第一篇：《恐龍》 教學(xué)設(shè)計(公開課)

《恐龍》第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學(xué)重、難點

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

（一）在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然神迷地消失了，現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第2——4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

4、它們是不是都是恐龍？你是怎么知道的？(魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。)

<你真會讀書，一下子就找到了>

5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？ 內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論（1）課文上介紹了哪些恐龍？（2）你最喜歡哪種恐龍？（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？ 要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.（1.我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導(dǎo)朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）出示：

比較

雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出巨響。

雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

（2.我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。(列數(shù)字、打比方）

（3.我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

(指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）圖上的劍龍有尾刺嗎？

（4.我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?/p>

(指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？（生讀文中的句子）。（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？ 生：看上去感到害怕。

師：動物們都害怕三角龍的什么呀？（三只大角。）（演示，體會角之長，有一米長。）

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

(指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（6.我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（7.我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

(指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

6.這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？(身體的形狀、特征)

7.通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習(xí)：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）大家真厲害知道那么多的恐龍。

9.出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節(jié)看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節(jié)）（板書：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

同學(xué)們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

（四）作業(yè)

恐龍 種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生

第二篇：恐龍公開課教學(xué)設(shè)計

篇一：《恐龍》公開課教案

《恐龍》公開課教案

吳聯(lián)榮

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點和難點

三、教學(xué)時間 兩課時

四、教具準(zhǔn)備

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點、難點

三、教學(xué)過程

（一）、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧?。ǔ鍪镜谝粭l謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍?。?/p>

2、見過恐龍嗎？（學(xué)生答：見過）

4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍?。ò鍟n題 齊讀）

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準(zhǔn)備工作完成了嗎？

（出示詞語，）指名領(lǐng)讀、開火車讀

沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效果。

讀后評：哪位同學(xué)先來評價他們讀課文的情況？學(xué)生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準(zhǔn)備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學(xué)確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。

2、交流，師總結(jié)：

（四）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來。

1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？交流。

師范寫“型”

（六）：作業(yè)

第二課時

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。

學(xué)習(xí)第二自然段

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

三、演示文稿，練說“我是**龍” 篇二：《恐龍》 教學(xué)設(shè)計(公開課)《恐龍》第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重、難點

三、教具準(zhǔn)備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

（一）在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

<你真會讀書，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些恐龍？

（2）你最喜歡哪種恐龍？

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。

指導(dǎo)朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）

出示： 比較

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，(列數(shù)字、打比方）

(指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

圖上的劍龍有尾刺嗎？

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。

(指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？

（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。

（指導(dǎo)朗讀）

6.這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？(身體的形狀、特征)7.通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習(xí)：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節(jié)看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節(jié)）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。

同學(xué)們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個謎團。

（四）作業(yè)

恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龍的滅絕》公開課教學(xué)設(shè)計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？

恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。

板書：滅絕

師：什么是“滅絕”？

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

三、讀中體會，學(xué)習(xí)恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內(nèi)容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現(xiàn)在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學(xué)習(xí)，深化說法

1、學(xué)第二自然段：

① 學(xué)生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什 么？

給說法取名并板書：寒冷說

指名讀

2、學(xué)習(xí)第三自然段

①總結(jié)學(xué)法，提出合作學(xué)習(xí)要求：

師：要想應(yīng)聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。

黑暗說 枯萎說 行星撞擊說 板書：行星撞擊說

師范讀 生齊讀

3、學(xué)習(xí)第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。

板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結(jié)尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？

六、總結(jié)升華

同學(xué)們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，它往往是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的開端。

第三篇：恐龍公開課教學(xué)設(shè)計

篇一：《恐龍》公開課教案

《恐龍》公開課教案

吳聯(lián)榮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點和難點

1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。

三、教學(xué)時間 兩課時

四、教具準(zhǔn)備

恐龍課件、模型。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點、難點

1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過程

（一）、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。）原來是公雞在催人早起呀。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）請模仿它的動作告訴我們吧?。ㄉ鷮W(xué)小白兔跳。）一只、兩只、三只??好可愛的小兔！

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學(xué)生答：見過）

3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。（播放視頻《恐龍》 4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍?。ò鍟n題 齊讀）

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準(zhǔn)備工作完成了嗎？

（出示詞語，）指名領(lǐng)讀、開火車讀 沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進行指導(dǎo)）

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀）真不錯，咱們一塊兒來讀讀。（師生齊讀句子）

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效果。（指名6位小朋友讀課文。）

讀后評：哪位同學(xué)先來評價他們讀課文的情況？學(xué)生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準(zhǔn)備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學(xué)確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

（四）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜?。齊讀第一自然段

（五）、學(xué)習(xí)生字：

1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。（師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”）。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學(xué)生注意。

師范寫“型”

3、請拿出你們的習(xí)字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。

生寫字。

（六）：作業(yè)

課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來交流。

第二課時

一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)雷龍。

板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、演示文稿，練說“我是**龍” 篇二：《恐龍》 教學(xué)設(shè)計(公開課)《恐龍》第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學(xué)重、難點

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

（一）在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然神迷地消失了，現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第2——4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

4、它們是不是都是恐龍？你是怎么知道的？(魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。)<你真會讀書，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些恐龍？

（2）你最喜歡哪種恐龍？

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.（1.我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）

出示： 比較

雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出巨響。

雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

（2.我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。(列數(shù)字、打比方）

（3.我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

圖上的劍龍有尾刺嗎？

（4.我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？

（生讀文中的句子）。

（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？

生：看上去感到害怕。

師：動物們都害怕三角龍的什么呀？（三只大角。）

（演示，體會角之長，有一米長。）

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（6.我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀）

（7.我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

(指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）6.這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？(身體的形狀、特征)7.通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習(xí)：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

9.出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節(jié)看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節(jié)）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

同學(xué)們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

（四）作業(yè)

恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龍的滅絕》公開課教學(xué)設(shè)計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？

恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。因為這些龐大的動物早已在地球上滅絕了。

板書：滅絕 師：什么是“滅絕”？

3、那么，龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢？這節(jié)課我們就要跟隨恐龍專家李博士一起研究這個問題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解說法。

1、生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，并標(biāo)上自然段。

2、同學(xué)們，李博士要考考大家，誰能來讀一讀這些詞語。

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話，因為它往往告訴你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。

三、讀中體會，學(xué)習(xí)恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內(nèi)容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。齊讀第一段。

2、這段文字中有兩個數(shù)字，你們瞧，李博士讓我們用數(shù)字來做比較。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現(xiàn)在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學(xué)習(xí)，深化說法

瞧！這是誰？李博士想在咱們班招聘幾位小助手與他一同研究恐龍滅絕之謎，要求是小助手必須能說出一種以上恐龍滅絕的原因。

1、學(xué)第二自然段：

① 學(xué)生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什 么？

② 找出一個詞概恐龍滅絕的原因。（寒冷）

是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”）“十分”可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個詞語，也寫出了寒冷，是什么？（嚴寒）師：以后，當(dāng)我們說天氣寒冷時，就可以用這個詞。

除了這兩個詞，還有哪些詞與恐龍滅絕原因有關(guān)？（冬眠 保暖 耐不?。┱埻瑢W(xué)們用“因為??所以”概括這一段恐龍滅絕的原因。

給說法取名并板書：寒冷說

指名讀

2、學(xué)習(xí)第三自然段

①總結(jié)學(xué)法，提出合作學(xué)習(xí)要求：

師：要想應(yīng)聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。（師展開說方法）現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，按照這種方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。

②小組匯報學(xué)習(xí)情況：本段中恐龍滅絕的原因是什么并取名。

黑暗說 枯萎說 行星撞擊說

板書：行星撞擊說

師范讀 生齊讀

3、學(xué)習(xí)第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。指名讀并取名。

板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結(jié)尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？ 師：看來同學(xué)們都愛讀書，也會正確使用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)。

3、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法。

4、科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)研究也是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個 “謎”。（板書：謎）

齊讀最后一段。

六、總結(jié)升華

同學(xué)們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，它往往是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的開端。老師為大家搜集了一些有豐富恐龍知識的書籍和網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究，也許解開恐龍滅絕之謎的鑰匙就掌握在你的手里。

第四篇：《恐龍的滅絕》公開課教學(xué)設(shè)計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？ 恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。因為這些龐大的動物早已在地球上滅絕了。

板書：滅絕

師：什么是“滅絕”？

3、那么，龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢？這節(jié)課我們就要跟隨恐龍專家李博士一起研究這個問題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解說法。

1、生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，并標(biāo)上自然段。

2、同學(xué)們，李博士要考考大家，誰能來讀一讀這些詞語。

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話，因為它往往告訴你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。

三、讀中體會，學(xué)習(xí)恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內(nèi)容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。齊讀第一段。

2、這段文字中有兩個數(shù)字，你們瞧，李博士讓我們用數(shù)字來做比較。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現(xiàn)在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學(xué)習(xí)，深化說法

瞧！這是誰？李博士想在咱們班招聘幾位小助手與他一同研究恐龍滅絕之謎，要求是小助手必須能說出一種以上恐龍滅絕的原因。

1、學(xué)第二自然段：

① 學(xué)生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什么？

② 找出一個詞概恐龍滅絕的原因。（寒冷）是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”）“十分”可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個詞語，也寫出了寒冷，是什么？（嚴寒）師：以后，當(dāng)我們說天氣寒冷時，就可以用這個詞。

除了這兩個詞，還有哪些詞與恐龍滅絕原因有關(guān)？（冬眠 保暖 耐不?。┱埻瑢W(xué)們用“因為??所以”概括這一段恐龍滅絕的原因。給說法取名并板書：寒冷說 指名讀

2、學(xué)習(xí)第三自然段

①總結(jié)學(xué)法，提出合作學(xué)習(xí)要求：

師：要想應(yīng)聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。（師展開說方法）現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，按照這種方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。

②小組匯報學(xué)習(xí)情況：本段中恐龍滅絕的原因是什么并取名。黑暗說 枯萎說 行星撞擊說 板書：行星撞擊說 師范讀 生齊讀

3、學(xué)習(xí)第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。指名讀并取名。板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結(jié)尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？ 師：看來同學(xué)們都愛讀書，也會正確使用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)。

3、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法。

4、科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)研究也是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個 “謎”。（板書：謎）

齊讀最后一段。

六、總結(jié)升華

同學(xué)們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，它往往是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的開端。老師為大家搜集了一些有豐富恐龍知識的書籍和網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究，也許解開恐龍滅絕之謎的鑰匙就掌握在你的手里。

第五篇：《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(公開課)

《飛向藍天的恐龍》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

李巧玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對下文的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生細心體會課文表達上的特點。重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程是本文的重點；引導(dǎo)學(xué)生細心體會課文表達上的特點是本文的難點。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，一起來回顧一下。

2、過渡：看這個主要內(nèi)容，課文一開頭就告訴我們“恐龍最終變成了鳥類”是一個已經(jīng)被證明的事實，這個事實被證明的過程是不是很容易的呢？它是怎樣被證實的呢？

二、了解假說提出和證明的過程

㈠默讀第二自然段，找出以下答案。㈡“點睛”之筆

1、你覺得這個發(fā)現(xiàn)怎么樣？（重大，振奮人心）文中有一個詞語概括了同學(xué)們剛剛說的所有詞語，是哪個詞語？

2、什么叫“點睛”之筆？龍點上眼睛就飛走了，說明這一筆非常重要、關(guān)鍵。這么重要的一筆是誰點的？（我國科學(xué)家）說明我國科學(xué)家怎么樣呢？（非常厲害，為全世界的恐龍的研究工作作出了重要的貢獻。）

三、了解恐龍飛向藍天的演化過程

過渡：經(jīng)過一百多年的研究，才證實了恐龍最終變成了鳥類，那么如此（兇猛、笨重、遲鈍）的恐龍，是怎樣變成（輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔）的鳥類的呢？

㈠概括演化過程 快速默讀第四自然段，概括恐龍變成鳥類的三種主要形態(tài)。（板書）㈡詳細過程

1、第一種恐龍長什么樣？就像我們現(xiàn)在的哪種動物呢？

2、經(jīng)過數(shù)千萬年的繁衍，它的后代演變成形體各異的龐大家族，這個家族里有怎樣的成員？

3、這里邊的所有恐龍都變成鳥類嗎？（只是一些獵食性恐龍）作者又是從哪些方面寫獵食性恐龍的變化的呢？（板書：身體上、飛翔能力）

⑴用“——”畫出獵食性恐龍身體上的變化。

⑵對于飛翔能力的獲得，科學(xué)家的假設(shè)是一致的嗎？有哪些假設(shè)？ ⑶品味語言的準(zhǔn)確性

①那哪一種是正確的？（沒有對錯，只是推測，還沒證實）你是怎么知道的?(從“可能”、“推測”一詞)

②如果去掉“可能”，句子的意思會有改變嗎？

所以有“可能”使句子更準(zhǔn)確一些，還是沒有？這也是科普文章、說明性文章最重要的特點——語言的準(zhǔn)確性。

這一句當(dāng)中還有哪些詞語能夠體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性？ 你還能從文中找到這樣語句表達得很準(zhǔn)確的句子嗎？

4、回到我們剛剛的話題。雖然關(guān)于恐龍如何獲得飛翔能力的過程還有一個確切的說法，但毋庸置疑的一點是：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類。

㈢科學(xué)家們的心愿

既然已經(jīng)證實，恐龍最終變成了鳥類，那么接下來科學(xué)家們的心愿是什么呢？（重現(xiàn)恐龍變成鳥類的歷史進程）

四、拓展延伸

科學(xué)家們的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？想知道現(xiàn)在最新的研究成果嗎？

五、布置作業(yè)

1、把恐龍飛向藍天的過程講給父母聽。

2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀。