第一篇：滴水穿石教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分類搜集成語：

（1）形容注意力集中、專心的成語：

（2）形容技藝水平高的成語：

（3）形容勤奮刻苦的成語：

（4）形容持之以恒的成語：

教學(xué)重難點：

感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。

過程預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：

1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。

3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專

一、持之以恒。

作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品讀事例

1、過渡：作者提出了自己的觀點之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。

3、映示自讀練習(xí)題

（1）、從這些詞語可以感受到李時珍“目標(biāo)專

一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。

（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？

4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。

5、討論交流

（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專

一、持之以恒的精神？

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語“不懈努力”：哪個詞最能體現(xiàn)“不懈努力”？他二十幾年一直干什么？

（2）李時珍目標(biāo)專

一、持之以恒的結(jié)果是什么？

（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？

要點：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標(biāo)專

一、持之以恒精神的詞語。

（4）指名練讀：

師生評議，通過讀后評議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。

同時提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語

如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？

隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。

（5）自由練讀

（6）齊讀

6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專

一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

（1）映示自讀要求：

輕聲朗讀兩個事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專

一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專

一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

（2）學(xué)生按要求自讀課文。

（3）映示愛迪生的事例。

指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？

對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。

隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實驗研究時的情景。

由“自謀生計”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導(dǎo)朗讀“1093項”。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

（5）自由練讀，齊讀。

（6）映示齊白石的事例。

引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

（8）指名朗讀完整事例。

（9）齊讀

7、引出省略號：能說明只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。

8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進(jìn)行一個概括，應(yīng)該怎樣說呢？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。

點撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個詞語。理解“頑石”和“滴穿”

點撥：古今中外這四個字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？

9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有的事，實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用“雨水”作了一個對比。

2、映示第四自然段

雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上“因為??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞，把它說得簡單一些嗎？

四、品讀啟示

1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？

映示最后一個自然段。

3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？

4、像這樣一種說法，把一對反義詞用“而不”連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛

為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。

5、指名練讀，齊讀。

6、討論：作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關(guān)聯(lián)詞？

7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要??就??”來說一說你的想法？

（6和7機(jī)動處理）

五、布置作業(yè)

討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？

作業(yè)超市：

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。

2、選擇一個人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？

3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

目標(biāo)專一

滴水穿石的啟示

持之以恒

第二篇：滴水穿石教案

22、《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

江陰市實驗小學(xué) 呂秋萍

本課獲2008年無錫市“三立杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課展評一等獎

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第22課 【教材簡析】

《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學(xué)生從中感悟到成功必須目標(biāo)專

一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、閱讀課文，明白只要具有了“滴水穿石”的可貴精神，就一定能實現(xiàn)美好理想的道理，并感情朗讀。

2、感知文章特點，即表明觀點和正反論證的方法。

3、進(jìn)行擺觀點、舉例子的說理片段練習(xí)?！窘虒W(xué)重難點】

學(xué)習(xí)說理文表明觀點和正反論證的方法，并能當(dāng)堂進(jìn)行擺觀點、舉例子的說理文片段練習(xí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件及作業(yè)紙 【教學(xué)特色】 把握文體特點，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)論證方法； 注意讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生形成基本技能。【教學(xué)過程】

一、讀題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明事理的文章——（生讀題）

二、學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象，揭示觀點 A、學(xué)習(xí)滴水穿石的奇觀

1、滴水穿石又叫作“水滴石穿”，在安徽廣德太極洞內(nèi)，就有滴水穿石的自然景觀，屏顯，同學(xué)們，大家看，這就是滴水穿石的景觀。我們一起讀一讀。（生讀第一句）

2、作者把這個景觀稱為“一大奇觀”，我們都知道，奇觀就是出奇少見的景象，那該怎樣讀好這個詞？再讀“一大奇觀”。這一大奇觀是誰創(chuàng)造的呢？（小水滴）那么微小、柔弱的水滴怎么會把如此堅硬、厚重的頑石滴穿，形成奇觀的呢？請同學(xué)們用心讀讀課文第一小節(jié)，待會請你結(jié)合課文用自己的話說一說。

3、生讀書

4、生交流，師相機(jī)點撥

*你找得很多，很全，聽聽其他同學(xué)的觀點，能不能抓住其中的一點說說是它是怎么滴穿石頭的？

*我聽明白了，小水滴花的可不是一朝一夕的工夫，需要很長很長的時間，不斷地鍥，不斷地雕，不斷地琢，不知疲倦，不肯放棄，這就是持之以恒。板書持之以恒

*今天滴在這里，明天滴在這里，一直滴在這里就是“總是”，還能不能用一個詞語來說一說？板書 目標(biāo)專一

*說得真好，看來你很會聯(lián)系上下文來讀書，你從哪里看出小水滴是目標(biāo)專一的？

5、剛才，通過讀文章，我們明白了小水滴必須認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，還要持之以恒，付出不懈的努力才能滴穿石塊，最終形成奇觀。此時，在你的心中，小水滴還是微不足道的嗎？是怎樣的？ 是呀，小水滴仿佛真的是有生命的，它富有靈性，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不動搖；它具有韌性的，不達(dá)目的不停止。

6、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我們嘆為觀止，當(dāng)作者親眼看到這一幕時，也被震撼了，能把這種感受讀出來嗎？

*齊讀

【設(shè)計意圖：雖然是一篇說理的文章，條理清晰，觀點鮮明，但是并不能因此就可以走過場，讓學(xué)生泛泛地了解一下內(nèi)容。此處設(shè)計，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，在交流、朗讀中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神?！?/p>

7、作者看著太極洞內(nèi)這滴水穿石的奇觀受到了啟示。

引生讀第2小節(jié)，如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？ *“還有什么事情做不成呢？”究竟是做得成還是做不成呢？

*反問句中問號表示的可不是疑問，而是強(qiáng)烈的語氣，聽老師來讀一讀。感情更強(qiáng)烈些。

【設(shè)計意圖：課后習(xí)題中也有關(guān)于反問句的練習(xí)，但作為五年級的學(xué)生，反問句已經(jīng)不是新知識了，這里借朗讀指導(dǎo)，不經(jīng)意間讓學(xué)生重新鞏固認(rèn)識了反問句的作用，又避免了呆板的知識灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對反問句的表達(dá)效果的語感體會?！?/p>

B、學(xué)習(xí)雨水現(xiàn)象

1、小小的水滴令人敬佩。大自然中還有一種我們常見的水，師板書“雨水”，我們經(jīng)常用哪些詞語來形容它？滂沱大雨、大雨傾盆、大雨如注，它們掉落時比太極洞內(nèi)的小水滴速度快，力量大，可為什么卻不能把石塊滴穿呢？

2、我們一齊來讀第4小節(jié)。你能聯(lián)系實際來談?wù)?，雨水怎么就沒有專一的目標(biāo)，它怎么就不能持之以恒了？

生回答（今天滴這里，明天滴那里；下下停停）

3、今天這里，明天那里，沒有專一的目標(biāo)，這就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，說雨水“半途而廢”，自然就不能滴穿石塊了。（師板書“三心二意”、“半途而廢”）

C、揭示觀點

1、滴水穿石和雨水這兩個自然現(xiàn)象，給予我們這樣的啟示：——引讀第5節(jié)。

2、是啊，如果像水滴那樣目標(biāo)專

一、持之以恒就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，反之，如果像雨水那樣三心二意、半途而廢就一定不能實現(xiàn)我們的美好的理想。

三、學(xué)習(xí)名人事例，感受人物精神

1、大自然是如此，人類社會也是如此，為了論證自己的觀點，作者還選擇了三個我們耳熟能詳?shù)拿说睦?，這三個人分別是李時珍、愛迪生、齊白石（板書）

2、屏顯人物頭像，這三個人，有中國的，有外國的，有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫作“古今中外”，作者就是選擇了這三個古今中外非常典型的事例來論證自己的觀點的。

3、我們先來看李時珍的故事，請你讀一讀他的故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，先寫什么，再寫什么，最后又寫了什么？

4、一生讀書，交流。

看第一句話，先寫了李時珍怎么樣？能不能用四個字來說？立志學(xué)醫(yī)。接下來寫了他??為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，他付出了不懈努力，最終編成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。

5、剛才，我們按照目標(biāo)、過程、結(jié)果，提煉了故事中的一組關(guān)鍵詞，誰把這些詞連起來說成一句話。（生說）師：提煉關(guān)鍵詞，能幫助我們很快地了解故事的主要內(nèi)容，這也是一個很好的讀書方法。

6、接下來，老師要請同學(xué)們自己默讀愛迪生和齊白石的兩個故事，也像剛才，提煉文章中的關(guān)鍵詞，看看分別寫了這兩個人物的什么事。一邊讀，一邊找，如果書上有現(xiàn)成的詞語就直接圈出來，也可以自己概括，寫在書的旁邊。

7、生讀書批注，請二生上臺板書

8、請大家看看，他們兩位同學(xué)提煉的關(guān)鍵詞，有沒有不同的意見？（評議之后），誰來將關(guān)鍵詞串聯(lián)起來說好一句話。

【設(shè)計意圖：在課堂上就應(yīng)該根據(jù)文本的特點，對學(xué)生切實進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練。如果在課堂教學(xué)時缺乏實在的東西，那學(xué)生的基本能力的訓(xùn)練就必然會占用語文課堂教學(xué)之外的許多時間。老師在課堂設(shè)計的時候，應(yīng)該適度地體現(xiàn)一下語文的工具性。在學(xué)文的同時，一定不能忘記培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？概括能力是一項語文基本功，此處教學(xué)，教學(xué)生用“抓關(guān)鍵詞”的方法來概括主要事件，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，充分利用教材，體現(xiàn)了語文的“工具性”?！?/p>

9、看這三個人，雖然事例不同，但都有一個共同點，他們就像小水滴一樣，為了實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，自己的理想，耗盡了畢生的精力，最后取得了杰出的成就，多令人敬佩?。∥覀円黄饋碜x讀這三組關(guān)鍵詞，再來感受他們身上這種“滴水穿石”的精神。（生讀關(guān)鍵詞）接下來請同學(xué)們選擇自己感受最深的一個故事，好好地讀，讀出自己心中的這份敬佩，這份感動。

10、生練讀 生交流讀

*剛才你在讀的過程中，還有一個地方?jīng)]有讀出味道來：“不教一日閑過”，教就是讓的意思，不讓一天白白地度過，也就是說，每天都要有收獲。這是多大的決心呀，他是這么勉勵自己的，也是這樣做的，90多歲之后，還有6百多幅作品問世。同學(xué)們，想欣賞他的作品嗎？你們看，他的作品色彩鮮明熱烈，造型簡練質(zhì)樸，晚年的作品筆法依舊縱橫雄健，這和他每天勤加練習(xí)是分不開，他可是真的做到了“不教一日閑過”，能把這份決心這種堅持不懈的精神讀好嗎？

11、三個例子陳述完畢，作者又一次表明了自己的觀點——大家把書拿好，我們再來讀：“你看??”

四、回歸全文，初步認(rèn)知文章結(jié)構(gòu)特點

1、課文差不多學(xué)完了，我們一起來回顧一下整篇課文，看看作者是如何一步一步地表明自己的觀點的呢？文章一開始，先用滴水穿石的自然現(xiàn)象，引出了觀點——齊讀第2小節(jié)；接下來，作者又選取了三個事業(yè)有成的名人的典型例子，進(jìn)一步從正面論證了自己的觀點——齊讀第3小節(jié)；接著，作者還用雨水的失敗，又一次從反面論證了自己的觀點；最后是從正反兩方面總結(jié)了自己的觀點，——齊讀第5小節(jié)。（板書 觀點 正面 反面 總結(jié)）

2、整篇文章，作者的觀點鮮明，所選的例子也很恰當(dāng)，很充分。

五、小練筆——學(xué)習(xí)擺觀點，舉例子論證的手法

1、今天，我們也要來學(xué)著作者通過舉例來說明觀點的方法寫一段話。請同學(xué)們圍繞這一觀點，也用一個典型的例子來說明它。昨天，老師已經(jīng)請同學(xué)們了解、搜集了一些具有“滴水穿石”精神的人物，請你們選擇一個人物的事例寫下來，寫例子要注意，語言要簡練，但是要寫清楚他的目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)而付出的努力，最后獲得的成就。為了節(jié)約時間，在寫觀點的時候，可以像老師，直接就寫觀點幾就可以了，看明白了嗎？

2、學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)

3、交流。

【設(shè)計意圖：閱讀和習(xí)作相當(dāng)于兩條腿，這兩條腿能健康、協(xié)調(diào)地邁步，就能讓學(xué)生在“語文”這條路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)。說理文的文體在教材中選編得比較少，但是進(jìn)入了高年級，而且將進(jìn)行讀后感的寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)行說理文的寫作嘗試。在課堂上針對本文用正反例子論證觀點的方法，設(shè)計了練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握說理文“擺觀點，舉例子”的基本方法，便于老師當(dāng)堂檢測，為課后習(xí)題中“寫讀后感”的要求也打下了基礎(chǔ)?！?/p>

4、最后，讓我們再來讀讀作者的觀點，將“滴水穿石”的啟示銘記在心。生齊讀啟示

板書 22 滴水穿石的啟示

觀點 水 滴 目標(biāo)專一 持之以恒 一大奇觀

舉例 正面 李時珍 立志學(xué)醫(yī) 不懈努力 寫成巨著

愛迪生 迷戀電學(xué) 孜孜不倦 多項發(fā)明

齊白石 揮毫作畫 堅持不懈 爐火純青

反面 雨 水 三心二意 半途而廢 不能滴穿

總結(jié) ??

第三篇：滴水穿石的啟示教案

<<滴水穿石>>教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。

課題是--板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

2、詞語教學(xué)。

3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語

鍥而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒

迷戀

孜孜不倦

堅持不懈

爐火純青

銘記

《本草綱目》

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。

（只要讀好就可以，不一定說道理）

6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。

三、品讀課文

1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。

⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。

⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。

⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。

①指導(dǎo)朗讀，點出可是、所以兩個關(guān)聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同。

②板書：目標(biāo)專

一、持之以恒

2、品讀課文“雨水”部分

⑴聯(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

⑵齊讀這一小節(jié)。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認(rèn)識了。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）

⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標(biāo)專

一、持之以恒）

⑶“滴穿”“頑石”是指什么？

⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復(fù)多遍）

4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。

（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）

教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當(dāng)。）

5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。

⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復(fù)讀。

①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）

指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

這個事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中滴水穿石的精神。

②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

三、拓展遷移

1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會

要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

⑵圍繞滴水穿石的精神談出自己的感想。

⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。

⑶推薦代表上臺交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點撥與評價。

3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。

師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

四、質(zhì)疑探究

1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）

出示：目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

板書：實現(xiàn)理想

2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？

3、出示課文原句：目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想。

⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。

⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。

①課文的原句語氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。

②指名朗讀寫雨水的一節(jié)，進(jìn)一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)常三心二意半途而廢的人說的。

4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）

6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？

五、課外作業(yè)

自選一題

1、把收集的一個事例寫下來，說明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。

2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等，然后寫一篇報道，說明滴水穿石的道理。

第四篇：滴水穿石第一課時教案

滴水穿石的啟示

第一課時

一、教材分析

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文，五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事例說明一個道理。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專

一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學(xué)生從中獲得啟示。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點，通過深刻領(lǐng)會關(guān)鍵詞體會課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確、流利地朗讀課文。

2．掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專

一、持之以恒”的可貴精神。

3．初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專

一、持之以恒”的可貴精神。

教學(xué)難點：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法。

一、揭題導(dǎo)入

請看大屏幕，（第一張）這就是我們今天要學(xué)的課文，讀課題，伸出你的手，跟老師書寫課題。普普通通的水，平平凡凡的石，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。下面就請大家認(rèn)真讀讀課文，注意傾聽老師的要求，第一，讀準(zhǔn)字音，難讀的的地方多讀兩遍，把它讀通讀順為止。第二，邊讀邊想滴水穿石到底留給我們什么啟示？ 6

（一）檢查學(xué)習(xí)情況

1、（第二張）出示帶有生字的有代表性的詞語，提醒注意。

（二）滴水穿石到底給了我們什么啟示？指名匯報

1、真是英雄所見略同，老師也找到了（第三張），大家讀一讀，自己體會體會。

2、誰來說說自己讀完句子的感受。

3、實現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，這確實是一個深刻的啟示。滴水穿石為什么會留下這樣的啟示呢？（相機(jī)板書）9

二、初識奇觀，淺悟“啟示”。

讓我們走進(jìn)太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！

1、誰愿意通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。讀第一節(jié)，有感情。

2、誰來說說微不足道的水滴如何滴穿石塊的？用課文中句子。大屏幕出示：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連??一大奇觀。

3、同學(xué)們，老師建議大家也來讀讀滴水穿石的句子，邊讀邊想那些詞引起你的關(guān)注？（第四張）。（重點通過：接連不斷 同一個地方 鍥而不舍 日雕月琢）（第五、六、七張）理解完詞語后再次讀書，同學(xué)們，此時我們再讀這段話，你們更能體會到水滴的目標(biāo)專

一、持之以恒。18

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：第一自然段給我們介紹了滴水穿石這一自然現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象），看到這種現(xiàn)象，作者又想到什么？請同學(xué)們輕聲讀第二自然段。

1、讀完匯報作者想到什么。水滴的精神是什么？還想到什么，想到我們生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、指導(dǎo)讀好反問句。這強(qiáng)烈度反問語氣分明是告訴我們做事情要目標(biāo)專一，持之以恒，才能獲得成功，這就是作者通過滴水穿石這個現(xiàn)象提出自己的觀點。22

四、解讀名人，深悟“啟示”。

為了更好的講清楚這個觀點，作者接下來舉了一些例子，列舉了一些人，請同學(xué)們默讀第三自然段，找出來作者都寫了哪些人？

1、指名匯報寫了那些人，再指名匯報你對哪位名人成功的事例感興趣。為什么？

2、每一個成功的名人都有讓你感動的地方，這節(jié)課我們重點來學(xué)習(xí)李時珍是如何獲得成功的，請同學(xué)們在文中找出描寫李時珍的部分。指名同學(xué)讀

3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們放慢閱讀的腳步，再來細(xì)細(xì)讀讀這段話，注意從這段話中抓關(guān)鍵詞來體會李時珍的目標(biāo)專一，持之以恒，為了方便大家學(xué)習(xí)，老師制作了課件，提出三個學(xué)習(xí)要求，請同學(xué)們對照完成。（第八張）

1）、動筆在課文中畫出體現(xiàn)李時珍目標(biāo)專一，持之以恒的關(guān)鍵詞語，在旁邊寫上自己的感受。

2）、拿出你搜集到的關(guān)于李時珍的資料讀讀，全面了解李時珍。3）、你還有什么疑惑，說出來供大家討論。以上三個要求5分鐘時間，希望大家高效率完成。

4、匯報交流，你抓住哪個關(guān)鍵詞。引導(dǎo)抓住翻山越嶺，嘗藥草，二十幾年等。（同學(xué)們，通過翻山越嶺這個詞我們仿佛看到李時珍艱難的跋涉在崇山峻嶺中，隨時都會滑落山澗，還面對毒蛇猛獸的襲擊，面對這些危險，他退縮了嗎?從這里看出 李時珍為了編寫本草，他品嘗了上千種藥草，這些藥草有的可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒的，每一次品嘗藥草都徘徊在生死的邊緣，他放棄了嗎？從這個詞看出李時珍 二十幾年 風(fēng)餐露宿，備嘗艱辛，創(chuàng)造奇跡的，取得成功的）

5、再次讀讀這一部分，體會李時珍的目標(biāo)專一，持之以恒。同學(xué)們，學(xué)到這里你有什么問題要問？ 出示《本草綱目》課件（第九 張），透過這一組組數(shù)據(jù)，看出李時珍編寫《本草綱目》艱辛堅持與不易。同學(xué)們，李時珍編寫本草容易嗎？水滴滴穿石塊容易嗎？他們之間有什么相同之處？引出第5自然段，啟示，再讀啟示。38

五、總結(jié)課文，介紹課文寫法

今天我們學(xué)習(xí)的是一篇體裁獨特，說明事理的文章，下面跟著老師一起回顧一下今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫的，先寫現(xiàn)象，接著提出觀點，接下來事例，最后啟示。像這樣說明事理的方法條理清晰，有理有據(jù)，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)李時珍成功的事例，下節(jié)課再學(xué)習(xí)其他兩位名人的 事例。下課40

板書：

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

現(xiàn)象

觀點

持之以恒 事例

啟示

第五篇：滴水穿石的啟示教案

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——滴水穿石的啟示

2、還記得滴水穿石給予我們的啟示是什么嗎？

（目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

3、游戲：滴水穿手

過渡：我就納悶了，為什么我的水滴滴不穿你們細(xì)膩的小手，而太極洞內(nèi)的水滴卻能滴穿那塊堅硬的頑石呢？相信你們讀了課文的第一自然段，會有更深的感受。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生自由讀，畫出感受深的詞語。

2、交流。

（1）“接連不斷”“同一個地方”（2）“幾百年”“幾千年” “幾萬年”

（3）“鍥而不舍”“日雕月琢”

冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。水滴穿石難吧？但它還是滴穿了，水滴的這種精神真叫人佩服??！請關(guān)注這些紅色的詞語，自己把這段再讀一讀。指名讀，齊讀。是啊，不管歲月如何滄桑變化，水滴始終對著一個地方，重復(fù)著一個動作，那就是“滴——滴——滴”，絕不停止，也永不放棄。這就叫：目標(biāo)專一，持之以恒。（板書）

3、再次出示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

（1）了解了滴水穿石的過程，想一想一開始做的那個游戲，相信對這個道理，你們會有更深的理解，齊讀。

（2）注意這句話中有兩組反義詞，再讀。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：作者為了進(jìn)一步說明這個道理，又給我們舉了三位偉人的事情，請跟著我恭敬地寫下他們的名字。

1、這三位偉人你最敬佩誰呢？請默讀第三自然段，把你感受深的句子畫下來，同桌間交流交流。

2、交流，誰來說說你最敬佩誰？

（1）李時珍的事例，你敬佩他什么？講故事，出示：身如逆流船，心比鐵石堅，望父全兒志，至死不怕難。李時珍是這樣說的，他更是這樣做的，讓我們再讀他的事例。

（2）愛迪生的事例。

一個沒有受過正規(guī)教育的人，一個擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)的人，這兩者之間似乎有一道不可逾越的鴻溝，愛迪生是怎么越過去的，他靠的是什么？

理解“畢生”。和大家一樣，老師也非常敬佩愛迪生，愛迪生的事例，我不看書都能讀出來?！爱吷睂@個詞，你有什么想說的？講愛迪生發(fā)明電燈的事情。（愛迪生為了發(fā)明電燈，光搜集資料就用了筆記本200多本，200多本是多厚的一疊啊。為了找到合適的燈絲，他先后試了1600多種材料，從銅絲到竹絲，甚至到我們的頭發(fā)絲?？梢赃@樣說，一項發(fā)明的背后，就有一個感人的故事，一千多項發(fā)明的背后，那就是一串感人的故事，這一串感人的故事背后，愛迪生付出的是畢生的心血，所以這個詞不能漏。）再讀愛迪生的事例。（3）齊白石

齊白石的事例誰來讀？你敬佩他什么？

欣賞白石老人的作品。欣賞著白石老人的作品，你想到了哪些詞？

老師比你們更會欣賞畫，你們只看到了畫面上的內(nèi)容，而老師能看到畫面的背后，你們知道老師透過這些畫看到了什么嗎？

老師看到的是白石老人堅持不懈作畫的身影；老師看到的是白石老人用以自勉的條幅“不教一日閑過”。誰再來讀。

3、書中介紹的這三位偉人，有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，也有外國的，用一個詞來形容就叫——古今中外；他們當(dāng)中有醫(yī)藥學(xué)家，有發(fā)明家，也有書畫家，用有個詞形容就叫——各行各業(yè)。但是，他們都有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

4、他們都依靠目標(biāo)專一，持之以恒的精神，取得了最后的成功。其實，像這樣具有滴水穿石精神的人還有很多很多，作者不能一一列舉，所以用了一個省略號。你還知道哪些人具有滴水穿石的精神嗎？

5、冰心曾寫過這樣的一首小詩：成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。深入了解這些偉人的背后，作者再次發(fā)出感嘆，誰來讀一讀最后一句話。

6、總結(jié)：正因為目標(biāo)專一持之以恒，太極洞內(nèi)的水滴滴穿了那塊頑石，創(chuàng)造出自然界的一大奇觀；也正因為目標(biāo)專一持之以恒，古今中外各行各業(yè)的偉人，他們滴穿了人生路上的一塊塊頑石，取得了成功。學(xué)了三位偉人的事例，我們更應(yīng)該堅信這個道理——（目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

三、換關(guān)聯(lián)詞

1、這句話中，我們可以加上這樣的關(guān)聯(lián)詞：如果目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

2、我們還可以加上一個什么樣的關(guān)聯(lián)詞，這是唯一的途徑，沒有它理想就實現(xiàn)不了。

3、孩子們，記住了第一句話，在你遇到困難的時候，就能多一份自信，多一份力量；記住了第二句話，在你取得成績時，就能保持一份冷靜，一份清醒。

四、。

1、很早以前，老師看過一個漫畫，那時一直沒能看懂，你們能看懂嗎？說說看，你看懂了什么？

2、讓我們銘記滴水穿石的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。