第一篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)一 作者：佚名

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教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

3、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)??《三袋麥子》（齊讀課題）。

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二、復(fù)習(xí)檢查：、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：

麥子

迫不及待

糧食

保存

防止

搬家

拜訪

仍有

節(jié)儉

神秘

收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車?。ㄊ謩?shì)）

大家一起來(lái)！

2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰(shuí)來(lái)連一連？

小豬

把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)

小牛

把一口袋麥子全種下了地

小猴

把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

3、過(guò)渡：

一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、講讀8—9自然段

你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故

事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！愿意的可以站起來(lái)一起讀！

看來(lái)好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來(lái)了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P(yáng)：你真聰明、真能干！板書(shū)：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來(lái)，你們也在書(shū)上做做記號(hào)?。ɑ脽舫鍪?、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生自己練習(xí)）現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來(lái)夸夸他！（指名讀）我們一起來(lái)夸夸小猴（齊讀）。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁?？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。）對(duì)，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋??！真聰明！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來(lái)?。◣熞龑?dǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？（生找句子：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！保└蠋熡脋~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌??！現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來(lái)夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生自由練習(xí)）！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來(lái)做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說(shuō)一說(shuō)（生齊讀）！土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書(shū)上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫(huà)得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干！）讀好這一句話（引讀）！

小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的、聽(tīng)到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候試著用不同的符號(hào)在書(shū)上做了記號(hào)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候就要養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。好，誰(shuí)愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？

2、過(guò)渡：那土地爺爺來(lái)到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽(tīng)到

什么？它又是如何評(píng)價(jià)的呢？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽(tīng)到的用~~~，評(píng)價(jià)用（），劃好以后再讀一讀?。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

3、匯報(bào)自學(xué)情況：

好，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的成果！

A土地爺爺來(lái)到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和

餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書(shū)上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛(ài)）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛(ài)！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒(méi)有了?。ㄙN圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！

土地爺爺又聽(tīng)到了什么呢？（生：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西?？上В怀粤藥滋??！保煼蹲x，饅頭和

餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒(méi)有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！

聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住??（引說(shuō)，師板書(shū)：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

B引讀：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽(tīng)到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀這句話？一起來(lái)！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很??（引說(shuō)，板書(shū)：節(jié)儉）

c小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們?cè)跁?shū)上做的標(biāo)注對(duì)嗎？以后看書(shū)時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來(lái)分角色把5—9自然段讀一讀？誰(shuí)來(lái)做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀?。ǚ纸巧x5—9自然段）

四、總結(jié)、作業(yè)：

1、學(xué)到這里，你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于

創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫(xiě)在你的作業(yè)本上！

拜訪

仍有

節(jié)儉

神秘

收獲

教學(xué)設(shè)想

《三袋麥子》是蘇教版第五冊(cè)的一篇課文，屬于童話故事，語(yǔ)言活潑，包含一定的道理，學(xué)生非常感興趣。

在教學(xué)這一課時(shí)，我力爭(zhēng)體現(xiàn)兩個(gè)實(shí)——扎實(shí)和踏實(shí)，使學(xué)生在學(xué)完這一課之后有所得，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、滲透學(xué)法指導(dǎo)。

這節(jié)課，我力爭(zhēng)體現(xiàn)一個(gè)由扶到放、循序漸進(jìn)的過(guò)程。比如，在學(xué)8、9兩個(gè)自然段時(shí)，我緊緊抓住“聰明、能干”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？從而引出它所看到的、聽(tīng)到的，并以“看到的、聽(tīng)到的、土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)“作為這節(jié)課的教學(xué)線索，指導(dǎo)學(xué)生用不同的記號(hào)標(biāo)出，教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的方法，為他們自學(xué)6、7兩個(gè)自然段作了鋪墊。第6自然段，教師半扶半放；第7自然段，教師則完全放手，而學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，已經(jīng)掌握了讀書(shū)的方法，放手讓他們自學(xué)水到渠成。

二、重視讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

蘇教版教材與人教版教材最重要的區(qū)別之一就在于強(qiáng)調(diào)了讀在

一節(jié)課中所占的比例，要求重視學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。這節(jié)課，我充分運(yùn)用范讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、同桌互讀、分角色讀等形式，加強(qiáng)指導(dǎo)，重在感悟，力求把讀落到實(shí)處！

三、努力創(chuàng)設(shè)故事情境。

這是一篇童話故事，在教學(xué)中，我始終注意創(chuàng)設(shè)故事情境。如：

我撫摸著孩子的頭興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”既夸獎(jiǎng)了孩子，又進(jìn)行了示范，一下子把孩子帶入故事的情境之中。再如：“現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺”這些話，滿足了孩子的心理需要，讓他們充分體驗(yàn)，力求達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

四、運(yùn)用互助學(xué)習(xí)的方法。

我們學(xué)校進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本形式就是

小組互助學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。但考慮到我對(duì)所教班級(jí)了解不夠，在操作上可能存在一定的困難，因此，我采用了折中的方法，指導(dǎo)同座位的同學(xué)互助學(xué)習(xí)，給每個(gè)孩子以鍛煉能力、展示才華的機(jī)會(huì)。從今天上課情況來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生領(lǐng)悟力還是比較強(qiáng)的，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。我想：這是和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的辛勤努力分不開(kāi)的！

五、注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：

這課書(shū)后，有這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)——講故事！因此，在課的最后，我設(shè)置了講故事的環(huán)節(jié)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而重視知識(shí)的積累與運(yùn)用正是蘇教版教材的一大特色。

另外，“你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？為什么”這個(gè)問(wèn)題也訓(xùn)練了學(xué)生求異思維能力。學(xué)生回答時(shí)，沒(méi)有設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要說(shuō)得有道理，就給予肯定！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)力求新穎。

這節(jié)課的板書(shū)，我結(jié)合童話故事的特點(diǎn)，運(yùn)用了貼圖的形式，形象直觀，富有童趣，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

以上是我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)的種種設(shè)想。當(dāng)然，由于自己工作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，第一次走出校門(mén)參加這種活動(dòng)，教學(xué)中難免會(huì)存有不足之處，敬請(qǐng)各位專家、老師給予批評(píng)、指點(diǎn)！謝謝！

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第二篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

3、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)??《三袋麥子》（齊讀課題）。

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二、復(fù)習(xí)檢查：

1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：

麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車?。ㄊ謩?shì)）

大家一起來(lái)！

2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰(shuí)來(lái)連一連？

小豬 把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)

小牛 把一口袋麥子全種下了地

小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

3、過(guò)渡：

一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、講讀8—9自然段

你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故

事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！愿意的可以站起來(lái)一起讀！

看來(lái)好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來(lái)了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P(yáng)：你真聰明、真能干！板書(shū)：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來(lái)，你們也在書(shū)上做做記號(hào)?。ɑ脽舫鍪?、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生自己練習(xí)）現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來(lái)夸夸他?。ㄖ该x）我們一起來(lái)夸夸小猴（齊讀）。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁矗浚ㄉ页鼍渥樱和恋貭敔敻『锏嚼镂菀豢?，啊，麥囤里堆得滿滿的。）對(duì)，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋??！真聰明！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來(lái)?。◣熞龑?dǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？（生找句子：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”）跟著老師用~~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌??！現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來(lái)夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生自由練習(xí)）！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來(lái)做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說(shuō)一說(shuō)（生齊讀）！土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書(shū)上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫(huà)得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干！）讀好這一句話（引讀）！

小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的、聽(tīng)到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候試著用不同的符號(hào)在書(shū)上做了記號(hào)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候就要養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。好，誰(shuí)愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？

2、過(guò)渡：那土地爺爺來(lái)到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽(tīng)到

什么？它又是如何評(píng)價(jià)的呢？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽(tīng)到的用~~~，評(píng)價(jià)用（），劃好以后再讀一讀?。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

3、匯報(bào)自學(xué)情況：

好，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的成果！

a 土地爺爺來(lái)到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書(shū)上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛(ài)）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛(ài)！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒(méi)有了?。ㄙN圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！

土地爺爺又聽(tīng)到了什么呢？（生：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西?？上В怀粤藥滋??！保煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒(méi)有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！

聽(tīng)著小豬天真的話語(yǔ)，看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住??（引說(shuō)，師板書(shū)：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽(tīng)到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀這句話？一起來(lái)！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很??（引說(shuō)，板書(shū)：節(jié)儉）

四、總結(jié)、作業(yè)：

1、學(xué)到這里，你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于

創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫(xiě)在你的作業(yè)本上！

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

教學(xué)設(shè)想

《三袋麥子》是蘇教版第五冊(cè)的一篇課文，屬于童話故事，語(yǔ)言活潑，包含一定的道理，學(xué)生非常感興趣。

在教學(xué)這一課時(shí)，我力爭(zhēng)體現(xiàn)兩個(gè)實(shí)——扎實(shí)和踏實(shí)，使學(xué)生在學(xué)完這一課之后有所得，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、滲透學(xué)法指導(dǎo)。

這節(jié)課，我力爭(zhēng)體現(xiàn)一個(gè)由扶到放、循序漸進(jìn)的過(guò)程。比如，在學(xué)8、9兩個(gè)自然段時(shí)，我緊緊抓住“聰明、能干”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？從而引出它所看到的、聽(tīng)到的，并以“看到的、聽(tīng)到的、土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)“作為這節(jié)課的教學(xué)線索，指導(dǎo)學(xué)生用不同的記號(hào)標(biāo)出，教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的方法，為他們自學(xué)6、7兩個(gè)自然段作了鋪墊。第6自然段，教師半扶半放；第7自然段，教師則完全放手，而學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，已經(jīng)掌握了讀書(shū)的方法，放手讓他們自學(xué)水到渠成。

二、重視讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

蘇教版教材與人教版教材最重要的區(qū)別之一就在于強(qiáng)調(diào)了讀在

一節(jié)課中所占的比例，要求重視學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。這節(jié)課，我充分運(yùn)用范讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、同桌互讀、分角色讀等形式，加強(qiáng)指導(dǎo)，重在感悟，力求把讀落到實(shí)處！

三、努力創(chuàng)設(shè)故事情境。

這是一篇童話故事，在教學(xué)中，我始終注意創(chuàng)設(shè)故事情境。如：

我撫摸著孩子的頭興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”既夸獎(jiǎng)了孩子，又進(jìn)行了示范，一下子把孩子帶入故事的情境之中。再如：“現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺”這些話，滿足了孩子的心理需要，讓他們充分體驗(yàn)，力求達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

四、運(yùn)用互助學(xué)習(xí)的方法。

我們學(xué)校進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本形式就是

小組互助學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。但考慮到我對(duì)所教班級(jí)了解不夠，在操作上可能存在一定的困難，因此，我采用了折中的方法，指導(dǎo)同座位的同學(xué)互助學(xué)習(xí)，給每個(gè)孩子以鍛煉能力、展示才華的機(jī)會(huì)。從今天上課情況來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生領(lǐng)悟力還是比較強(qiáng)的，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。我想：這是和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的辛勤努力分不開(kāi)的！

五、注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：

這課書(shū)后，有這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)——講故事！因此，在課的最后，我設(shè)置了講故事的環(huán)節(jié)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而重視知識(shí)的積累與運(yùn)用正是蘇教版教材的一大特色。

另外，“你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？為什么”這個(gè)問(wèn)題也訓(xùn)練了學(xué)生求異思維能力。學(xué)生回答時(shí)，沒(méi)有設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要說(shuō)得有道理，就給予肯定！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)力求新穎。

這節(jié)課的板書(shū)，我結(jié)合童話故事的特點(diǎn)，運(yùn)用了貼圖的形式，形象直觀，富有童趣，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

以上是我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)的種種設(shè)想。當(dāng)然，由于自己工作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，第一次走出校門(mén)參加這種活動(dòng)，教學(xué)中難免會(huì)存有不足之處，敬請(qǐng)各位專家、老師給予批評(píng)、指點(diǎn)！謝謝！

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。

第三篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

云陽(yáng)縣海峽小學(xué) 陳雪

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見(jiàn)；知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間

1—2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

師：孩子們，上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫“我說(shuō)你猜”。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了?！ā顿u火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

師：看來(lái)，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。

小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄?/p>

師:對(duì)，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。

２、揭示課題：教師板書(shū)課題，生徒手跟寫(xiě)。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）（課件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？

1、師引入：通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請(qǐng)結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語(yǔ)段用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，還可以在空白處寫(xiě)上自己的想法和感受。）

2、學(xué)生自讀勾畫(huà)，師巡視。

（二）對(duì)比學(xué)習(xí)，理解感悟：

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

1、師:比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來(lái)看看小豬是怎么想的吧。２、趣字）

（1）指名朗讀。

（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開(kāi)心地）

（3）你開(kāi)心了嗎？ 想著你平時(shí)最開(kāi)心的樣子，來(lái)喊喊這句話，把小豬開(kāi)心的樣子喊出來(lái)?。ㄉx?。┪覀円黄饋?lái)開(kāi)心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文 2（全班齊讀這句話?。?/p>

（4）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？（生說(shuō)）師小結(jié)：快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭啊！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道??（生讀句子！）

（5）理解“迫不及待”

師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說(shuō)）它這么急著干什么呀？（生說(shuō)）

同學(xué)們，在生活中，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？（生說(shuō)話練習(xí)）真能干！接下來(lái)，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）

師小結(jié)板書(shū)：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書(shū)）

３、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）

師：同學(xué)們，在寫(xiě)小牛的這段話中，有很多描寫(xiě)小牛動(dòng)作的詞。（師課件標(biāo)注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫(xiě)出來(lái)小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來(lái)嗎？

（1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書(shū)本，可以大膽地加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情??（2）指名展示（3）學(xué)生齊讀全段。

師小結(jié)板書(shū)：小牛看到麥子，他想到了——“存”（板書(shū)）

４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）

3（1）指名朗讀

（2）師引導(dǎo)理解：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))他看到麥子會(huì)怎么想？請(qǐng)你用下面的句式寫(xiě)一寫(xiě)。

小猴心想：如果

就。

師小結(jié)板書(shū)：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書(shū)）

5、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理方法帶來(lái)什么不同的結(jié)果?

（1）師：一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會(huì)出現(xiàn)什么不同的結(jié)果呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文5——9段，結(jié)合批注，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。

（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。

（3）師引導(dǎo)小結(jié)、板書(shū)：通過(guò)剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收，堆滿了囤。

6、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)你想想，土地爺爺分別會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（1）同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：（2）班內(nèi)交流：

引導(dǎo)學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、拓展延伸：

如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理呢? 生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”

生2：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”

生3：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”

生4： ??

四、總結(jié)提升

師：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。（課件出示）

五、作業(yè)：

課本劇表演

1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；

2、注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺(tái)詞和動(dòng)作可以展開(kāi)想象，自己設(shè)計(jì)；

3、觀看的同學(xué)都是小評(píng)委，表演后，評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”。

第四篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

5在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。2有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。

3在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、頭飾。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、課題激趣，引入新課

1教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2齊讀課題，指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。3讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

二、初讀課文，整體感知 1自學(xué)課文

教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來(lái)，再勾畫(huà)出生字、詞讀讀。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 2學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。

3教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4檢查自學(xué)效果。(1)課件出示生字詞。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇自豪收獲(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名讀，并正音。(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢](méi)有解決的字詞。(5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。

（2）請(qǐng)你按“快過(guò)年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？ 2學(xué)生默讀課文。

3指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）4全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。四、三讀課文，掃清障礙

1同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？ 2學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。3交流理解。

五、回扣課文，表演朗讀

1讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？

2師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。4對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）

2學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。3教師范寫(xiě)生字。

4學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字，注意提醒孩子們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。5同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。6小結(jié)。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？ 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來(lái)回憶一下故事的內(nèi)容吧?。ㄕn件出示問(wèn)題）

（1）過(guò)年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節(jié)日禮物？

（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

過(guò)渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。

二、精講課文，理解感悟 1請(qǐng)孩子們自讀全文。

（1）要求做到“五不”：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

（3）描寫(xiě)小豬的句子，用“”畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“”畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“...”畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問(wèn)題

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？ 3請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，再默讀全文。4全班交流。

5教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，各自覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了“吃”；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)慢慢吃”；小 猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”。

①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么？

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6交流描寫(xiě)小豬的句子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫(xiě)小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）

（8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬“憨厚可愛(ài)”的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。7自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的部分。（1）課件出示自學(xué)提綱： 小牛： ①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ ③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：

①小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)）③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？（2）匯報(bào)：

（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開(kāi)心。

（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）8土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（高興）你是怎樣理解“高興”一詞的？你在哪些情況下有過(guò)這種心情？請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話，行嗎？

9思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。①同桌二人說(shuō)說(shuō)議議。

②班內(nèi)交流：（開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。

小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。

至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演

讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。

四、小結(jié)

學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

五、拓展延伸

1教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2課后續(xù)寫(xiě)《三袋麥子新傳》。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 29三袋麥子

小豬——吃光了——憨厚可愛(ài) 小?！浴趧诠?jié)儉 小猴——全種下地——聰明能干

第五篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

三袋麥子（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

4.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，快要過(guò)年了，土地爺爺來(lái)給小動(dòng)物們送禮物了，送什么？（一袋麥子）送給了哪些小動(dòng)物？（學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)寫(xiě)）三個(gè)小動(dòng)物每人一口袋麥子，就是《三袋麥子》。

2.板書(shū)課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。

二、呈現(xiàn)話題，合作探究

1.呈現(xiàn)合作探究話題。邊讀邊完成自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀課文，用不同的標(biāo)記分別畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小動(dòng)物的句子。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小動(dòng)物的句子）

（2）現(xiàn)在我們就來(lái)共同看看小豬、小牛、小猴的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們用心讀描寫(xiě)他們的句子，邊讀邊思考這三個(gè)問(wèn)題：

①他們收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，心情如何？是怎么想的?/p>

②他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

③對(duì)他們的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。

三、交流展示，深化感悟 預(yù)設(shè)一：描寫(xiě)小豬的句子。1.交流描寫(xiě)小豬的句子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？

（4）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（5）他是怎么處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ 做成各種各樣的食品，結(jié)果很快吃光了。

（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？他會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？

（7）你覺(jué)得這是一頭怎么樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（8）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師改變了對(duì)小豬的認(rèn)識(shí)，原先老師很討厭豬，覺(jué)得他又懶又饞?，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡他了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家。過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

預(yù)設(shè)二：自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。1.交流匯報(bào)：

（1）小牛又是怎么處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

（3）小猴看出這是“上等的麥種”。他會(huì)怎么做呢？（種下了地）

（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）（5）土地爺爺是怎樣夸贊小牛和小猴的？ 2.小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但他們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。

3.土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你是從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？

4.小豬、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？為什么？

四、拓展延伸，加深體驗(yàn)

這篇課文中的三個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，你愿意飾演誰(shuí)？課后，小組長(zhǎng)安排演練，我們要選出“最佳表演獎(jiǎng)”！

五、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知

完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容。