第一篇：文件和文件夾 教學(xué)設(shè)計(jì)改后

文件和文件夾 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是第1冊(cè)第四單元《管理文件和文件夾》中的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、初步理解文件、文件夾的概念 2.了解文件名的組成

3.掌握在指定位置建立文件夾的方法； 能力目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；

2.在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。情感目標(biāo)：

1.在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：文件或文件夾的命名規(guī)則 教學(xué)方法

自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：這是一個(gè)小學(xué)生的房間，你們覺(jué)得怎么樣（很亂）那你們覺(jué)得他應(yīng)該怎么做，(學(xué)生回答)師:我們應(yīng)該在生活中養(yǎng)成做事有條理的好奇慣，把自己的東西有條理的分類(lèi)放好，對(duì)不對(duì)

其實(shí)啊，在電腦這個(gè)抽象的世界里，里邊的文件和文件夾也需要有條理的分類(lèi)的放好。

設(shè)計(jì)意圖：從“整理房間”的話(huà)題引出文件和文件夾的概念。

【用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。】

二、新授：

1.認(rèn)識(shí)文件

師：剛才老師提到了兩個(gè)名詞：文件和文件夾（板書(shū)：文件和文件夾）那什么是文件？什么是文件夾呢？

觀(guān)察U盤(pán)中的內(nèi)容，請(qǐng)生猜測(cè)：哪些是文件？哪些是文件夾？

繼續(xù)觀(guān)察，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)把一篇篇文章、一幅幅網(wǎng)頁(yè)、一段段聲音、一張張圖片保存成一個(gè)一個(gè)的文件。

教師舉例，文件可以是房間里的一件衣服，一個(gè)玩具，一書(shū)本 2.學(xué)習(xí)命名規(guī)則：

師：我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)屬于自己的名字，文件和文件夾也不例外，而且它們的命名還有很多規(guī)則呢。

自學(xué)課本P128第三自然段的課文，找出自己認(rèn)為重要的信息。

教師提問(wèn)：文件名有幾部分組成：兩部分：主名.擴(kuò)展名

主名的合法字符:便于識(shí)別的英文字母、漢字等字符 主名的不合法字符：*？<>|:/ 出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚(yú)小魚(yú)雙引號(hào)；星星問(wèn)冒號(hào)；9個(gè)全記牢。

【我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的?！?練一練，說(shuō)一說(shuō)下面的文件名是否合法

(1)童年.jpg(2)???.bmp(3)我的**.txt（4）：）.wav(5)long.mp3(6)汽車(chē).bmp(7)&微軟公司&.doc(8)111.exe(9)<111>.exe(10)a10.mpg 圓點(diǎn)后邊的名字是擴(kuò)展名，擴(kuò)展名不需要我們自己錄入，而是由畫(huà)圖軟件自動(dòng)添加的。那它有什么作用，咱們呆會(huì)再說(shuō) 3文件的類(lèi)型和圖標(biāo)

師：咱們?cè)儆^(guān)察一下老師U盤(pán)里的文件，除了文件名以外，每個(gè)文件前邊還有一個(gè)圖標(biāo)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些圖標(biāo)都是不同的，這是為什么呢，這些圖標(biāo)又是用來(lái)做什么的呢？

我們翻開(kāi)書(shū)上128頁(yè)，看一下最后一段的內(nèi)容，然后由你們來(lái)告訴我答案 圖標(biāo)和擴(kuò)展名都是用來(lái)標(biāo)識(shí)文件的類(lèi)型。看129頁(yè)常用文件的類(lèi)型、擴(kuò)展名圖標(biāo) 說(shuō)一說(shuō)，下邊的文件是什么類(lèi)型的文件

4、認(rèn)識(shí)文件夾

認(rèn)識(shí)完了文件，下面咱們?cè)賮?lái)一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下文件夾

文件夾則是用來(lái)組織和管理文件的，磁盤(pán)或光盤(pán)中存放著大量的文件，為了分門(mén)別類(lèi)地管理這些文件，人們把同一個(gè)類(lèi)型的文件，或者同一主題的文件存放在同一個(gè)文件夾。

如果把文件比成一個(gè)個(gè)的物品，那文件夾就是裝這些物品的柜子，為了區(qū)分，每個(gè)柜子都有不同的名字

4.新建文件夾：

師：現(xiàn)實(shí)生活中的柜子里需要花錢(qián)去買(mǎi)，而咱們電腦里的“柜子”則需要花時(shí)間去建立，那你愿不愿意在你的電腦里建立這樣的柜子，來(lái)規(guī)范你的文件呢（學(xué)生回答）

出示任務(wù)：在D盤(pán)上新建名為三（2）班的文件夾。參考課本P136或請(qǐng)教同伴。請(qǐng)一生演示講解。

師就演示中出現(xiàn)的問(wèn)題小結(jié)。

學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，如果有的同學(xué)已經(jīng)完成，則讓他們?cè)僭谶@個(gè)文件夾中建立一個(gè)子文件夾，用自己的名字命名。

小競(jìng)賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為自己的機(jī)子號(hào)的文件夾，最快的一組即為勝利。

【設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)?！?獲勝的小隊(duì)發(fā)放獎(jiǎng)品

三、總結(jié)：

關(guān)于文件和文件夾你都知道了哪些內(nèi)容，想一想，說(shuō)一說(shuō)

第二篇：文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計(jì)

文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計(jì)

騰沖縣第五中學(xué) 孫興常

一、教材分析：

本課是在學(xué)生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握在word文章中插入圖片的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整插入圖片的大小。實(shí)現(xiàn)圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設(shè)置、排版。在此基礎(chǔ)上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設(shè)置。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握文字的輸入及格式的設(shè)置還學(xué)會(huì)了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學(xué)生還沒(méi)有掌握。但學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸圖文混排的電子作品，對(duì)這樣的作品很感興趣，都很愿意學(xué)會(huì)這部分操作內(nèi)容，學(xué)生也具備了這樣的能力。因此學(xué)會(huì)圖文混排成為了必然。

三、設(shè)計(jì)思路：

信息技術(shù)是一種知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，既有枯燥的理論知識(shí)又有學(xué)生感興趣的操作內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓感興趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，展示優(yōu)秀的作品，吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)掌握操作技能，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中感受成功的喜悅同時(shí)讓其他學(xué)生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，激活學(xué)生積極探索的自信心。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)目標(biāo)： ①、知識(shí)目標(biāo)：

掌握在word2003中插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小、文字環(huán)繞工具。

②、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。③、情感目標(biāo)：

圖片的美與文字巧妙的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科的整合。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入圖片的方法、調(diào)整圖片的大小、位置，會(huì)使用文字環(huán)繞工具。難點(diǎn)：圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“小助手”課件、網(wǎng)絡(luò)視頻。

2、祖山文檔及相關(guān)的圖片。

3、圖片若干

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)欣賞兩張電子報(bào)刊，看哪一張漂亮？好，我們先來(lái)欣賞第一張。學(xué)生回答。

師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學(xué)們想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一份比它更漂亮的作品？

師：好，我們這一節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)。圖文混排的操作。板書(shū)：圖文混排

二、小組合作探究學(xué)習(xí)

任務(wù)一：在word文檔中插入圖片

師：學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀(guān)看 “小助手”后完成操作：

打開(kāi)桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學(xué)過(guò)和知識(shí)或者課外學(xué)到的知識(shí)，自己嘗試插入圖片。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生演示并說(shuō)明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問(wèn)題。其他學(xué)生解答問(wèn)題并做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題并有目的的把問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。（大小、位置、環(huán)繞方式等）任務(wù)二：設(shè)置圖片格式：

學(xué)生自學(xué)看書(shū)（39——40頁(yè)）以小組為單位逐步完成（一）、調(diào)整圖片大小

（二）、圖片的位置

（三）、圖片的環(huán)繞方式的設(shè)置。師生共同解決：

（一）、調(diào)整圖片大小（1）8個(gè)控制點(diǎn)的解決。

（2）、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）、學(xué)生演示調(diào)整圖片大小的方法。

（二）、環(huán)繞方式的設(shè)置。

1、怎樣調(diào)整圖片的環(huán)繞方式呢？請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中找出方法，不理解的地方可以在小組中進(jìn)行討論解決。

2、生演示操作方法，同時(shí)明確有不同的環(huán)繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。

3、學(xué)生動(dòng)手操作：

（1）、將圖片設(shè)計(jì)成不同的環(huán)繞方式，觀(guān)察效果。（2）、設(shè)計(jì)自己圖片的環(huán)繞方式

師：除了這兩種最常用的環(huán)繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設(shè)置成不同的環(huán)繞方式，觀(guān)察它們的效果有什么不同，然后根據(jù)需要選擇你認(rèn)為最合適的環(huán)繞方式。

4、演示學(xué)生作品，討論選擇的環(huán)繞方式是否合適

（三）、圖片的位置的調(diào)整 學(xué)生自己動(dòng)手操作并演示。

（四）學(xué)生展示自己的作品并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。師歸納補(bǔ)充操作細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)。

三、鞏固拓展，深化知識(shí)：

（一）、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)圖文混排的作品，充滿(mǎn)個(gè)性的作品?？梢元?dú)立完成，也可以自由組合，合作完成。（所需圖片可以到網(wǎng)上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：

1）布局合理 2）設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

（二）、學(xué)生展示作品，并讓其說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，完善作品。

四、小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課收獲。教師評(píng)價(jià)。

五、課下作業(yè)

設(shè)計(jì)一份圖文并茂的以“母親節(jié)”為主題的電子報(bào)刊。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)操作課，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程角色的轉(zhuǎn)換，教師更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，從而構(gòu)建了一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)模式。

在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。留給學(xué)生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學(xué)生通過(guò)自主探究進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣、團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

第三篇：文件與文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

（初中信息技術(shù)青島版七年級(jí)上冊(cè)）

第4課 使用計(jì)算機(jī)管理文件（第1課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)課介紹了計(jì)算機(jī)中的文件及其管理形式，詳細(xì)介紹了使用資源管理器創(chuàng)建文件夾的方法，然后以任務(wù)的形式讓學(xué)生大顯身手，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)文件及文件夾的相關(guān)操作方法，最終理解生活和學(xué)習(xí)中的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，計(jì)算機(jī)又如何管理文件、文件夾的。這部分內(nèi)容在本書(shū)中占重要地位，在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。由于內(nèi)容較多，各部分內(nèi)容聯(lián)系密切，將本課內(nèi)容分為兩課時(shí)講授。本節(jié)課為第1課時(shí)，主要讓學(xué)生比較清晰地認(rèn)識(shí)文件和文件夾及其創(chuàng)建、命名，以便為下節(jié)課學(xué)習(xí)文件與文件夾的一些基本操作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)對(duì)象分析

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，已掌握了使用“我的電腦”查看計(jì)算機(jī)中的資源，學(xué)習(xí)興致非常高，但基于年齡的特征，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀(guān)，而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各

不相同，形成了不同的層次。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解文件與文件夾及其命名規(guī)則，認(rèn)識(shí)常用文件類(lèi)型及圖標(biāo)，掌握利用資源管理器來(lái)創(chuàng)建文件和文件夾。

技能目標(biāo)：掌握資源管理器的使用方法，能夠有條理地管理計(jì)算機(jī)中的文件。情感目標(biāo)：提高規(guī)范化管理生活、學(xué)習(xí)的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文件與文件夾、文件與文件夾的創(chuàng)建及合理運(yùn)用、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文件與文件夾、文件與文件夾的合理運(yùn)用 教學(xué)方法：比喻法、啟發(fā)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸知識(shí)。本節(jié)課以一個(gè)古怪離奇的故事開(kāi)頭并貫穿始終，使其成為整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其中適當(dāng)運(yùn)用比喻變抽象為形象，讓學(xué)生留下了深刻的印象，加深了記憶。然后通過(guò)“在電腦中安家”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己探索加上小組合作完成操作任務(wù)，期間教師一步步加以引導(dǎo)。最后，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握操作的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地理解理論。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 情景導(dǎo)入：

（敘述故事）有這么一群古代人，他們穿越時(shí)空來(lái)到了現(xiàn)代。突然，眼前出現(xiàn)了一棟裝飾非常華麗的樓房。大家想一想，他們會(huì)有什么樣的感覺(jué)，接下來(lái)又

會(huì)怎么做呢？是的，他們非常驚訝，很想進(jìn)去瞧一瞧。于是便試著打開(kāi)了樓門(mén)，突然，樓房?jī)?nèi)射出一道耀眼的光芒，透過(guò)光線(xiàn)他們來(lái)到一個(gè)大廳，和大廳相連的有許多房間，他們?cè)囍哌M(jìn)了其中一個(gè)房間，看見(jiàn)了衣柜和幾個(gè)箱子之類(lèi)的家具，他們又打開(kāi)了其中的一個(gè)箱子，發(fā)現(xiàn)箱子里還有許多漂亮的小箱子和衣服?？吹竭@些東西，他們興奮極了，于是他們有了這樣的想法：“咱們不走了，就在這里安家”。（房間和箱子里面的東西，可讓學(xué)生先猜想，再給予說(shuō)明。）

【引導(dǎo)解釋?zhuān)骸?/p>

樓房≡電腦（“≡”相當(dāng)于的意思）

打開(kāi)樓門(mén)≡打開(kāi)電腦（按電源開(kāi)關(guān)）大廳≡windows 的桌面 房間≡桌面上的一些圖標(biāo)，打開(kāi)房間——如：打開(kāi)“我的電腦” 衣柜和幾個(gè)箱子之類(lèi)的家具≡A盤(pán)、C盤(pán)、D盤(pán)和控制面板等之類(lèi) 打開(kāi)其中的一個(gè)箱子——如打開(kāi)C：盤(pán) 許多漂亮的小箱子和衣服≡文件夾及文件 導(dǎo)入課題：第4課 使用計(jì)算機(jī)管理文件 新課講授：

一、認(rèn)識(shí)文件和文件夾 任務(wù)一：閱讀教材了解

1、什么是文件和文件夾？

2、文件（夾）名的組成及命名規(guī)則

3、文件夾的圖標(biāo)及常見(jiàn)文件類(lèi)型的圖標(biāo)

學(xué)生通過(guò)閱讀教材加上自己的理解回答：??(通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思考，查詢(xún)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)教材，解決問(wèn)題。)

師講授：文件和文件夾及其區(qū)別、命名、文件類(lèi)型、圖標(biāo)等。(可采用類(lèi)似比喻：硬盤(pán)好比一個(gè)家，文件就是家里的成員，每一個(gè)成員都有自已的房間，這就是文件夾；文件名好比是你的名兒；擴(kuò)展名好比是你的姓。通過(guò)生活中比較形象的比喻，讓學(xué)生更容易接受，幫助學(xué)生更快更好地理解文件和文件夾。)

二、建立文件夾和文件（活動(dòng)：在電腦中安家）

導(dǎo)入：古代人在樓房中安了家，大家想不想在電腦中安家呢？（生答）那我們就把家安在E盤(pán)上吧。

引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)“我的電腦”——“E盤(pán)”。

引入“資源管理器”，介紹其功能類(lèi)似“我的電腦”

師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)“資源管理器”（“開(kāi)始”→“程序”→“資源管理器”）

1、試一試：還能用其他方法啟動(dòng)“資源管理器”嗎？

2、討論：“資源管理器”窗口分為幾個(gè)部分？分別顯示什么？

3、如何判斷某文件夾中是否包含下一級(jí)文件夾？ 引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)“資源管理器”——“E盤(pán)”。

家找著了，那家里有沒(méi)有你自己的房間呢？（生答）下面，我們就來(lái)為自己搭建一間房子，好不好？

任務(wù)二：

1、在E盤(pán)上創(chuàng)建一個(gè)自己的文件夾（用自己的名字命名）。師提示學(xué)生：參照教材，小組討論合作完成。學(xué)生活動(dòng)，師引導(dǎo)。

找學(xué)生演示，師生共評(píng)。師演示

師引導(dǎo)：房間建好了，大家打開(kāi)自己的房間，看看里面都有什么東西。（生答）是的，空蕩蕩的，現(xiàn)在我們就來(lái)給它添置幾樣家具，好不好？（生答）

2、在個(gè)人文件夾里創(chuàng)建兩個(gè)子文件夾，分別為：SC（衣櫥）、ZP（箱子）。學(xué)生操作，師檢查指導(dǎo)。

師引導(dǎo)：剛才我們?cè)诜块g里放了個(gè)衣櫥和箱子，大家再打開(kāi)你的衣櫥，看看里面是不是有什么東西（生答），那下面我們就來(lái)為自己做一件漂亮的衣服，把它放到自己的衣櫥里，好不好？（生答）

任務(wù)三：利用“畫(huà)圖”程序畫(huà)一幅漂亮圖片，保存在SC文件夾中。師演示。

學(xué)生操作，師檢查指導(dǎo)。

評(píng)比活動(dòng)：學(xué)生各自展示自己做的衣服，看看誰(shuí)的最漂亮。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)陔娔X中安了家，并找著了的自己的房間?? 學(xué)生談學(xué)習(xí)感受：

（提示學(xué)生利用“記事本”程序，來(lái)輸入自己本節(jié)課的收獲以及感受，并把它保存在ZP文件夾中）

拓展任務(wù)（或作業(yè)）：發(fā)揮想像，給自己的房間添置一些家具，并添加一些裝飾品，把自己的房間打扮的漂漂亮亮的。(提示學(xué)生：家具和裝飾品可根據(jù)需要，利用文件或文件夾來(lái)表示)板書(shū)設(shè)計(jì)：

使用計(jì)算機(jī)管理文件

一、認(rèn)識(shí)文件和文件夾

二、建立文件夾和文件

第四篇：《windows文件夾和文件管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

Windows文件夾和文件管理

教學(xué)內(nèi)容分析

《2.7文件夾管理》、《2.8文件管理》這兩節(jié)內(nèi)容選自《計(jì)算機(jī)技能教程》(電子工業(yè)出版社)一書(shū)。

Windows文件夾和文件管理是教材中Windows XP部分的一個(gè)重要內(nèi)容，這兩部分知識(shí)主要介紹了Windows文件夾和文件的命名與管理的方法和技巧，其操作和知識(shí)點(diǎn)又有大量的相似性，因而將兩節(jié)內(nèi)容并入一節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一講練，這樣一方面對(duì)重復(fù)性的知識(shí)一次講清，另一方面又使學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行了比較、區(qū)分。通過(guò)講練使學(xué)生對(duì)Windows的基本存貯方法、文件管理方法形式、文件訪(fǎng)問(wèn)、信息處理分類(lèi)等有一個(gè)初步的了解認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)Windows基本操作有一個(gè)更深入的了解，更進(jìn)一步地掌握其操作技巧和相關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的技能、知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生不同需求，使學(xué)生了解掌握更多的計(jì)算機(jī)軟件功能和使用方法，培養(yǎng)其自學(xué)意識(shí)、自學(xué)方法，不斷吸收更多的新養(yǎng)份，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思維、靈活處理的意識(shí)能力。

學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)具有了計(jì)算機(jī)操作的基本技能，對(duì)Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)不再陌生。

這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于看到新奇的事物，喜歡進(jìn)行操作、實(shí)踐，愿意展示自己與他人交流，希望能有所創(chuàng)新、與眾不同，成為眾人的焦點(diǎn)。因而在教學(xué)中重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)掘其潛在的意識(shí)、個(gè)性思維，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性和積極思維的意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念，計(jì)算機(jī)課教學(xué)應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，傳授知識(shí)的系統(tǒng)性、傳統(tǒng)的灌輸式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)探索精神。在具體的教學(xué)中，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新進(jìn)展和新思想，了解計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他基礎(chǔ)學(xué)科的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文件夾、文件的命名規(guī)則。

2、了解系統(tǒng)指定的名稱(chēng)含義。

3、掌握文件夾、文件的創(chuàng)建方法，并能正確識(shí)別各類(lèi)文件。

4、掌握文件夾、文件的管理方法。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和自主探索的精神，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。

6、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)(操作)、確認(rèn)(比較)、教師講解演示等活動(dòng)，從中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，積累計(jì)算機(jī)學(xué)科自學(xué)的方法、思路。

教學(xué)重點(diǎn)：文件、文件夾的命名、管理。

教學(xué)難點(diǎn)：文件、文件夾的管理。

重、難點(diǎn)解決措施：實(shí)例講解，學(xué)生完成常見(jiàn)文件的識(shí)別與命名。

本課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)演示、指導(dǎo)、電子課件相結(jié)合的教學(xué)形式。

教學(xué)流程

一、情景引入

師：當(dāng)我們打開(kāi)電腦時(shí)，經(jīng)?？吹揭恍﹫D標(biāo)，上網(wǎng)下載歌曲時(shí)也經(jīng)常要選一些類(lèi)型，那么同學(xué)們對(duì)它們的含義是否清楚哪，它們有何不同，意義上又有何區(qū)別哪，下面就讓我們一起來(lái)了解一下。

要求學(xué)生：打開(kāi)計(jì)算機(jī)，并瀏覽計(jì)算機(jī)，從中找到一些圖片，并根據(jù)自己的喜好設(shè)置為桌面。

(學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)、接觸到的知識(shí)，能夠找到一些圖片，并改變桌面變景。)

師：大家看我們找到的圖片格式相同嗎，有沒(méi)有什么區(qū)別?

生：不同，有的圖片是可能動(dòng)的，有的是靜止的。

師：那么我們同學(xué)是否想知道這是為什么哪？

(學(xué)生想了解，并想知道其區(qū)別是什么)

師：好！下面我們就來(lái)了解一下Windows是如何管理文件和文件夾的。

(學(xué)生活動(dòng)：打開(kāi)教材，打開(kāi)計(jì)算機(jī)中“我的電腦”窗口)

二、新課學(xué)習(xí)

1．文件夾與文件的區(qū)別、創(chuàng)建

師：同學(xué)們根據(jù)以往的練習(xí)，我們?cè)凇拔业碾娔X”或“資源管理器”中經(jīng)常看到文件夾和文件，對(duì)它們我們已經(jīng)不陌生了，那么大家是否知道它們的圖標(biāo)和名稱(chēng)為何不同，到底有什么區(qū)別哪，下面我們就打開(kāi)一個(gè)磁盤(pán)看一看。

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)上操作、互相討論、動(dòng)手實(shí)踐、探索。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)、多媒體演示。

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的操作，哪一位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)文件夾與文件有何區(qū)別?(學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)回答，教師重復(fù)、精煉語(yǔ)言，由一位學(xué)生歸納總結(jié)。)區(qū)別：文件夾主要是用于存放文件的，文件是存放信息的最小單元，有一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，文件夾和磁盤(pán)相當(dāng)于一個(gè)大樹(shù)的樹(shù)桿和樹(shù)枝，而文件相當(dāng)于樹(shù)葉。

(教師：利用多媒體出示磁盤(pán)的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)。)2

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的操作，大家想一想在日常使用中我們能否利用文件夾來(lái)

樹(shù)管理自己的東西，以便于平時(shí)的使用和管型理。目（學(xué)生們互相討論研究，動(dòng)手實(shí)踐，錄回答自己將家里的機(jī)器中建立了音樂(lè)、游結(jié)戲、軟件等文件夾，用于管理，并總結(jié)這構(gòu)樣做的好處。）

師：那么同學(xué)們現(xiàn)在能否在計(jì)算機(jī)上建立幾個(gè)文件夾或文件哪，創(chuàng)建后再給它們起個(gè)名字？

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并根據(jù)教材P29頁(yè)中指導(dǎo)創(chuàng)建文件夾和文件）

學(xué)生根據(jù)操作，提出問(wèn)題：在起名時(shí)到底可以打多少個(gè)字，為什么有些符號(hào)有不了。

2．文件夾、文件的命名規(guī)則 格式：文件名.擴(kuò)展名

1~255 0~4個(gè)字符

文件名可以是英文字母、數(shù)字、漢字和一些常用符號(hào)，但有一些不能用，比如：/、、*、？等。

擴(kuò)展名相當(dāng)于外國(guó)人或中國(guó)人的姓。主要是用于標(biāo)明文件的性質(zhì)，比如是音樂(lè)、視頻、圖片，還是文本。

師：同學(xué)們平時(shí)我們上網(wǎng)下載音樂(lè)時(shí)經(jīng)常需要選擇不同類(lèi)型，那么它們具體指什么哪？

學(xué)生回答：可以選擇不同格式的音樂(lè)，將其下載到手機(jī)到MP3上欣賞。師：那么同學(xué)們還知道那么文件的擴(kuò)展名哪，它們有何意義、區(qū)別？（教師用多媒體出示常見(jiàn)音樂(lè)、視頻、圖片等擴(kuò)展名，并幫助學(xué)生分析。）音樂(lè)：mp3、wav、wma、fla、rm、mid

歌詞：lrc 視頻：mpg、dat、mpv、miv、avi、vob

電子書(shū)：txt、pdf 圖片：jpg、gif、pcx、bmp 師：那么同學(xué)們我們能通過(guò)什么方法，知道更多的擴(kuò)展名哪？下面就以幾個(gè)軟件為例給大家介紹一下。如“千千靜聽(tīng)”、“Media player”、ACDSEE圖片瀏覽等軟件，利用其中的“文件”打開(kāi)功能中的“文件類(lèi)型”選項(xiàng)來(lái)查看各類(lèi)的常用擴(kuò)展名。

（出示幾個(gè)對(duì)話(huà)窗口，并利用軟件演示，打開(kāi)不同類(lèi)型的文件。）

千千靜聽(tīng) 打開(kāi)文件窗口

Media Player打開(kāi)文件窗口

（學(xué)生根據(jù)教師講解、演示，自己動(dòng)手在自己的計(jì)算機(jī)上操作，練習(xí)查找不同類(lèi)型文件，并查看其內(nèi)容。）

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的練習(xí)，大家對(duì)文件的擴(kuò)展名的意義是否了解了哪，那么在各種打開(kāi)窗口中，我們看到的“*.mp3,*.mod等”中的“*”號(hào)有什么作用哪，前面我們也提到過(guò)給文件夾或文件命名時(shí)不能用“*，？”號(hào)，其有何實(shí)際意義哪？下面就以“查找”文件為例給同學(xué)演示一下。

（教師利用多媒體演示查找mp3格式音樂(lè)過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐操作。）

（并介紹“？”號(hào)的使用。）

（學(xué)生小結(jié)這兩個(gè)符號(hào)的功能和使用方式，教師歸納總結(jié)。）

區(qū)別：“*”代替所在位置的任意多個(gè)字符，“？”代替一個(gè)字符。

（學(xué)生練習(xí)有關(guān)操作，進(jìn)一步掌握擴(kuò)展名的含義，并小結(jié)文件命名規(guī)則，以及擴(kuò)展名的實(shí)際應(yīng)用。）

3．復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作

師：同學(xué)們，在以往的操作中大家對(duì)復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作是否已經(jīng)了解了哪？（由于現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)在中小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，因而這部分知識(shí)簡(jiǎn)單總結(jié)一下就可以了。）

學(xué)生們多數(shù)表示已經(jīng)會(huì)了，并總結(jié)鍵盤(pán)快捷鍵和鼠標(biāo)操作兩種方式。師：在這里大家需要記住兩個(gè)鍵盤(pán)鍵的使用技巧，一個(gè)是“Ctrl”，另一個(gè)是“Shift”，前者是選擇不連續(xù)多個(gè)文件，后者是選擇連續(xù)多個(gè)文件。

（教師與學(xué)生共同實(shí)踐，練習(xí)兩個(gè)鍵的使用方法。）師：同學(xué)們，在上網(wǎng)下載文章時(shí)，Shift鍵有沒(méi)有用？ 學(xué)生：有用，可以用它快速選擇一段連續(xù)的文本，與用鼠標(biāo)左鍵拖曳快多了。（學(xué)生練習(xí)用Shift鍵選取一大段連續(xù)文本，進(jìn)一步掌握這個(gè)鍵的功能，同時(shí)在其他軟件試用，從而擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，更使學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)軟件操作上的相通性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

4．創(chuàng)建快捷方式

師：同學(xué)們，在計(jì)算機(jī)桌面上、開(kāi)始菜單中我們看到了很多快捷方式，它們可以幫助我們快速啟動(dòng)不同的軟件，那么大家是否會(huì)自己創(chuàng)建一個(gè)哪？

學(xué)生：會(huì)，可以用鼠標(biāo)右鍵中的“發(fā)送”功能中的桌面快捷方式來(lái)創(chuàng)建。師：但是，如果我們不想把所有快捷方式都建在桌面上，而是想建在其他位置怎么辦哪？

學(xué)生：那只能用鼠標(biāo)右鍵中的“新建”→“快捷方式”來(lái)建立了。（師生共同練習(xí)這種方式。）

師：同學(xué)們，這樣做怎么樣，實(shí)現(xiàn)起來(lái)容易嗎，能記住嗎？

（大多數(shù)學(xué)生表示比較難，不容易記住。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)囈幌率髽?biāo)右鍵拖曳，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果。

（如左圖，主要是復(fù)制、移動(dòng)、創(chuàng)建快捷方式這幾項(xiàng)功能，并與學(xué)生共同練習(xí)使用。）

鼠標(biāo)右鍵拖曳菜單

5．相關(guān)軟件使用（補(bǔ)充內(nèi)容）師：同學(xué)們，當(dāng)我們想在網(wǎng)上查找一些mp3格式的音樂(lè)，并將其下載到手機(jī)、mp3、mp4上時(shí)，但又找不同這樣格式的文件，只有其他格式的，那么這時(shí)該怎么辦哪？

學(xué)生：網(wǎng)上應(yīng)該有轉(zhuǎn)換工具吧？ 師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，網(wǎng)上確實(shí)有這類(lèi)軟件，比如mp3格式轉(zhuǎn)換器、mp4格式轉(zhuǎn)換器等。下面我們以音樂(lè)為例，介紹一下mp3格式轉(zhuǎn)換器的功能與使用方法。

（教師利用多媒體演示使用方法，師生共同練習(xí)使用軟件。）（并簡(jiǎn)單介紹mp4、圖片等轉(zhuǎn)換工具使用，并歸納各種軟件使用上的相通性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)能力。）

三、小結(jié)與鞏固練習(xí)

[1.培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科自學(xué)能力。]

小結(jié)：(略)

(對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容歸納總結(jié)，由一名或多名學(xué)生共同完成)鞏固練習(xí)：學(xué)生利用剩余時(shí)間完成本節(jié)課中所出示的實(shí)例，完成教材中實(shí)訓(xùn)9和實(shí)訓(xùn)10內(nèi)容，練習(xí)文件夾和文件的基本操作。

四、布置作業(yè)

1．閱讀理解教材第29頁(yè)至第32頁(yè)。

2．完成教材第30頁(yè)“實(shí)訓(xùn)9”和第32頁(yè)“實(shí)訓(xùn)10”。

五、探究問(wèn)題

利用上機(jī)練習(xí)和課后時(shí)間，在計(jì)算機(jī)中查找音樂(lè)文件，并將自己喜歡的不是mp3格式的音樂(lè)轉(zhuǎn)換為mp3格式音樂(lè)，并利用介紹過(guò)的軟件對(duì)音樂(lè)進(jìn)行截取，制作手機(jī)鈴聲。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

windows文件夾和文件管理

1．文件夾與文件的區(qū)別、創(chuàng)建

3．復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作 2．文件夾、文件的命名規(guī)則

4．創(chuàng)建快捷方式

格式：文件名（主名）.擴(kuò)展名

鼠標(biāo)右鍵拖曳

1~255

0~4 個(gè)字符

5．相關(guān)軟件使用

教學(xué)效果預(yù)測(cè)

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以學(xué)生為主體的前提下，學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)參與到新課學(xué)習(xí)中，由于所設(shè)問(wèn)題、所講內(nèi)容，多為學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)之問(wèn)題，因此大部分同學(xué)能積極的參與進(jìn)來(lái)，積極思考、積極參與，及時(shí)反饋信息，使教師能及時(shí)有針對(duì)地講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，使積極參與者能準(zhǔn)確掌握每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)及技能。

在教學(xué)中預(yù)計(jì)百分之八十的學(xué)生能掌握本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)其他相關(guān)知識(shí)也能有不同程度的了解。對(duì)于學(xué)生所不能熟知的問(wèn)題，利用上機(jī)實(shí)踐時(shí)間結(jié)合教材中實(shí)例，以及教師所擴(kuò)展內(nèi)容，在學(xué)生親自動(dòng)手、教師指導(dǎo)下均能掌握本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)。

這節(jié)課在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師利用多媒體演示，反復(fù)演示教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)格按照教材順序教授相關(guān)知識(shí)。然后用大量的上機(jī)操作讓學(xué)生在機(jī)房重現(xiàn)教師上課的內(nèi)容，這樣雖然教師講課比較輕松，知識(shí)傳授與課本不差分毫，但學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只能是有一個(gè)大致的了解，而不能準(zhǔn)確記憶教師所講的所有知識(shí)點(diǎn)，更無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以及操作中的不規(guī)范。對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力的增強(qiáng)也無(wú)益。

針對(duì)上面的問(wèn)題，在教學(xué)采用師生互助互動(dòng)，通過(guò)共同解決問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例，特別是利用學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，將教材中的知識(shí)點(diǎn)重新組合成一體，采用多媒體、電子課件、學(xué)生演示相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，糾正了學(xué)生操作的不規(guī)范和知識(shí)的不準(zhǔn)確。同時(shí)注重學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

第五篇：《文件與文件夾的重命名》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文件和文件夾的重命名與復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：梁海紅

教材分析：

本課來(lái)自河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室（河南大學(xué)出版社），三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，《文件與文件夾的重命名與復(fù)制》是在學(xué)生能建立文件和文件夾的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容操作簡(jiǎn)單，缺乏趣味性，但實(shí)用性很大。旨在使學(xué)生掌握文件和文件夾的重命名和復(fù)制的方法，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供較為完整的知識(shí)架構(gòu)，為學(xué)生的“學(xué)以致用”提供良好的展示空間。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、掌握重命名文件夾和文件的方法

2、掌握復(fù)制文件夾和文件的方法

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力、主動(dòng)能力和創(chuàng)新思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力、處理信息能力和應(yīng)用信息能力

三、情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

2、培養(yǎng)學(xué)生用于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

3、通過(guò)任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受生命的意義所在。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：文件和文件夾的重命名與復(fù)制

2、教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)制和粘貼命令的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

任務(wù)素材

課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)激情，導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣）

師：今天我們課堂上來(lái)了一些新客人，猜猜會(huì)是誰(shuí)來(lái)到了咱們的課堂（出示課件）生：想

師：請(qǐng)看是誰(shuí)？（出示課件）生：啊，藍(lán)精靈！

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，藍(lán)精靈們的表情怎么樣？你覺(jué)得是什么事讓他們有這樣的表情？ 生：回答驚訝、遇到問(wèn)題等

師：同學(xué)們，愿意幫助這些勇敢機(jī)靈、聰明可愛(ài)的藍(lán)精靈嗎？ 生：愿意！

師：好，下面我們一起來(lái)看他們要解決的第一個(gè)問(wèn)題：

任務(wù)一：三個(gè)“新建文件夾”，你能看出來(lái)文件夾中的文件是什么嗎？ 那你認(rèn)為怎樣可以一下看出來(lái)文件夾中的大概內(nèi)容么？————引出文件夾的重命名。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“藍(lán)精靈”情境任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的情趣，激起學(xué)生求知欲望。

二、動(dòng)力激發(fā)

師：在咱們幫助藍(lán)精靈之前，“藍(lán)爸爸”有一個(gè)提議：請(qǐng)?jiān)蹅儼喾譃閮申?duì)，男精靈隊(duì)和女精靈隊(duì)進(jìn)行“PK一下”?？纯茨囊魂?duì)解決的困難多。

生：激動(dòng)、躍躍欲試。

設(shè)計(jì)意圖：明確比賽的原則，更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，新知探索

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“網(wǎng)上鄰居——學(xué)生作業(yè)——三年級(jí)文件夾”，將“任務(wù)”拖放到電腦桌面位置。生：操作

師：藍(lán)精靈提出問(wèn)題：你能試著將任務(wù)一中這“三個(gè)新建文件夾”分別命名為：好書(shū)介紹、圖片、音樂(lè)嗎？（課件展示問(wèn)題）藍(lán)妹妹提示：請(qǐng)自學(xué)書(shū)上30頁(yè)和31頁(yè)，試著找出答案。生：自學(xué)探索新知 師：教師巡視，了解情況。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀，自我探索的能力；通過(guò)探索，讓學(xué)生明確自己操作中的問(wèn)題所在，從而，引導(dǎo)有著重點(diǎn)的進(jìn)行聽(tīng)講。

四、解決問(wèn)題，展示成效

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示，誰(shuí)愿意試試？老師非常想知道今天哪一隊(duì)先得一分，表現(xiàn)的更棒！請(qǐng)看老師這里還有獎(jiǎng)勵(lì)噢（展示出獎(jiǎng)品——漂亮的書(shū)簽）

設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)簽”的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生：爭(zhēng)搶著舉手。

師：找一名學(xué)生演示操作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難解決糾正。

老師在一旁將步驟講說(shuō)一遍，他（她）是右擊任務(wù)一中的“新建文件夾”，在彈出的快捷鍵菜單中，單擊“重命名”選項(xiàng)，然后輸入新的文件夾名：“圖片”（請(qǐng)注意切換輸入法，最后單擊空白處即）。真棒！今天的第一個(gè)“書(shū)簽”送給你！同學(xué)們，你們都是這樣做的嗎？有沒(méi)有不同的方法，書(shū)上的“百寶箱”中也為我們提供了一些寶貴秘笈，你們注意到了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)生尋找不同的方法解決問(wèn)題，有意的培養(yǎng)學(xué)生自我尋找答案的能力。

生：舉手（我有不同的方法）

師：請(qǐng)這位同學(xué)用另外一種方法給“新建文件夾2”改名為：“音樂(lè)”。學(xué)生演示：（廣播控制所有電腦）

教師在一旁解說(shuō)步驟：他是先單擊鼠標(biāo)左鍵選定“新建文件夾2”，然后再單擊該文件夾的名字，讓新建文件夾2處于改寫(xiě)狀態(tài)后，輸入新的文件夾名“音樂(lè)”，最后單擊空白處，這樣也可以重新給文件夾命名。很好，他學(xué)的很認(rèn)真很細(xì)心，也送一個(gè)“書(shū)簽”給你。

同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就用剛才學(xué)會(huì)的方法為“任務(wù)一”中的三個(gè)文件夾重新命名吧。

五、出示任務(wù)二（文件的重命名）師：同學(xué)們，剛才老師看到大家做的都很不錯(cuò)，那下面讓我們接著來(lái)看，藍(lán)精靈還有哪些困難？（出示課件）

讓我們一起看看“任務(wù)二”的內(nèi)容，里面的文件夾名都有名，也很合適；可是里面的文件的名字不合適，你會(huì)將這些文件重命名嗎？ 先讓我們大膽的猜想一下：文件的重命名和文件夾的重命名方法一樣。誰(shuí)愿意來(lái)試著驗(yàn)證一下。

生：如果沒(méi)有學(xué)生愿意上臺(tái)試，教師指定學(xué)生臺(tái)上演示文件的重命名。

師：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)文件和文件夾的重命名方法一樣。請(qǐng)注意藍(lán)妹妹的溫馨提示：

1、在同一位置的文件夾名字不能完全一樣。

2、在同一位置的同類(lèi)文件名字也不能完全一樣。再次回顧重命名的方法（課件展示）

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)的層層推進(jìn)，讓學(xué)生任務(wù)的推動(dòng)下，進(jìn)行步步深入的學(xué)習(xí)。通過(guò)猜想，讓學(xué)生更為深刻掌握知識(shí)，也明確知識(shí)的相通以及相關(guān)性。

六、拓展延伸

師：同學(xué)們，除了課本上的這兩種方法以外，你還能試著找出其他的方法嗎？請(qǐng)看看藍(lán)妹妹的提示：

1、窗口上的“菜單欄”。

2、鍵盤(pán)上的功能鍵F1---F12。

生：誰(shuí)愿意來(lái)按照藍(lán)妹妹的提示，來(lái)試一試。（并獎(jiǎng)勵(lì)做的好的學(xué)生）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看到，解決問(wèn)題時(shí)方法的多樣性，只要你善于動(dòng)腦、動(dòng)手，你一定可以獲得更多更簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問(wèn)題。

七、布置任務(wù)

1、打開(kāi)你桌面上的“任務(wù)”文件夾將未做好的“任務(wù)一”接著完成。

2、用今天學(xué)的知識(shí)為“任務(wù)”文件夾中的“任務(wù)二”和“任務(wù)三”中不合適的文件夾和文件重新命名一個(gè)合適的名字。

八、總結(jié)

有藍(lán)爸爸提議查看比賽結(jié)果：獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的一對(duì)獲勝！接著，播放課件中“重命名”的方法，藍(lán)爸爸告訴大家比賽最重要的結(jié)果是：大家都收獲了新的知識(shí)，戰(zhàn)勝了困難。這才是我們最開(kāi)心的??！通過(guò)布置任務(wù)，和大家一起分享一個(gè)心得體會(huì)：在生活中，我們要像《法布爾昆蟲(chóng)記》的作者一樣，多用心觀(guān)察；在觀(guān)察時(shí)，我們要想到《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”；在問(wèn)題面前，我們應(yīng)該像《海底兩萬(wàn)里》主人公那樣，大膽面對(duì)敢于探索；最后，我們一定會(huì)獲得生命中最寶貴的東西。板書(shū)設(shè)計(jì)：文件與文件夾的重命名

一、操作原則 先選定 后操作

二、方法

1、菜單欄——文件——重命名

2、右擊——重命名

3、單擊——再次單擊（即兩次單擊）