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      幻燈機放大鏡-初中二年級物理教案解讀

      時間:2019-05-12 22:19:54下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《幻燈機放大鏡-初中二年級物理教案解讀》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幻燈機放大鏡-初中二年級物理教案解讀》。

      第一篇:幻燈機放大鏡-初中二年級物理教案解讀

      幻燈機放大鏡-初中二年級物理教案

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo)

      1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件

      2.幻燈機、放大鏡的原理

      能力目標(biāo)

      1.培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

      通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

      2.培養(yǎng)分析概括能力

      通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析,總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律,并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

      3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.

      (1)利用凸透鏡的三條特殊光線,用作圖法解決凸透鏡的成像問題,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.

      (2)通過對照相機、幻燈機、放大鏡原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.

      4.通過觀察與實驗,就像和影、實像與虛像的成因,初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法.

      分析,就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進行研究,找出它們的相同點與不同點,找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上,把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論、以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認(rèn)識.例如對實像、虛像的認(rèn)識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上,找出它們的共同點是由光形成,有光進入眼睛引起人們的視覺,因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是,實像由實際光線會聚形成,虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成,因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合,綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學(xué)習(xí)中,形成概念,掌握規(guī)律離不開分析與綜合,有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí).

      德育目標(biāo)

      通過研究凸透鏡成像的實驗,以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.

      教學(xué)建議

      教材分析

      本節(jié)首先以學(xué)生實驗開始,觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識并認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上,講述幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學(xué)生的知識面,在講了幻燈機后還介紹了投影儀的構(gòu)造和原理,講了放大鏡后介紹了顯微鏡的原理.投影儀是教學(xué)中常用的儀器,原理與幻燈機類似.向?qū)W生簡單介紹顯微鏡的原理,有助于加強學(xué)科間的聯(lián)系.

      教法建議

      本節(jié)跟講照相機的方法相似,仍是先讓學(xué)生做實驗,觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識并認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上,講幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學(xué)生的知識,建議結(jié)合實際情況介紹投影儀、顯微鏡的構(gòu)造和原理.針對本節(jié)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)以實驗教學(xué)為主,以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)提問,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題.

      教學(xué)設(shè)計示例

      一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)說明

      1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程,讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象,有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識.

      2.由于本實驗要求學(xué)生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多,如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置,同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容,或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內(nèi)容,這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程,為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取了兩個辦法.

      (1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外),要求同學(xué)畫圖從理論上進行分析,并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學(xué)生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系,從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解.

      (2)三個內(nèi)容的實驗全部完成以后.可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變?yōu)檎?、在透鏡另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態(tài)變化,從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識(也可通過投影或畫圖進行).

      3.為便于操作,也為使學(xué)生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ),實驗前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置,并對物、像所處位置形成深刻的印象.

      二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明

      要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律,要在理解的基礎(chǔ)上掌握它.掌握它的途徑有三個

      1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗,通過實驗獲得深刻的感性認(rèn)識.

      2.采用作圖法,利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條,作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖,從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型,并形成一個動態(tài)的變化過程.

      3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用幻燈機、放大鏡的實際有機聯(lián)系起來,以加深理解和記憶.

      三、課時安排

      1課時

      四、學(xué)生活動設(shè)計

      (一)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實驗.

      1.完成分組實驗.(分兩個階段完成)

      2.利用凸透鏡的特殊光線,運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.(分兩個階段完成)

      3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后,討論、研究在實踐中哪些光學(xué)儀器是運用這一原理制作的或工作的.

      (二)結(jié)合上節(jié)照相機的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.

      五、教學(xué)過程設(shè)計方案

      1.引入課題

      方案一:教師采用幻燈機和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機和放大鏡的圖片,向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡,從而引入新課.

      方案二:結(jié)合上節(jié)課講到的照相機,指出照相機的工作原理,提出問題:如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間,物體成像特點是什么;若物體放在焦點以內(nèi),能成像嗎?像的特點是什么?從而引入新課.

      2.新課教學(xué)

      學(xué)生實驗:研究凸透鏡成像規(guī)律

      研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間(畫出板圖)、位于焦點以里(畫出板圖),兩個位置凸透鏡的成像情況(包括像的位置,像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立,是虛像還是實像)).我們用u來表示物體到透鏡的距離,用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.

      教師介紹儀器及使用方法,并重點強調(diào)以下幾個問題

      (1)告訴同學(xué)凸透鏡的焦距

      (2)把透鏡放在標(biāo)尺中央,從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.

      物體分別設(shè)兩個位置,進行兩個實驗,分兩次完成.每完成一個實驗,做一次小結(jié),再進行下一個實驗.對每個位置成像情況的研究都要通過三個途徑進行

      (1)通過實驗研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整物距和光屏位置,看像發(fā)生什么變化.

      (2)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以),用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.

      (3)研究、分析在照相機、幻燈機、放大鏡三種儀器中,哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理.

      教師講完后,問同學(xué)們有無問題,然后宣布開始第一個實驗,將物體(蠟燭)放在1倍焦距與2倍焦距之間.

      學(xué)生開始實驗,教師在同學(xué)中間巡視并進行指導(dǎo).學(xué)生實驗結(jié)束,教師組織提問、進行總結(jié).

      教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過程中,凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).

      物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點處移近的過程中,像成在透鏡另一側(cè),像離透鏡越來越遠,像越來越大.2倍焦距處是一個變化點,物體在2倍焦距以外成縮小實像,進入2倍焦距內(nèi)(大于焦距)成放大實像.焦點處是又一個變化點,而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化,物距大于焦距成倒立實像,物距小于焦距成正立放大虛像.應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對整個成像情況形成一個動態(tài)的模型.

      教師結(jié)合實驗講述幻燈機、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用.為了擴大學(xué)生的知識面,在講了幻燈機后簡要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理.講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識,有助于學(xué)科間的聯(lián)系.

      3.總結(jié)

      分析了幻燈機、放大鏡的工作原理,結(jié)合前面學(xué)過的照相機,總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點.到目前為止,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小孔成像、平面鏡成像,凸透鏡成像的三種情況.這里有三個成實像的情況,兩個成虛像的情況.實像是由實際光線會聚形成的,虛像是由反射光線(平面鏡成像)或者折射光線(物體位于焦點以里的凸透鏡成像)的反向延長線相交形成的.從岸邊觀察水中的魚、石子,看到的也是水中物體的虛像.它們的相同之處是:不論實像、虛像都是由光線形成的.從這點看影又與它們有本質(zhì)的不同,影是光線照不到的黑暗區(qū)域.

      探究活動

      【課題】實驗學(xué)習(xí)投影儀的使用方法

      【組織形式】學(xué)生活動小組

      【活動流程】

      提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

      【參考方案】利用學(xué)校的投影儀學(xué)習(xí)如何使用投影儀,并會一般的維護.

      【備注】

      1、寫出探究過程報告.

      2、發(fā)現(xiàn)新問題.

      第二篇:幻燈機放大鏡物理教案

      知識目標(biāo)

      1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件

      2.幻燈機、放大鏡的原理 能力目標(biāo)

      1.培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

      通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

      2.培養(yǎng)分析概括能力

      通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析,總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律,并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

      3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.

      (1)利用凸透鏡的三條特殊光線,用作圖法解決凸透鏡的成像問題,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.

      (2)通過對照相機、幻燈機、放大鏡原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.

      4.通過觀察與實驗,就像和影、實像與虛像的成因,初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法.

      分析,就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進行研究,找出它們的相同點與不同點,找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上,把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論、以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認(rèn)識.例如對實像、虛像的認(rèn)識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上,找出它們的共同點是由光形成,有光進入眼睛引起人們的視覺,因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是,實像由實際光線會聚形成,虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成,因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合,綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學(xué)習(xí)中,形成概念,掌握規(guī)律離不開分析與綜合,有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí). 德育目標(biāo)

      通過研究凸透鏡成像的實驗,以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.

      教學(xué)建議 教材分析

      本節(jié)首先以學(xué)生實驗開始,觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識并認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上,講述幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學(xué)生的知識面,在講了幻燈機后還介紹了投影儀的構(gòu)造和原理,講了放大鏡后介紹了顯微鏡的原理.投影儀是教學(xué)中常用的儀器,原理與幻燈機類似.向?qū)W生簡單介紹顯微鏡的原理,有助于加強學(xué)科間的聯(lián)系.

      教法建議

      本節(jié)跟講照相機的方法相似,仍是先讓學(xué)生做實驗,觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識并認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上,講幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學(xué)生的知識,建議結(jié)合實際情況介紹投影儀、顯微鏡的構(gòu)造和原理.針對本節(jié)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)以實驗教學(xué)為主,以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)提問,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題.

      教學(xué)設(shè)計示例

      一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)說明

      1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程,讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象,有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識.

      2.由于本實驗要求學(xué)生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多,如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置,同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容,或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內(nèi)容,這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程,為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取了兩個辦法.

      (1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外),要求同學(xué)畫圖從理論上進行分析,并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學(xué)生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系,從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解.

      (2)三個內(nèi)容的實驗全部完成以后.可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變?yōu)檎?、在透鏡另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態(tài)變化,從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識(也可通過投影或畫圖進行).

      3.為便于操作,也為使學(xué)生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ),實驗前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置,并對物、像所處位置形成深刻的印象.

      二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明

      要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律,要在理解的基礎(chǔ)上掌握它.掌握它的途徑有三個

      1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗,通過實驗獲得深刻的感性認(rèn)識.

      2.采用作圖法,利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條,作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖,從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型,并形成一個動態(tài)的變化過程.

      3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用幻燈機、放大鏡的實際有機聯(lián)系起來,以加深理解和記憶.

      三、課時安排 1課時

      四、學(xué)生活動設(shè)計

      (一)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實驗.

      1.完成分組實驗.(分兩個階段完成)

      2.利用凸透鏡的特殊光線,運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.(分兩個階段完成)

      3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后,討論、研究在實踐中哪些光學(xué)儀器是運用這一原理制作的或工作的.

      (二)結(jié)合上節(jié)照相機的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.

      五、教學(xué)過程設(shè)計方案

      1. 引入課題

      方案一:教師采用幻燈機和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機和放大鏡的圖片,向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡,從而引入新課.

      方案二:結(jié)合上節(jié)課講到的照相機,指出照相機的工作原理,提出問題:如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間,物體成像特點是什么;若物體放在焦點以內(nèi),能成像嗎?像的特點是什么?從而引入新課.

      2.新課教學(xué)

      學(xué)生實驗:研究凸透鏡成像規(guī)律

      研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間(畫出板圖)、位于焦點以里(畫出板圖),兩個位置凸透鏡的成像情況(包括像的位置,像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立,是虛像還是實像)).我們用u來表示物體到透鏡的距離,用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.

      教師介紹儀器及使用方法,并重點強調(diào)以下幾個問題

      (1)告訴同學(xué)凸透鏡的焦距

      (2)把透鏡放在標(biāo)尺中央,從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.

      物體分別設(shè)兩個位置,進行兩個實驗,分兩次完成.每完成一個實驗,做一次小結(jié),再進行下一個實驗.對每個位置成像情況的研究都要通過三個途徑進行

      (1)通過實驗研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整物距和光屏位置,看像發(fā)生什么變化.

      (2)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以),用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.

      (3)研究、分析在照相機、幻燈機、放大鏡三種儀器中,哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理.

      教師講完后,問同學(xué)們有無問題,然后宣布開始第一個實驗,將物體(蠟燭)放在1倍焦距與2倍焦距之間.

      學(xué)生開始實驗,教師在同學(xué)中間巡視并進行指導(dǎo).學(xué)生實驗結(jié)束,教師組織提問、進行總結(jié).

      教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過程中,凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).

      物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點處移近的過程中,像成在透鏡另一側(cè),像離透鏡越來越遠,像越來越大.2倍焦距處是一個變化點,物體在2倍焦距以外成縮小實像,進入2倍焦距內(nèi)(大于焦距)成放大實像.焦點處是又一個變化點,而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化,物距大于焦距成倒立實像,物距小于焦距成正立放大虛像.應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對整個成像情況形成一個動態(tài)的模型.

      教師結(jié)合實驗講述幻燈機、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用.為了擴大學(xué)生的知識面,在講了幻燈機后簡要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理.講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識,有助于學(xué)科間的聯(lián)系.

      3.總結(jié)

      分析了幻燈機、放大鏡的工作原理,結(jié)合前面學(xué)過的照相機,總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點.到目前為止,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小孔成像、平面鏡成像,凸透鏡成像的三種情況.這里有三個成實像的情況,兩個成虛像的情況.實像是由實際光線會聚形成的,虛像是由反射光線(平面鏡成像)或者折射光線(物體位于焦點以里的凸透鏡成像)的反向延長線相交形成的.從岸邊觀察水中的魚、石子,看到的也是水中物體的虛像.它們的相同之處是:不論實像、虛像都是由光線形成的.從這點看影又與它們有本質(zhì)的不同,影是光線照不到的黑暗區(qū)域.

      探究活動

      【課題】實驗學(xué)習(xí)投影儀的使用方法 【組織形式】學(xué)生活動小組 【活動流程】

      提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作. 【參考方案】

      第三篇:幻燈機 放大鏡教案之一物理教案

      (南京四十六中學(xué)周永昌)

      (一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

      (二)教學(xué)目的

      1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.

      2.知道物體在凸透鏡焦點以內(nèi)能成正立、放大的虛像.

      3.知道幻燈機、放大鏡的原理.

      4.簡單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理.

      (三)教具

      學(xué)生實驗器材:凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.

      教師用:幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡.

      (四)教學(xué)過程

      一、課題引入

      同學(xué)們看過電影,也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢?

      上生物課時要觀察動植物的組織和細胞,它們很小,肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢?今天我們來研究這些問題.(板書課題)

      二、進入新課

      1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件

      ①請同學(xué)們用上節(jié)課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線,把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上,調(diào)整它們的高度.

      ②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離,直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的,是正立的還是倒立的?像在凸透鏡哪側(cè)?

      ③把蠟燭向凸透鏡移近些,仍在焦點以外.移動光屏,使光屏得到清晰的像.請同學(xué)們觀察:移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢?像離凸透鏡的距離怎樣變化?

      實驗觀察結(jié)束,教師提問:光屏上得到的是實像還是虛像?

      學(xué)生回答.然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時,在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、放大的實像.物體向凸透鏡靠攏時,得到的像變大,像到凸透鏡的距離也是變大的.教師板書.

      2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

      繼續(xù)用上面器材學(xué)生進行實驗.把蠟燭向凸透鏡移近,移到焦點以內(nèi).移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎?(學(xué)生觀察后回答得不到)在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察,能看到像嗎?

      請學(xué)生回答:往凸透鏡里面觀察,看到了一個什么樣的像?

      讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點,仍在焦點以內(nèi)時,凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了?這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同?

      學(xué)生回答后,教師小結(jié):物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時,能得到一個正立、放大的像.這個像不是實際光線會聚成的.不能在光屏上得到它,因此是虛像.教師板書.

      3.講述幻燈機的工作原理

      教師出示幻燈機實物.在黑板上畫出課本圖6—22.介紹幻燈機的主要結(jié)構(gòu):鏡頭(凸透鏡)、幻燈片(物體)、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等.講述工作原理:幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間.用強光照射幻燈片時,就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像.為了使得到的像成為“正立”的,要把幻燈片上下顛倒放置.實際演示打出一張幻燈片.

      對照投影儀實物,教師簡單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用.學(xué)生看課本圖6—23.與幻燈機比較,投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器(作用相當(dāng)于凸透鏡).使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上.其優(yōu)點是能放映大畫面的幻燈片,也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表.使用方便.

      4.講解放大鏡原理

      讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字.將凸透鏡盡量靠近課本,往凸透鏡里看,看到的字是正立的還是倒立的?是放大的還是縮小的?學(xué)生回答后,教師小結(jié):凸透鏡能成正立、放大的虛像.我們就用作放大鏡.再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠離課本.看到的像有什么變化?凸透鏡繼續(xù)遠離課本,還能始終看到正立、放大的虛像嗎?學(xué)生回答后,教師小結(jié):凸透鏡作放大鏡用時,一定要靠近觀察的物體,使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距,這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像.

      5.簡單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理

      教師出示顯微鏡.講述:為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡.它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個凸透鏡.一個是目鏡,一個是物鏡.

      講述顯微鏡的成像原理:是物體先通過物鏡成放大的實像,再通過目鏡第二次成像,成放大的虛像.經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù).

      三、小結(jié)本課內(nèi)容

      1.本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像.教師復(fù)述一遍.[1][2]下一頁

      第四篇:物理教案-幻燈機放大鏡

      [物理教案-幻燈機放大鏡]

      教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

      1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件 2.幻燈機、放大鏡的原理能力目標(biāo)

      1.培養(yǎng)實驗?zāi)芰?通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?2.培養(yǎng)分析概括能力

      通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析,總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律,并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件. 3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.(1)利用凸透鏡的三條特殊光線,用作圖法解決凸透鏡的成像問題,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.(2)通過對照相機、幻燈機、放大鏡原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力. 4.通過觀察與實驗,就像和影、實像與虛像的成因,初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法. 分析,就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進行研究,找出它們的相同點與不同點,找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上,把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論、以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認(rèn)識.例如對實像、虛像的認(rèn)識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上,找出它們的共同點是由光形成,有光進入眼睛引起人們的視覺,因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是,實像由實際光線會聚形成,虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成,因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合,綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學(xué)習(xí)中,形成概念,掌握規(guī)律離不開分析與綜合,有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí).德育目標(biāo)

      通過研究凸透鏡成像的實驗,以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.教學(xué)建議教材分析

      本節(jié)首先以學(xué)生實驗開始,觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識并認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上,講述幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學(xué)生的知識面,在講了幻燈機后還介紹了投影儀的構(gòu)造和原理,講了放大鏡后介紹了顯微鏡的原理.投影儀是教學(xué)中常用的儀器,原理與幻燈機類似.向?qū)W生簡單介紹顯微鏡的原理,有助于加強學(xué)科間的聯(lián)系. 教法建議

      本節(jié)跟講照相機的方法相似,仍是先讓學(xué)生做實驗,觀察凸透鏡成放大的實像和虛像的條件.在學(xué)生獲得感性認(rèn)識并認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上,講幻燈機和放大鏡的原理.為了擴大學(xué)生的知識,建議結(jié)合實際情況介紹投影儀、顯微鏡的構(gòu)造和原理.針對本節(jié)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)以實驗教學(xué)為主,以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)提問,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題. 教學(xué)設(shè)計示例

      一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)說明 1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程,讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象,有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識. 2.由于本實驗要求學(xué)生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多,如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置,同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容,或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內(nèi)容,這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程,為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取了兩個辦法.(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外),要求同學(xué)畫圖從理論上進行分析,并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學(xué)生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系,從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解.(2)三個內(nèi)容的實驗全部完成以后.可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變?yōu)檎ⅰ⒃谕哥R另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態(tài)變化,從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識(也可通過投影或畫圖進行). 3.為便于操作,也為使學(xué)生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ),實驗前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置,并對物、像所處位置形成深刻的印象.

      二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明 要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律,要在理解的基礎(chǔ)上掌握它.掌握它的途徑有三個 1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗,通過實驗獲得深刻的感性認(rèn)識. 2.采用作圖法,利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條,作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖,從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型,并形成一個動態(tài)的變化過程. 3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用幻燈機、放大鏡的實際有機聯(lián)系起來,以加深理解和記憶.

      三、課時安排 1課時

      四、學(xué)生活動設(shè)計

      (一)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實驗. 1.完成分組實驗.(分兩個階段完成)2.利用凸透鏡的特殊光線,運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.(分兩個階段完成)3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后,討論、研究在實踐中哪些光學(xué)儀器是運用這一原理制作的或工作的.

      (二)結(jié)合上節(jié)照相機的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.

      五、教學(xué)過程設(shè)計方案 1. 引入課題 方案一:教師采用幻燈機和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機和放大鏡的圖片,向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡,從而引入新課. 方案二:結(jié)合上節(jié)課講到的照相機,指出照相機的工作原理,提出問題:如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間,物體成像特點是什么;若物體放在焦點以內(nèi),能成像嗎?像的特點是什么?從而引入新課. 2.新課教學(xué) 學(xué)生實驗:研究凸透鏡成像規(guī)律 研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間(畫出板圖)、位于焦點以里(畫出板圖),兩個位置凸透鏡的成像情況(包括像的位置,像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立,是虛像還是實像)).我們用u來表示物體到透鏡的距離,用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距. 教師介紹儀器及使用方法,并重點強調(diào)以下幾個問題(1)告訴同學(xué)凸透鏡的焦距(2)把透鏡放在標(biāo)尺中央,從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置. 物體分別設(shè)兩個位置,進行兩個實驗,分兩次完成.每完成一個實驗,做一次小結(jié),再進行下一個實驗.對每個位置成像情況的研究都要通過三個途徑進行(1)通過實驗研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整物距和光屏位置,看像發(fā)生什么變化.(2)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以),用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.(3)研究、分析在照相機、幻燈機、放大鏡三種儀器中,哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理. 教師講完后,問同學(xué)們有無問題,然后宣布開始第一個實驗,將物體(蠟燭)放在1倍焦距與2倍焦距之間. 學(xué)生開始實驗,教師在同學(xué)中間巡視并進行指導(dǎo).學(xué)生實驗結(jié)束,教師組織提問、進行總結(jié). 教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過程中,凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).

      物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點處移近的過程中,像成在透鏡另一側(cè),像離透鏡越來越遠,像越來越大.2倍焦距處是一個變化點,物體在2倍焦距以外成縮小實像,進入2倍焦距內(nèi)(大于焦距)成放大實像.焦點處是又一個變化點,而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化,物距大于焦距成倒立實像,物距小于焦距成正立放大虛像.應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對整個成像情況形成一個動態(tài)的模型. 教師結(jié)合實驗講述幻燈機、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用.為了擴大學(xué)生的知識面,在講了幻燈機后簡要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理.講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識,有助于學(xué)科間的聯(lián)系. 3.總結(jié) 分析了幻燈機、放大鏡的工作原理,結(jié)合前面學(xué)過的照相機,總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點.到目前為止,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小孔成像、平面鏡成像,凸透鏡成像的三種情況.這里有三個成實像的情況,兩個成虛像的情況.實像是由實際光線會聚形成的,虛像是由反射光線(平面鏡成像)或者折射光線(物體位于焦點以里的凸透鏡成像)的反向延長線相交形成的.從岸邊觀察水中的魚、石子,看到的也是水中物體的虛像.它們的相同之處是:不論實像、虛像都是由光線形成的.從這點看影又與它們有本質(zhì)的不同,影是光線照不到的黑暗區(qū)域.探究活動【課題】實驗學(xué)習(xí)投影儀的使用方法【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】

      提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.【參考方案】利用學(xué)校的投影儀學(xué)習(xí)如何使用投影儀,并會一般的維護.【備注】

      1、寫出探究過程報告.

      2、發(fā)現(xiàn)新問題. 物理教案-幻燈機放大鏡

      第五篇:幻燈機 放大鏡教案之一

      幻燈機 放大鏡教案之一

      幻燈機 放大鏡教案之一

      (南京四十六中學(xué)周永昌)

      (一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

      (二)教學(xué)目的

      1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.

      2.知道物體在凸透鏡焦點以內(nèi)能成正立、放大的虛像.

      3.知道幻燈機、放大鏡的原理.

      4.簡單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理.

      (三)教具

      學(xué)生實驗器材:凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.

      教師用:幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡.

      (四)教學(xué)過程

      一、課題引入

      同學(xué)們看過電影,也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢?

      上生物課時要觀察動植物的組織和細胞,它們很小,肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢?今天我們來研究這些問題.(板書課題)

      二、進入新課

      1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件

      ①請同學(xué)們用上節(jié)課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線,把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上,調(diào)整它們的高度.

      ②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離,直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮

      小的,是正立的還是倒立的?像在凸透鏡哪側(cè)?

      ③把蠟燭向凸透鏡移近些,仍在焦點以外.移動光屏,使光屏得到清晰的像.請同學(xué)們觀察:移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢?像離凸透鏡的距離怎樣變化?

      實驗觀察結(jié)束,教師提問:光屏上得到的是實像還是虛像?

      學(xué)生回答.然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時,在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、放大的實像.物體向凸透鏡靠攏時,得到的像變大,像到凸透鏡的距離也是變大的.教師板書.

      2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

      繼續(xù)用上面器材學(xué)生進行實驗.把蠟燭向凸透鏡移近,移到焦點以內(nèi).移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎?(學(xué)生觀察后回答得不到)在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察,能看到像嗎?

      請學(xué)生回答:往凸透鏡里面觀察,看到了一個什么樣的像?

      讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點,仍在焦點以內(nèi)時,凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了?這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同?

      學(xué)生回答后,教師小結(jié):物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時,能得到一個正立、放大的像.這個像不是實際光線會聚成的.不能在光屏上得到它,因此是虛像.教師板書.

      3.講述幻燈機的工作原理

      教師出示幻燈機實物.在黑板上畫出課本圖6—22.介紹幻燈機的主要結(jié)構(gòu):鏡頭(凸透鏡)、幻燈片(物體)、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等.講述工作原理:幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間.用強光照射幻燈片時,就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像.為了使得到的像成為“正立”的,要把幻燈片上下顛倒放置.實際演示打出一張幻燈片.

      對照投影儀實物,教師簡單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用.學(xué)生看課本圖6—23.與幻燈機比較,投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器(作用相當(dāng)于凸透鏡).使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上.其優(yōu)點是能放映大畫面的幻燈片,也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表.使用方便.

      4.講解放大鏡原理

      讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字.將凸透鏡盡量靠近課本,往凸透鏡里看,看到的字是正立的還是倒立的?是放大的還是縮小的?學(xué)生回答后,教師小結(jié):凸透鏡能成正立、放大的虛像.我們就用作放大鏡.再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠離課本.看到的像有什么變化?凸透鏡繼續(xù)遠離課本,還能始終看到正立、放大的虛像嗎?學(xué)生回答后,教師小結(jié):凸透鏡作放大鏡用時,一定要靠近觀察的物體,使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距,這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像.

      5.簡單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理

      教師出示顯微鏡.講述:為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡.它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個凸透鏡.一個是目鏡,一個是物鏡.

      講述顯微鏡的成像原理:是物體先通過物鏡成放大的實像,再通過目鏡第二次成像,成放大的虛像.經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù).

      三、小結(jié)本課內(nèi)容

      1.本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像.教師復(fù)述一遍.

      2.課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3.

      3.教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應(yīng)用.

      四、作業(yè)

      1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.

      2.課本章后習(xí)題第7、8、9、10題.

      (五)說明

      1.關(guān)于學(xué)生實驗的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2.

      2.幻燈機演示打出幻燈片時,要再次強調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同.對這些問題,學(xué)生容易混淆.多年的測試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的.演示時,先把幻燈片正放,得到的畫面是倒立的.然后再將幻燈片倒放,畫面就“正立”.

      對課本“為了使觀眾看到正立的像,……”中的“正立”要作說明,這是生活中的感覺,不是凸透鏡成正立的像.

      3.在總結(jié)凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時,教師可以恰當(dāng)?shù)剡M行辯證唯物主義觀點的教育.指出:物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離.物體離凸透鏡由遠移近時,成的像逐漸變大,像離凸透鏡的距離也變大.物體在二倍焦距以外時,像總是比物體

      小.物體移到二倍焦距以內(nèi)時(焦點以外),像就變大到比物體還大,也就是成了放大的實像了.再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時,像就由實像變成了虛像.發(fā)生了質(zhì)的變化.這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點.

      4.本節(jié)內(nèi)容比較多,學(xué)生實驗也比較多.一節(jié)課完成可能會有一定困難.從效果考慮建議:“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點,即對三種成像進行總結(jié),可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點時間來進行.

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