第一篇：引言-初中物理教案學(xué)案

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引言教案示例之一

（一）教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。

3．知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

（三）教學(xué)過程

導(dǎo)言：從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

1．物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。

其實(shí)在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）

這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

2．物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，當(dāng)謎底揭開的時(shí)候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對(duì)象，到時(shí)不僅能揭開謎底，而且還能體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法，增長(zhǎng)我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告

訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡(jiǎn)單而又效果明顯的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。（有的同學(xué)慢慢地拉動(dòng)紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動(dòng)。而慢慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

實(shí)驗(yàn)二：課本圖0一2實(shí)驗(yàn)

有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會(huì)隨紙片飛出。

實(shí)驗(yàn)三：旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)

先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個(gè)扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒有白色。提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓盤該多好看？

演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時(shí)將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不難揭開。

實(shí)驗(yàn)四：放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)

我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

實(shí)驗(yàn)五：課本圖0—3實(shí)驗(yàn)

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個(gè)用冷水使熱水再次沸騰的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時(shí)有大量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺(tái)上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時(shí)，燒瓶中的水會(huì)再次“沸騰”起來。實(shí)驗(yàn)六：課本圖0—5實(shí)驗(yàn)

散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨散開，甚至?xí)皇帧罢场遍_。

3．物理是有用的①導(dǎo)言：前面的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類眼務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中，我們就曾運(yùn)用過許多物理知識(shí)，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

③列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

④舉例說明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國(guó)某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。

⑤舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。⑥簡(jiǎn)要介紹課本圖0—6“科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。

4．怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)七：物體下落實(shí)驗(yàn)

（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團(tuán)成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？

實(shí)驗(yàn)八：牛頓管實(shí)驗(yàn)

（借助此實(shí)驗(yàn)，著重講什么是實(shí)驗(yàn)和如何做實(shí)驗(yàn)）

為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實(shí)驗(yàn)。下面我們就來做實(shí)驗(yàn)。

出示牛頓管。介紹裝置，說明管內(nèi)空氣已事先抽空。長(zhǎng)管內(nèi)放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時(shí)落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時(shí)落地）

實(shí)驗(yàn)證明，在真空中輕重不同的物體將同時(shí)落地，這就是通過觀察和實(shí)驗(yàn)得到的物理知識(shí)。今后物理課上，許多地方都要通過實(shí)驗(yàn)來獲取物理知識(shí)，同學(xué)們自己也要做一些物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；要按規(guī)則操作，仔細(xì)地觀察，如實(shí)地記錄，并根據(jù)觀察和記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)七、八的認(rèn)識(shí)過程，指出要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。

5．作業(yè)：用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個(gè)降落傘，觀察它下落的情況。

（四）說明

做為一門新課的開始，前言的任務(wù)在于向?qū)W生介紹物理學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛，了解怎樣才能學(xué)好物理。

在向?qū)W生介紹物理學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。簡(jiǎn)單的直述，看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珪?huì)給學(xué)生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學(xué)生也不容易理解。應(yīng)把這個(gè)觀點(diǎn)滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生自己體會(huì)。因此在簡(jiǎn)單的導(dǎo)言之后，便以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一些曾引起神奇感的自然現(xiàn)象，并通過簡(jiǎn)單分類使學(xué)生粗知物理研究的內(nèi)容。既誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又暗示了物理研究的內(nèi)容和物理知識(shí)應(yīng)用的廣泛。通過一組過程簡(jiǎn)單、效果明顯的實(shí)驗(yàn)闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學(xué)生感到新廳、意外的實(shí)驗(yàn)，把物理的有趣表現(xiàn)在無言之中，又使學(xué)生體會(huì)到物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所用實(shí)驗(yàn)，力求貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊。

物理是有用的，運(yùn)用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界蘊(yùn)藏著許多的秘密，有待于我們?nèi)ヌ剿?，而物理知識(shí)是揭開這些秘密的基礎(chǔ)，學(xué)好物理非常必要。

怎樣學(xué)好物理是通過一組學(xué)生能夠理解的實(shí)驗(yàn)—一物體下落實(shí)驗(yàn)—一創(chuàng)設(shè)學(xué)物理的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，體會(huì)應(yīng)如何觀察、實(shí)驗(yàn)。并且在教學(xué)過程中突出了觀察和實(shí)驗(yàn)中的思維活動(dòng)，既是學(xué)習(xí)方法的熏陶，也能幫助學(xué)生破除對(duì)物理學(xué)習(xí)的神秘感和畏難情緒，樹立學(xué)好物理的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力圖以教師自身的教學(xué)方法，體現(xiàn)物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)方法，避免說教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第二篇：變阻器-初中物理教案學(xué)案

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第二節(jié) 變阻器

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)(二)教學(xué)目的

1．知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理．

2．知道滑動(dòng)變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義．會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流．

3．知道電阻箱的構(gòu)造，會(huì)讀出電阻箱的示數(shù)．(三)教具

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生電源一個(gè)，學(xué)生電流表一只，滑動(dòng)變阻器一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，小燈泡一只，導(dǎo)線若干條．

2．演示實(shí)驗(yàn)：電源一個(gè)，演示電流表一只，滑動(dòng)變阻器一個(gè)，小燈泡一只，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條，電阻箱一個(gè)，有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器一個(gè)．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：

(1)導(dǎo)線電阻的大小是由哪些因素決定的？

(2)“長(zhǎng)導(dǎo)線比短導(dǎo)線的電阻大”，這種說法對(duì)嗎？應(yīng)該怎么說？

2．引入新課

提出問題：劇場(chǎng)里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動(dòng)變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，做演示實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化．）

在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯(lián)了一個(gè)叫滑動(dòng)變阻器的元件，移動(dòng)滑片就能使小燈泡的亮度改變．這節(jié)課研究的課題就是變阻器．

3．進(jìn)行新課

提出問題：滑動(dòng)變阻器是根據(jù)什么原理制成的？

分析演示實(shí)驗(yàn)的電路：小燈泡的亮度變亮，說明通過它的電流變大，在電源電壓不變的情況下，應(yīng)當(dāng)減小電路中的電阻．

提出問題：根據(jù)決定導(dǎo)體電阻大小的因素，可以采取哪些方法減小導(dǎo)體的電阻？哪種方法簡(jiǎn)便？

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（有四種方法：減小導(dǎo)體的長(zhǎng)度、增大導(dǎo)體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導(dǎo)體，降低導(dǎo)體的溫度．其中用改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度來改變導(dǎo)體的電阻簡(jiǎn)便可行．）

做演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長(zhǎng)的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖4所示電路串聯(lián)起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗．

提問：觸頭P移動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么？

分析：當(dāng)觸頭P向左滑動(dòng)時(shí)，電阻線AB接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數(shù)變大，燈變亮．

用觸頭在電阻線上滑動(dòng)，改變接入電路部分電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的“變阻器”．

提出問題：怎樣改進(jìn)，以方便實(shí)驗(yàn)的操作？

改進(jìn)方法：把電阻線繞在絕緣的瓷管上，并且瓷管上各匝線圈之間互相不接觸，使觸頭P在線圈上滑動(dòng)．

出示自制教具（圖5），并用它替代圖7—4電路中的AB部分，做演示實(shí)驗(yàn)．移動(dòng)觸頭P，觀察電流表示數(shù)和燈泡亮度的變化情況．并請(qǐng)同學(xué)上來分析．（分析過程同上，略）

用自己桌上的滑動(dòng)變阻器實(shí)物跟圖7—5所示的自制教具對(duì)比，弄清變阻器的構(gòu)造和原理．

變阻器的構(gòu)造要介紹瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的觸頭P，為使滑片P跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，聽評(píng)課網(wǎng)（tpkw.net），豐富的在線聽課評(píng)課平臺(tái)！

絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱．

注意：要強(qiáng)調(diào)滑片滑動(dòng)時(shí)，改變的是線圈中A—P部分的長(zhǎng)度．來達(dá)到改變接入電路中電阻的目的．

小結(jié)：

一、滑動(dòng)變阻器

1．原理：利用改變電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電路中的電流強(qiáng)度．

2．構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號(hào)（圖6）．

提出問題：怎樣使用滑動(dòng)變阻器？利用投影幻燈片，也可以用電腦設(shè)計(jì)程序模擬電流流經(jīng)變阻器的路徑．同時(shí)配合演示實(shí)驗(yàn)．

接法：將變阻器串聯(lián)在電路中，要將變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路．（常見錯(cuò)誤有兩個(gè)：一是將導(dǎo)線接到滑片上；二是將導(dǎo)線接到支架上，要注意糾正．）

分析過程要有序：變阻器接入電路的是哪一段電阻線？清片向右滑動(dòng)時(shí)，這段電阻線的長(zhǎng)度怎樣改變？變阻器接入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣改變？電流表的示數(shù)和燈的亮度怎樣變化？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將滑動(dòng)變阻器、小燈泡、學(xué)生電流表接入電路．做下面實(shí)驗(yàn)：

(1)滑片向右移動(dòng)時(shí)，觀察電流表示數(shù)和燈的亮度的變化．先分析再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察．

(2)移動(dòng)滑片使電流表示數(shù)變大，燈的亮度變亮．先分析再做實(shí)驗(yàn)．

(3)移動(dòng)滑片使變阻器接入電路的電阻最大．先分析再做實(shí)驗(yàn)．

觀察變阻器滑片上的銘牌，說明銘牌上的一組數(shù)值表示的含義．用投影幻燈表示出銘牌，見圖7。

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3．使用：

(1)串聯(lián)在電路中．

(2)弄清滑片移動(dòng)時(shí)，變阻器接入電阻線長(zhǎng)度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？

(3)使用前應(yīng)將滑片放在變阻器阻值最大位置．

(4)使用前要了解銘牌．銘牌上標(biāo)有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流值．

提出問題：變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？引出電阻箱．

出示掛圖，說明電阻箱的構(gòu)造和讀出電阻箱示數(shù)的方法．同時(shí)展示電阻箱的實(shí)物．

用投影幻燈片練習(xí)電阻箱讀數(shù)三次．

小結(jié)：

二、電阻箱

1．能表示出接入電阻值大小的變阻器．

2．讀數(shù)：各旋扭對(duì)應(yīng)的指示點(diǎn)的示數(shù)乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值．

練習(xí)題：

如圖8所示的電路中，滑動(dòng)變阻器接入電路的是電阻線的______段，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，連入電路的電阻變______，電路中的電流變______，電流表示數(shù)變______，燈泡變______．

發(fā)給每人一個(gè)有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器，請(qǐng)學(xué)生先觀察它的構(gòu)造和接線柱．結(jié)合它的結(jié)構(gòu)示意圖（課本上有此圖）進(jìn)行討論：

(1)若將變阻器的B、C兩個(gè)接線柱接入電路，變阻器的哪段電阻線連入電路？當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻怎樣變化？做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下．

(2)把它連接在電路中，能有幾種正確接法？說出每種接法所用的是哪一段電阻線？

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4．小結(jié)

這堂課的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器．要知道它的構(gòu)造、原理和作用．會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器，其中包括了解它的銘牌，使用前把滑片放在變阻器阻值最大的位置上，要把變阻器串聯(lián)在電路中，并能判斷滑片移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣變化．此外，要會(huì)讀出電阻箱的示數(shù)．(五)說明

1．舊教材中使用的滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，連入電路的方法有四種．新教材用的是只有兩個(gè)接線柱的變阻器，連入電路的方法只有一種，跟舊教材相比，新教材的內(nèi)容和要求都降低了，有利于教學(xué)．但在實(shí)驗(yàn)中往往用有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器．因此，為了將知識(shí)闊展，使有條件的學(xué)生會(huì)使用有四個(gè)接線柱的變阻器，可以增加這一內(nèi)容．

2．滑動(dòng)變阻器的使用，關(guān)鍵是弄清變阻器連入電路中的是哪一段電阻線，常見的錯(cuò)誤是把金屬棒接入部分也當(dāng)成是電阻，這里應(yīng)指出金屬棒電阻幾乎為零．

3．在滑動(dòng)變阻器的教學(xué)中要注意培養(yǎng)逆向思維的能力．使學(xué)生不但知道滑片移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？反之，給出變阻器連入電路的電阻變化或電路中電流的變化情況，也應(yīng)會(huì)判定變阻器的滑片怎樣移動(dòng)？

4．關(guān)于電阻箱，新教材跟舊教材相比，突出了實(shí)用性，從道理上說明它的讀數(shù)方法，只要求記住怎樣讀出電阻箱的示數(shù)就可以了．

第三篇：半導(dǎo)體-初中物理教案學(xué)案

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*第三節(jié) 半導(dǎo)體

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)(二)教學(xué)目的

1．常識(shí)性了解什么叫半導(dǎo)體和常見的半導(dǎo)體材料．

2．常識(shí)性了解半導(dǎo)體具有的三種特殊的電學(xué)性能．(三)教具

演示實(shí)驗(yàn)：四節(jié)干電池，量程是5毫安的電流表，鍺晶體二極管（2AP型）一只，玻璃外殼的三極管（如3AX型）一只，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：(1)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體？

(2)怎樣比較材料導(dǎo)電性能的好壞？

（比較長(zhǎng)度、橫截面積和溫度都相同的情況下，不同材料制成導(dǎo)體的電阻大?。?．引入新課

翻開課本看幾種材料制成的長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米2的導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻是10-1～10-2歐．舉幾個(gè)絕緣5的例子，長(zhǎng)1米、橫截面積是1毫米2的木材在20℃時(shí)的電阻約是10-14～1018歐，玻璃的電阻是1016～1020歐，橡膠的電阻是1018～1021歐．

由比較可見，在相同條件下，絕緣體的電阻比導(dǎo)體的電阻大十萬億（1013）倍以上．

3．進(jìn)行新課

(1)什么叫半導(dǎo)體？

導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體與絕緣體之間的材料，叫做半導(dǎo)體．

例如：鍺、硅、砷化鎵等．

半導(dǎo)體在科學(xué)技術(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用．（例如：電視、半導(dǎo)體收音機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等）這是什么原因呢？下面介紹它所具有的特殊的電學(xué)性能．

(2)半導(dǎo)體的一些電學(xué)特性

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①壓敏性：有的半導(dǎo)體在受到壓力后電阻發(fā)生較大的變化．

用途：制成壓敏元件，接入電路，測(cè)出電流變化，以確定壓力的變化．

②熱敏性：有的半導(dǎo)體在受熱后電阻隨溫度升高而迅速減?。?/p>

用途：制成熱敏電阻，用來測(cè)量很小范圍內(nèi)的溫度變化．

按圖9連好電路，不要給學(xué)生畫出電路圖，告訴學(xué)生電路中的D中有半導(dǎo)體鍺，讓學(xué)生觀察常溫下電流表的示數(shù)（示數(shù)很?。?，再用手捏住D，或用點(diǎn)燃的火柴接近D，觀察此時(shí)電流表示數(shù)（示數(shù)明顯增大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體的電阻隨溫度升高而減?。?/p>

③光敏性，有的半導(dǎo)體在光照下電阻大為減?。?/p>

用途：制成光敏電阻，用于對(duì)光照反映靈敏的自動(dòng)控制設(shè)備中．

先做實(shí)驗(yàn)，電路圖見圖10．用四節(jié)干電池串聯(lián)作電源．圖中三極管用玻璃外殼的三極管（例如3AX81），把外殼上的漆刮去，將三極管的發(fā)射極e、集電極c連入電路中．

在沒有光照時(shí)，觀察電流表的示數(shù)（示數(shù)很?。?，再用手電筒光照到管內(nèi)鍺片（PN結(jié)上），觀察電流表的示數(shù)變化（示數(shù)明顯變大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體受到光照后電阻將大大減小．

4．小結(jié)

這堂課講授了什么是半導(dǎo)體，一些常見的半導(dǎo)體材料，半導(dǎo)體的三種電學(xué)特性，正是由于半導(dǎo)體具有許多特殊的電學(xué)性質(zhì)，所以它有著廣泛的應(yīng)用．(五)說明

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1．半導(dǎo)體這一內(nèi)容，只要求做到常識(shí)性了解，不要講得過深過難．這一部分知識(shí)是科學(xué)常識(shí)，又將學(xué)習(xí)第十五章有用的電子元件做準(zhǔn)備，所以雖然是選學(xué)內(nèi)容，還是講講為好．

2．半導(dǎo)體的熱敏性和光敏性，最好是通過實(shí)驗(yàn)的觀察得出結(jié)論，使學(xué)生獲得感性知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)興趣．

第四篇：安全用電-初中物理教案學(xué)案

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安全用電（人教版教材）

（一）教學(xué)目的

1．記住安全電壓的數(shù)值。

2．知道觸電的原因和觸電的幾種形式。

3.知道安全用電的常識(shí)。

（二）教具

幻燈機(jī)，有關(guān)電的應(yīng)用方面的幾張投影幻燈片，自制課本圖10—

11、圖10—13的投影幻燈片（或插圖），課本圖10—14的掛圖一幅。

（三）教學(xué)過程

1．引入新課

教師通過實(shí)例，講述隨著科學(xué)的發(fā)展，隨著家用電器的普及，現(xiàn)代生活中已離不開電。接著用幻燈機(jī)打出幾張電的利用的幻燈片：如夜晚的教室里燈光明亮，同學(xué)們?cè)跓粝伦x書；節(jié)日的天安門城樓，被燈光點(diǎn)綴得格外輝煌；大型電網(wǎng)等，用來激發(fā)同學(xué)們的情緒。

教師再將話鋒轉(zhuǎn)到接連不斷發(fā)生的觸電事故，給國(guó)家、給個(gè)人都帶來了不可挽回的損失。但是觸電事故是可以避免的。如果我們掌握了安全用電的原則，并嚴(yán)格按照用電的要求去做，我們就可以馴服電，讓它做我們的好朋友，為生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技服務(wù)。那么，怎樣才能做到安全用電呢？安全用電的原則是什么？這就是我們今天這節(jié)課要討論的。

2．進(jìn)行新課

(1)問：你們知道觸電是怎么回事嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看課本上的第一個(gè)問和答。然后教師指出因?yàn)槿梭w是導(dǎo)體，人體觸及帶電體時(shí)，有電流通過人體。這就是觸電。電流對(duì)人體的危險(xiǎn)性跟電流的大小，通電時(shí)間的長(zhǎng)短等因素有關(guān)。

(2)問：人觸電一定會(huì)死亡嗎？發(fā)生觸電事故的原因是什么？安全電壓值是多少？

引導(dǎo)學(xué)生看課本上的第二個(gè)問和答。然后讓學(xué)生討論下列問題：①根據(jù)歐姆定律知道，導(dǎo)體中的電流大小跟什么有關(guān)？②用兩手分別觸摸一節(jié)干電池的正負(fù)極，為什么沒有發(fā)生觸電事故？③通過人體的電流大小決定于什么？④安全電壓值是多少？

教師小結(jié)：①通過人體的電流大小決定于外加電壓和人體的電阻；②安全電壓：只有不高于36伏的電壓才是安全的；③家庭電路的電壓是220

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伏，動(dòng)力電路的電壓是380伏。④觸電事故是由于過大的電流通過人體而引起的，且通過人體的電流越大，通電的時(shí)間越長(zhǎng)，越危險(xiǎn)。

(3)問：家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的？（低壓觸電的兩種形式）

引導(dǎo)學(xué)生看課本的第三個(gè)問和答。明確家庭電路中的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的。

再引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖10—10，并請(qǐng)學(xué)生指出圖甲和圖乙中電流的回路，然后教師指出觸電的兩種形式：

單線觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進(jìn)入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故。跳轉(zhuǎn)《電子課文》

雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時(shí)觸到兩根電線時(shí)，電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故。

指出：為了安全用電，絕對(duì)不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導(dǎo)體。

(4)家庭電路安全用電的常識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生看課本的第四、第五個(gè)問和答。然后問：生活用電中要特別警惕什么？

學(xué)生答：要特別警惕本來是絕緣的物體導(dǎo)了電，本來是不該帶電的物體帶了電。

教師用幻燈片打出課本上的圖10—11的4個(gè)圖（或出示掛圖），指圖提問。如用幻燈片打出甲圖，教師指圖提問：這是什么現(xiàn)象？生活中還有哪些這類現(xiàn)象？應(yīng)當(dāng)怎樣防止？由學(xué)生討論回答。

教師歸納小結(jié)：①注意防止絕緣部分破損。②保持絕緣部分干燥，不用濕手扳開關(guān)，不在電線上晾衣服。③有人觸電，要先切斷電源，或者用干木棍等絕緣體撥開電線。④架設(shè)電視天線時(shí)，注意不要觸及電線。

(5)家用電器的安全用電

請(qǐng)一位同學(xué)讀課本第六個(gè)問，請(qǐng)另一位同學(xué)讀第六個(gè)問的答，請(qǐng)第三位同學(xué)回答。學(xué)習(xí)了第六個(gè)問和答，你知道了什么？（為了安全用電，有金屬外殼的家用電器，外殼一定要接地）。請(qǐng)同學(xué)們回到家里檢查哪些用電器有金屬外殼，把沒有接地的，想辦法接地。

繼續(xù)請(qǐng)一位同學(xué)讀第七個(gè)問，另一位讀第七個(gè)問的答。然后引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖10—12。最后教師指出：在高大建筑物上，室外天線一定要裝避雷裝置。

(6)高壓觸電的兩種形式

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用幻燈打出課本上的圖10—13，問學(xué)生有沒有見過這個(gè)標(biāo)志？讓學(xué)生記住這個(gè)標(biāo)志，然后講述第八個(gè)問和答，使學(xué)生知道高壓危險(xiǎn)。

讓學(xué)生看課本的第九個(gè)問和答。出示課本上圖10—14的掛圖，講解高壓觸電的兩種形式：

高壓電弧觸電：當(dāng)人體靠近高壓帶電體到一定距離時(shí)，高壓帶電體和人體之間會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象。這時(shí)有電流通過人體，造成高壓電弧觸電。

跨步電壓觸電：高壓輸電線落在地面上，地面上與電線斷頭距離不同的各點(diǎn)存在著電壓，當(dāng)人走近斷頭時(shí)，兩腳位于離斷頭遠(yuǎn)近不同的位置上，因而兩腳之間有了電壓（跨步電壓）。這時(shí)電流通過人體，造成跨步電壓觸電。

強(qiáng)調(diào)指出：為了安全用電，不要靠近高壓帶電體。

(7)觸電的急救

引導(dǎo)學(xué)生看課本第十個(gè)問和答。知道生活中人觸電、發(fā)生火災(zāi)的一些急救方法。

3.小結(jié)（師生共同小結(jié)）

(l)安全電壓值。

(2)觸電的原因及觸電的四種形式。

(3)安全用電的常識(shí)。

(4)觸電急救的方法。

4.組織學(xué)生討論課本上“觀察·實(shí)踐·調(diào)查”的第 4點(diǎn)，問：同學(xué)們，你們的家庭電路中有沒有違反安全用電的地方？你有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校的電路中有違反安全用電的地方？

讓學(xué)生討論回答，對(duì)提出問題的同學(xué)給以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。再讓同學(xué)們對(duì)剛才提出的問題，提出解決的辦法。

5.布置作業(yè)

(l)總結(jié)安全用電的要點(diǎn)，并編成口訣，看誰編得好。

(2)本章習(xí)題3、4。

第五篇：初二物理教案引言

初二物理教案——引言

主講教師：王 婷

主審教師：何大衡

5的思想，形

【教學(xué)內(nèi)容和目的要求】 內(nèi)容：希望你喜歡物理、知道什么是物理學(xué)，什么是實(shí)驗(yàn)。、常識(shí)性了解物理學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系。、常識(shí)性了解怎樣才能學(xué)好物理學(xué)，以及物理實(shí)驗(yàn)的作用。、通過有趣的物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)、觀察、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的起始興趣。、通過學(xué)習(xí)著名的科學(xué)家對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和事例，樹立起科學(xué)成美好的品德，發(fā)展智力和能力，形成良好的習(xí)慣。

【知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

重視教材中提出的學(xué)好物理的建議是本周的學(xué)習(xí)重點(diǎn).【方法指導(dǎo)與教材延伸】

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初二學(xué)生年齡一般在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的孩子好奇心強(qiáng)，富于幻想，求知欲旺（1上系有一段橡皮筋，如圖1所示。根棉線被拉斷了，這是為什么呢？

（2）雙鏡成像。成90角，點(diǎn)燃蠟燭后放在鏡前，可以看到像的個(gè)數(shù)在增加。當(dāng)角為60時(shí) 有七個(gè)像。

（3

（4）有感情的牙刷，如圖2所示，背）摩擦牙刷無毛的一端,當(dāng)再用手指靠近此端時(shí)，發(fā)現(xiàn)牙刷被手指吸引而轉(zhuǎn)動(dòng)起來（天氣干燥時(shí)做最為明顯，陽雨天效果不好）

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二、什么是物理學(xué)和研究物理學(xué)的方法

在自然界的各種現(xiàn)象中，有一類現(xiàn)象，這就是雖然經(jīng)歷了各種運(yùn)動(dòng)變化，但物質(zhì)的本身并不改變，這類現(xiàn)象就叫物理現(xiàn)象。例如，飛機(jī)從北京飛往上海，它的地理位置在變，但飛機(jī)仍是飛機(jī)，它并沒有變成別的東西。給水加熱，它的溫度升高了，但水仍是水，也沒變成別的東西。這些現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象。物理學(xué)就是研究物理現(xiàn)象的科學(xué)。它的研究范圍包括力、聲、熱、電、光等現(xiàn)象以及原子和原子核的運(yùn)動(dòng)變化等。各種物理現(xiàn)象的發(fā)生都是有原因的，它們的運(yùn)動(dòng)變化都是有規(guī)律的。例如，河水是由高處流到低處，這就是它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它這樣流動(dòng)的原因是由于受到地球?qū)λ囊?。研究各種物理現(xiàn)象，找出其中的運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，并闡明其原因，這就是物理學(xué)研究的主要任務(wù)。物理學(xué)家研究問題的方法很多，但最根本的一條是進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。偉大的物理學(xué)家伽利略從那些看起來平常的細(xì)微的現(xiàn)象，他仔細(xì)觀察了從來沒人注意過的大教堂的吊燈的晃動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)了懸掛著的物體在擺動(dòng)中的等時(shí)性，從而在此基礎(chǔ)上發(fā)明了簡(jiǎn)單方便的計(jì)時(shí)器—鐘表。

三、物理學(xué)家的小故事。

眾多著名的物理學(xué)家對(duì)物理學(xué)都有執(zhí)著的追求，艱苦的勞動(dòng)、正確的方法、優(yōu)良的品行和酷愛思考的習(xí)慣等是所有成功者的訣竅。因而科學(xué)家們無數(shù)的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)并非偶然，觀察和實(shí)驗(yàn)是他們最基本的方法。

潤(rùn)滑油的發(fā)現(xiàn)，有一天，英國(guó)物理學(xué)家瑞利約了幾個(gè)好朋友來家玩。瑞利的母親非常好客，親自沏茶送給客人。當(dāng)她把放在茶盤的茶碗倒?jié)M熱水，用一只手端給客人時(shí)，茶盤發(fā)生了傾斜，灑出一點(diǎn)熱水，茶碗在盤里輕輕移動(dòng)了一下。這一現(xiàn)象沒有逃過瑞利的眼睛。他母親給第二個(gè)客人倒水時(shí)，接受了前一次的教訓(xùn)，先把茶盤的水跡擦干，在茶碗中也少倒了點(diǎn)水當(dāng)再端給客人時(shí)，又發(fā)生了傾斜，程度跟上次差不多，但茶碗在盤中滑動(dòng)比上次厲害，這一現(xiàn)象又被瑞利看到。他被這兩種現(xiàn)象深深吸引，竟忘掉了身邊的客人。當(dāng)客人走后，瑞利經(jīng)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)，茶碗滑動(dòng)厲害的原因是茶盤表面油膩。第一次是由于茶盤中灑了熱水后，油膩溶于茶水了，沒第二次滑動(dòng)厲害。后經(jīng)反復(fù)研究，最后瑞利發(fā)明了潤(rùn)滑油。

巧妙的測(cè)量。有一天美國(guó)大發(fā)明家愛迪生把一只去掉尾部的大玻璃燈泡交給了他在 實(shí)驗(yàn)室工作的助手阿普頓，說：“請(qǐng)你算出它的容積是多少？”阿普頓是普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系的畢業(yè)生。又到德國(guó)深造了一年。在數(shù)學(xué)方面學(xué)問很深。阿普頓自信的接過任務(wù)。一個(gè)多小時(shí)過去了，愛迪生跑過來問阿普頓，算完了沒有。阿普頓擦擦汗、搖搖頭，說：“還沒有呢，只算到一半。”愛迪生有點(diǎn)奇怪，低頭一看，幾張16開的白紙上密密麻麻地列滿了算式。愛迪生忍不住笑了，說：“還是用這個(gè)辦法吧！”說著拿起玻璃炮泡，住里倒?jié)M水后交給阿普頓說：“去把這些水倒進(jìn)量筒里，量出它的體積、就是我們要算出的燈泡的容積。”阿普頓恍然大悟，臉?biāo)⒌匾幌录t到耳根。

愛迪生平均每10天就有一個(gè)小發(fā)明，每6個(gè)月就有一項(xiàng)大發(fā)明，他一生中1000多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，他成功的秘訣就是實(shí)驗(yàn)，可見實(shí)驗(yàn)是多么重要。

四、如何用好我們的教材

我們所采用的是華東地區(qū)初中物理教材編寫協(xié)所編的教材。以往的物理教材把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接受者，每一節(jié)都是一篇小論文，即采用純敘述方式把有關(guān)物理問題講清楚。而這套教材把學(xué)生主動(dòng)作為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，改變了“敘述式”的方式，用[觀察與思考]、[實(shí)驗(yàn)與思考]、[讀讀想想]、[想想議議]等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)地去做、讀、想、得出結(jié)論。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)量，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，能力是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的：要有觀察能力就必須親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；要有自學(xué)能力就必須親自進(jìn)行閱讀???這一套教材十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在有關(guān)部分都明確要求他們或看、或做、或讀、或想???例如教材中不僅安排了許多演示實(shí)驗(yàn),還安排了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),增加了學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)得到了基本保證。

教材的內(nèi)容可分為五種基本模式：

（一）、以講授為主的內(nèi)容。注意教材的啟發(fā)性，通過常見的物理現(xiàn)象，用假設(shè)的方法提出問題，有的用對(duì)話的方式揭示教材內(nèi)容，力求生動(dòng)活潑。

（二）、以演示觀察為主的內(nèi)容。以加強(qiáng)觀察與演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察積極思考。

（三）、以實(shí)驗(yàn)操作為主的內(nèi)容。采取操作程序指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握探索方法，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，盡可能圖文并茂、圖詳文簡(jiǎn)、以圖代文，并盡可能讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作。

（四）、以討論啟發(fā)為主的內(nèi)容。采取科普介紹法，提高趣味性，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀與總結(jié)。

教材中，每章的引言，盡可能通過有趣的物理現(xiàn)象與事實(shí)，并采用圖解的形式，提出本章的學(xué)習(xí)課題，以創(chuàng)設(shè)初步的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生帶到本章的學(xué)習(xí)中，教材的正文部分大致有以幾種欄目：

[觀察與思考]：由教師通過定驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生觀察。

[

[

[

[

[和方法。

實(shí)驗(yàn)與思考]：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行觀察和分析。實(shí)驗(yàn)]：教學(xué)大綱所規(guī)實(shí)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)。讀讀想想]：以學(xué)生自學(xué)、閱讀為主。想想議議]：組織學(xué)生討論。算算想想]：計(jì)算題的解析示例，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的思想課外作業(yè)包括[問題]、[小實(shí)驗(yàn)]、[小制作]、[閱讀材料]等。

五、怎樣學(xué)好物理

1、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，物理中的規(guī)律性的知識(shí)都是從物理現(xiàn)象中抽象概括出來的，因此重視觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)好物理知識(shí)有特別重要的意義。在物理課上，教師要演示各種物理現(xiàn)象，要仔細(xì)觀察，同學(xué)們還要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，弄懂它的道理，認(rèn)真細(xì)致地操作，對(duì)課本中的許多小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)題也要設(shè)法找一些簡(jiǎn)單器材來自己做一做、試一試。

2、要重視理解，對(duì)于物理知識(shí)要力求理解。所謂理解就是指當(dāng)提到某一物理知識(shí)的時(shí)候，腦子里能夠想到跟它有關(guān)的物理事實(shí)，知道它的應(yīng)用，了解跟它有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，而不是只記住結(jié)論。另外我們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí)，還要力求理解物理學(xué)家是用什么方法，經(jīng)過怎樣的思考來探索這些知識(shí)的。這樣，我們就能夠逐步懂得研究物理問題的方法，隨著知識(shí)的積累，我們的才能也會(huì)不斷增長(zhǎng)。

3、要重視理論聯(lián)系實(shí)際。我們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)勞動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到大量的物理現(xiàn)象，遇到許多需要解決的物理問題。我們應(yīng)努力把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)際中去，力求能解釋一些現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課本中也有一此聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)題、思考題，對(duì)這些問題要聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷多想想，不要只滿足于得到一個(gè)解答。做好理論聯(lián)系實(shí)際的工作，不僅可以使所學(xué)知識(shí)更好、更活，而且可以培養(yǎng)同學(xué)們分析問題和解決問題的能力。