板書）。

5、出示地圖：今天我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，還有許多地方?jīng)]有去，可見我們祖國真是“地域遼闊”（板書）。

五、布置作業(yè)。

有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備介紹他們?nèi)ツ耐?？請你任選課文中的三個詞語寫上一兩句！

第五篇：《識字六》教學設(shè)計范文

《識字六》教學設(shè)計

學習目標：

1、學習認讀14個生字。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來，感知數(shù)量詞的用法。

課前準備：

教學演示課件

教學重點和難點：

1、教學重點：認識本課生字、新詞及培養(yǎng)學生自主識字的興趣。

2、教學難點：通過朗讀，感悟情境，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。

教學方法：

情景教學法、朗讀感悟法、自主合作交流相結(jié)合 教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高高興興出發(fā)吧!

二、隨情境學文、識字

（一）學習第四小節(jié)

1、（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!（課件出示第四小節(jié)內(nèi)容）你能把這一小節(jié)讀好嗎？(自由讀，指名讀，齊讀)

(設(shè)計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣)

2、學習本小節(jié)的三個生字、新詞。（銅、號、領(lǐng)，銅號、紅領(lǐng)巾）

3、師：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你還會讀嗎？課件出示第四小節(jié)內(nèi)容，采用多種形式讀這一小節(jié)。

(二)學習生字：

（1）（出示生字）自由拼讀生字。

（2）開火車拼讀生字。

（3）指名分行讀生字。

（4）齊讀生字。

（5）去拼音，分組開火車讀生字。

（6）識記生字：①學習“海、灘、溪”。②熟字相加法。③形聲字。

（7）（出示帶拼音的新詞）指名讀、齊讀。

（8）（出示去拼音的新詞）指名讀分行讀、齊讀。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生采用多種方法認讀生字和新詞，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

(三)學習第一、二、三小節(jié)

過渡：同學們學習生字非常認真，翹舌音也讀得很準確，現(xiàn)在我們舉著隊旗，吹著銅號，高高興興地出發(fā)咯。

1、預(yù)設(shè)學路1

（1）師：我們要去的第一站是――海邊（出示海邊景色，引導學生說出事物與量詞的搭配）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）

（2）（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

2、預(yù)設(shè)學路2

（1）接下來，我們來到了――鄉(xiāng)村。（出示：鄉(xiāng)村景色，盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）指名讀、小組賽讀。

（3）圖文對照，鞏固詞語。

3、預(yù)設(shè)學路3

（1）我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色。盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

（2）（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）小老師領(lǐng)讀。

4、預(yù)設(shè)學路4

（1）齊讀1、2、3小節(jié)。

（2）師：同學們，今天，我們到了海邊，鄉(xiāng)村，公園。你們開心嗎？請大家拿起課本，開心地把課文讀一遍吧。

生齊讀課文。師：讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數(shù)量詞朋友都走散了，你們愿意幫他們找回來嗎？

（設(shè)計意圖：從預(yù)設(shè)學路1――預(yù)設(shè)學路4追求個性化和多樣化的朗讀，培養(yǎng)學生的美感和想象力。）

出示練習1：

一艘稻田 一片果園

一方秧苗 一孔隊旗

一畦軍艦 一面沙灘

一塊魚塘 一座石橋

（設(shè)計意圖：對文中的數(shù)量詞進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言）

出示練習2：

（出示課件圖片）看圖用量詞說給我們的老師和小伙伴們聽。（設(shè)計意圖：讓學生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項知識擴展活動。）

(三)總結(jié)：

今天陸老師真高興，能和你們一起欣賞這么美麗的景色，通過這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國多么美麗，我們的生活多么幸福，多么快樂，讓我們用優(yōu)美的聲音，來贊美我們美麗的祖國吧。請同學們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。

（設(shè)計意圖：本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計時就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節(jié)的學習，再讓學生學習“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學習。在識字教學上，重視生字、詞語的教學，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）

三、板書設(shè)計：

識字6

海邊

“紅領(lǐng)巾”→ 鄉(xiāng)村

公園